Рабочие программы и ктп для 2 класса Школа России по ФГОС
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме
Рабочие программы и развернутое календарно-тематическое планированиес ууд для 2 класса по системе Школа России по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, физкультуре, технологиии и изо.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
plany_2_klass.zip | 405.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Знаменская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
для 2-го класса
на 2013-2014 учебный год
срок реализации: 1год
составитель: Гладилина Е. В.
Знаменка 2013
Пояснительная записка.
Учебно – тематический план
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов |
1 четверть – 34 ч. | ||
1 | Введение. Знакомство с учебником. | 1 |
2 | Устное народное творчество. Русские народные песни. | 1 |
3 | Русские народные потешки и прибаутки. Скороговорки, считалки, небылицы. | 1 |
4 | Внеклассное чтение. Малые фольклорные жанры. «НА ЯРМАРКЕ» | 1 |
5 | Загадки, пословицы, поговорки | 1 |
6 | СКАЗКИ. Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» | 1 |
7 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | 1 |
8 | Внеклассное чтение. Русские народные сказки | 1 |
9 | Сказка. «У страха глаза велики» | 1 |
10 | Сказка «Лиса и тетерев» | 1 |
11 | Сказка «Лиса и журавль» | 1 |
12 | Внеклассное чтение. Сказки А.С. Пушкина | 1 |
13 | Сказка «Каша из топора» | 1 |
14 | Сказка «Гуси-лебеди» | 1 |
15 | Люблю природу русскую. Осень. | 1 |
16 | Внеклассное чтение. Сказки русских писателей | 1 |
17 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | 1 |
18 | К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев«Осень наступила…». | 1 |
19 | А.Фет «Ласточки пропали…» | 1 |
20 | Внеклассное чтение. Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого и К.Д. Ушинского. | 1 |
21 | Осенние листья. | 1 |
22 | В.Берестов «Хитрые грибы» | 1 |
23 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 1 |
24 | Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов об осени | 1 |
25 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой. | 1 |
26 | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | 1 |
27 | Стихи А.С Пушкина. | 1 |
28 | Внеклассное чтение. Рассказы о животных. В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина. | 1 |
29 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки | 1 |
30-31 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 2 |
32 | Внеклассное чтение. «Все наоборот». Веселые стихи Д.Хармса, А. Введенского | 1 |
33 | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | 1 |
34 | И. Крылов «Стрекоза и Муравей» | 1 |
2 четверть – 29 ч. | ||
35 | Л. Толстой «Старый дед и внучек» | 1 |
36 | Внеклассное чтение. Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова | 1 |
37 | Л. Толстой «Филипок » | 1 |
38 | Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже». | 1 |
39 | Весёлые стихи | 1 |
40 | Внеклассное чтение. Стихи и сказки К. Чуковского. | 1 |
41 | Обобщение по разделу «Русские писатели». Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель. | 1 |
42 | Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | 1 |
43 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 |
44 | Внеклассное чтение . Рассказы и сказки Н. Носова | 1 |
45 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 1 |
46 | Е Чарушин «Страшный рассказ» | 1 |
47 | Б.Житков «Храбрый утёнок» | 1 |
48 | Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о зиме | 1 |
49 | В.Бианки «Музыкант» | 1 |
50 | В.Бианки «Сова» | 1 |
51 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Т.Л.Курбатова. Маме. | 1 |
52 | Внеклассное чтение. Современные детские журналы | 1 |
53 | Из детских журналов. Д.Хармс «Игра» | 1 |
54 | Д.Хармс «Вы знаете?...» | 1 |
55 | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | 1 |
56 | Внеклассное чтение. Что? Где? Когда? – энциклопедии и справочники | 1 |
57 | Д.Хармс «Что это было?» .Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 1 |
58 | Ю.Владимиров «Чудаки» | 1 |
59 | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | 1 |
60 | Внеклассное чтение. Комиксы | 1 |
61 | Обобщение по разделу «Из детских журналов». Т.Л.Курбатова. Облака. Ромашковая Русь. | 1 |
62 | Люблю природу русскую. Зима | 1 |
63 | Стихи о первом сентября | 1 |
3 четверть – 40 ч. | ||
64 | Внеклассное чтение. Все- все-все. Алана Милна | 1 |
65 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою» | 1 |
66 | С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» | 1 |
67 | Сказка «Два Мороза» | 1 |
68 | Внеклассное чтение. Творчество Э. Успенского | 1 |
69 | С.Михалков «Новогодняя быль» | 1 |
70 | А.Барто «Дело было в январе» | 1 |
