ПК 4.4.
методическая разработка

ГБПОУ “Челябинский педагогический колледж №1”

Методическое пособие

“Профилактика и коррекция вредных привычек у младших школьников”

Авторы - составители: студентки “Челябинского педагогического колледжа №1” - Вакушина Юлия Николаевна, Закирова Ильяна Иремелевна, Насибуллина Милена Ранисовна.

Привычка — сложившийся способ поведения, осуществление которого в определённой ситуации приобретает для индивида характер потребности, которые «побуждают совершать какие-нибудь действия, поступки».

Вредные привычки — привычки, оцениваемые негативно с точки зрения социальных норм поведения или в отношении к процессу формирования личности.

Характерные особенности вредных привычек: 
1. Такие привычки (курение, алкоголь, наркотики) вредны как для здоровья самого подверженного человека, так и здоровью окружающих его людей. 
2. В конечном итоге обязательно подчиняют себе все остальные действия человека, всю его деятельность. 
3. Привыкание. 

                 *       *       *
        Классификация. Вредные привычки у детей подразделяются на следующие виды: патология и норма. 
        Первый вид включает в себя: покусывание ногтей, губ, пальцев. 
        Второй вид включает в себя: использование нецензурной лексики; ковыряние в носу; чавканье и так далее. 
        К наиболее частым вредным привычкам детей такого возраста могут относиться все те привычки, что могут быть и у детей дошкольного возраста, в особенности, если никто не работал над их устранением.

Кроме того, в школьные годы могут наблюдаться такие вредные привычки: 

- воровство; 

- обман; курение; 

- алкоголизм; 

- употребление наркотиков; 

- жевание жвачки; 

- зависимость от TV или смартфона. 
        Причинами данных привычек: 
- желание ребенка обратить на себя внимание взрослых; 
- психологические или физические проблемы у ребенка; 
- стремление избавиться от скуки или успокоиться; 
- особенности характера ребенка и методы его воспитания в детстве; 
- подражание старшим или своим сверстникам.

Профилактика вредных привычек (информация для учителя):

- лекция о вреде курения и алкоголя;

- организация досуга;

- стенды с предупредительными плакатами;

- передача школьного телевидения и радио о пагубности вредных привычек;

- мероприятия профилактической направленности ;

- проведение учебных игр, тренингов, дискуссий, направленных на формирование ценности здоровья и отказ от вредных привычек;

- организация просмотра и анализа видеоматериалов.

Общие рекомендации родителям.
        Вредную привычку устраняют терпеливо, затрачивая на ее преодоление столько времени, сколько она закреплялась. Она начиналась с недостатка внимания ребенку – теперь же ему это внимание особенно необходимо.

 Если ребенок замкнулся, ушел в себя – вы должны быть с ним, выводите его из этого состояния, увлекая интересными занятиями и играми. Максимально ориентируйте его на игру с детьми. Если он один – должен быть чем-то занят, чтобы не оставалось времени на вредную привычку. Если причина его неуверенности и тревожности в вас (вы сами тревожны), начните с себя, а затем, достигнув позитивного состояния, помогите ребенку.

Что делать родителям, чтобы помочь ребёнку не попасть в беду?
• Чаще завтракайте, обедайте, ужинайте всей семьёй. 
• Организовывайте семейные поездки, которые дети ждали бы с нетерпением. 
• Поощряйте детей к выражению своих чувств (злость, грусть, радость и др.) и не заставляйте их скрывать. 
• Больше доверяйте своим детям. 
• Не заставляйте детей чувствовать, что их ошибки неисправимы. 
• Никогда не угрожайте детям: «Если ты когда-нибудь попробуешь алкоголь или наркотики, то я не буду тебя любить и откажусь от тебя!». 
• Чаще давайте возможность детям принимать самостоятельные решения. 
• Внимательно слушайте детей в присутствии других и чаще хвалите их, чтобы укрепить хорошее поведение.

Упражннеия по профилактике вредных привычек у младших школьников.

1. «Чувства».

