Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени Ф.Я. Бурсака

муниципального образования Каневской район

План работы

методического объединения

классных руководителей

2020-2021 учебный год

2020 г

СОДЕРЖАНИЕ

Единая методическая тема объединения классных руководителей:

создание и внедрение новой программы воспитания обучающихся, в соответствии с законом N 304-ФЗ  от 31.07. 2020 г. «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Цель: разработка и реализация программы воспитания (рабочей программы и календарных планов воспитания каждого уровня образования) в МБОУ СОШ № 3 с сохранением традиций школы.

Задачи:

• адаптировать рабочую программу воспитания к имеющимся ресурсам каждого класса (социальный паспорт, экран участия детей, казачий актив, представительство в школьном совете родителей, совете учеников и т.д.);
• способствовать динамике личностного развития школьников каждого класса;
• реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа;
• аккумулировать и транслировать педагогический опыт классных руководителей через участие в конкурсах, методичеких форумах, тренингах и т.д.

Функции методического объединения классных руководителей:

1. Инновационная функция.
2. Организационно-координационная функция.
3. Планово-аналитическая функция.
4. Методико-просветительская функция.

Планируемый результат работы МО классных руководителей:

1. Методическое обеспечение реализации рабочей программы воспитания на уровнях начального, основного и среднего образования.
2. План значимых образовательных дел, которые будут реализовываться на каждый уровень образования.
3. Повышение количества и качества вовлечения учеников школы в общешкольные, значимые образовательные события.
4. Транслирование успешных практик воспитательной работы классного руководства на уровнях муниципалитета, края, федерации.

Формы работы с учителями, класными руководителями:

Индивидуальные:

- самообразование;

- изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес;

- рефлексия и анализ собственной деятельности;

- накопление и обработка материала по сопутствующим педагогике дисциплинам (наукам): психологии, валеологии, методике преподавания;

- разработка собственных средств наглядности;

- работа над собственной методической темой, имеющей интерес для педагога;

- подготовка выступления на педсовете по проблеме;

- посещение уроков и внеклассных мероприятий у коллег;

- персональные консультации;

- собеседование у администрации;

- индивидуальная работа с наставником (наставничество);

- стажировка;

- разработка авторского курса или учебного пособия;

- выполнение индивидуальных заданий под контролем и при поддержке руководителя методического объединения.

Коллективные:

- работа над единой методической темой;

- педагогическая мастерская;

- теоретические семинары (доклады, сообщения)

- диспуты, дискуссии;

- методические недели;

- конкурсы педагогического мастерства;

- творческие отчеты;

- деловые игры;

- обсуждение передового педагогического опыта;

- педагогические чтения;

- выставки передового педагогического опыта;

- обсуждение авторских программ.

Работа с нормативными документами:

1. Положение о классном руководителе
2. Рабочая программа воспитания
3. Документация классного руководителя
4. Инструментарий диагностирования

Портфель классного руководителя:

1. Календарный план воспитания на учебный 2020-2021 год.
2. Диагностические материалы качества осовоения целевых приоритетов уровня образования.
3. Протоколы родительских собраний.
4. Характеристики (класса и детей).
5. Достижения класса: обучающихся, класса и классного руководителя.

Организация работы МО классных руководителей

1. План работы МО утверждается сроком на один учебный год на заседании объединения (в случае необходимости в него могут быть внесены коррективы).
2. План МО классных руководителей является частью годового плана работы школы.
3. Заседание МО проводится 5 раз в учебном году.
4. Заседания МО протоколируются (указываются вопросы, обсуждаемые МО, решения и рекомендации).
5. Доклады, сообщения, сделанные на заседаниях МО, конспекты разработок воспитательных мероприятий сдаются в портфель классных руководителей и вносятся портфель воспитательной работы школы.
6. В конце учебного года анализ деятельности МО представляется администрации школы.