71 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Т.Л.Курбатова. Пылая, алая заря. | 1 |
72 | Внеклассное чтение. Творчество Г. Остера | 1 |
73 | Писатели-детям | 1 |
74 | К.Чуковский «Путаница» | 1 |
75 | К.Чуковский «Радость» | 1 |
76 | Внеклассное чтение. Рассказы В. Драгунского | 1 |
77 | К. Чуковский «Федорино горе» | 1 |
78 | С.Маршак «Кот и лодыри» | 1 |
79 | С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли» | 1 |
80 | Внеклассное чтение. Твои защитники | 1 |
81 | С.Михалков «Мой щенок» | 1 |
82 | А.Барто «Верёвочка» | 1 |
83 | А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу» | 1 |
84 | Внеклассное чтение. Богатырские сказки. Былины | 1 |
85 | А.Барто «Вовка добрая душа» | 1 |
86 | Н.Носов «Затейники» | 1 |
87 | Н.Носов «Живая шляпа» | 1 |
88 | Внеклассное чтение. Мама-главное слово | 1 |
89 | Н.Носов «На горке» | 1 |
90 | Обобщение по разделу «Писатели- детям». Жизнь и творчество Г.А.Попова. | 1 |
91 | Я и мои друзья | 1 |
92 | Внеклассное чтение. Сказки разных народов | 1 |
93 | Стихи о дружбе и обидах | 1 |
94 | Н.Булгаков «Анна, не грусти» | 1 |
95 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 |
96 | Внеклассное чтение.Зарубежный фольклор | 1 |
97 | В.Осеева «Волшебное слово» | 1 |
98 | В.Осеева «Хорошее» | 1 |
99 | В.Осеева «Почему?» | 1 |
100 | Внеклассное чтение. Сказки Шарля Перро | 1 |
101 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Г.А.Попов. Соловей. Лось. Моем полы. | 1 |
102 | Люблю природу русскую. Весна | 1 |
103 | Стихи Ф.Тютчева о весне | 1 |
4 четверть – 33 ч. | ||
104 | Внеклассное чтение. Сказки Г. Х. Андерсена | 1 |
105 | Стихи А.Плещеева о весне | 1 |
106 | А.Блок «На лугу» | 1 |
107 | С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 1 |
108 | Внеклассное чтение. Сказки братьев Гримм | 1 |
109 | И.Бунин «Матери» | 1 |
110 | А.Плещеев «В бурю» | 1 |
111 | Е. Благинина «Посидим в тишине» | 1 |
112 | Внеклассное чтение. Д.Р. Толкиен «Хоббит, или Туда и обратно» | 1 |
113 | Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | 1 |
114 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Г.А.Попов. Как звери спали зимой. Сказка. | 1 |
115 | Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | 1 |
116 | Внеклассное чтение . Джанни Родари «Приключения Чипполино» | 1 |
117 | Б.Заходер Песенка Винни-Пуха | 1 |
118 | Э.Успенский «Чебурашка» | 1 |
119 | Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…» | 1 |
120 | Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» | 1 |
121 | Стихи Э.Успенского | 1 |
122 | Стихи В.Берестова | 1 |
123 | Стихи И.Токмаковой | 1 |
124 | Внеклассное чтение. Игра «Умники и умницы» | 1 |
125 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 |
126 | В.Драгунский «Тайное становится явным» | 1 |
127 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». Г.А.Попов. Тучка. В октябре. Куклы. | 1 |
128 | Внеклассное чтение. Стихи о весне | 1 |
129 | Литература зарубежных стран. Американские и английские народные песенки. Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети» | 1 |
130-131 | Ш.Перро «Кот в сапогах» | 2 |
132 | Внеклассное чтение. Сочинение «Моя любимая книга» Обощающий урок. | 1 |
133 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 |
134-135 | Э.Хогарт «Мафин и паук» | 2 |
136 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Обобщающий урок «Тамбовские писатели детям». | 1 |
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению 2 класс (136 часов)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания, характеристика деятельности учащихся | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | УУД | Дата | |
План | Факт | ||||||||
1 четверть – 34 ч. | |||||||||
1 | Введение. Знакомство с учебником. | 1 | уипзз | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. | Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. | текущий | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач | 3.09 | |
2 | Устное народное творчество Русские народные песни | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия | Учащиеся должны хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. | текущий | 4.09 | ||
3 | Русские народные потешки и прибаутки Скороговорки, считалки, небылицы | 1 | уипзз | Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы. | текущий | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач | 5.09 | ||
4 | Внеклассное чтение Малые фольклорные жанры. «НА ЯРМАРКЕ» | 1 | узнзву | Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают. | текущий | 6.09 | |||
5 | Загадки, пословицы, поговорки | 1 | уипзз | Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их. | текущий | 10.09 | |||
6 | СКАЗКИ. Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. | текущий | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. | 11.09 | |
