Методическая работа
методическая разработка

Сетевые проекты как средство формирования коммуникативной и информационной компетентностей обучающихся.

А. А. Леонтьев писал: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач».

Чтобы современный ребенок  был успешным в обучении, он  должен уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать полученную информацию на собственный опыт. Каждый учитель эти  навыки должен формировать не только на всех уроках, без исключения, но и во внеурочной деятельности.

Современный ребенок живет в мире электронной культуры. Введение обновленного стандарта определило внедрение и использование новейших мультимедийных и ИКТ технологий.

Появилось в образовании новое звено «учитель-ученик-учебник-компьютер». Новые федеральные образовательные стандарты очень четко определяют место информационно-коммуникационных технологий в образовании. Научить ориентироваться в огромном потоке информации, владеть средствами и методами поиска, отбора и создания новой информации – это новый уровень информационной культуры школьника, которому мы и должны научить. Именно на формирование данных навыков работает участие детей и в сетевых проектах.

Сетевой проект - что это?

Сетевой проект – это форма организации проектной деятельности, предполагающая удалённое взаимодействие учителей и учащихся, объединённых общей темой, целью, формами работы и методами исследования. (не читать)

(ЧИТАТЬ!)«Под сетевым (телекоммуникационным) проектом мы понимаем совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение совместного результата деятельности»

Сетевые проекты – особый вид деятельности учителей, направленный на развитие всех универсальных учебных действий, что несомненно позволяет   осуществлять реализацию системно-деятельностного подхода в обучении, а вместе с ними и функциональной грамотности.

На схеме представлены основные учебные действия, которые формируются и развиваются при активном участии в сетевом проекте. 

Какие же компетенции формируются у обучающихся с помощью сетевых проектов?

• информационная компетенция: работа над сетевым проектом предполагает сбор, поиск, изучение и анализ, а так же оценку и обобщение информации.
• познавательная компетенция: в процессе осуществления исследовательской деятельности, для решения некоторой проблемы, необходимо использование взаимосвязанных знаний из различных предметных областей;
• организационная компетентность: умение планировать свою деятельность, самоорганизаовываться.
• коммуникативную компетенцию: участие в сетевых проектах помогает школьникам научиться работать в группе, соблюдать этические нормы и правила поведения, преодолевать разногласия при совместной работе.

Какие же компоненты функциональной грамотности формирует участие в сетевых проектах?

Формирование и развитие читательской грамотности. Выполняя задания сетевых проектов, обучающиеся исследуют литературные тексты, исторические данные, архивные данные, таблицы, официально деловые документы.

Формирование  информационных умений: стратегии нахождения и извлечения информации формируются на всех этапах проекта. Обучающиеся учатся находить объективную информацию, выделять главное и второстепенное, а также знакомятся с различными источниками получения информации; работа с информацией на разных носителях. Работа с сервисами по созданию ментальных карт, кластеров дает возможность научиться структурировать информацию, представлять ее в различных формах, не только словесной, научиться принимать и объяснять решения, способы выполнения поставленной задачи. Задания в сетевом проекте состоят из ряда инструкций, которые необходимо понимать. Каждый участник способен объяснить  порядок выполняемых  действий.

Кроме того, сетевые проекты направлен на развитие креативного мышления, решая разные задачи: сочинить   миниатюру, описать животное от его лица, дать характеристику герою сказки,  объяснить назначение карты или рисунка. 

Глобальные компетенции: возможность сосредоточиться на отдельных проблемах, рассмотреть их с разных точек зрения позволяет добиться глубины размышлений и аргументированных выводов. В результате планирования собственной деятельности над исследовательским проектом дети учатся видеть взаимосвязь между различными событиями прошлого и настоящего, учатся принимать обоснованные решения, достигаются личностные образовательные результаты, а именно это способствует процессу самовоспитания.

