Уроки и занятия Сборник. \продолжение\
план-конспект по теме
Мацегорова Зоя Викторовна,
воспитатель
__________________________________________________________________
Урок риторики
(объяснение нового материала) в 3 классе.
Тема: «Вежливое общение»
Программное содержание. Знакомить детей с понятиями вежливость, вежливое общение, вежливая речь; со значением вежливости для установления и поддержания контакта. Учить детей различать такие понятия, как вежливо - невежливо - грубо; различать вежливость на словах и добрые дела; уместно употреблять вежливые слова; быть внимательными к старшим. Формируем установку на то, что учиться вежливой речи - значит учиться уважительному, доброму отношению друг к другу; настоящая вежливость -не только добрые слова, но и добрые дела.
Словарная работа. Обогащение: синонимы, антонимы; учтивый, корректный, галантный, любезный, предупредительный, обходительный.
Методические приемы. Мотивация изучения темы, беседа, работа с учебником, вопросы и ответы на них, разыгрывание ситуаций, подбор антонимов, работа со словарем, речевые упражнения, физкультурная минутка, подведение итогов.
Материал к занятию. «Толковый словарь» Ожегова, словарь антонимов, тесты, четверостишие Щипахина.
Ход урока
Воспитатель. Ребята, на уроках риторики мы учились говорить, писать так, чтобы нас поняли, чтобы общение было успешным. Когда мы общаемся, мы хотим расположить к себе людей, легко найти с ними общий язык.
- Что же нужно для этого? (Нужно вежливо приветствовать, поблагодарить за услугу, сказать комплимент, вежливо попросить и т. д. - то есть быть вежливым.)
- Итак, вежливая речь поднимает людям настроение, облегчает общение, делает людей более спокойными и уверенными. Но нужно не просто знать вежливые правила, а быть по - настоящему вежливым. Давайте этому и поучимся.
- Что же такое вежливость? Ответы учащихся:
- Я думаю, это воспитанность;
- Мне кажется, хорошее поведение;
- Это правила поведения человека;
- Когда человек вежливый, к нему хорошо относятся;
- Вежливые, добрые слова сказать нетрудно, а другому человеку приятно, и
он будет лучше к тебе относиться и т. д.
Воспитатель. Да, вежливые люди - воспитанные люди, которые соблюдают правила поведения, принятые в обществе. Вежливый человек -учтивый, внимательный. С ним легко установить и поддержать контакт.
Прочтите на доске отрывок из стихотворения Л. Щипахиной и подумайте над его смыслом. Автор благодарит за доброе слово, оно для неё дороже всего на свете:
...Счастливей, чем счастья подкова,
Дороже, чем горсть серебра...
Спасибо за доброе слово.
Спасибо за слово добра.
-Итак, добрые слова - а к ним относятся и вежливые слова - поднимают
людям настроение, говорят об уважении говорящего к собеседнику, о его
деликатности, такте, чуткости, готовности оказать услугу тому, кто в ней
нуждается. Именно поэтому добрые слова «дороже, чем горсть серебра».
- Поэтому не надо скупиться на добрые слова, надо стараться не огорчать людей своим невниманием, а делать так, чтобы людям, которые окружают вас, было приятно, удобно - хорошо.
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай - не спеши,
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
-Какие же вежливые, тёплые слова вы помните? (Спасибо; будьте
добры; будьте любезны; пожалуйста, извините и др.)
Что же такое вежливость? Об этом телевидение поручило крокодилу Гене - корреспонденту - подготовить передачу. Он решил взять интервью у
посетителей зоопарка. И вот что они ему ответили (на странице 106 прочтем их ответы)
- Попробуем оценить ответы животных (высказывания детей).
- Какой ответ тебе больше всего понравился?
Мы узнаём человека, который хочет к нам обратиться, не только по словам, но и по жестам, по выражению его лица. Один неправильный жест может полностью изменить смысл произнесённых слов. Особенно высоко ценится в общении улыбка. Об этом хорошо рассказал Вл. Солоухин (читаю текст).
«А ведь у людей в распоряжении есть ещё и улыбка. Посмотрите, почти всё у человека предназначено для самого себя; ноги - ходить; рот -поглощать пищу; глаза - смотреть - всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы её никогда бы даже не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет.»
- В каких ситуациях особенно важно улыбнуться собеседнику? (приветствие, гости, благодарность, извинение, просьба).