7 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | 1 | уипзз | Учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен. | текущий | 12.09 | |||
8 | Внеклассное чтение Русские народные сказки | 1 | укиз | Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. | текущий | Осуществлять анализ объектов с выделением существен- ных и несуществен- ных признаков. | 13.09 | ||
9 | Сказка «У страха глаза велики» | 1 | укиз | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения. | текущий | 17.09 | |||
10 | Сказка «Лиса и тетерев» | 1 | уипзз | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | текущий | Осуществлять анализ объектов с выделением существен- ных и несуществен- ных признаков. | 18.09 | ||
11 | Сказка «Лиса и журавль» | 1 | уипзз | Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. | текущий | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | 19.09 | |
12 | Внеклассное чтение Сказки А.С. Пушкина | 1 | укиз | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова. | текущий | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. | 20.09 | ||
13 | Сказка «Каша из топора» | 1 | уипзз | текущий | 24.09 | ||||
14 | Сказка «Гуси-лебеди» | 1 | уипзз | текущий | 25.09 | ||||
15 | Люблю природу русскую. Осень. | 1 | уипзз | текущий | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы | 26.09 | |||
16 | Внеклассное чтение Сказки русских писателей | 1 | укиз | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. | текущий | 27.09 | |||
17 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | 1 | уипзз | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. | текущий | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 1.10 | ||
18 | К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев«Осень наступила…» | 1 | уипзз | текущий | 2.10 | ||||
19 | А.Фет «Ласточки пропали…» | 1 | уипзз |
| текущий | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 3.10 | ||
20 | Внеклассное чтение. Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого и К.Д. Ушинского | 1 | укиз | текущий | 4.10 | ||||
21 | Осенние листья. | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. | текущий | 8.10 | ||
22 | В.Берестов «Хитрые грибы» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | текущий | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существен- ных и несуществен- ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. . | 9.10 | ||
23 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы. | текущий | 10.10 | |||
24 | Внеклассное чтение Стихи русских поэтов Об осени | 1 | укиз | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | текущий | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существен- ных и несуществен- ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. | 11.10 | ||
25 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой. | 1 | уосз | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы. | тематический | 15.10 | |||
26 | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | текущий | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. . аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию. | 16.10 | ||
27 | Стихи А.С Пушкина | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | текущий | 17.10 | |||
28 | Внеклассное чтение Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов. | текущий | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. | 18.10 | ||
29 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, претьдставля эту информацию в группе. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | текущий | 22.10 | ||
30-31 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 2 | узнзву | Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) | текущий | Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 23.10 24.10 | ||
32 | Внеклассное чтение «Все наоборот» Веселые стихи Д.Хармса, А. Введенского | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. | текущий | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. | 25.10 | ||
33 | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | 1 | уипзз | текущий | 29.10 | ||||
34 | И. Крылов «Стрекоза и Муравей» | 1 | уипзз | текущий | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. | 30.10 | |||
2 четверть – 29 ч. | |||||||||
35 | Л. Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев. | Текущий | 8.11 | |||
36 | Внеклассное чтение Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Текущий | 12.11 | |||
37 | Л. Толстой «Филипок » | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Текущий | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. | 13.11 | ||