Участникам предлагается следующее: вспомните ситуацию, когда вам приходилось общаться с человеком, находящимся в алкогольном или наркотическом опьянении. Возможно, это был кто-то из ваших родственников или знакомых, или просто человек, встреченный вами на улице. Постарайтесь вспомнить чувства, которые вы испытывали, общаясь с этим человеком.

Затем участники общаются в парах и в течение 5 минут рассказывают друг другу о чувствах, которые они тогда испытывали. При этом один в течение этого времени рассказывает, другой внимательно слушает, затем роли меняются. Участники возвращаются в круг и все вместе, под руководством ведущего, описывают те чувства, которые они испытывали, когда рассказывали и когда слушали.

Возможный вариант:

• Чувства говорящего - раздражение, возмущение, жалость, обида, презрение, недоверие, вина, ответственность и т. д.

• Чувства слушающего - сочувствие, интерес, возмущение, отвращение, понимание, сожаление, уважение и т. д.

Анализ чувств помогает осознать то, насколько мы лично вовлекаемся в ситуацию при столкновении с проблемой наркотической зависимости другого человека.

2. «Марионетка».

Цель этого упражнения - дать участникам на собственном опыте испытать как состояние полной зависимости, так и состояние, когда другой полностью зависит от тебя. Участники могут говорить о разных чувствах: неудобстве, напряжении или, наоборот, чувстве собственного превосходства, комфорта, важно показать, что и состояние зависимости, и гиперопека делают отношения между людьми искаженными и неполноценными. Это упражнение имеет широкое поле ассоциаций, связанных как с ситуацией «наркоман - наркотик», так и с разнообразными отношениями, возникающими в семье ребенка или в кругу сверстников.

Участники разбиваются на «тройки». В каждой подгруппе выбираются «марионетка» и два «кукловода». Упражнение заключается в том, что каждой подгруппе предлагается разыграть маленькую сценку кукольного представления, где «кукловоды» управляют всеми движениями «марионетки». Сценарий сценки участники разрабатывают самостоятельно, ничем не ограничивая своего воображения.

После обдумывания и репетиций подгруппы по очереди представляют свой вариант остальным участникам, которые выступают в роли зрителей. После того как все выступят, ведущий проводит групповое обсуждение, во время которого все желающие делятся своими впечатлениями. Хорошо, если при обсуждении будет сделан акцент как на чувствах «марионетки», так и на чувствах «кукловодов», управляющих ее движением.

3. «Незаконченный рассказ».

Каждому участнику группы дается карточка с описанием ситуации, в которой ребенку кто-либо предлагает попробовать наркотическое вещество. Окончание ситуации отсутствует - его необходимо дописать самому учащемуся.

Задание. Внимательно прочитайте начало рассказа и попытайтесь самостоятельно закончить его так, как если бы вы были на месте героя.

«У нас была своя компания. Мы ежедневно встречались во дворе дома и вместе проводили время. Все ребята, и я в том числе, курили сигареты. Однажды в нашей компании появился новенький. Он употреблял какое-то особое вещество, которое называл «наркотой», и предлагал нам тоже попробовать. Он так здорово рассказывал, как после дозы «наркоты» «ловит кайф» и что эти ощущения ни с чем не сравнить по приятности. Некоторые попробовали сразу. Я отказался. Он пытался убедить меня, что ничего не случится, если я разок попробую...»

Обсуждение. Необходимо оценить характер окончания рассказа, а также отношение к происходящему - отказ или проба наркотика, используемую терминологию.

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Насибуллина Милена Ранисовна

ВОЖАТСКИЙ КЕЙС

2019 г.

Клятвы вожатого.

- Клянусь не оставлять детей без присмотра!

- Клянусь!

- Клянусь беречь здоровье и жизнь отдыхающего!

- Клянусь!

- Клянусь быть активным и инициативным!

- Клянусь!

- Клянусь быть примером для отдыхающих!

- Клянусь!

- Клянусь решать задачи творческим путем!

