1 кл планирование
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

урока

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Элементы

дополнительного содержания

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел «первоначальные представления о множествах предметов» (5 часов)

1

Сравниваем предметы

1

Комбинированный

Сравнение предметов разными способами. Выявление сходства и различия. Разделение предметов на группы

Уметь сравнивать, делить на группы, формировать результат сравнения

Текущий

Выделение из множества одного или несколько элементов

2

Сравниваем. Выявление сходства и различия в объектах

1

Комбинированный

Текущий

3

Слева – направо. Справа – налево

1

Комбинированный

Направление движения. Упорядочивание предметов по направлению и размеру. Классификация предметов

Уметь ориентироваться

в понятиях: «слева – направо», «справа – налево»; классифицировать предметы; проводить замкнутую линию

Текущий

Сравнение элементов множества с целью выявления в них сходства и различия

4

Знакомимся с таблицей

1

Объяснение нового материала

Работа с таблицей. Строка и столбец. Описание местоположения фигуры в таблице. Соединение точек в соответствии с заданным направлением

Уметь ориентироваться

в понятиях: «справа вверху, внизу», «слева вверху, внизу», «правее, левее»

Подготовка к моделированию

5

Сравниваем. Выделение элементов множества

1

Комбинированный

Отработка понятий «внутри», «вне» замкнутого контура, дорисовывание линий. Соединение точек в соответствии с заданным направлением

Уметь различать понятия «внутри» и «вне» замкнутого контура; называть геометрические фигуры

Текущий

Моделирование представленных на рисунках ситуаций

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел «число и счет» (50 часов)

6–7

Числа и цифры

2

Комбинированный

Знакомство с числами и цифрами от 1 до 9

Уметь называть и различать цифры от 1 до 9; определять пространственное положение цифры 2 в клет-ке и число предметов

в множестве

Самостоятельное выполнение узора по алгоритму

8

Конструируем

1

Комбинированный

Работа с набором «Уголки». Наблюдение за составлением фигуры из двух «уголков». Счет в пределах десяти. Письмо цифр 1, 2

Уметь работать с наборами «Уголки» и «Танграм»

Самостоятельное конструирование фигур из деталей

9

Состав чисел

2, 3, 4, 5.

 Готовимся

 выполнять сложение

1

Объяснение нового материала

Объединение множеств. Состав числа. Установление соответствия между рисунком

и записью: 4 и 2 – это… Группировка и упорядочивание

чисел

Уметь называть и различать числа 2, 3, 4, 5; определять пространственное положение цифр 2, 3, 4, 5

и число предметов в множестве

Текущий

10

Вправо. Влево

1

Объяснение нового материала

Порядковый счет с использованием шкалы линейки. Моделирование с помощью фишек состава числа 6. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел. Работа с дидактическим пособием «Машина»

Уметь ориентироваться

в понятиях: «вправо», «влево»; различать эти понятия, уточняя пространственное расположение предметов

Текущий

Перебор всех возможных вариантов построения «башен» из трех кубиков разного цвета

11

Готовимся выполнять вычитание

1

Комбинированный

Выделение из множества его подмножеств. Удаление части множеств

Уметь записывать цифры 1–4; складывать результаты с использованием разрезного материала

Самостоятельное складывание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

Находим фигуры

1

Комбинированный

Сравнение целого (четырехугольника) и его частей (треугольников). Письмо цифр 1, 2, 3. Тренировка в написании изученных цифр

Уметь составлять и моделировать задачи по рисункам; устанавливать закономерности и продолжать узор

Самостоятельная

работа

Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации

13

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств

1

Объяснение нового материала

Составление модели по данной сюжетной ситуации. Сравнение моделей. Работа с «машиной»: изменение формы фигуры при сохранении размера

и цвета. Письмо цифры 5

Уметь писать цифру 5; составлять пары из элементов двух множеств; понимать различия между числом и цифрой; классифицировать геометрические фигуры по цвету и форме

Текущий

14

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств и формулировкой вывода «… на … больше (меньше), чем…»

1

Комбинированный

Сравнение множеств предметов. Понятия «больше на…», «меньше на…». Составление вопросов со словами «на сколько». Моделирование

с помощью фишек состава числа 7. Письмо цифры 6

Знать состав числа 7.

Уметь сравнивать разные множества предметов (звездочки, круги, квадраты и др.); писать цифру 6

Текущий

15–16

Готовимся решать задачи

2

Комбинированный

Моделирование состава числа 8 с помощью фишек. Анализ модели. Выбор способа решения учебной задачи. Тренировка в написании изученных цифр

Знать состав числа 8.

Уметь устанавливать соответствие между рисунком и моделью, текстом и моделью; писать цифру 7.

Текущий

17

Складываем числа

1

Комбинированный

Сложение чисел и запись по соответствующей схеме. Составление записей с использованием раздаточного материала. Тренировка в написании изученных цифр

Уметь составлять и моделировать задачи по рисункам; продолжать узор по заданной программе
(образцу)

Самостоятельное продолжение узора

Работа с обратной машиной

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

18

Вычитаем числа

1

Комбинированный

Последовательность арифметических действий при выполнении вычитания. Составление вопроса «на сколько?» к предметной ситуации. Сравнение геометрических фигур. Письмо цифры 8

Знать состав числа 8.