38 | Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Текущий | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 14.11 | ||
39 | Весёлые стихи | 1 | уипзз | текущий | 15.11 | ||||
40 | Внеклассное чтение Стихи и сказки К. Чуковского | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Текущий | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 19.11 | ||
41 | Обобщение по разделу «Русские писатели». Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель. | 1 | уосз | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Тематический | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха ( неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение. | 20.11 | ||
42 | Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | 1 | уипзз | текущий | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. | 21.11 | |||
43 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Текущий | 22.11 | ||
44 | Внеклассное чтение Рассказы и сказки Н. Носова | 1 | уипзз | научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в Художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Текущий | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательствоВоспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. | 26.11 | |
45 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Текущий | 27.11 | |||
46 | Е Чарушин «Страшный рассказ» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Текущий | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведени й. | 28.11 | ||
47 | Б.Житков «Храбрый утёнок» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану. | Текущий | 29.11 | |||
48 | Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о зиме | 1 | уипзз | текущий | 3.12 | ||||
49 | В.Бианки «Музыкант» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. | Текущий | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 4.12 | ||
50 | В.Бианки «Сова» | 1 | уипзз | текущий | 5.12 | ||||
51 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Т.Л.Курбатова. Маме. | 1 | уосз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; | тематический | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 6.12 | ||
52 | Внеклассное чтение Современные детские журналы | 1 | укиз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; | текущий | 10.12 | |||
53 | Из детских журналов Д.Хармс «Игра» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; | текущий | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 11.12 | ||
54 | Д.Хармс «Вы знаете?...» | 1 | уипзз | текущий | 12.12 | ||||
55 | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. | Текущий | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | 13.12 | |
56 | Внеклассное чтение Что? Где? Когда? – энциклопедии и справочники | 1 | укиз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. | Текущий | 17.12 | |||
57 | Д.Хармс «Что это было?» Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. | Текущий | Выделять существенную информацию. Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 18.12 | ||
58 | Ю.Владимиров «Чудаки» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. | Текущий | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 19.12 | ||
59 | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | 1 | уипзз | текущий | 20.12 | ||||
60 | Внеклассное чтение Комиксы | 1 | укиз | текущий | 24.12 | ||||
61 | Обобщение по разделу «Из детских журналов». Т.Л.Курбатова. Облака. Ромашковая Русь. | 1 | уосз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. | Тематический | Выделять существенную информацию. Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 25.12 | ||
62 | Люблю природу русскую. Зима | 1 | уипзз | текущий | 26.12 | ||||
63 | Стихи о первом сентября | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя | текущий | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 27.12 | ||
3 четверть – 40 ч. | |||||||||
64 | Внеклассное чтение Все- все-все Алана Милна | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный | текущий | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | 10.01 | ||
65 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою» | 1 | уипзз | текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. | Текущий | Актуализиро- вать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 14.01 15.01 | |
66 | С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения | текущий | Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. | |||
67 | Сказка «Два Мороза» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения | текущий | Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. | 16.01 | ||
68 | Внеклассное чтение Творчество Э. Успенского | 1 | уипзз | текущий | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 17.01 | |||
69 | С.Михалков «Новогодняя быль» | 1 | уипзз | текущий | 21.01 | ||||
