Презентации к урокам
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Откуда пришла к нам книга? Какие бывают книги? Какое место занимают книги в современное время, время компьютеров?

Слайд 3

Наскальные рисунки

Слайд 4

Лонтары – индийские книги

Слайд 5

Кипа – узелковая грамота

Слайд 6

Красный – война, кровь; Белый – мир, здоровье; Черный – смерть, болезнь; Зеленый – урожай, хлеб; Желтый – солнце; Синий – море, вода.

Слайд 7

Папирус - тростниковое растение

Слайд 8

Пергамент

Слайд 9

Клинопись

Слайд 10

Берестяная грамота

Слайд 11

Крайний Север Китай

Слайд 12

Изобретение бумаги

Слайд 13

Первые рукописные книги

Слайд 14

Иоганн Гуттенберг

Слайд 15

Типография – книжная фабрика

Слайд 16

Библиотека «Библио» «тека» - книга - хранилище

Слайд 17

Удивительные факты: 1. Всего на Земле 129 864 880 книг. 2. Первое место среди всех книг мирового пространства отдается Библии. 3. Ребенок 4-6 лет лучше всего приучается к чтению книги. 4. Во время чтения книг наши глаза смотрят в разные стороны.

Слайд 19

Правила обращения с книгой 1 ) Брать книгу только чистыми руками. 2) Не перегибать книгу, от этого выпадают страницы. 3) Не класть в книгу карандаш и другие предметы, от этого рвется переплет. 4) Не загибать страницы – пользуйтесь закладкой. 5) Не читать книгу во время еды. 6) Не писать в книге ни ручкой, ни карандашом

Слайд 20

Во все времена и у всех народов книга – главное оружие мысли в руках человека .

Слайд 1

Слайд 2

Карнакова Олеся Васильевна учитель начальных классов Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе и ее роль в формировании УУД «Проект» в рамках образовательной деятельности есть особое результативное действие, совершаемое в специально организованных педагогом безопасных условиях, которые дают ребёнку возможность действовать самостоятельно и получать результат. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности 1 класс План работы над изделием: Вопросы юного технолога 2 класс План изготовления изделия: Осмысление последовательности операций 3 класс План работы над изделием Алгоритм выполнения операции 4 класс План работы над проектом

Слайд 3

Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе и ее роль в формировании УУД Карнакова Олеся Васильевна учитель начальных классов Метод проекта предполагает: связь обучения с жизнью; развитие самостоятельности и активности детей в учебном процессе; развития умения адаптироваться к действительности; умение общаться, сотрудничать с детьми в различных видах деятельности. Метод проектов помогает научить детей ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знаний, рационально подходить к процессу познания, т. е. учит учиться. Урок-проект курса технологии УМК «Перспектива» практическая ситуация предметные умения проектная деятельность создание практической ситуации подготовка к выполнению работы составление плана работы выполнение оценивание работы по разным основаниям презентация

Слайд 4

Карнакова Олеся Васильевна. учитель начальных классов Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе и ее роль в формировании УУД Метод проекта формирует у выпускников начальной школы: целостную картину мира (образа мира) на основе познания, освоения трудовых умений, осмысления технологического процесса; представление о профессиях; нравственное и позитивное отношение к окружающему миру (природа, люди, производство); умение выбирать способы деятельности, реализовывать его в рамках практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда; способность к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; толерантность к мнению и позиции других; осознание себя как гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России. Освоение проектной деятельности в рамках курса «Технологии» обеспечит условия: — для личностного развития , которое включает: познавательную активность, инициативу школьника на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; формирование понятийно-логического и образно-художественного мышления; творческий потенциал и формирование умения решать проблемы в учебных, социальных и нестандартных ситуациях; — для формирования универсальных учебных действий (УУД) , которые включают: умение работать с технологической картой, выполнять технологические операции при изготовлении любых изделий; умение самостоятельно оценивать свой труд (изделие); умение использовать теоретические знания в практической деятельности; умение работать с разными материалами и инструментами (природные материалы, пластичные материалы, бумага, ткани, конструктор и пр.); умение соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами при организации рабочего места. Ученик учится ставить цель, определять задачу соотносить цель и условия ее достижения планировать действия исходя из своих возможностей использовать предметные знания для реализации цели различать виды ответственности внутри своей работы оформлять и представлять результаты проекта