Давайте поиграем: прочтите за одну минуту слова ( на доске), с помощью которых можно охарактеризовать человека. Постарайся запомнить и произнести те из них, которыми ты можешь описать по - настоящему доброго человека: красивый, улыбчивый, угрюмый, злобный, приветливый, тактичный, невежливый, доброжелательный, дерзкий, отзывчивый. Добавь свои слова. Молодцы!
Откройте учебник на 108 странице, прочитайте стихотворение Г. Граубина «Хорошее настроение».
- Почему оно так называется?
Попробуйте разыграть ситуации, описанные в стихотворении. Подумайте, что вы скажете и сделаете (дети подбирают пару и обыгрывают). При оценке обращаем внимание на употребление интонаций, улыбки, взгляда, вежливых слов.
-Ребята, вы можете дать определение слову «вежливый»? (соблюдающий
правила приличия, учтивый, обходительный). В 123 упражнении прочтите
синонимы к этому слову. Попробуйте образовать слова, противоположные по смыслу (антонимы) с помощью приставки не. Запишите.
Чтение по ролям (стр. 111)
- Прав ли Боба? Как бы ты ответил на слова «не стоит»?
- Почему же Боба не поблагодарил дядю за бублик? (не знаком с таким этикетным выражением, как «не стоит», которое вежливые люди говорят в ответ на благодарность, чтобы показать, что они не придают значения сделанному, своей услуге, подарку. Эти выражения используются тогда, когда говорящий не ждёт особой благодарности за свои действия. В этом проявляется его скромность и сдержанность. Попробуйте озаглавить текст, можно пословицей. («От учтивых слов язык не отсохнет», «Хорошее слово - половина дела», «Не стоит»)
Прочитайте стихотворение В. Бокова «Доброе слово»
- Отчего у его героя испортилось настроение?
Подчеркните в стихотворении слова, которые обидели пожилого человека, испортили ему настроение, а затем те, которые «развязали ему крылья».
- Скажите, ребята, считаете ли вы себя вежливыми?
- Умеете ли вы благодарить кого - либо?
- Называете ли по имени тех, с кем здороваетесь?
- Всегда ли уступаете место старшим, пропускаете ли вперед младших?
Я хочу предложить вам проверить себя: оценить свою вежливость. Дома ответьте, пожалуйста, на вопросы теста вместе с родителями и сделайте вывод: вежлив ли ты?
Доброе слово
- А вы седой! - сказали мне при встрече.
- А были чёрный!
- Был, - ответил я.
И что - то мне тотчас легло на плечи
И придавило камнем бытия.
- А ты не старый! - как - то мне сказали Мои друзья за праздничным столом.
И мне как будто крылья развязали,
И туго свистнул воздух под крылом.
И полетел я в облачные выси,
И был я очарован красотой.
Дремавшие во мне дотоле мысли
Заволновались нивою густой.
- Друзья мои, внушайте людям веру
И чаще говорите: «Добрый день»,
И следуйте хорошему примеру - Продляйте добрым словом жизнь людей.
Смеловская Наталья Олеговна,
инструктор по физической культуре
________________________________________________________________
Занятие по физической культуре
во 2 младшей группе
Тема: «Развитие координации движений».
Программное содержание:
упражнять детей в ходьбе и беге, в равновесии; учить приземляться на полусогнутые ноги во время прыжков, развивать координацию движений, выносливость, умение пользоваться спортивным инвентарем, воспитывать внимание, умение доводить начатое до конца, быстро реагировать на сигнал.
Методические приемы:
игровой прием (приход... ), вводная часть, упражнения с лентами, игры «Перепрыгни из ямки в ямку», «Пробеги по мостику», «Мыши в кладовой», поощрение, анализ.
Материал:
Игрушки, ленты, 2 шнура, 7 обручей.
Часть занятия | Содержание занятия | дозировка | Методические указания |
вводная | 1. Ходьба и бег в колонне по одному.
2. ОРУ с лентами. - и.п. ноги на ширине ступни, ленты в опущенных руках, поднять руки вверх, помахать лентами, руки вниз.
- и.п. то же, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, руки внизу, встать, руки вверх.
- и.п. стоя, ленты в обеих руках внизу, руки вверх, покачать ими вправо – влево, опустить.
- и.п. ноги врозь, руки внизу, прыжки на 2- х ногах на месте. | 3 мин.
5 мин. 4-5 р.
5 раз
5 раз
1 мин. | Дети строятся в шеренгу. По сигналу дети с ходьбы переходят на бег (удар в бубен). После бега перейти на ходьбу и взять со стула ленточки.