Уметь составлять и моделировать условие задачи по рисункам и находить способ решения

Самостоятельная работа в тетради «Я учусь считать» на сравнение чисел

19

Числа и цифры

1

Комбинированный

Число. Цифра. Моделирование состава числа 9. Составление вопросов вида: «Сколько?», «На сколько?», «Сколько осталось?». Письмо цифры 9

Знать состав числа 9.

Уметь различать числа

и цифры

Текущий

Моделирование фигуры из частей

20

Число и цифра 0

1

Комбинированный

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Число 0, его получение и обозначение

Уметь записывать числа заданной последовательности

Текущий

Поиск треугольников в фигуре

21–22

Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром

2

Объяснение нового материала

Сравнение предметов по длине. Длина. Единица длины – сантиметр

Знать единицу длины – сантиметр.

Уметь сравнивать предметы по длине

Практическая работа «Отмеривание нити заданной длины»

23–24

Увеличение и уменьшение числа на 1, 2

2

Комбинированный

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитания одного из числа. Составление примеров из карточек. Обоснование выбора арифметического действия. Моделирование ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2

Уметь писать цифры в прямом и обратном порядке; увеличивать и уменьшать числа на 1, 2; записывать цифры заданной последовательности; понимать смысл действий сложения и вычитания

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25

Число 10

1

Комбинированный

Состав числа 10. Поиск пропущенного числа на основе состава числа 10

Знать состав числа 10, работая с наглядным материалом (фишками).

Уметь складывать однозначные числа с опорой

на шкалу линейки

Текущий

Самостоятельное построение модели и записи решения к тексту в стихах

26

Знакомство с единицей измерения длины – дециметром

1

Комбинированный

Сравнение предметов по длине. Длина. Единица длины – дециметр

Знать единицу длины – дециметр (дм).

Уметь измерять предметы; сравнивать предметы по длине

Самостоятельная работа по нахождению длин отрезков

27

Знакомство с многоугольниками

1

Комбинированный

Обобщение представлений о многоугольниках. Подготовка к решению задач

Иметь представление о многоугольнике.

Уметь называть многоугольники; классифицировать фигуры

Текущий

28

Знакомство с задачей

1

Комбинированный

Арифметические действия

с числами; сложение и вычитание. Решение текстовых арифметических задач с помощью выкладывания или изображения фишек

Уметь работать с наглядным материалом, складывать однозначные числа с опорой на раздаточный материал; решать задачи в выполнять запись их решения

Текущий

29–30

Решение задач на сложение и вычитание

2

Комбинированный

Текущий

Поиск в заданной фигуре многоугольников

31–32

Числа от 11 до 20

2

Комбинированный

Числа второго десятка: чтение, запись, состав. Счет в пределах 20

Знать состав чисел от 11 до 20.

Уметь измерять длину
(высоту) предметов

Практическая работа

33

Измерение длины

в сантиметрах

и дециметрах

1

Комбинированный

Длина. Единицы длины: дециметр (дм), сантиметр (см), соотношение между ними

Знать единицы длины: дециметр (дм), сантиметр
(см).

Уметь на практике измерять предметы

Практическая работа: «Измерение длин сторон предметов»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34

Составление задач

1

Комбинированный

Дополнение текста до задачи. Составление задач по данному сюжету и решение их

Уметь отличать задачу от обычного текста; дописывать пропущенные числа

Самостоятельная

работа

35

Числа от 1 до 20

1

Комбинированный

Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Знать состав чисел от 1 до 20.

Уметь представить числа от 1 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых

Текущий

Составление фигуры из частей

36–37

Подготовка к выполнению умножения

2

Объяснение нового материала; комбинированный

Знакомство со способами нахождения результата сложения равных чисел. Состав чисел второго десятка. Измерение длины отрезков и сравнение их по длине

Знать о разных способах нахождения результата сложения равных чисел.

Уметь измерять длину отрезков и сравнивать их по длине

Самостоятельное рисование башни по заданному условию

Решение задачи: отгадывание задуманного числа

38

Составление и решение задач

1

Комбинированный

Составление задач по модели её решения. Арифметические действия с числами. Классификация геометрических фигур

Уметь составить задачу по заданной схеме и решить ее

Текущий

Решение нестандартной задачи с использованием отрицания

39

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава

1

Комбинированный

Моделирование состава чисел. Десятичный состав чисел от 11 до 19. Разные способы сложения. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 20 в десятичной системе счисления

Знать, как образуются числа от 11 до 20; десятичный состав чисел от 11 до 19.

