Комплексные контрольные работы
материал для подготовки к егэ (гиа) по теме

Задание 1. Начни читать ниже приведённый текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

В лесу живёт лиса. Там под деревом у неё глубокая нора. В норе - лисята. Лисица не покидает их долгое время...

 Мать лижет им мордочки, хвостики, животики. Шерсть лисят всегда чистая.

Подросли лисята... Настало время их к охоте приучать. Лиса тащит детям то мышку, то птицу, то зайца... Сядет в сторону и следит, как лисята добычу ловить учатся.

Задание 2. Найди в тексте и спиши первое предложение.                                                Проверь свою работу.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.  Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом  слова, поставь в них ударение.

_________________

_________________

Задание 4. Подчеркни в записанных словах буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Задание 5. Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.

Задание 6. Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество звуков и количество букв.

Задание 7. 

Сравни числа    7 … 9           10 … 10            8 … 3

Задание 8.

Найди значения выражений

7 + 2 =                                         8 + 3 =

8 – 4 =                                         11 - 5 =

Задание 9.

 Кто не упоминается в тексте? Зачеркни лишнее слово.

ЛИСИЦА                   МЫШКА                      СОБАКА

                   ЗАЯЦ                          ПТИЦА                

Задание 10.

Пронумеруй отрезки в порядке увеличения их длины.

Задание 11.

Подчеркни слова, которые относятся к живой природе.

НОРА, ДЕРЕВО, МЫШЬ, ПТИЦА, ЛИСЯТА, ЗЕМЛЯ, ЗАЯЦ, СОЛНЦЕ, КАМЕНЬ.          

Дополнительные задания.

Задание 12.

Укажи, где происходит действие. (Обведи в кружок верный ответ). Подсказку ищи в тексте.

1.   В парке.   2)  В лесу.   3)   На реке.  4)  В саду.

Задание 13. Озаглавь этот текст.

Этот текст можно озаглавить  ____________________________________________________________________________________

Задание 14.

 Как ты думаешь, как лиса приучает лисят к охоте?  Запиши ответ одним предложением.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Задание 15.

За забором спрятались зайцы. Сколько их?

                                                                         ОТВЕТ: ____зайца.

Задание 16.

Начерти отрезок длиной 9 см. Поставь на отрезке точку так, чтобы получилось два отрезка, один из которых 5 см.

Задание 17.

Составлена числовая последовательность: 3,  5,  7,       .

Выбери правило, по которому можно дописать следующее число:

1. К предыдущему числу прибавить 3 и вычесть 2.
2. Из предыдущего числа вычесть 2 и прибавить 4.
3. К предыдущему числу прибавить 2 и прибавить 1.

Задание 18. Оцените выполнение своей работы по следующим критериям:

Было интересно              Было легко            Всё правильно сделал

Неинтересно                 Было трудно         Всё неправильно сделал

Итоговая контрольная (комплексная) работа в 1 классе.

1. Составить схемы к словам: 

1. Садовник
2. Еловая
3. Работает

2. Переписать предложения и вставить пропущенные буквы. Выделить звуки разноцветными карандашами.

На дворе м…роз.

Лида забыла п…нал.

Виктор и Роман посадили м…рковку.

Кира пила м…локо.

Тина сорвала к…пусту.

3. Решить неравенства и равенства.

5+4…3+4          10-4…7+0          6+3…10-1

4-0…0+4            7+1…8-2           9-6…0+0

4. Записать решение задачи.

В одном магазине мама купила 4 игрушки, а в другом ещё 5 игрушек. Сколько игрушек купила мама?

5. Начерти отрезок длиной 7см.

6. Продолжи числовой ряд:  1,3,5,...,… .

7. Составь равенства и неравенства.

…см ˃…см          …см ˂…см         …см =…см

8. Объедини животных в группы.

Стрекоза          Заяц          Налим           Синица        

Лисица             Щука        Воробей        Бабочка

Карась              Шмель      Волк              Курица

9. Нарисуй флаг России.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года): текст

Сколько у кого детей?

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой.

Ответ:        ______

Задание 3. Найди четвертый абзац. О ком говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово.