- Клянусь!

- Клянусь соблюдать правила и традиции, которые есть в лагере!

- Клянусь!

- Клянусь сплоченно работать со своим напарником!

- Клянусь!

- Клянусь не пропускать планерки и иные собрания!

- Клянусь!

- Клянусь организовывать все мероприятия!

- Клянусь!

- Клянусь соблюдать режим дня!

- Клянусь!

Способы повышения мотивации в разновозрастных группах

Воспитательная работа

Задание 2.

“Что такое вежливость?”

Место: если погода хорошая - в беседке на улице, в тенечке на полянке, если погода не позволяет провести это мероприятие на улице, то в корпусе, в холле организовать место для проведения беседы, создать необходимую атмосферу.

Цель: ознакомление и закрпеление понятия “вежливости”; формирование основных норм этикета в общении, в поступках.

Ход беседы:

Вступительная часть.

В самом начале, на фоне может играть какая-нибудь песня о вежливости (напр. “Улыбка”)

-Ребята, вот вы послушали песню, как вы думаете, о чем она? Как это называется? Скажите, как называют человека, который всегда относится к другому внимательно, сердечно, по-доброму? Он какой?

+ Такого человека называют вежливым. Про вежливого человека говорят, что он внимательный, обходительный, почтительный, предупредительный, услужливый, участливый, учтивый, светский, тонкий, благовоспитанный, воспитанный, любезный, обязательный, приветливый; деликатный, тактичный (синонимы слова). Да, вежливость - это качество человека, который уважительно относится к людям. Я думаю, что она включает в себя внимательность, желание оказать помощь каждому, кто в ней нуждается.
-Сейчас мы с вами поговорим о вежливости”. Посмотрите, у меня в руках книга. Но присмотритесь, что внутри она пустая, наша с вами задача, по кончанию нашей беседы заполнить ее различными “волшебными и вежливыми словами”!

Вежливость – это уважительное отношение к другим людям.

«Вежа» - древнерус. «знаток», тот, кто знает правила приличия.

-Сейчас мы определим, какие вы знатоки вежливости.

Игра «Вежливо – невежливо»

Ситуацию нужно оценить хлопками. Если вежливо – 2, невежливо – 1.

Поздороваться при встрече.

Толкнуть и не извиниться.

Помочь поднять упавшую вещь.

Не встать, обращаясь к учителю.

Взять билеты в автобусе.

Не уступить место в транспорте.

Не заметить недовольство мамы.

Брать без очереди что-то в магазине.

Подать пальто.

Грубить старшим.

Помочь бабушке пройти на другую сторону улицы.

Игра «Вежливые слова»

(вставить их хором)

Однажды Вова поехал в театр, в трамвае он сел около окна и с интересом стал рассматривать улицу. Вдруг трамвай остановился, и вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал женщине: «Садитесь,…». Женщина очень вежливо поблагодарила Вову: «…». Неожиданно трамвай резко затормозил, Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сразу же сказал: «….».

А сейчас я проверю, знаете ли вы “волшебные” слова? Я буду читать начало стихотворения, а вы                 должны назвать последнее слово:

В обмене добрых слов участвуйте

 И говорите чаще…(здравствуйте)

Не проявляйте днем лень

 Сказать при встрече…(добрый день)

Вы после завтрака могли бы

 Сказать всем поварам…(спасибо).

Из вежливости, не из жалости

 Почаще говори…(пожалуйста).

Когда уходишь всем на прощание

 Скажи простое…(до свиданья)

-Отлично, ребята, вы знаете “волшебные слова”.

-Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру "Не ошибись, пожалуйста!"

Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть "волшебные слова".

Итак, начали! Не ошибитесь, пожалуйста!

Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки.
Поднимите, пожалуйста, руки!
Будьте добры, похлопайте!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста!
Я вас прошу, выполните 10 приседаний!
Бег на месте начали.
Тихо сядьте.
Тихо сядьте, пожалуйста!
Будьте добры, улыбнитесь!