Уметь представлять числа от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых

Текущий

Расшифровка закодированного слова на основе получения результатов сложения и вычитания

40–41

Умножаем числа

2

Объяснение нового материала; комбинированный

Знакомство с умножением чисел. Последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия. Решение задач

Уметь записывать действие умножения с помощью знака ; понимать смысл действия умножения

Самостоятельное решение задач

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42–43

Решаем задачи

2

Комбинированный

Составление и решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели, схемы)

Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц

Текущий

44

Сравнение чисел, выполнение арифметических действий

1

Комбинированный

Обоснование выбора «верно» – «неверно» на примерах изученного материала

Уметь сравнивать числа, выполнять арифметические действия, сравнивать отрезки

Текущий

Поиск «уголков» в заданных фигурах

45

Подготовка к выполнению деления

1

Комбинированный

Разбиение множества на равновеликие множества. Составление задачи по модели и записи решения

Уметь разбивать на равновеликие множества; понимать смысл действия деления

Текущий

46–47

Делим числа

2

Объяснение нового материала; комбинированный

Знакомство с последовательностью учебных действий при выполнении действия деления. Раз-личение ситуаций, требующих выполнения действия деления или умножения. Решение задач

Уметь различать действие деления и умножения.

Знать знаки «» (умножения), «:» (деления)

Текущий

48

Сравнение математических объектов

1

Комбинированный

Работа с наборами: «Цветные фигуры», «Уголки», «Танграм»

Уметь обозначать результат сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче»

Текущий

49

Увеличение и уменьшение чисел первого десятка

1

Повторение

Увеличение и уменьшение чисел первого десятка. Измерение длин. Обнаружение способа решения учебной задачи

Знать состав чисел.

Уметь составлять примеры с ответом 9

Самостоятельное составление примеров

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50

Решение задач на сравнение

1

Объяснение нового материала

Сравнение. Ответ на вопросы: «На сколько больше?», «На сколько меньше?». Получение ответа с помощью моделирования ситуаций

Уметь выбирать действие при решении задачи на сравнение

Текущий

51–52

Сложение и вычитание чисел (повторение)

2

Повторение знаний, умений и навыков

Чтение записи арифметического действия. Состав чисел. Сравнение числовых выражений и равенств. Сравнение длин отрезков, задач

Знать состав чисел первого и второго десятков.

Уметь классифицировать и сравнивать числовые выражения

Текущий

Решение нестандартных задач

53

Умножаем и делим числа

1

Комбинированный

Различение арифметических действий умножения и деления. Чтение и запись числовых выражений. Составление и решение задач

Уметь различать арифметические действия умножения и деления; прочитывать и записывать числовые выражения

Текущий

54

Решение задач различными способами

1

Комбинированный

Рассмотрение разных способов сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений

Знать разные способы сравнения.

Уметь составлять и решать задачи

Текущий

Поиск треугольников в фигуре сложной конфигурации

55

Повторение изученного

1

Закрепление знаний, умений и навыков

Определение состава числа, решение задач изученных видов, повторение изученных единиц длины

Знать состав чисел 1-го

и 2-го десятков; единицы длины.

Уметь измерять величины; решать задачи на увеличение (уменьшение), сравнение чисел

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел «Свойства арифметических действий» (11 часов)

56–57

Перестановка чисел при сложении. Творческий проект «Как найти дорожку»

2

Изучение и первичное закрепление знаний; интегрированный

Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке). Составление фигуры из частей. Самостоятельная конструкторская деятельность

Уметь применять свойства сложения при выполнении вычислений; составлять из геометрических фигур предметы

Текущий. Создание панно «Звери и птицы»

Шар. Куб. Название и изображение. Предметы, имеющие форму шара, куба

58–59

Сложение чисел

с нулем

2

Изучение и первичное закрепление знаний

При сложении числа с нулем получается то же число

(а + 0 = а)

Уметь складывать числа с нулем

Текущий

60–61

Свойства вычитания

2

Изучение и первичное закрепление знаний

Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю

Уметь применять свойство вычитания

Текущий

62

Вычитание нуля

1

Изучение и первичное закрепление знаний

При вычитании из числа нуля получается то же число

(а – 0 = а)

Знать, что разность двух одинаковых чисел равна нулю.

Уметь вычитать из числа нуль

Текущий

63

Повторение по теме «Свойства арифметических действий»

1

Комплексное использование знаний

Выполнение вычислений, применяя свойства сложения и вычитания. Выполнение действий с нулем

Знать свойства сложения и вычитания.

Уметь складывать числа с нулем, вычитать нуль из числа; применять при выполнении вычислений свойства сложения и вычитания

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

64

Деление группы по несколько предметов

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Упражнение в делении группы предметов по определенным признакам (форме, цвету, размеру)

Уметь делить группу предметов по несколько по определенным признакам
(форме, цвету, размеру)

Текущий

65–66

Повторение изученного материала

2

Комплексное использование знаний

Табличные случаи прибавления и вычитания. Свойства сложения (складывать числа можно в любом порядке). Сложение и вычитание с нулем

Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений

Текущий.

