Проблемы начала урока
материал

Доклад

Рассмотрение проблемы начала урока: актуализация знаний, определение темы урока, цели и задач урока.

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».                          

  К.Д. Ушинский.

Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой.

       В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.  А это значит, что у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

       Рассмотрим этапы начала урока.

Организационный момент, целью которого является включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне («Хочу, потому что могу»).

Актуализация знаний учащихся – повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», возникновение проблемной ситуации. В жизни каждому ребёнку приходится решать какие-либо проблемы, поэтому я учу детей это делать. Исходя из этого, ведущей является проблемно-диалогическая технология обучения. Создаю на уроке проблемную ситуацию, где каждый ребёнок ставит себе цель – разрешить проблемную ситуацию. Для этого ему необходимо найти определённую информацию.

Соответственно, следующий этап урока – постановка целей и задач урока, определение темы урока который провожу через введение в урок проблемного диалога, где учащиеся определяют границы знания – незнания. Так, с помощью этих приёмов определили и тему урока. Как же проверить, верны ли предположения учащихся? На помощь мне приходят учебники, где на каждой странице учащихся сопровождают герои (Знайка Математик, Муравьишка), высказывающиеся о целях и задачах урока.

        Все это хорошо, что дети сами под контролем учителя добывают знания, но наряду с этим возникают и минусы.

* Подавляющее большинство детей, поступающих в начальную школу - шестилетки, ведущей деятельностью для которых является игра. Ребенок, не посещавший детский сад, лишенный квалифицированной подготовки к школе, приходит в первый класс с несформированными механизмами учебной деятельности, хотя его психофизическое развитие уже позволяет приступить к ее целенаправленному и постепенному формированию.

*Малый словарный запас.

* Низкая информационная насыщенность школ на селе.

* Отсутствие специальной литературы.

* Недостаточное качество знаний и общее развитие сельских детей.

* Низкий образовательный и культурный уровень сельской семьи.  

Из-за этого возникают различные проблемы, и происходит торможение учебного процесса.