 - Наша беседа подходит к концу. Сейчас мы вместе с вами должны заполнить наш "Словарь вежливых слов", который потом будет украшать наш отрядный уголок! (Дети зачитывают составленный ими словарь вежливых слов). 

-Ребята, большое спасибо, за ваше внимание, любознательность, активность! Я безумно рада, что вы проявили огромный интерес к нашей теме, я надеюсь, что каждый из вас познал сегодня очень много нового и инетересного, и что вы в дальнейшем будете соответствовать словосочетанию - вежливый человек!

”Кричалки” в ДОЛ

(найденные в различных сборниках, в Интернете)

1. Мы кричим и свистим,

Победить всех мы хотим!

Бойся нас, другой отряд,

Не одолеть ведь нас никак!

2. Спорт и дружба -

Это сила!

Наш отряд неподебимый!

3. Разойдись, бежит отряд,

И покушать очень рад.

Все в рядочек, повара,

Мы спешим, ура, еда!

4. Мы сюда пришли,

  Чтоб отряд поддержать,
 Чтобы гол он забил,

  И мяча не пропустил,

И судья чтоб не засудил!

5. Пейте, дети, молоко,

Кушайте растишку,

Вам до наших далеко,

Вы еще малышки!

6. Наш вожатый лучший самый!
   Он играет вместе с нами!
   Вместе с нами он поет!
   Позитив нам задает!
7. Мы сейчас идем… гулять!
   Будем прыгать и ….скакать!
   Становись, ребята, в ряд!
   Запевай скорей, отряд!
8. Наши парни лучше ваших,
   Наши парни красивей.
   Наши парни ваших краше,
   И, конечно же сильней!

9. Победили вас опять,
   Раз, два, три, четыре, пять.
   Чтобы день твой был в порядке,
   Начинай его с зарядки!
10. Парам-парерум - Хей! 
    Парам-парерум - Хей-хей! 
    Настроенье каково? - Во! 
    Может вы уже устали? 
    - Мы с собой таких не брали! 
    Молодцы! - Это мы! 
    
11. Раз мобильник, два мобильник 
    Пейджеры, пейджеры,
    Навороченные тачки 
    Девочки, девочки 
    Тут разборки, там разборки 
    Пальчики, пальчики 
    Ну-ка дружно, ну-ка вместе 
    Девочки - Мальчики! 

12. Пейте дети молоко,
    Вам до наших далеко.
    Пейте дети простоквашу,
    Всё равно победа наша!

13. Наши парни лучше ваших,
    Наши парни красивей.
    Наши парни ваших краше,
    И, конечно же сильней!

14. Мы отрядная душа.
    С нами смена хороша,
    Мы сильные и смелые,
    Как негры загорелые!

15) Утром снова мы встаём
И на завтрак мы идём.
Видим кашу и опять,
Аппетит у нас на «5»!

Кричалки собственного сочинения:

1. Наш отряд - огонь и класс!

Победит сегодня вас!

2. Просыпайся, одевайся,

На зарядку собирайся!

3. Время восемь, просыпайся,

Одевайся, умывайся,

На зарядку мы идем,

Очень круто день начнем!

4. Мы сегодня победим,

Мы на высоте!

Все отряды хороши,

Ну а мы вдвойне!

5. Дорогие повара,

Приготовьте кушать,

Потому что наш отряд

Сильно хочет кушать!

С о в е т ф и з о р г о в :

• • организует выход на зарядку;
• • проверяет соответствие форме;
• • организует проведение спортчасов вместе с вожатыми;
• • помогает в проведении спартакиады в лагере;
• • разучивает с отрядами комплекс упражнений на зарядку;
• • отвечает совместно с вожатыми за спортинвентарь;
• • организует дела спортивной направленности;

Совет Айболитов:

• • организует смену белья, контролирует график дежурства; помогает вожатому во время операции «Мойдодыр» проводить осмотр сохранности формы;
• • следит за проветриванием комнат;
• • поддерживает связь с медиками, отвечает за аптечку во время поездок, экскурсий, походов;
• • организует познавательные дела на тему «Здоровый образ жизни»;
• • следит за чисто той на отрядном месте.

