Проектная задача "Повесть о настоящем человеке"
проект на тему

Рекомендации по организации работы групп и проведению проекта

1. Цель проведения проекта – получение данных для оценки сформированности метапредметных действий.

2. Примерное время выполнения проекта.

Мероприятие рассчитано на 1 урок

3. Организация рабочего пространства.

В аудитории должны быть:

• рабочие зоны по числу групп (от 4-х до 6-ти): «круглые столы» (составленные вместе парты) и стулья (по числу членов в группе)»; на рабочих столах каждой группы должны быть разложены:

• листы с заданием (по числу участников группы),
• лист планирования и продвижения по заданию (один на группу),
• листы самооценки (по числу участников группы),
• ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, закладки для книг, стикеры, песочные часы.

Примечание. Каждой группе выдаются стикеры своего цвета,

• бейджики с номерами от 1 до 5 и согнутый пополам лист плотной бумаги с номером группы;

• стол(ы) с ручными инструментами и информационными материалами на бумажных носителях;
• зона для презентаций (экран, столы, стенды, магнитная доска с держателями).

4. Ресурсы для выполнения проекта

1. Подборка информационных ресурсов: текст и иные материалы по проблематике проекта (например, ксерокопия нужной страницы журнала, книги);
2. Инструменты и средства: проектор, экран (или интерактивная доска), магнитная доска с держателями, или рейки для крепления плакатов, ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, песочные часы.
3. Материалы: листы ватмана, белая и цветная бумага форматом А4, клей, клейкая лента, закладки для книг, стикеры, бейджики с номерами от 1 до 5 (по числу детей).

5. Организация наблюдения и помощи учащимся в работе.

Урок проводится учителем. В помощь учителю можно пригласить иных педагогов, родителей. Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдений приглашаются старшеклассники (или другие педагоги, родители) – по одному-два человека на каждую группу.

Функции учителя:

• поддержка организованного проведения мероприятия;
• оказание необходимых консультаций и помощи детям, в том числе – по организации их деятельности;    Примечание. Помощь не должна носить характера прямой подсказки
• общее наблюдение за процессом работы групп,

Функции наблюдателей:

• заполнение карты наблюдений за работой групп и протокола.

Примечание. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдений и пройти инструктаж

6. Организация деятельности учащихся

1. Учитель объявляет тему проекта и делит детей на 4 – 6 групп по 4 – 6 человек в каждой группе. Группы составляются по списку детей в журнале, например: первые 5 человек в списке – первая группа, вторые 5 человек в списке – вторая группа и т.д. Внимание. При выполнении данного проекта недопустимо составлять группы по желанию детей.
2. Класс работает под «присмотром» ведущего учителя, его помощников (например, одного – двух воспитателей ГПД). Внимание. Дети постоянно должны находиться под наблюдением не менее, чем двух педагогов.
3. Учитель предлагает каждой группе выбрать себе название и записать его на согнутом пополам листе плотной бумаги с номером группы. Листок с номером и названием группы ставится на рабочий стол данной группы. Затем дети разбирают и надевают бейджики с порядковыми номерами.
4. Учитель, находящийся с группами в классе:

А) сначала читает вслух текст задания, обращает внимание на то, где стоят компьютеры, столы с материалами и инструментами;

Б) затем выделяет и зачитывает детям вслух советы по выполнению задания, обращает на необходимые этапы выполнения задания, сопровождая чтение показом на доске каждого этапа:

1. обсуждение содержания и оформления странички;

2. составление плана работы (дети находят лист планирования и продвижения);

3. выполнение задания;

4. контроль за выполнением задания (дети находят в листе столбец с отметкой о выполнении задания);

5. подготовку к выступлению (обращая внимание на песочные часы, которые надо использовать для контроля за временем)

6. представление результатов;

7. голосование за лучший проект;

8. самооценка (дети находят лист самооценки);

В) еще раз обращает внимание детей на доступные ресурсы, их расположение;

Г) даёт необходимые пояснения, отвечает на вопросы,

Д) дает команду приступить к работе (весь этап не должен занять более 10 мин).