Слайд 5

Карнакова Олеся Васильевна. учитель начальных классов Проектная деятельность вошла в уроки трудового обучения как естественная часть современного решения проблемы развивающего обучения. Ее появление в общеобразовательной школе – требование времени. Задача педагогов заключается в том, чтобы принять и реализовать это требование, полноценно использовать общеобразовательные и развивающие возможности учебных проектов. Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе и ее роль в формировании УУД

Слайд 1

Слайд 2

Последовательность выполнения: Лист бумаги располагаем горизонтально. Работу начинаем с проведения линий горизонта. Линия горизонта находится чуть ниже середины листа. Больше карандаш нам не понадобится

Слайд 3

Приступаем к выполнению неба. Выполняем небо двумя пастельными цветами - светло-желтым ,бледно-розовым.

Слайд 4

Снег выполняем насыщено голубым, так как сугробы будут ярко белыми.

Слайд 5

Начинаем прорисовывать лес на дальнем плане синим цветом. "Набрасываем" на вершины деревьев снег, делая контур леса более "мягким" и "оживляя" его.

Слайд 6

Следующим этапом нашей работы станет выполнение деревенских домиков. Дома начинаем рисовать с крупных плоскостей - темно коричневым цветом. Верхнюю часть (крыши) выполняем более светлым оттенком.

Слайд 7

Рисуем снежные шапки на крышах – светло-голубым цветом, прорисовываем окна желтым цветом

Слайд 8

Темно-коричневым (почти черным)рисуем бревна, выделяем оконные рамы, рисуем тени под крышами домов и намечаем печные трубы.

Слайд 9

Следующий этап нашей работы - это выполнение сугробов. Крупными мазками белым цветом рисуем сугробы вокруг домов.

Слайд 10

Усиливаем тени между сугробами, синим цветом делаем легкие мазки и слегка размываем их.

Слайд 11

Тонкой кистью рисуем стройные стволы елей.

Слайд 12

Намечаем ветви елей, между ветвями не забываем оставлять расстояние.

Слайд 13

Рисуем снег на ветвях елочек.

Слайд 14

Тонкой кистью рисуем столбики изгороди.

Слайд 15

Прорисовываем горизонтальные жерди изгороди, "украшаем" изгородь снегом

Слайд 16

Рисуем легкие белые облака (делаем легкий наклон мазков - это придаст облакам дополнительную динамику) снизу на облаках прорисовываем голубые тени. Прорисовываем насыщено желтым цветом солнце, слегка приглушаем его белым цветом.

Слайд 1

Слайд 2

КОРЕНЬ ОКОНЧАНИЕ ГЛАГОЛ ПРИСТАВКА СУФФИКС

Слайд 4

Р О Ч Т Ы П А У Ж М О Р О З Т М А Л Ы Х Л О П О Н У Я Ж Ф Ы Х У М О Р О З Е Ц У Е Х Б В И Т П А М Ж У Р Я З И Й М О Р О З Н Ы Й Ц У

Слайд 5

МОРОЗ МОРОЗЕЦ МОРОЗНЫЙ

Слайд 6

МОРОЗ МОРОЗЕЦ МОРОЗНЫЙ …..

Слайд 7

МОРОЗ МОРОЗЕЦ МОРОЗНЫЙ МОРОЗИТЬ

Слайд 8

Проверьте работу по эталону Туристы поставили палатку. Принесли сухие ветки. Вскоре заполыхал костёр, зашумел чайник, забурлила в котелке вода. Оцените работу. «+» – справился «?» - сомневался «-» – не справился

Слайд 1

Слайд 3

СИНИЦА

Слайд 4

ВОРОБЕЙ

Слайд 5

СНЕГИРЬ

Слайд 6

СВИРИСТЕЛИ

Слайд 7

Чем кормить птиц зимой? Семена подсолнечника . Кальциевая подкормка Семена растений. Продукты животного происхождения Что нельзя класть в кормушку для пернатых? острые, соленые, жареные, а также кислые продукты и черный хлеб.

Слайд 16

Нужно размещать кормушки не причиняя вреда деревьям и с расчётом, чтобы у птиц была возможность хорошего обозрения окружающего пространства. Это поможет им вовремя среагировать на приближающуюся опасность.

Слайд 17

«Бьются птицы о стекло – на морозе нелегко Ей найти семян, пшена. Как сурова ты, зима! Так давайте же кормушки мы развесим во дворах, Чтобы птицы щебетали, чтобы радовали нас!