Бюро добрых услуг:

• • организует уборку закрепленной территории;
• • следит за сохранностью мебели, состоянием комнат, отрядных мест;
• • организует трудовые десанты, дела трудового направления;
• • взаимодействует с озеленителем, плотником;
• • решаете вожатым вопросы по инвентарю.

Совет творческих дел “Непоседы”:

• • отвечает за организацию дня;
• • проводит сбор-планирование на день;
• • следит за соответствием намеченных дел плану;
• • отвечает за своевременное представление плана;
• • представляет отряд на сборах командиров;
• • отвечает за работу советов (микрогрупп);
• • проводит вечерний анализ в отряде;
• • отвечает за режимные моменты и соблюдение законов и традиций лагеря.

Инфо-центр “Из первых уст”

• Их главная задача посещать, к примеру, определенные собрания, которые состоятся в лагере, и оповещать свой отряд обо всех новостях, сообщениях, предупреждениях...
  
  — распределяет между воспитанниками поручения по подготовке мероприятий;
  — проводит тематические акции;
  — ведёт рубрику в газете;
• — проводит информационные линейки;
  — проводит социологические опросы;
  — организует участие детей в оформлении проводимых мероприятий;

ОГОНЬКИ

Легенды для “огоньков” в ДОЛ “Голубая волна”

«Почему на берегу много различных камушков»

Глубоко в водной пучине жил повелитель морей, озер, рек - царь Нептун. И были у него дочери – красавицы русалки, самую младшую так и назвали Русалочкой. Каждый вечер Русалочка поднималась на поверхность моря и провожала закат. И когда солнце совсем исчезало за горизонтом, она возвращалась к своим сестрам. А на берегу моря стоял замок с огромным красивым садом, в котором жил молодой принц. По вечерам ему нравилось прогуливаться по побережью и купаться в лучах заходящего солнца. В один из таких вечеров Русалочка и увидела этого красивого юношу. Море в тот вечер было неспокойным, но принца это не смутило, и он все же решил искупаться. Случилось так, что он не рассчитал свои силы и начал тонуть, Русалочка устремилась у нему на помощь. Когда принц очнулся, он увидел перед собой прекрасную девушку. Они познакомились и с тех пор каждый вечер вместе любовались закатом и купались в теплом море. Принц и Русалочка полюбили друг друга. И, набравшись смелости, юноша попросил руки Русалочки у самого Нептуна. Узнав об этом отец очень сильно рассердился и строго настрого запретил дочери встречаться с принцем, пообещав превратить ее в морскую пену. (По законам моря русалкам нельзя видеться с людьми). С тех пор, провожая солнце, Русалочка часть вспоминала прекрасного юношу, и из ее глаз текли слезы. Касаясь воды, они превращались в маленькие цветные плоские камушки, которых так много на берегу моря. Но в то же время, эти камушки появлялись не только на берегу моря, где они жили, но и на берегу нашего озера Увильды.

«Почему закат красного цвета»

У Солнца был прекрасный цветок необыкновенной красоты. Днем слуги Солнца охраняли цветок, а когда наступала ночь, цветок оставался без присмотра. Люди много слышали об этом цветке и говорили, будто тот, кто раздобудет его, станет сказочно богат. И вот однажды ночью, выбрав подходящий момент, люди сорвали цветок. Рано утром Солнце направилось проведать своего питомца и, не обнаружив его в саду, очень сильно расстроилось. Проходили дни, а цветка нигде не было. Однажды Солнце заметило в одном из окон домов розовый свет. Так светился цветок. Тогда Солнце направило свой палящие лучи на дом, в котором нашелся цветок. Так люди заплатили за свою жадность. И с тех пор Солнце, уходя, с небосвода, уносит с собой свой цветок, который своим сиянием освещает небо ярко-красным, оранжевым, а иногда розовым светом.