5. Задания рассчитаны так, чтобы дети, имеющие хотя бы минимальный опыт групповой работы, могли выполнить их примерно за 15 – 20 минут. Однако не следует ограничивать время работы групп – надо дать детям закончить работу. Поэтому примерно через 20-25 минут после начала урока учитель должен оценить степень готовности каждой группы и, если необходимо, продлить время выполнения проекта.
6. По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы. Учитель объявляет докладчиков и прикрепляет к доске табличку с номером и названием докладывающей группы. После двух минут выступления необходимо сказать группе, что у них осталась только одна минута. Для экономии времени задавать вопрос докладчикам может только одна группа, остальные группы по очереди задают вопросы другим группам. Можно заранее договариваться, какая именно группа будет задавать вопрос выступающим. Этот этап (презентацию) затягивать не следует. В идеале (при 6-ти группах в классе) он должен занимать не более 20 минут (по 2 минуты на сообщение и по 1 минуте – на вопросы и ответы) однако учитывая, что коммуникативные умения только формируются, не следует обрывать выступления детей, лучше затратить больше времени, но дать им возможность договорить до конца.
7. После заслушивания докладов всех групп и ответов на вопросы учитель просит каждого взять с рабочего стола свой стикер и прикрепить его к табличке с номером и названием понравившейся группы. После окончания «голосования» учитель или наблюдатели подводят итоги «голосования», а детям предлагается заполнить лист самооценки и оформить титульную страничку (указать на ней № и название группы, состав группы).

Примечание. В отчете о результатах голосования необходимо указать общее число проголосовавших за каждый проект и указать, сколько из общего количества голосов принадлежит членам этой группы. Такой подсчет легко осуществить, если выполнено условие, оговоренное выше, – каждой группе выдаются стикеры своего цвета.

8. В конце занятия учитель и наблюдатели благодарят детей за хорошую и слаженную работу, интересные и содержательные проекты и обсуждают, если это необходимо, направления дальнейшей доработки материалов.
9. Учитель просит каждую группу собрать и сдать наблюдателям папку со всеми собранными материалами проекта (титульную страничку, подготовленные странички, лист планирования и продвижения по заданию, листы самооценки).

1. Организационный этап

Команда приносит с собой: художественные материалы, инструменты и т.д., а также информационные материалы, подготовленные заранее. Команде № 2 понадобится реквизит и текст.

Рассадить группы по номерам по плану: № 1 – школа №4 г. Красноармейска, № 2 – школа №11 с. Золотое, № 3 – школа №17 с. Карамышевка, № 4 – школа № 10 пос. Каменский.

2. Вступительное слово литератора

2015 год знаменит двумя значимыми событиями в жизни нашей страны: 70-летием Победы в Великой Отечественной войне и Годом литературы в России.Поэтому оргкомитет Фестиваля проектов при разработке проектных задач основной акцент сделал на произведении Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке».

У этой книги удивительная судьба. Не только потому, что "Повесть о настоящем человеке" стала любимой у советской молодежи, не только потому, что её знают во всех странах мира, а у нас она издавалась более ста раз. Она дорога ещёи потому, что многим людям помогала в трудную минуту, учила мужеству. Это были нелегкие годы для советского народа, когда повесть Б. Полевого приходила к читателям в неустроенные дома, в библиотеки, размещенные во временных помещениях, в семьи, где горевали о не вернувшихся с войны.

Не случайно Борис Полевой часто обращался к знаменитым горьковским словам: "В жизни всегда есть место подвигу», -  когда говорил о назначении советской литературы, чья история навеки связана с героической историей народа.

3. Ход проекта

1. Представление команд.

- В проекте под общим названием «В жизни всегда есть место подвигу» принимают участие 4 команды: № 1 – школа №4 г. Красноармейска, № 2 – школа №11 с. Золотое, № 3 – школа №17 с. Карамышевка, № 4 – школа № 10 пос. Каменский.

2. Заполнение списка участников команды.