Самостоятельная работа. Проверка

Раздел «прибавление и вычитание чисел первого и второго десятков» (22 часа)

67

Прибавление однозначного числа к 10

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу)

Уметь прибавлять 1 к 10 и вычитать 1 из 10; правильно называть числа и результат действий сложения и вычитания; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10

Текущий

Микрокалькулятор

68

Прибавление и вычитание числа 1. Сумма, разность

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Текущий

69

Прибавление числа 2

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5, 6 без перехода через разряд и с переходом через разряд. Приемы вычисления: прибавление и вычитание числа по частям, сложение и вычитание с помощью шкалы линейки

Уметь складывать и вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычисления: прибавление и вычитание числа по частям

Текущий

Использование при вычислениях микрокалькулятора. Пирамида, её название и изображение. Предметы, имеющие форму пирамиды

70

Прибавление числа 2 с переходом через разряд

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

71

Вычитание числа 2

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Табличные случаи вычитания и прибавления числа 2

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10

Текущий

72

Вычитание числа 2 с переходом через разряд

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следу-ющих за данным числом (2) чисел

Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия

Текущий

73

Прибавление числа 3

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Табличные случаи прибавления числа 3. Прием вычисления: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (3) чисел. Прием вычисления: прибавление числа по частям

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления

Текущий. Взаимопроверка

Пирамида, ее название и изображение. Предметы, иллюстрирующие форму пирамиды

74

Прибавление числа 3 с переходом через разряд

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Уметь называть число, большее или меньшее данного на несколько единиц

Текущий. Взаимопроверка

75

Вычитание числа 3

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Табличные случаи вычитания числа 3. Вычитание с помощью шкалы линейки

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания

Текущий. Взаимопроверка

76

Вычитание числа 3 с переходом через разряд

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Прибавление и вычитание числа 3 по частям. Решение текстовых арифметических задач

Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия

Текущий. Взаимопроверка

77

Прибавление числа 4

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Табличные случаи сложения числа 4. Прием вычисления: прибавление числа по частям

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения

Текущий. Взаимопроверка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

78

Прибавление числа 4 с переходом через разряд

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке). Прибавление числа 4 по частям

Уметь прибавлять число 4 с переходом через разряд

Текущий. Взаимопроверка

79

Вычитание числа 4

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Табличные случаи вычитания числа 4. Сложение и вычитание известными приемами. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за числом 4 (предшествующих ему) чисел; прибавление и вычитание числа по частям

Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений

Текущий. Тест

80

Вычитание числа 4 с переходом через разряд

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Уметь использовать в самостоятельной практике изученные приемы вычислений

Текущий. Самостоятельная работа

81

Прибавление и вычитание однозначного числа второго десятка без перехода через разряд и с переходом через разряд

1

Комплексное применение знаний

Прибавление и вычитание чисел второго десятка (1, 2, 3, 4) без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычислений

Уметь складывать и вычитать числа второго десятка (1, 2, 3, 4) без перехода и с переходом через разряд

Текущий.

Самостоятельная работа. Проверка

82

Прибавление однозначного числа к 10. Дециметр. Измерения дециметром и сантиметром

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Прибавление и вычитание числа по частям. Знакомство с единицей длины – дециметром
(дм). Соотношение единиц длины

Знать единицу длины – дециметр.

Уметь измерять длину предметов в дм; сравнивать их по длине

Текущий. Взаимопроверка

83

Прибавление числа 5

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Табличные случаи прибавления числа 5. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих данному) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения; выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия

Текущий. Взаимопроверка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

84

Прибавление числа 5 с переходом через разряд

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Текущий. Взаимопроверка

85

Прибавление числа 6

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Табличные случаи прибавления числа 6. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; прибавление и вычитание по частям

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 6

Текущий. Взаимопроверка

86

Прибавление числа 6 с переходом через разряд

1

Первичное закрепление знаний

Уметь прибавлять число 6 по частям

Текущий. Взаимопроверка

87–88

Повторение изученного по теме «Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»

2

Комплексное использование знаний

Выполнение вычислений

с числами второго десятка

с переходом через разряд, основываясь на приеме вычисления: прибавление и вычитание числа по частям

Уметь выполнять вычисления с числами второго десятка с переходом через разряд приемом прибавления и вычитания по частям

Текущий.

Самостоятельная работа. Проверка

Раздел «сравнение чисел» (10 часов)

89–90

Сравнение чисел. Правила сравнения чисел

2

Изучение

и первичное закрепление знаний

Сравнение чисел. Правило: чтобы узнать, на сколько единиц одно число меньше или больше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.

Решение арифметических задач. Практические действия
с множествами предметов. Связь между вычитанием

Знать понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»; смысл сложения и вычитания.