Результативность систематической работы проявляется в формировании следующих компетенций учащихся:

• самостоятельность,
•  ответственность за собственную работу  и за работу всей группы.
• Учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли (лидера или исполнителя, организатора совместной деятельности, генератора идей и т.д.)
• В процессе работы над сетевым проектом учащиеся могут обмениваться опытом, мнениями, данными, информацией, методами решения проблемы, результатами собственных и совместных разработок.  
• В ходе совместной работы над сетевыми проектами создается сильнейшая мотивация для самостоятельной познавательной деятельности учащихся в группах и индивидуально.
• формирование ИКТ- компетенций,
• формирование позитивного социального опыта,
• развитие коммуникативной культуры
• вхождение в сетевое образовательное пространство определенной территории.

 Участие в интернет-проекте

В 2022 г. в течение 5 месяцев команда 4 класса принимала участие в  интернет-проекте «Шаги навстречу духовным ценностям». Проект был организован при участии благочиния Арзамасского района и Арзамасского филиала Нижегородского университета имени Н. И. Лобачевского. Его целью является создание условий, направленных на ознакомление с основами православной культуры и приобщение детей младшего школьного возраста к духовно-нравственным ценностям.

1. Организация предварительной работы по сбору команды.

Этапы проекта:

1 шаг – «Наше доброе имя» (с 21 по 30 ноября 2021 года); Название, эмблемы команды.

На сетевом сервисе Падлет (виртуальная доска) создана визитка команды.

Здесь же мы можем познакомиться с командами -соперницами.

2 шаг – «Мой край родной, люблю тебя» (c 1 по 25 декабря 2021 года);

Собрана и оформлена информация о православных святынях и достопримечательностях нашего края.

3 шаг – «Праздник Рождества – семейные традиции» (с 1 по 31 января 2022 года);

Каждая семья участников в небольшом видео рассказала о своих семейных традициях, а из них был смонтирован общий видеоролик.

4 шаг – «Мудрость притчи» (с 1 по 28 февраля 2022 года); - не участв.

5 шаг – «Дорога к храму» (с 1 по 31 марта 2022 года);

На этом этапе перед нами была поставлена задача – рассказать о своем православном храме.

6 шаг – «Дневник добрых дел» (с 1 по 16 апреля 2022 года года).

Каждый из участников должен был подготовить свой дневник, в котором зафиксированы добрые дела за 1 неделю.

В сети ВК была создана группа, где выставляются все продукты проекта и происходит оценивание участник. Там же можно было отследить продвижения команд.

По итогам этого проекта команда нашей школы, ученики 4 класса стали победителями в номинации «Хранители веры православной»,  и участники награждены Дипломом призера.

Работа  по реализации задач проекта   позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов (СЛАЙД 45)

 Личностные результаты: воспитание  любви и уважения к Родине, формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Обучающиеся  получат возможность для формирования мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости

Предметные результаты

- обогащение знаний о проблемах экологии  

Обучающиеся получат возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи,  предвидеть последствия деятельности людей в природе.

Метапредметные результаты

Коммуникативные: умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Обучающиеся получат возможность научиться допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные:

- планирование последовательных действий, осуществление контроля своих действий,

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Обучающиеся получит возможность научиться самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные: умение   высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, находить информацию, необходимую для решения поставленной цели.

Обучающиеся получат возможность научиться обобщать опыт человечества в области экологии.

Что даёт сетевой проект ученикам?

ü помогает в развитии коммуникативных умений, творчества и любознательности;

ü учит основным приёмам в работе с информацией и медиасредствами;

ü учит ставить проблемы, искать и находить свои способы решения;

ü учит принимать и сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; учит планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку;

ü учит взаимодействовать с другими людьми, организовать конструктивное взаимодействие и сотрудничество;

ü учит основам безопасной работы в сети интернет.

Деятельность педагога заключается в поддержке творческого мышления учащихся, в поддержке учащихся в решении жизненно-важных проблем при помощи цифровых инструментов и ресурсов, в побуждении учащихся к анализу и рефлексии личного опыта, в руководстве учащимися в коллективной работе.