- У каждой команды на столе лежит конверт со всеми необходимыми материалами. Для удобства они скреплены и пронумерованы (красная цифра в правом верхнем углу).

- Достаньте лист №1, заполните список участников по номерам на бейджиках. Придумайте и запишите название своей команды, связанное с годом Литературы.

- Передайте список наблюдателям, которые сидят рядом с вашей группой.

3. Краткое знакомство с ролью экспертов-наблюдателей:

- Наблюдатели оценивают работу команды и каждого участника на всех этапах проектной задачи. По результатам наблюдений будет происходить награждение команд-победителей и самых активных участников группы. Наблюдатели не оказывают никакой помощи командам, только фиксируют результаты наблюдений.

4. Работа над проектами по плану.

- Со всеми организационными вопросами вы можете обращаться ко мне. Меня зовут Ирина Владимировна.

 - Проектная задача отличается от проекта тем, что она ограничена во времени: у вас всего 60 минут на работу, - и более строгим регламентом.

- Для того чтобы уложиться в отведённое время и заработать наибольшее количество баллов, будем все вместе работать по плану на доске (показать на таблички).  Материалы из конверта доставайте по одному, а не все сразу.

5. Начало проекта:  

- Отсчёт времени начинаем с …..часов ……минут

4. Жюри подводит итоги. Награждение

Проектная задача № 1

Проблемная ситуация.  Представьте себе, что вы – литературоведы. 

Литературоведы — это специалисты, занимающиеся исследованием содержания литературного произведения. Они изучают художественные тексты, отмечают их достоинства и недостатки. Пишут рецензии и статьи. Литературовед должен быть в курсе последних литературных новинок, посещать книжные выставки, встречаться с представителями литературного мира.

Проектная задача: написать аннотацию или рецензию к книге Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке».

Проектная задача № 2

Проблемная ситуация. Представьте себе, что вы работаете в театре. Среди вас есть режиссер и актеры.  

Режиссёр - творческий работник зрелищных видов искусства - театра, кинематографа, телевидения, цирка. Назначение режиссуры — создание на основе произведения фильма, рекламы.

Актёр (от латинского actor — исполнитель) — профессиональный исполнитель ролей в театре и кино.

Проектная задача: инсценировать предложенный отрывок   из книги     Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке».  

Проектная задача № 3

Проблемная ситуация. Представьте, что вы работаете в рекламном агентстве.  

Дизайнеры в рекламных агентствах выполняют немалый объем работы. Основное направление их деятельности – графический дизайн. Графический дизайн (с греческого graphikе переводится как "пишу", "черчу", "рисую") связан с печатными художественными изображениями, где основную смысловую нагрузку несут символ, композиция, шрифт, цвет, динамика, информативность, лаконичность...

Проектная задача: создать рекламу книги Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке».  

Проектная задача № 4

Проблемная ситуация. Каждый из вас прочитал книгу Бориса Полевого «В жизни всегда есть место подвигу».  Как известно, она основана на реальных событиях, которые произошли с советским летчиком Маресьевым. После войны легендарный лётчик жил в Москве. Маресьева Алексея Петровича много раз приглашали на встречи со школьниками. Представьте себе, что и вам повезло побывать на такой встрече.

Проектная задача: написать письмо прототипу главного героя книги Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке».  

Памятка «РЕЦЕНЗИЯ, АННОТАЦИЯ»

Как правило, рецензия (аннотация) посвящена одному произведению. Объём рецензии — средний или маленький.

Предметом анализа в рецензии является отраженная действительность, то есть реальность, уже нашедшая отражение в творческих произведениях.

Поэтому автор всегда соотносит свой взгляд на окружающий мир с тем, как этот мир показан в обозреваемом произведении.

Главные задачи рецензента — ориентация читателей в тех проблемах, о которых говорят создатели книги, краткое извещение автором читателя о своих впечатлениях от увиденного фильма или прочитанной книги. 

Памятка «КАК ПРОВЕСТИ ИНСЦЕНИРОВКУ»

Проанализируйте предложенный эпизод по схеме:

1. Общая характеристика рассказа: тема, проблема, идея.