Ответ:        В этом абзаце говорится о _______________ .

Задание 4. В тексте говорится о следующих животных:

        Перечитай текст и «расскажи» об этих животных, заполнив таблицу. Укажи в таблице, что это за животное – птица, рыба, млекопитающее или земноводное и его название. Постарайся записать цифрами, сколько у каждого из них бывает детенышей. (Если не получается цифрой – напиши словами.) Обозначь цифрой, кто на первом месте по количеству детенышей, у кого их больше всех? Какие места ты бы присудил остальным животным? Запиши их цифрами.

        И помни, что в таблице 16 строчек, а животных – всего 8. Так что сколько-то строчек у тебя останутся пустыми!

Таблица

Задание 5. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

        Вопрос 1. Остались ли пустые строчки в твоей таблице? Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как ты это узнал.

Ответ:        Пустых строчек ________ .

Узнал я это очень просто __________________________

________________________________________________

________________________________________________

        Вопрос 2. У страуса-папы просто детский сад – целых тридцать малышей. А про каких животных говорится, что у них детенышей в шесть раз меньше? Перечисли их всех.

Ответ:        ________________________________________

________________________________________________

        Вопрос 3. Как ты думаешь, сколько обычно бывает детенышей у медведя? Обведи букву ответа, с которым ты согласен.

А. У медведя обычно рождается 1 – 2 медвежонка.

Б. У медведя обычно рождается 10 – 20 медвежат.

В. У медведя обычно рождается 100 – 200 медвежат.

Г. Не знаю.

Задание 6. Спиши первый абзац. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 7. 1) Обозначь части речи в предложении:

В большом лесу живет молодая лосиха.

2) Подчеркни в словах этого предложения буквы проверяемых безударных гласных.

3) Запиши количество звуков и количество букв в слове:

        большом                        

Задание 8. У колюшки вывелось 100 детей, а у куропатки – 20.

1)        Запиши вопрос задачи, если она решается так: 100 : 20.

Ответ:        ________________________________________

________________________________________________

2)        Запиши вопрос задачи, если она решается: 100 – 20.

Ответ:        ________________________________________

________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 9. Как бы ты записал вопрос к задаче про колюшку и куропатку, если она решается: 20 : 100.

Ответ:        ________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Задание 10. Как ты думаешь, почему у рыб больше детенышей, чем у других животных? Укажи одну – две причины.

Ответ: Я думаю, что у рыб детенышей больше, чем у других животных потому, что

1) _____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

2) _____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Задание 11. Во всем мире ценится знаменитая черная икра. У осетра, как и у других рыб, может родиться свыше 300 тысяч детенышей. Всю жизнь осетр путешествует, а когда наступает время метать икру, осетры возвращаются домой. Но добраться туда им мешают и плотины, и браконьеры. Плотины преграждают им дорогу, а браконьеры ловят осетров, забирают икру, а рыб выбрасывают. И вот уже уловы осетров стали заметно сокращаться, а цены на икру – расти. Как ты думаешь, можно ли спасти осетров? Что бы ты сделал? Напиши несколько предложений

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

Задание 12.

1) Перечитай текст «Сколько у кого детей». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ:        Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел:        техника и навыки чтения

        Оценивается скорость чтения текста «про себя».

        Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

        По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

        Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения  – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

1. 4 балла – темп чтения составляет более 65 слов в минуту;
2. 3 балла – темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;
3. 2 балла – темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;
4. 1 балл – темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;
5. 0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.

        Интерпретация результатов

6. 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
7. 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
8. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
9. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

        Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте, в том числе – несплошном – абзацы.

        Правильный ответ: 4.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

10. 1 балл – дан ответ 4;
11. 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

12. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
13. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: высказывания, текст; работа с текстом, предложение, части речи

        Оценивается

1. знание особенностей структуры письменного текста,
2. умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово,
3. умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
4. понимание необходимости согласовывать слова в предложении,
5. умение записать слово, поставив его в нужном падеже.

