Адаптация первоклассников к школе
материал (1 класс)

Отчет по адаптации первоклассника в 2020-2021уч.году

1. Анализ стартовой  педагогической диагностики.

Стартовая педагогическая диагностика была проведена  11.09.2020 г. с целью: выявление уровня адаптации первоклассников к обучению, оказание помощи учителям начальной школы и поддержки обучающихся 1 классов, выработка рекомендаций для педагогов и родителей.

Диагностическая работа составлена на основе использования материалов педагогической диагностики Л.Е.Журовой. Предложенные для определения готовности детей к школе задания максимально учитывали особенности и возможности 6-7 летних детей, обеспечивали адекватное понимание детьми их содержания, опирались на имеющийся у них реальный опыт и не зависели от уровня навыков чтения и письма.

В содержание диагностической работы было включено 8 заданий, в ходе выполнения которых проверялись: регулятивные УУД (умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца, планировать свое действие в соответствии с особенностями образца, осуществлять контроль по результату и по процессу, оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение; познавательные УУД (умение осуществлять пространственный анализ и синтез, выявление сформированности логических действий установления взаимно-однозначного соответствия и сохранения дискретного множества; коммуникативные УУД, направленные на организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию). 

В результате анализа выполненных тестовых заданий с максимальным баллом-24, выявлен следующий уровень готовности к школьному обучению, уровень первоначальных знаний:

Бланк обследования

Система оценивания диагностики

Анализ выполненных заданий по классу, показал, что допустимый уровень подготовки к школьному обучению-33%,низкий уровень-67%.

Анализ выполнения каждого задания показал, что наибольшую трудность вызвали задания:

- задание 6 – на развитие фонематического слуха и восприятия (33%);

- задание 8 – произвольность (умение следовать указаниям (44%).

Низкий уровень выполнения заданий под №3,5.

При этом отличные результаты учащиеся показали по следующим критериям:

- задание 2-пространственное восприятие-100%        ;

- задание 4- сравнение множеств-100%.

Уровень коммуникативной готовности к школе  сформирован у 67%,.33% вероятно в силу своего возраста- с низким уровнем коммуникативных умений (слабое реагирование на требования учителя,нет усидчивости, постоянно отвлекается,    и др.)

 Выводы:

В классе преобладает низкий  уровень готовности к обучению-67%. В процессе обучения следует уделять особое внимание при выполнении заданий, связанных с овладением звуковым анализом и синтезом  для снижения риска возникновения трудностей в чтении и письме (замены букв при чтении и письме, каллиграфические трудности, ошибки на уровне предложений).Особое внимание следует обратить на детей с низкими показателями и создать условия формирования устойчивой позитивной учебной мотивации школьников, адекватной самооценки в качестве важных предпосылок личностного развития и успешного обучения школьников.

2. Организация обучения

 Обучение в 1 классе – безотметочное, что тоже способствует более эффективной адаптации первоклассников. Для стимулирования и оценивания  результатов выполненных заданий используем словесные формулировки: «Молодец» означает хорошо, «Надо подтянуться»- есть несколько ошибок, удовлетворительно.

     По проблеме адаптации на первой ступени обучения 22.09.20 г было проведено классное родительское собрание по теме: «Адаптационный период первоклассника», на котором родители были ознакомлены с физиологическими и психологическими трудностями адаптации, было проведено анкетирование родителей Анализ анкеты показал, что учащимся нравится в школе-100%,сложными предметами являются русский язык и литературное чтение..

Основной воспитательной целью вижу привитие культуры поведения на уроках и переменах и создание детского коллектива. Предусмотреть возможность развития кругозора, коммуникативных навыков и умений школьников как в учебной так и во внеучебной деятельности.

Учитель:                                                                    Южакова Н.Г.