2. Событие, лежащее в основе эпизода.

3. Расстановка действующих лиц.

4. Как они проявляют себя в данном эпизоде: 
а) какие совершают поступки;
б) какие говорят слова;
в) манера ведения разговора;
г) реплики героев и авторские ремарки;
д) взаимодействуют друг с другом;
е) если в эпизоде есть монолог, в чем его смысловая нагрузка, какие ключевые слова, интонации и особенности грамматического строя речи и пр.

5. Инсценировку эпизода можно осуществить при условии решения следующих задач:

- выделить основную сюжетную линию;

- уяснить движущую силу действия (конфликт);

-определить главные и второстепенные лица, проявление их взаимоотношений;

-уяснить значения речи действующего лица как его основной характеристики.

Памятка «РЕКЛАМА»

Рекла́ма — информация о продукте с целью привлечения внимания к объекту рекламирования, формирования или поддержания интереса к нему.

Наиболее распространённым и традиционным видом рекламы является реклама в средствах массовой информации.

• Телевизионная (видеоролик в рекламном блоке) 
• Печатная (принты, листовки, наклейки, визитки)
• Интернет-реклама (реклама в сети Интернет: текстовые блоки, баннеры)

Наружная реклама

К наружной рекламе относят рекламу, которая размещается на специальных временных и/или стационарных конструкциях, расположенных на открытой местности, а также на внешних поверхностях зданий, сооружений, на элементах уличного оборудования, над проезжей частью улиц и дорог или на них самих, а также на автозаправочных станциях.

Памятка «Пишите письма»

Письма бывают по своему назначению: поздравительные, благодарственные, деловые, сообщение

Правила написания письма:

1. Уехавший пишет первым. Оставшиеся отвечают, не откладывая этого надолго. Письма всегда начинают ответом на полученное письмо, а если его не было, то несколькими словами вспоминают последнюю встречу.
2. Писать нужно о том, что интересно твоему адресату.
3. В заключение следует расспросить о его делах и выразить свои напутствия и желания.

Важно при составлении письма помнить об этикете – составной части культуры общества. Этикет – это правила учтивости, уважительного отношения, почтительности, внимания, такта. 

Правила этикета

• избегай громких, напыщенных фраз и выражений, которые ты можешь встретить в книгах;
• очень приятно держать письмо, написанное уважительным почерком, который легко читать;
• пиши чисто, опрятно, без помарок;
• аккуратно складывай письмо, подписывай конверт – это говорит о твоем вкусе, характере и отношении к человеку, которому пишешь.

Не забывайте о порядке изложения вашего послания. Письмо состоит из трёх частей: 1. Зачин. 2. Информационная часть. 3. Концовка. 

Для того, чтобы письмо дошло до адресата, вы должны правильно заполнить конверт. Указать: фамилию, имя, отчество; название улицы, номер дома и квартиры; название населенного пункта; название района, республики, страны

И не забудьте, что для быстрой доставки письма нужна марка.

Лист планирования и продвижения по заданию

Школа ___________        Класс ____________        Номер группы _________

Название группы ___________________________________________

Начало работы __ час ___мин                Окончание работы __ час ___ мин

Допишите по результатам обсуждения проблемной ситуации:

Составьте план работы группы по достижению цели (продукта):

Не забудьте о том, что любое дело требует контроля.

Лист самооценки

Школа ___________        Класс ____________        Номер группы _________

Название группы ___________________________________________        

Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

• А. Да, все работали одинаково.

• Б. Нет, работал только один.

• В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

• А. Работали дружно, ссор не было.

• Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

• В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?

• А. Да, все получилось хорошо.

• Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

• В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X.

Отчёт о работе над проектом

Отчёт о работе над проектом

Шаблон  «Защита проекта^[1]»:

1. Здравствуйте!

Мы представляем команду _________________________________________

2. Цель нашей команды – выполнить проектную задачу под названием «В жизни всегда есть место подвигу».