   ---

Тема самообразования по вопросам воспитания обучающихся

на 2020-2021 учебный год

План работы МО классных руководителей

2020-2021 учебный год

Приложение 1

План характеристики класса

«Особенности организуемого воспитательного процесса

в __ «__» классе»

• особенности контингента учащихся:_______________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• описание социальных факторов положительного или отрицательного влияния на детей:_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• ваши авторские воспитательные находки:___________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Приложение 3  

«Как разговаривать с родителями»

Вести разговор с родителями – это своего рода дипломатическое искусство. А если у родителей есть к вам претензии, то азы этого дипломатического искусства вам надо знать.

1. Не ведите разговор, стоя – это очень неудобно. Предложите присесть или пройтись по школе. Во время разговора не держите руки в карманах, а также не чиститесь и не ковыряйте в носу.

2. Постарайтесь говорить с родителями «на равных». Не допускайте как снисходительного покровительственного тона, так и заискивающего, подобострастного. Скажите себе: «Я взрослый человек. Я уважаю себя сам и прошу уважения к себе со стороны других».

3. Не занимайте «оборонительную позицию». Не пытайтесь защищаться и оправдываться – это будет свидетельством вашей вины, а ее на самом деле может и не быть. Не занимайте «наступательную позицию». Не пытайтесь называть свою точку зрения, убеждать родителей, что они не правы. Это еще никому никогда не удавалось.

4. В первые же секунды беседы выясните имя и отчество вашего собеседника, несколько раз повторите их про себя, чтобы не забыть, и в дальнейшем, в течение всего разговора с родителями произносите это традиционное русское обращение как можно чаще.

5. Найдите во внешнем облике родителей какую-то «красивую деталь»: благородная седина, мужественные морщины, умелая косметика, изящные серьги в ушах, - и постарайтесь на этой понравившейся детали сосредоточить свое внимание.

6. Если вам надо сделать замечание по поводу ребенка, начните фразу так: «Я хотел бы попросить вашего совета …» или «Мне очень хочется понять, а без вас это вряд ли получится…», или «Мне, пожалуй, нужна ваша помощь».

7. Если разговор начали родители и сразу принялись высказывать вам замечания, то выслушайте их терпеливо и внимательно, не перебивайте и не показывайте неудовольствия. Как только напор их стихнет, улыбнитесь широко и искренне и скажите без иронии и без лукавств: «Вам, наверное, тяжело приходится с ними (с ней) дома. Ведь он такой непоседливый (застенчивый, разносторонний принципиальный…)». Пусть родители заведут разговор о себе и о детях, их жизни вне школы. Когда они выговорятся, может оказаться, что проблема, из-за которой «разгорелся сыр – бор», уже снята.

8. Если нет возможности свести проблему к шутке или переключить внимание родителей на другие темы, то попытайтесь решить проблему совместными усилиями. А для этого настройтесь на партнерские отношения и включите в размышления над выходом из ситуации родителей: «Как вы думаете, может быть лучше…», «Мне тоже кажется, что надо было сделать по-другому. Значит, вы считаете…». Родители, как в прочем и все взрослые люди, очень любят давать советы и высказывать свое мнение – выслушайте и то и другое: вдруг в родительских словах окажется рациональное зерно.

9. Улыбайтесь по ходу разговора как можно чаще. И не столько «дежурным» изгибом губ, больше похожим на гримасу, сколько глазами.

10. Закончите разговор фразой: «А знаете, что мне больше всего нравится в вашем сыне?..» или «Если честно, мне ваша дочь очень симпатична, в отличие от других девочек…», или «У вас такой хороший ребенок, я бы хотел иметь такого сына…». Комплименты родителям по поводу их детей говорят редко. Доставьте родителям несколько приятных секунд.

Эти советы предполагают тот случай, когда родители настроены на скандал. Если же они подошли к вам с доброжелательной улыбкой и ожиданием решения проблемы, то ответьте им тем же. Не стесняйтесь сказать: «Мне очень интересно с Вами побеседовать. Спасибо Вам!».