70 | А.Барто «Дело было в январе» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | Текущий | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст- вии. | 22.01 | ||
71 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Т.Л.Курбатова. Пылая, алая заря. | 1 | упокз | тематический | 23.01 | ||||
72 | Внеклассное чтение Творчество Г. Остера | 1 | уипзз | текущий | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | 24.01 | |||
73 | Писатели-детям. Обобщение по творчеству Т. Л. Курбатовой. | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроения. | Текущий | 28.01 | ||
74 | К.Чуковский «Путаница» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения. | Текущий | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 29.01 | ||
75 | К.Чуковский «Радость» | 1 | уипзз | текущий | Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористичес- ких текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 30.01 | |||
76 | Внеклассное чтение Рассказы В. Драгунского | 1 | укиз | текущий | 31.01 | ||||
77 | К. Чуковский «Федорино горе» | 1 | уипзз | текущий | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 4.02 | |||
78 | С.Маршак «Кот и лодыри» | 1 | уипзз | текущий | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст- вии. | 5.02 | |||
79 | С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Текущий | 6.02 | |||
80 | Внеклассное чтение Твои защитники | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста. | Текущий | Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов | 7.02 | ||
81 | С.Михалков «Мой щенок» | 1 | уипзз | текущий | 11.02 | ||||
82 | А.Барто «Верёвочка» | 1 | уипзз | текущий | 12.02 | ||||
83 | А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу» | 1 | уипзз | текущий | Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 13.02 | |||
84 | Внеклассное чтение Богатырские сказки Былины | 1 | укиз | текущий | 14.02 | ||||
85 | А.Барто «Вовка добрая душа» | 1 | уипзз | текущий | 18.02 | ||||
86 | Н.Носов «Затейники» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана. | Текущий | Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. | 19.02 | ||
87 | Н.Носов «Живая шляпа» | 1 | уипзз | текущий | 20.02 | ||||
88 | Внеклассное чтение Мама-главное слово | 1 | укиз | текущий | 21.02 | ||||
89 | Н.Носов «На горке» | 1 | укиз | текущий | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. | 25.02 | |||
90 | Обобщение по разделу «Писатели- детям». Жизнь и творчество Г.А.Попова. | 1 | упокз | тематический | 26.02 | ||||
91 | Я и мои друзья | 1 | уипзз | Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку. | Текущий | 27.02 | |||
92 | Внеклассное чтение Сказки разных народов | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. | Текущий | 28.02 | ||
93 | Стихи о дружбе и обидах | 1 | уипзз | текущий | Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. | 4.03 | |||
94 | Н.Булгаков «Анна, не грусти» | 1 | уипзз | текущий | 5.03 | ||||
95 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 | уипзз | текущий | Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию | 6.03 | |||
96 | Внеклассное чтение Зарубежный фольклор | 1 | укиз | текущий | 7.03 | ||||
97 | В.Осеева «Волшебное слово» | 1 | уипзз | текущий | Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное. | 11.03 | |||
98 | В.Осеева «Хорошее» | 1 | узнзву | текущий | 12.03 | ||||
99 | В.Осеева «Почему?» | 1 | уипзз | текущий | 13.03 | ||||
100 | Внеклассное чтение Сказки Шарля Перро | 1 | укиз | текущий | 14.03 | ||||
101 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Г.А.Попов. Соловей. Лось. Моем полы. | 1 | уосз | Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста. | Тематический | 18.03 | |||
102 | Люблю природу русскую. Весна | 1 | уипзз | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. | Текущий | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст- вии. | 19.03 | |
103 | Стихи Ф.Тютчева о весне | 1 | уипзз | Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | Текущий | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя- ми. | 20.03 | |
4 четверть – 33 ч. | |||||||||
104 | Внеклассное чтение Сказки Г. Х. Андерсена | 1 | уипзз | текущий | 1.04 | ||||
105 | Стихи А.Плещеева о весне | 1 | уипзз | текущий | 2.04 | ||||
106 | А.Блок «На лугу» | 1 | уипзз | 3.04 | |||||
107 | С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 1 | уипзз | 4.04 | |||||
108 | Внеклассное чтение Сказки братьев Гримм | 1 | укиз | текущий | 8.04 | ||||
109 | И.Бунин «Матери» | 1 | уипзз | текущий | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя- ми. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 9.04 | |||
110 | А.Плещеев «В бурю» | 1 | уипзз | текущий | 10.04 | ||||