Вид проекта - ____________________________________________________

3. Нам была предложена следующая проблемная ситуация (озвучьте проблемную ситуацию)

4. Наша задача:

_________________________________________________________________

5. По результатам обсуждения проблемной ситуации мы выяснили, что

______________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Мы составили план работы группы (познакомьте аудиторию с планом, расскажите о трудностях, возникших на этом этапе)

7. Во время работы над проектной задачей мы узнали, что _________________________________________________________________

___________________________________________________________________

8. Продукт нашего проекта – это __________________________________________________________________________________________________________________________________

(Представьте получившийся продукт)

9. Спасибо за внимание. Мы готовы ответить на ваши вопросы.

Школа ___________    

Название команды «_____________________________________»

Список участников команды № ___

Школа ___________    

Название команды «_____________________________________»

Список участников команды № ___

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

за особенностями общения и взаимодействия учеников

в процессе совместного выполнения проекта

Наблюдение ведется за группой _______________________

В группе _________________ человек

1. НАЛИЧИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

2. Заполните таблицу 1

Таблица 1. Участие и активность в целеполагании

2. ПЛАНИРОВАНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 – 15 минут)

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

2. Заполните таблицу 2

Таблица 2. Участие и активность в планировании

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

2. Заполните Таблицу 3

Таблица 3. Распределение функций и их выполнение

4. СООТВЕТСТВИЕ ИСПОЛНЕНИЯ ПЛАНУ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

Заполните Таблицу 4

Примечание. Таблица 4 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ в случаях: а) если план не составлялся или б) если составленный план повторяет – полностью или частично – этапы, приведенные в памятке; распределение обязанностей отсутствует или сделано формально (например, в столбце “Кто делает” по каждому пункту отмечено: все, все, все или каждый, каждый, каждый)

Таблица 4. Соответствие исполнения плану

5. КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего занятия

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

2. Заполните Таблицу 5

Таблица 5. Участие и активность в контроле

6. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10 – 15 мин)

Заполните Таблицу 6

Таблица 6. Активность при презентации

7. КОНФЛИКТЫ И ИХ РАЗРЕШЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 7 и 8

Если конфликтов не было, то заполняется только правая часть таблицы 7.

Таблица 7. Возникновение конфликта.

Таблица 8. Разрешение (завершение) конфликта

8. ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ и КОММУНИКАЦИИ УЧЕНИКА

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 9, 10 и 11

Таблица 9. Активность/инициативность ученика и активность группы

Таблица 10. Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Таблица 11. Лидерство

ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКШИЕ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА ПРИ НАБЛЮДЕНИИ ЗА УЧАЩИМИСЯ

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

КАРТА ЭКСПЕРТА

Заполняется учителем в ходе презентации на основании всех материалов проекта – а) листа планирования и продвижения, б) подготовленного группой продукта, в) презентации

Регион        Школа ________________        Класс _________

Группа __________________________________________________  В группе _____ человек

1. Оценка замысла проекта. Отметьте  ∨  одно утверждение.

2. Оценка качества планирования и распределения функций. Отметьте  ∨  одно утверждение.

3. Оценка полноты используемых средств. Отметьте  ∨  одно утверждение.

4. Оценка качества продукта: соответствие требованиям задания. Отметьте  ∨  одно утверждение.

5. Оценка качества продукта: работа с информацией. Отметьте ∨ одно утверждение.

ПРОТОКОЛ ПРОВЕДЕНИЯ ГРУППОВОГО ПРОЕКТА

МБОУ СОШ № 10 пос. Каменский                 Классы _______

Задание _________________________________        Дата ________

1. Количество участников

Количество учащихся:                        Количество проводящих проект:

всего по списку _____                                учителей ______

присутствовало  _____                        наблюдателей ______

Количество групп ________                            

Время, затраченное на проведение проекта

2. Результаты голосования

Всего голосовало __________

3. Проблемы, затруднения во время работы

4. Примеры вопросов, заданных при обсуждении работ групп

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Предложения по совершенствованию заданий (в свободной форме)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ___________

Фамилия и.о.  учителя - наблюдателя _______________________________

Подпись __________