Уметь сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»

Текущий. Взаимопроверка

Изображение результатов сравнения в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше»,

91

Сравнение чисел. Результат сравнения

1

Комплексное использование знаний

Текущий. Взаимопроверка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

92–93

Применение вычитания для сравнения двух чисел

2

Изучение

и первичное закрепление знаний

 и сложением. Устные приемы вычислений. Понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»

Текущий. Взаимопроверка

«равно» на множестве целых неотрицательных чисел

94–95

Решение задач на нахождение числа больше данного на несколько единиц

2

Изучение

и первичное закрепление знаний

Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действий

Уметь решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц; записывать решение задач в два и более действий

Текущий

96

Решение задач на нахождение числа меньше данного на несколько единиц

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Текущий

97–98

Повторение изученного материала по теме «Сравнение чисел»

2

Комплексное использование знаний

Сравнение чисел. Решение задач в одно или два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного на несколько единиц

Уметь сравнивать числа, характеризуя результат сравнения словами: «боль-ше», «меньше», «больше на», «меньше на»

Текущий.

Самостоятельная работа. Проверка  

Раздел «прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом через десяток» (4 часа)

99

Прибавление числа 7, 8, 9

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Прибавление числа 7, 8, 9. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел

Текущий

100

Вычитание чисел 7, 8, 9

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Вычитание 7, 8, 9 с помощью таблицы сложения

Уметь выполнять табличное вычитание чисел 7, 8, 9 изученными приемами

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

101

Связь вычитания

со сложением

1

Комплексное использование знаний

Свойства сложения и вычитания

Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений

Текущий

102

Повторение материала по теме «При-бавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»

1

Комплексное использование знаний

Табличные случаи сложения и вычитания. Знаки арифметических действий. Использование моделей учебных ситуаций

Знать свойства и приемы сложения и вычитания

Текущий

Раздел «выполнение действий в выражениях со скобками» (3 часа)

103–104

Сложение. Вычитание. Скобки

2

Изучение и первичное закрепление знаний

Правило порядка выполнения действий со скобками. Числовое выражение и его значение

Знать правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Текущий

105

Педагогическая диагностика

(35 минут)

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Сложение и вычитание как взаимно обратные действия. Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц

Уметь выполнять табличное сложение и вычитание изученными приемами; решать задачи; применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Самостоятельная работа. Самопроверка. Анализ работы

Раздел «симметрия» (3 часа)

106

Зеркальное отражение

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Решение примеров (сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд).

Уметь складывать и вычитать числа второго десятка с переходом через разряд, решать задачи на

Текущий

Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары сим-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

107

Симметрия

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Решение задач в одно-два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько

единиц. Построение с помощью линейки отрезка заданной

длины. Упражнение на вычисление выражений со скобками.

Отображение в зеркале

(симметрия)

нахождение большего или меньшего данного на несколько единиц; измерять длину предмета с помощью линейки, изображать отрезок заданной длины, отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке; вычислять выражения со скобками; называть фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок)

Текущий

метричных точек, отрезков, прямоугольников. Практические приемы построения фигуры, симметричной данной. Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии. Определение осей симметрии фигуры с помощью перегибания

108

Оси симметрии фигуры

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Текущий

Раздел «повторение» (4 часа)

109–112

Повторение изученного материала

4

Комплексное использование знаний

Табличные случаи прибавления и вычитания чисел. Решение арифметических текстовых задач. Запись решения задач в два и более действий

Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия; решать задачи

Текущий

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

урока

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Элементы

дополнительного содержания

Дата
проведения

план

факт

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1 четверть

1

Школьные принадлежности.

Слушание.

 Стихотворения о Родине. С. Дрожжин «Привет»

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Определение темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Знать авторское произведение о Родине.

Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине, родной земле; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте

Текущий

2.09

2

Введение понятия «предложение»

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской

Уметь выделять предложения из речевого потока; строить модель каждого предложения; формулировать свое отношение к действиям и поступкам героев в рассказывании

Текущий

Знакомство

с гигиеническими требованиями при чтении

6.09

3

Составление рассказа по сюжетной картине. Отработка понятия «предложение»

1

Интегрированный

Чтение рассказа из стихотворения К. Чуковского «Айболит». Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных

Уметь сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия; составлять предложения с опорой на картинки; высказывать свое и авторское отношение к произведению

Текущий

7.09

Раздел «О тебе, моя Родина»

4-5

Введение понятия «слово».

Отработка понятия «слово».

2

Интегрированный

Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между). Обоснование суждений «нравится – не нра-

Знать наизусть 2–3 стихотворения, 1–2 отрывка из прозаического произведения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения
(сказки, стихи, рассказы); различать сказку, рассказ, стихотворение;

Текущий. Самосто-ятельная работа

8.09

9.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

вится». Работа над развитием эмоциональной отзывчивости к произведениям художественной литературы

понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст

6

Интонационное выделение первого звука в словах.

Слушание.

Рассказы о Родине. С. Романовский «Москва»

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Комбинированный

Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах. Отработка пространственных отношений между объектами

Определение примерной темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя. Понятия: авторское произведение о Родине

Уметь выделять первый звука в словах; ориентироваться в понятиях: произведение, фольклор, чтение, сказка

Текущий

12.09

Знать авторское произведение о Родине; 2–3 стихотворения наизусть,

1–2 отрывка из прозаического произведения.

Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы); различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст

7

Знакомство со схемой звукового состава слова.

1

Комбинированный

Звуковой анализ слова

Уметь анализировать звуковой состав слова.

Текущий

14.09

8

Звуковой анализ слова «мак»

1

Комбинированный

Звуковой анализ. Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале,

Уметь выделять нужный звук в разных частях слова; классифицировать предметы; соотносить слово с пред-

Текущий

15.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

середине, конце слова (по схемам). Игра «Назови слово со звуком [м]». Классификация предметов

метной карточкой, текст – с сюжетной картинкой

9

Звуковой анализ слов: «сыр», «нос»

1

Комбинированный

Звуковой анализ. Нахождение звука [ы] в словах. Классификация предметов

Уметь проводить звуковой анализ слов; классифицировать предметы

Самосто-ятельная работа. Проверка

16.09

Раздел «мир родной природы»

10

Сравнение слов «кот» и «кит» по звуковой структуре.

Слушание.

 Сказки о природе. В. Белов «Родничок»

1

Закрепление знаний и выработка умений

Правильное, осознанное слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки.

Произведения о родной природе, об отношении

человека к природе, к животным

Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению; читать слова и предложения; выражать своё отношение к героям произведения; правильно называть стихотворение и сказку; высказывать своё впечатление о прослушанном произведении;  рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения

Текущий

Моделирование первой страницы обложки

19.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Сравнение слов «лес» и «лук» по звуковой структуре.

1

Закрепление знаний и выработка умений

1. Звуки и буквы в со-

ставе слова и их значение.

Уметь сравнивать, подбирать слова по звуковой структуре.

Текущий.

Самстоя тельная

работа

21.09

21.09

12

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков красной фишкой. Звуковой анализ слов. Составление звуковой цепочки

Знать понятие «гласный звук»; об обозначении гласных красными фишками.

Уметь отличать гласный звук от согласного; самостоятельно записывать слова под картинками; составлять звуковую цепочку

Текущий.

Составле-ние звуковой цепочки. Самопроверка

22.09

13

Введение понятий: «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение мягкости согласных звуков в модели слова

Уметь отличать согласный звук от гласного.

Знать об обозначении согласных

в модели слова; о заглавной букве в именах собственных

Текущий.

Самосто-ятельная работа

23.09

14

Знакомство с буквой А (а)

Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы»

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «Анюта», «луна». Выбор слова со звуком [а] в начале, середине и конце слова

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного

Уметь проводить звуковой анализ слова; называть слова со звуком [a]

в начале, середине и конце слова

Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок;

Текущий.

Самосто-ятельная работа

Разгадывание кроссвордов

Моделирование первой страницы обложки

26.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным

выражать своё отношение к прослушанному произведению, к его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения

15

Знакомство с буквой Я (я)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Обозначение мягкости согласных.

Знать правило обозначения [а] после мягкой согласной буквой я

и уметь применять на практике.

Различать произношение и написание слов

З-б анализ слова

сабля с

самопро-

веркой

28.09

16

Буква Я (я) в начале слова (обозначение звуками

[й’] и [а])

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й’]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква «я» в начале слова. Чтение стихотворения В. Кремнёва

Уметь проводить звуковой анализ слов.

Знать об обозначении буквы Я (я) 

в начале слова звуками [й’] + [а]

Текущий

Составление слова из заданных звуков

29.09

17

Знакомство с буквой О (о)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме без проведения звукового анализа различных имен с изученными буквами. Определение (подбор) звуковых схем к словам

Знать понятие «гласные звуки»,

их отличие от согласных звуков.

Уметь проводить звуковой анализ слов; различать буквы и звуки гласные и согласные; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова

Работа в парах. Самопроверка по образцу

30.09

Раздел «учимся уму-разуму»

18

Знакомство с буквой Ё (ё)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «клён», «пёс»

Знать об обозначении буквы Ё (ё) 

в начале слова звуками [й] + [о].

Уметь проводить звуковой анализ слов

Текущий

Разгадывание кроссворда

3.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Рассказы о детях.

В. Железников «История с азбукой»

Комплексное использование знаний

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведение о жизни детей разных народов и стран

Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и к его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения

Текущий

19

Буква Ё в начале слова.

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Знать правило обозначения звуков [й'] [а] буквой я.

Уметь производить звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными.

Текущий

5.10

20

Знакомство с буквой У (у)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков.

Уметь производить замену гласного звука (фишки) буквой

Текущий

Разгадывание кроссворда

6.10

21

Знакомство с буквой Ю (ю)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «ключ», «утюг». Соотнесение звуковых моделей со словами

Уметь проводить звуковой анализ слов; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова

Текущий

Разгадывание кроссворда

7.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22

Буква Ю (ю)в начале слова (обозначение звуками

[й’] и [у])

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «юла», «юнга». Соотнесение звуковых моделей со словами

Знать об обозначении буквы Ю (ю)

в начале слова звуками [й’] + [у]

Текущий

Разгадывание кроссворда

10.10

23

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях.