посмотреть вниз
если упражнение в зале,то и. п. стоя на коленях
чередовать с ходьбой на месте. Воспитатель обходит детей и собирает ленты. |
основная | 1. Прыжки из обруча в обруч. «Перепрыгни из ямки в ямку». 2. Упражнения в равновесии. «Пройди по мостику» «Пробеги по мостику». 3. Подв. игра «Мыши в кладовой».
| 2 мин.
2 мин.
1,5 мин. | Обручи разложить по полу, всать перед обручем, ноги слегка расставить, согнуть колени, прыгнуть в обруч мягко на носки.
Смотреть вниз, сохранять равновесие и правильную осанку. |
Заклю- чительная | Ходьба в колонне по одному. | 0,5 мин. |
Меньшикова Татьяна Сергеевна,
преподаватель изобразительного искусства
________________________________________________________________
Занятие по изобразительному искусству
в подготовительной к школе группе
Тема: «У нас в гостях барон Мюнхгаузен».
Цель урока: побуждать детей придумывать фантастические истории о собственных приключениях и изображать их.
Задачи : развивать фантазию детей ;
-побуждать самостоятельно выбирать материал для рисования ;
-совершенствовать знакомые приёмы рисования ;
-воспитывать интерес к занятию.
Оборудование: акварель, гуашь, фломастеры, ручки, цветные и простые карандаши, кисти , мелки , баночки с водой , салфетки , альбомные листы , мокрые тряпки .
Предшествующая работа : чтение книги Э.Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена»; просмотр мультфильма ; сочинение коротких невероятных историй о собственных приключениях.
План занятия :
1.Сюрпризный момент (приход героя).
2.Беседа с героем , педагог ставит перед детьми цель.
3.Самостоятельная работа детей .
4.Физминутка .
5.Доработка рисунков.
6.Дети рассказывают свои придуманные истории.
7.Итог занятия.
Ход занятия :
Педагог : -Ребята , сегодня к нам должен прийти гость . Кажется , он уже идёт .
(Вбегает запыхавшийся барон Мюнхгаузен –воспитатель в костюме героя).
Б :-Ой, еле убежал!
П :-Здравствуйте, барон!
Б :-Это детский сад? Я правильно пришёл?
Дети:-Да!
(Барон здоровается со всеми).
П :-А что же ты так бежал, барон Мюнхгаузен?
Б :-Просто когда я летел к вам на своей кошколожке , на меня напал огромный чибурсон .
П :-Постой, постой, барон , а разве есть такие звери?
Б :-Ну конечно! Хотите послушать ещё одну историю , которая прилючилась со мной?
(Барон рассказывает одну из своих невероятных историй).
П :- Знаешь, что , барон?! Наши ребята тоже хотят тебе что-то нарисовать и рассказать. Хочешь посмотреть и послушать ?
П :-Давайте , маленькие Мюнхгаузены, удивим барона!Сочиним новые невероятные истории о своих приключениях!
(Дети рисуют необычные истории теми материалами , которые выбирают сами ; звучит музыка , барон ходит, смотрит как рисуют дети).
На 15 минуте проводится физминутка на усмотрение педагога.Можно предложить барону провести игру с ребятами.
П :-Ну что, ребята , кто хочет рассказать свою историю ?
Дети (несколько человек) рассказывают свои придуманные истории . Барон слушает , рассматривает рисунки , хвалит детей.
П :-Молодцы, ребята , вы настоящие фантазёры! Барон , а тебе понравились истории?
(Барон высказывает своё мнение /положительное/ и говорит :
-Со мной такие истории ещё не случались. Но мне уже пора лететь , моя кошколожка ждёт меня на крыше .
П :-Ты ещё к нам зайдёшь? Мы с ребятами нарисуем истории и подарим тебе!
Б :-Ну конечно, я ещё к вам забегу.До свидания, до скорой встречи!
Педагог подводит итог занятия общеположительный – хвалит всех детей.
Дети рассматривают рисунки ; рассказывают истории , которые ещё не успели рассказать. Проводится выставка работ.
Игорь Никитин .Старшая группа.
Однажды барон Мюнхгаузен плыл на корабле. Ему повстречался пиратский корабль. Пираты захватили корабль Мюнхгаузена , посадили барона в каюту. Оказалось, что пираты хотели просто подружиться.
Ксения ИвлеваКсения Ивлиева.Старшая группа.
Мой брат полетел в страну, где был сырный дворец. Он увидел , что там во дворце всё было из сыра. Он поел сыра и полетел домой .Рассказал всем про необычный остров и в следующий раз полетел туда с друзьями.