111 | Е. Благинина «Посидим в тишине» | 1 | уипзз | 11.04 | |||||
112 | Внеклассное чтение Д.Р. Толкиен «Хоббит, или Туда и обратно» | 1 | уипзз | текущий | 15.04 | ||||
113 | Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | 1 | укиз | Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению. | текущий | 16.04 | |||
114 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Г.А.Попов. Как звери спали зимой. Сказка. | 1 | уосз | тематический | 17.04 | ||||
115 | Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | 1 | уипзз | текущий | 18.04 | ||||
116 | Внеклассное чтение Джанни Родари «Приключения Чипполино» | 1 | укиз | текущий | 22.04 | ||||
117 | Б.Заходер Песенка Винни-Пуха | 1 | уипзз | текущий | 23.04 | ||||
118 | Э.Успенский «Чебурашка» | 1 | уипзз | текущий | 24.04 | ||||
119 | Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…» | 1 | уипзз | текущий | 25.04 | ||||
120 | Внеклассное чтение А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» | 1 | укиз | Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | текущий | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя- ми. Отвечать на вопросы по содержанию литературного оекста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 29.04 | |
121 | Стихи Э.Успенского | 1 | уипзз | текущий | 30.04 | ||||
122 | Стихи В.Берестова | 1 | узнзву | текущий | 6.05 | ||||
123 | Стихи И.Токмаковой | 1 | уипзз | текущий | 7.05 | ||||
124 | Внеклассное чтение Игра «Умники и умницы» | 1 | укиз | текущий | 8.05 | ||||
125 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 | уипзз | текущий | 13.05 | ||||
126 | В.Драгунский «Тайное становится явным» | 1 | уипзз | текущий | 14.05 | ||||
127 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». Г.А.Попов. Тучка. В октябре. Куклы. | 1 | уосз | тематический | 15.05 | ||||
128 | Внеклассное чтение Стихи о весне | 1 | уипзз | текущий | 16.05 | ||||
129 | Литература зарубежных стран Американские и английские народные песенки Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети» | 1 | уипзз | текущий | 20.05 | ||||
130 | Ш.Перро «Кот в сапогах». Обобщение по творчеству Г. А. Попова | 1 | уипзз | текущий | Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с однослассниками. | 21.05 | |||
131 | Ш.Перро «Красная Шапочка» | 1 | уипзз | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки. Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте. | текущий | 22.05 | |||
132 | Внеклассное чтение.Сочинение «Моя любимая книга». Обощающий урок. | 1 | укиз | текущий | Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. | 23.05 | |||
133 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | уипзз | текущий | 27.05 | ||||
134-135 | Э.Хогарт «Мафин и паук» | 2 | Уипзз узнзву | текущий | 28.05 29.05 | ||||
136 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Обобщающий урок «Тамбовские писатели детям». | 1 | уосз | тематический | 30.05 |
Типы уроков:
- Урок изучения и первичного закрепления знаний – уипзз
- Урок закрепления новых знаний и выработка умений – узнзву
- Урок комплексного использования знаний – укиз
- Урок обобщения и систематизации знаний – уосз
- Урок проверки, оценки и контроля знаний - упокз
Список используемой литературы.
Для учителя:
- Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
- Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
- Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс Стефаненко Н.А.
- CD MP3. Литературное чтение. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой. 2 класс Издательство «Просвещение»
- Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.
- ФГОС начального общего образования.
Для учащихся:
- Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
- Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
Материально- техническое обеспечение.
- Компьютер.
- Электронное приложение к учебнику Литературное чтение.
- Портреты детских писателей.
- Портреты поэтов.
Рабочая программа модуля «Тамбовские писатели - детям»
Цели обучения:
- помочь детям узнать писателей родного края;
- начать знакомство с произведениями писателей родного края;
- вызвать интерес к дальнейшему изучению творчества талантливых земляков;
- совершенствование техники чтения и приёмов понимания текста;
- совершенствование приёмов литературоведческого анализа текста;
- развитие речи, развитие творческих способностей учащихся;
- введение детей через художественные произведения в мир человеческих отношений, нравственно-эстетических ценностей.
Общая характеристика модуля
В хрестоматию отобраны произведения авторов, в творчестве которых есть «детская страница»: их стихи и проза доступны начинающим читателям и несут в себе достойный нравственно-эстетический потенциал.