Л. Пантелеев «Буква ТЫ»

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведение о жизни детей разных народов и стран

Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения

Текущий

12.10

24

Знакомство с буквой Е (е)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «лев», «белка». Упражнение в словоизменении

Уметь различать печатную и прописную буквы Е (е); понятия «звук» и «буква»

Текущий

13.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25

Буква Е (е) в начале слова (обозначение звуками

[й’] и [э])

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными

Уметь проводить звукобуквенный анализ; обобщить правило об обозначении звуков [й’] и [э] в начале слова одной буквой Ё (ё); выбирать слова из текста со звуком [й’э] в начале, середине и конце слова

Текущий.

Практикум

14.10

26

Знакомство с буквой ы. С. Маршак «Усатый-полоса-тый»

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Чтение стихотворения

С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов: «рыба», «дым», «усы». Преобразование слов

Уметь делать выводы о написании гласных букв после согласных; видеть различия и сходства в элементах множества букв; читать стихотворение

С. Маршака

Текущий

Разгадывание кроссворда

17.10

Раздел «мир сказок»

27

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о животных. В. Сутеев «Дядя Миша»

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской

сказок.

Уметь отличать события реальные

и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное;

Текущий

Составление схематического плана под руководством учителя. Авторская сказка с «бродячим» сюжетом. Пересказ сказки или отдельного эпизода под руковод-ством учи-

теля

19.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам

различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению

Моделирование первой страницы обложки

28

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков

1

Комплексное использование знаний

Звуковой анализ слов: «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Классификация предметов по заданному признаку

Знать об обозначении буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных.

Уметь классифицировать предметы по заданному признаку; сравнивать и дифференцировать звуки по глухости–звонкости; подбирать слова к заданным звуковым моделям; сопоставлять модель со словами

Текущий

20.10

29

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук

1

Комплексное использование знаний

Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах «мышка – мишка»

Уметь обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков гласными; преобразовывать звуковую схему слова

Текущий

21.10

30

Знакомство с буквой М (м)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные, их различие

Уметь читать прямые слоги; различать понятия «слово» и «слог»

Текущий

24.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31

Развитие восприятия художественного произведения. Литературные (авторские) сказки.

Ш. Перро «Красная Шапочка»

1

Закрепление новых знаний, выработка умений

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской

сказок.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению

Текущий

Составление схематического плана под руководством учителя. Авторская сказка с «бродячим» сюжетом. Пересказ сказки или отдельного эпизода под руководством учителя.

Моделирование первой страницы обложки

26.10

32

Знакомство с буквой Н (н)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений

Знать правильное название букв Н, Л, М

Текущий

27.10

33

Чтение слогов, слов, предложений.

1

Выработка умений

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов.

Знать правильное название букв Н, Л, М

Текущий

28.10

2-я четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34

Знакомство с буквой Р (р)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений

Знать правильное название букв Р, Л, М

Текущий

7.11

35

Знакомство с буквой Л (л)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений

Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова

Текущий

Однозначные и многозначные слова. Слова-омони-мы. Восстановление про-стейшего деформированного текста

9.11

36

Знакомство с буквой Й (й)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Определение лексических значений слов-омонимов. Чтение слов, предложений. Придумывание предложений по иллюстрации. Чтение слов по таблице слов

Уметь составлять и записывать слова из набора букв по заданным моделям

Текущий

10.11

37

Развитие восприятия художественного произведения. Малые жанры фольклора

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения

о родной природе, об отношении человека к природе, к животным

Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения

Текущий

Моделирование первой страницы обложки

11.11

38

Знакомство с буквой Г (г)

1

Изучение

и первичное

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие.

Уметь самостоятельно давать характеристику согласным звукам; классифицировать объекты

Текущий

14.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Чтение слогов с использованием пособия «Окошечки». Классификация объектов

39

Знакомство с буквой К (к)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги

Знать правило деления слов на

слоги.

Уметь правильно называть букву «ка».

Текущий

Разгадывание

зашифрованных слов

15.11

40

Сопоставление звуков [г] и [к]

по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова

1

Комплексное использование знаний

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости–глухости. Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости, первых звуков

в именах детей. Придумывание окончания истории

Уметь сопоставлять звуки [г] и [к] по звонкости–глухости; сравнивать звуки и делать выводы; производить звукобуквенный анализ; выполнять задание по словесному творчеству – сочинять окончание истории

Текущий

17.11

Раздел «мир родной природы»

41

Развитие восприятия художественного произведения. Стихотворения

о животных.

А. Блок «Зайчик»

Знакомство с буквой З (з).

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской

сказок.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух

Текущий

Моделирование первой страницы обложки

18.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения сказки, рассказа

небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению

42

Знакомство с буквой С (с)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений

Уметь произносить название буквы «эс»; делить слова на слоги

Текущий

Расшифровка «зашифрованных» слов

21.11

43

Знакомство с буквой Д (д)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений, стихотворения

Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в слове

Текущий

22.11

44

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы для детей.