        Полный правильный ответ: (о) рыбах.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

14. 2 балла – дан полный правильный ответ: (о) «рыбах»;
15. 1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о грамотности только в области чтения ( (о) «рыбе», (о) «рыба», (о) «рыбы» и т.п.) или только о языковой грамотности (перечислены взятые из текста названия рыб (в правильном падеже); перечисление может быть полным или частичным, возможно дополнение названием иной рыбы или обобщающими словами (о) «колюшке, леще, треске, пескарях  и других рыбах»);
16. 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

        Интерпретация результатов

17. 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
18. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одному из предметов (в зависимости от выбранного варианта ответа из допускаемого спектра);
19. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 4.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                МАТЕМАТИКА (арифметика, работа с данными)

Разделы: природные объекты; работа с информацией, числа и величины

        Оценивается

1. умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах и схематически представить ее в виде несплошного текста (таблицы);
2. умение прочитать маркировку таблицы
3. умение сопоставить информацию, заданную текстом и рисунком;
4. знание классификации животного мира, умение опознать по изображению характерные черты представителей отдельных классов;
5. знание некоторых представителей отдельных классов животных;
6. умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;
7. понимание отношения между величинами «больше – меньше»;
8. умение сравнить числа в пределах 100 и более;
9. умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных значений величин).

        Полный правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:

Таблица

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки и оценивается как три самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.

1. КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца 2 «Название животных» – правильность отнесения данного животного к данному классу (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балла» ставится, если в столбце 2 записаны все 8 названий и при этом не допущено ни одной ошибки.

Код «2 балла» ставится, если в столбце 2 записаны не менее 6 названий и при этом не допущено ни одной ошибки.

Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 записаны не менее 6 – 8 названий, но допущена одна ошибка.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 записаны менее 6 названий и/ или допущено более одной ошибки.

        Интерпретация результатов

20. 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – естествознанию (окружающий мир) и чтению;
21. 2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки и повышенной подготовки по естествознанию (окружающий мир);
22. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по естествознанию (окружающий мир);
23. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

2. КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца 4 «Сколько у кого детей» – соответствие записи числа информации, приводимой в тексте (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если в столбце 3 заполнены все 8 ячеек и при этом не допущено ни одной ошибки в размещении чисел, не допущено ни одной ошибки в записи чисел цифрами в пределах 100 и сделана попытка (возможно, неудачная) записать цифрами числа «много тысяч» (например, записано 1 000, или 5 000 или 1000, 2 000, 10 000 и т.д.) и «миллион» (при этом не существенно, что в записи могут быть ошибки в количестве знаков, например, к правильным ответам следует отнести записи типа 10 000 000, 1 000 000, 100 000 и т.д.).

Код «2 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 8 ячеек и при этом допущено не более одной ошибки.

Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 заполнено 5 и более ячеек и при этом допущено не более двух ошибок.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 заполнено менее 5 ячеек и/или при любом количестве заполненных ячеек допущено три и более ошибок.

        Интерпретация результатов

24. 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
25. 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
26. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
27. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

3. КРИТЕРИЙ 3 (К3). Правильность заполнения столбца 4 «Кто по количеству детей на первом месте? Какие места у остальных?» – соответствие между рангом и значением числа (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если при записи в столбце 4 соответствуют варианту 4а или 4б в представленной выше таблице ответов.

Код «2 балл» ставится, если при любом результате заполнения столбца 3 записи в столбце 4 отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в пределах 100: места обозначены цифрами, их значения указывают на порядок убывания чисел (самому большому из представленных в столбце 3 чисел присвоено первое место, а остальные места присвоены в порядке убывания количества детенышей, указанного в третьем столбце ребенком – причем, само количество детенышей не обязательно должно быть указано только правильно!).

Код «1 балл» ставится, если в столбце 4 проранжировано в порядке убывания любые (причем не обязательно последовательные!) не менее трех чисел из записанных в третьем столбце.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 4 проранжировано в порядке убывания меньше трех чисел из записанных в третьем столбце, или если ранги чисел расположены не в порядке их убывания.

        Интерпретация результатов

28. 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике;
29. 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике;
30. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике;
31. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.

Задание 5.