Начинать занятия литературным краеведением лучше с первого класса. Среди первых прочитанных учащимися книг должны быть и книги наших талантливых земляков, которые знакомят детей с родной природой, с людьми тамбовского края, с военным прошлым и мирным настоящим временем. В хрестоматию собраны рассказы о детях, об окружающем ребёнка мире, о Великой Отечественной войне, о сложных человеческих отношениях. В книге есть и наиболее любимые детьми жанры: сказки, загадки, считалки. Программа будет способствовать и стиховому воспитанию младших школьников, поскольку половину книги составляют поэтические произведения.
Педагогический замысел пособия определяется теми же подходами, принципами и методами, которые учитель традиционно реализует на уроках классного и внеклассного чтения. Это литературоведческий подход к изучению материала, монографический принцип структурирования уроков, методы чтения-рассматривания книг, чтения-общения и творческого исследования текста.
Для 1-2 классов отобраны произведения Т.Л.Курбатовой и Г.А.Попова, которые создавались специально для детей. В них реализован педагогический критерий доступности произведения детскому восприятию.
В 3-4 классах обучения чтению литературы младшие школьники в основном самостоятельно осваивают тему «Писатели родного края». Им по силам и интересам оказываются как художественные тексты, так и очерки творчества, помещённые в хрестоматию. На урок литературного краеведения учащиеся 3-4 классов приходят с уже прочитанными заранее произведениями, чтобы в совместной работе с учителем на уроке углубить возникшие в самостоятельной работе читательские впечатления.
Для чтения в 3-4 классах отобраны и те авторы, которые специально для детей произведений не создавали, в отличие от 1-2 классов, где читались тексты детской литературы. Произведения общей литературы требуют комментируемого чтения, усиленной словарной работы (со сносками, по словарям), эвристической беседы. Решающее значение на этом этапе имеет умение учащихся рассуждать, цитировать, строить полные связные ответы – отзывы по прочитанным произведениям.
Уроки по творчеству тамбовских писателей носят обучающий характер, имеют цель мотивировать детей на поиски в библиотеках книг названных авторов и других писателей-земляков.
Календарно-тематическое планирование (12 ч.)
2 класс.
№ урока | Содержание учебного материала | Кол-во ч. |
1 | Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой. | 1 |
2 | Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель. | 1 |
3 | Т.Л.Курбатова. Маме. | 1 |
4 | Т.Л.Курбатова. Облака. Ромашковая Русь. | 1 |
5 | Т.Л.Курбатова. Пылая, алая заря. | 1 |
6 | Обобщение по творчеству Т. Л. Курбатовой. | 1 |
7 | Жизнь и творчество Г.А.Попова. | 1 |
8 | Г.А.Попов. Соловей. Лось. Моем полы. | 1 |
9 | Г.А.Попов. Как звери спали зимой. Сказка. | 1 |
10 | Г.А.Попов. Тучка. В октябре. Куклы. | 1 |
11 | Обобщение по творчеству Г. А. Попова | 1 |
12 | Урок – викторина по изученному за год. | 1 |
ИТОГО | 12 | |
Требования к уровню подготовки | - знать писателей родного края и их произведения; - уметь воссоздавать художественные образы литературного произведения; работать с различными типами текстов; - применять для обогащения чувственного опыта ребёнка, его реальных представлений об окружающем мире и природе. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы и КТП 1 класс Школа России по ФГОС
В папке содержится КТП за 1 класс по ФГОС с УУД и рабочие программы...
Рабочая программа по математике 1 класс Школа России ФГОС
Рабочая программа по математике 1 класс Школа России ФГОС...
Рабочая программа по математике 2 класс Школа России ФГОС
Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Моро М. И. ФГОС...
рабочая программа по математике 1 класс Школа России ФГОС
рабочая программа по литературному чтению 1 класс Школа России ФГОС...
Рабочие программы и планирование 2 класс Школа России ФГОС
Рабочие программы и планирование 2 класс Школа России ФГОС...
Рабочая программа по математике. 3 класс. Школа России. ФГОС
Пояснительная записка и развернутое тематическое планирование к учебнику Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.: М.:...
Рабочая программа по русскому языку3 класс, Школа России по ФГОС
Программа по русскому языку 3 класс Школа России с календарно-тематическим планированием и приложение КИМ...