1

Закрепление новых знаний, выработка умений

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушан-

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской

сказок.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать

Текущий

24.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

Знакомство с буквой Т (т).

ного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения сказки, рассказа

персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению

45

Сопоставление звуков [д] и [т]

по звонкости–глухости

1

Комплексное использование знаний

Чтение слов, полученных при замене звонкого [д] его глухой парой. Чтение и классификация слов на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]

Уметь сопоставлять по звонкости–глухости звуки [д] и [т]; читать и классифицировать слова с этими звуками на две группы

Текущий

25.11

46

Знакомство с буквой Б (б)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков по твёрдости–мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости изученных звуков

Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать слова по твердости–мягкости

и звонкости–глухости изученных звуков; читать слоги, слова, предложения

Текущий

28.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

47

Знакомство с буквой П (п)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам. Сравнение слов

Уметь сравнивать звуки по твёрдости–мягкости; читать слова по таблице; составлять слова по выделенным звукам

Текущий

Смыслоразличительная функция ударения

29.11

Раздел «учимся уму-разуму»

48

Развитие восприятия художественного произведения. Стихотворения о детях. Е. Благинина «Тюлюлюй»

1

Закрепление новых знаний, выработка умений

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Эмоциональная отзывчивость. Обоснование суждений «нравится – не нравится»

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской

сказок.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготавливать обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению

Текущий

Моделирование первой страницы обложки. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлён и пр.), сравнение действий и поступков героев

30.11

49

Знакомство с буквой Ф (ф)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Чтение слогов и слов

Уметь произносить правильно название буквы «ф», читать слова и слоги с буквой «ф»

Текущий

Смыслоразличительная функция ударения

01.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50

Знакомство с буквой Ж (ж)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ж]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы

Знать о том, что звук [ж] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары.

Уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, полученные в результате замены одной буквы.

Текущий

Различные формы одного и того же слова

02.12

51

Знакомство с буквой Ш (ш)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ш]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение слов и рассказа

Знать о том, что звук [ш] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары.

Уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, полученные в результате замены одной буквы.

Текущий

Однокоренные и многозначные слова, их различия

05.12

Раздел «мир сказок»

52

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки С. Я. Маршака. С. Я. Маршак «Тихая сказка»

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану

Уметь самостоятельно прочитать название, заглавие сказки, автора; определять тему сказки; пересказывать по готовому плану; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание; слушать и соотносить услышанное со своим мнением; выражать свою точку зрения; учить наизусть короткие стихотворения; пересказывать понравившиеся эпизоды; выполнять задания в тетради

Текущий

06.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

53

Знакомство с буквой Щ (щ)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Чтение слогов, слов, предложений. Выяснение особенностей звука [щ']. Звуковой анализ слов. Отработка правила написания гласных после ч и щ. Составление слов по схемам

Знать об особенностях звука [щ'] – всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары; правило написания гласных после ч и щ

Текущий

08.12

54

Знакомство с буквой Х (х)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосочетаний

Уметь правильно называть буквы; выполнять задание на развитие устной речи (составлять тексты по темам); называть слова с мягкой парой

звука [х]

Текущий

Синонимы. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова. Разгадывание кроссворда

12.12

55

Знакомство с буквой Ц (ц)

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ц]. Чтение слов в единственном и множественном числе. Составление словосочетаний

Знать о том, что звук [ц] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары.

Уметь читать слова в единственном

и множественном числе, составлять словосочетания

Текущий

Разгадывание кроссворда

13.12

56

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка»

1

Закрепление новых знаний, выработка умений

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений,

Уметь самостоятельно прочитать название, заглавие сказки, автора; определять тему сказки; пересказывать по готовому плану; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание; слушать и соотносить услышанное со своим мнением; выражать свою точку

Текущий

15.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану

зрения; учить наизусть короткие стихотворения; пересказывать понравившиеся эпизоды; выполнять задания в тетради

57

Знакомство с буквой ь.

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь

Знать об основных функциях ь.

Уметь различать основные функции ь на практике; проводить классификацию слов

Текущий

16.12

58

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки К. И. Чуков-ского. К. И. Чуковский «Муха-Цоко-туха»

1

Обобщение и систематизация знаний

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Сведения об авторе – К. И. Чуковском,

о времени написания произведений

Знать основные этапы творчества

и биографии К. И. Чуковского.

Уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию

Текущий

Биография

К. И. Чуковского

19.12

59

Знакомство с разделительной функцией ь

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь

Знать об основных функциях ь.

Уметь различать основные функции ь на практике; проводить классификацию слов

Текущий

20.12

60

Знакомство с особенностями ъ

1

Изучение

и первичное закрепление знаний

Разделительный ъ. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения

Уметь различать на письме разделительные ъ и ь

Текущий

21.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел «учимся уму-разуму»

61

Алфавит.

С. Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…».

В. Голявкин «Спрятался»

1