        Вопрос 1.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел:        арифметические действия, текстовые задачи

        Оценивается

1. сформированность применять математические способы рассуждений («действовать как математик») для решения бытовых проблем,
2. умение формализовать условие, представленное в текстовой форме,
3. выполнить действие вычитания,
4. проверить и пояснить полученный ответ;
5. насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий;
6. способность и привычка к рефлексии.

        Полностью правильный ответ при условии правильного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в таблице 16, а животных всего 8, я вычел, получилось 8. Пересчитал пустые строчки, их тоже 8».

        Полностью правильный ответ при условии произвольного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) за вычетом количества не определенных ребенком объектов и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в таблице 16, значит должно быть 8 пустых строчек, но у меня получилось 9, потому что про страуса я не знаю».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

32. 3 балла – дан ответ 8 и пояснение, указывающее на использование действия вычитания и проверку результата (аналогичное приведенным выше);
33. 2 балла – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату  выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на один из способов решения: либо на использование арифметического действия без его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел из 16 8 и все»;
34. 1 балл – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату  выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, но пояснение не приводится (Примечание. В этом случае проверяющий сам должен убедиться в верности записанного количества пустых строк);
35. 0 баллов – дан ответ только 8 или иной, соответствующий результату выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на один из способов решения: либо на использование арифметического действия без его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел из 16 8 и все»;

        Интерпретация результатов

36. 3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
37. 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
38. 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована;
39. 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована

Задание 5.

        Вопрос 2.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел:        арифметические действия, текстовые задачи, виды чтения, работа с текстом

        Оценивается

1. умение формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме,
2. владение вычислительными навыками,
3. сформированность навыка поискового чтения,
4. умение найти и выписать из текста необходимую информацию.

        Правильный ответ – про чижа, зяблика и овсянку.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

40. 1 балла – в ответе указаны все три объекта (в любом падеже и в любом порядке);
41. 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

42. 1 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
43. 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 5.

        Вопрос 3.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        природные объекты, работа с текстом

        Оценивается

1. знание характерных признаков представителей различных классов животных;
2. умение соотнести информацию, заданную в разных форматах (текст, изображение);
3. сформированность навыка выборочного чтения;
4. умение соотнести текстовую информацию
5. способность высказывать суждения.

        Правильный ответ – А.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

44. 1 балл – выбран ответ А;
45. 0 баллов – выбран иной ответ, или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

46. 1 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по обоим предметам;
47. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Примечание. При интерпретации результатов рекомендуется особое внимание обратить на детей, выбравших ответ Г.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Разделы:        правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

        Оценивается

1. знание структурных особенностей текста (абзац) и умение найти его в тексте;
2. умение найти названный фрагмент текста и списать его правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв
3. сформированность навыков самокррекции.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

48. 2 балла – списанный текст не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;
49. 1 балл – в списанном тексте допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;
50. 0 баллов – в списанном тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.

        Интерпретация результатов

51. 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
52. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
53. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                Вопрос 1.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        части речи

        Оценивается умение определить части речи в предложении.

        Правильный ответ предполагает следующее заполнение предложенной таблицы:

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

54. 1 балл – правильно заполнены все 6 ячеек таблицы;
55. 0 баллов – заполнены не все таблицы ячейки, или имеется одна и более ошибок.

        Интерпретация результатов

56. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
57. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                Вопрос 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика, морфемика

        Оценивается

1. умение поставить ударение и выделить безударные гласные;
2. выбрать из них те, которые проверяются ударением.

        Правильный ответ: в словах подчеркнуты 6 букв:

В большом лесу живет молодая лосиха.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

58. 1 балл – подчеркнуты 6 или 5 указанных букв;
59. 0 баллов – подчеркнуто меньше 5 букв.

        Интерпретация результатов

60. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
61. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                Вопрос 3.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика

        Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

        Правильный ответ:– 6 звуков, 7 букв.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

62. 1 балл – дан ответ «6 звуков, 7 букв»;
63. 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

64. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
65. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 8.

