ПК 4.1.
методическая разработка (3 класс)

АНАЛИЗ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Выводы:

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в данной рабочей программе упущены некоторые элементы. Есть такие элементы, которые, по моему мнению можно упустить, например, "предметная область, в которую входит данный учебный предмет". А есть такие элементы, которые упускать нельзя, например "учебно-методическая литература"; "технические средства обучения"; "необходимое количество часов для изучения раздела". Они являются важными, поскольку нужны для дальнейшей работы по данной программе.

  Можно сделать вывод о том, что данная программа составлена по требованиям ФГОС, но технически она выполнена наполовину , так как есть упущенные элементы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 131 города Челябинска»

454021, г. Челябинск, ул. Зерновая, д. 11 «б», 454901, г. Челябинск, ул. Зерновая, 11.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по дисциплине «математика»

на 4 четверть 2021-2022 учебного года

Челябинск, 2022

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УОНЗ – урок открытия нового знания.

УР – урок рефлексии.

УОМН – урок общей методической направленности.

УРК – урок развивающего контроля.

Нами был проанализирован комплект учебников с 1-4 класс по предметам “Русский язык”, “Математика”, “Литературное чтение”, “Окружающий мир” программы “Школа России” и выделены общие особенности. Во-первых, все учебники оформлены в одном стиле, для дизайна каждого учебника использованы приятные, спокойные цвета. Во-вторых, все учебники системы имеют завершенные линии с 1 по 4 класс, а также развернутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, проверочных работ, поурочных разработок, книг для чтения, демонстрационных таблиц, электронных приложений к учебникам, словарей и других пособий. В данной программе отсутствует какой-либо герой, который бы встречался на каждом предмете. В-третьих, данная система направлена на развитие логического мышления младших школьников, ориентирована на формирование семейных ценностей, культурного, духовного и нравственного богатства российского народа.

Предлагаем подробнее ознакомиться с каждым из учебников УМК “Школа России”.

Русский язык

Курс “Русский язык” обеспечивает формирование и развитие у учащихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Авторами курса являются Канакина В. П., Горецкий В. Г.  В курс входят материалы для учащихся и для учителя: рабочие программы, учебник, электронная форма учебника, рабочая тетрадь, тетрадь учебных достижений, проверочные работы, рабочий словарик, “Пишу правильно”, орфографический словарь, сборник диктантов и творческих работ, методическое пособие с поурочными разработками.

Внешнее оформление представлено красочно, связанное с предметом русский язык. Представлен клоун, которые жонглирует корнем, приставкой, суффиксом (состав слова).

На форзаце учебника представлен справочный материал, связанный с содержанием учебника. В учебнике представлено обращение к ученикам, в котором рассказывается о том, что они будут изучать.

Среди особенностей можно выделить следующее:

-проблемно-поисковый метод обучения;

-дифференцированный подход в обучении;

-формирование системного мышления;

-проектная деятельность.

Содержание курса способствует эффективному изучению нового материала и продуктивному повторению изученного.

На форзаце учебника представлена краткая информация в виде схем. Условные обозначения помогают ориентироваться в учебнике и обозначают некоторые типы заданий. В учебнике есть шмуцтитул, в котором содержится информация о том, чему дети должны научиться. Теоретический материал представлен в текстовой и схематичных формах, что способствует легкому запоминанию. Все правила вынесены в рамки, в каждой теме есть пункт “обратите внимание”, который предотвращает возможные трудности. Также выделены словарные слова с выделенными орфограммами. Есть раздел “Проверь себя”, “Страничка для любознательных”, “Наши проекты”, “Картинная галерея”. Задания в учебниках довольно понятные. Вначале идет общее задание, типа прочитайте. После задания идет более глубокий разбор задания. Помимо всего, есть раздел “Справочные материалы”, в котором представлены памятки и образцы рассуждения, образцы письменного разбора. Также есть огромное количество словарей, таких как: орфоэпический, однокоренных слов, синонимов, омонимов, антонимов, и словарь фразеологизмов.

Таким образом, учебник “Русский язык” направлен на формирование системного мышления, развитие коммуникативных и регулятивных учебных действий.

Математика

        Важная роль в курсе “Математика” отводится учебному материалу, раскрывающему связи математики с реальной действительностью и другими школьными предметами. Авторами курса являются Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. В состав учебно-методического комплекта входят: рабочие программы, учебник, электронная форма учебника, рабочая тетрадь, тетрадь учебных достижений, проверочные работы, тесты, пособия для обучающихся, устные упражнения, контрольный работы, методические рекомендации. Среди особенностей учебника можно выделить:

• систему заданий занимательного и практико-ориентированного характера;
• проблемно-поисковый метод обучения;
• дифференцированный подход в обучении;
• проектную деятельность.

        Внешнее оформление учебника имеет связь с учебным предметом. На страницах учебника достаточное количество иллюстраций и рисунков. У учебника информационный форзац, на котором представлен справочный материал по учебному предмету. Так же, как и в других учебниках “Школы России”, перед каждым разделом есть шмуцтитул, которые дает представление о том, что будут изучать обучающиеся. По каждой изучаемой теме в учебники включены задания базового и повышенного уровней сложности, что даёт возможность реализовать дифференцированный подход в обучении. Задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам научиться самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности. Важно отметить, что на полях страниц есть развивающие и логические задания, которые, как нам кажется, помогут учителю заинтересовать и мотивировать обучающихся. Для развития познавательного интереса включена рубрика «Странички для любознательных», где предлагаются задания занимательного характера (логические задачи, задачи на смекалку и др.), а также задания, показывающие связь математических знаний с реальной жизнью.

        Таким образом, учебник “Математика” направлен на формирование УУД и раскрытие связи математики с реальной действительностью.

Литературное чтение

Курс “Литературное чтение” направлен на формирование у школьников навыков осознанного, правильного и выразительного чтения, на совершенствование всех видов речевой деятельности, развитие творческих способностей и интереса к чтению. Авторами курса являются Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Курс достаточно оснащен различными материалами для обучения как для учителя, так и для обучающихся: рабочие программы, учебник, электронная форма учебника, рабочая тетрадь, тетрадь учебных достижений, «Читаем летом», книга для чтения, методические рекомендации. Среди особенностей учебника можно выделить следующие положения:

• проблемно-поисковый метод обучения,
• нравственная и эстетическая направленность,
• дифференцированный подход в обучении,
• проектная деятельность.

Также проанализировав страницы учебника, мы выделили, что, как и в других учебниках, в данном учебнике перед разделом есть шмуцтитул, где представлен перечень того, чему дети научатся. Присутствуют условные обозначения, которые подразумевают работу с разными источниками информации, встречаются биографии авторов перед некоторыми произведениями, что является большим плюсом. В достаточном количестве представлены картинки хорошего качества, текст крупный, читабельный. Встречаются тематические страницы: времена года, праздники, разноцветные страницы, где располагаются интересные материалы, страницы “советуем почитать”, что расширяет читательский кругозор, страницы с проектами. Перед каждым уроком на страницах учебника есть ориентирующая задача. После ознакомления с произведением есть достаточное количество заданий устного, творческого характера, направленных на развитие читательских умений, на работу с разными источниками информации, словарями. Таким образом, учебник “Литературное чтение” направлен на максимальное включение младших школьников в активную деятельность.

Окружающий мир

Специфика курса “Окружающий мир” состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Предмет “Окружающий мир” вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

        Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

         Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе “Содержание курса”. Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса “Окружающий мир”.

Таким образом, в структуру и содержание учебников заложена система заданий, направленных на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения универсальными учебными действиями (УУД) и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию — умение учиться.