                Вопрос 1.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:        текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

        Оценивается

1. умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
2. понимание смысла арифметических действий (деление);
3. умение составить законченное и связное вопросительное предложение;
4. сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

        Правильный ответ: вопросы типа:

1. «Во сколько раз больше детей у колюшки?»,
2. «Во сколько раз больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,
3.  «Во сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»

или аналогичные приведенным.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

66. 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
67. 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
68. 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;
69. 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;
70. 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка.

        Интерпретация результатов

71. 4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
72. 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
73. 1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
74. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

Задание 8.

                Вопрос 2.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:        текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

        Оценивается

5. умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
6. понимание смысла арифметических действий (вычитание);
7. умение составить законченное и связное вопросительное предложение;
8. сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

        Правильный ответ: вопросы типа:

4. «На сколько больше детей у колюшки?»,
5. «На сколько больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,
6. «На сколько меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»

или аналогичные приведенным.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

75. 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
76. 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
77. 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;
78. 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;
79. 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка.

        Интерпретация результатов

80. 4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
81. 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
82. 1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
83. 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

        Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

        Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 9.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:        текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

        Оценивается

9. умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
10. общее понимание смысла доли (части) числа;
11. умение составить законченное и связное вопросительное предложение;
12. сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

        Правильный ответ: в формулировке вопроса, предложенного ребенком может иметься указание на нахождение части числа или быть поставлен вопрос «Во сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

84. 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
85. 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
86. 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;
87. 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;
88. 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

89. 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;
90. 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;
91. 2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
92. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; в отношении математики результаты интерпретации не подлежат;
93. 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 10.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                ЧТЕНИЕ

Раздел:        высказывания, тесты, работа с информацией, объекты природы

        Оценивается

1. умение строить небольшое самостоятельное высказывание с целью объяснить и обосновать свою позицию по обсуждаемой проблеме;
2. умение привлечь имеющиеся знания и интерпретировать вновь полученную информацию для обоснования своей позиции.

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

4. КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие разумных соображений естественно-научного характера, имевшихся ранее или почерпнутых из предложенного текста (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом приведено не менее двух аргументов, указывающих на повадки рыб и на наличие многочисленной угрозы потомству рыб, например, 1) «Рыбы не заботятся (кормят и т.п.) о своих детенышах» 2) «У детенышей рыб много врагов». При этом необязательно, чтобы оба эти аспекта были представлены отдельно, как  два разных аргумента, они могут быть соединены и в одном высказывании; важно, чтобы они присутствовали вы высказывании ребенка в той или иной форме.

Код «2 балла» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос, но при этом использован только один из названных выше аргументов (любой).

Код «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или аргументация естественнонаучного характера).

Код «0 баллов» ставится, если высказывание содержательно никак не связано с поставленным вопросом.

5. КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код «2 балла» ставится, если предложение оформлено правильно и почерк разборчив.

Код «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев.

Код «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

        Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

        Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

        Интерпретация результатов

94. 5 баллов – ученик достиг высоких уровней подготовки по всем трем предметам;
95. 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.
96. иные результаты интерпретируются индивидуально.

Задание 11.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        высказывания, тесты

        Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

6. КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или убежденность в необходимости действий, осуждение браконьерства и т.п.

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.

7. КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не менее 10 – 12 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.

8. КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

        Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

        Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

        Интерпретация суммарных результатов

97. 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
98. 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
99. 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 12.

                Вопрос 1.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается словарный запас ребенка.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

100. 3 балла – незнакомых слов нет;
101. 2 балла – незнакомых слов не более двух;
102. 1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;
103. 0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

        Интерпретация результатов

104. 3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
105. 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
106. 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
107. 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 12.

                Вопрос 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

        Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

1. описание смысла слова своими словами,
2. запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
3. передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),
4. с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

        Не подлежит оценке только тавтология.

        Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

        Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

        Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

108. 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;
109. 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);
110. 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

        Интерпретация результатов

111. 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
112. 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
113. 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

        Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.

        По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

        Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

1. Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 50 возможных.
2. Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 50 возможных).
3. Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 50 возмлжных).

        С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.

____ букв

____ звуков