«Легенда о костре»

Один человек очень любил детей. Но дети ссорились, дрались между собой. И тогда человек решил собрать всех ребят вместе, чтобы они подружились и лучше узнали друг друга. И вот однажды вечером он зажег костер, и ребята стали сходиться к костру. Тогда дети поняли, что они люди, у них есть общие мысли, желания, беды и радости. С тех пор костер считается символом общения и дружбы.

*                                *                                *

На земле было темно. А люди хотели света и тепла. Однажды их постигло страшное бедствие: ожили вулканы земли. Много людей погибло в борьбе со стихией. На земле остались только самые молодые и выносливые. Но нет худа без добра. Эти люди сумели приручить огонь. Теперь они каждый вечер собирались у костра и вспоминали погибших братьев. И все-таки эти ЛЮДИ были первыми, кто смог приручить огонь.

«Закон поднятой руки»

Когда-то давным-давно враждовали два племени. Никто уже и не помнит, из-за чего начался этот спор. Но два племени враждовали и люди убивали друг друга. Никто не мог пойти и предложить другому мир, потому что это сочли бы за трусость, а никто не хотел быть трусом. Ведь трусов и в том, и в другом племени наказывали жестоко: им простреливали ладонь правой руки...

И продолжали гибнуть горячие и самые молодые, самые смелые и здоровые, самые красивые. И обоим племенам грозило вырождение.

И вот тогда один старый и мудрый человек сказал: "Люди вы можете считать меня трусом. Вот вам моя правая рука и если вы сочтете, что это трусость, вы можете стрелять, но прежде выслушайте".

И он предложил заключить мир и отправился с этим предложением другое племя, вытянув вперед правую руку. Вот так был рожден закон правой руки, который гласит: «Люди! Я хочу сказать вам что-то важное. Вот вам моя правая рука. Если вы сочтете мое предложение недостойным, то можете стрелять, но прежде выслушайте».

                                                        «Легенда о зубной пасте»

Это было давно, когда наши бабушки и дедушки были маленькими. Они тоже как и вы ездили в лагеря. Эта история случилась в одном лагере на берегу реки. Одному мальчику очень понравилась девочка из своего отряда, но он не знал как привлечь ее внимание. Этой девочке он тоже очень понравился, но она стеснялась к нему подойти. И тогда она решила прийти ночью в его комнату, и нарисовать на его щеке сердечко зубной пастой. И в эту же ночь мальчик тоже решил нарисовать сердечко на щеке своей избранницы. А когда они утром проснулись, и увидели друг у друга сердца из зубной пасты, все поняли. Так вот с тех пор считается, что если кто-то рисует зубной пастой на щеке другого, то этот человек ему очень нравится.

«Легенда об орлятском круге»

В былые времена, в старинные годы... Давным-давно... Жили на берегу моря люди. Это было племя красивых и сильных людей, любящих жизнь и красоту, любящих друг друга... Но ничто не длится долго. Пришла война. Пришла необходимость всем мужчинам уйти воевать. А как же любимые женщины, матери, сестры, дочери? Не забрать их с собою... И тогда все мужчины, чтобы не мерзли их любимые, сложили посреди пещеры свои горящие сердца. И ушли... Ушли воевать, защищать свой дом, свои семьи. Сердца горели ровным и теплым огнем. Но ворвался злой ветер, и начал тушить сердца мужские. И тогда женщины, дочери, матери, сестры встали в круг вокруг горящих сердец и загородили их от ветра. Много они простояли, но защитили сердца от ветра. А когда мужчины вернулись домой, то были встречены своими любимыми. И вот с тех пор повелась традиция - вставать в круг, который и назвали впоследствии «Орлятским». Встают в этот круг только самые близкие друзья. Встают не просто так. Встают, чтобы поговорить, пообщаться. Сказать друг другу что-то самое сокровенное, самое важное. В «Орлятском» кругу есть свои традиции и свои законы:

Слева друг и справа друг,

Чуть качнулся Орлятский круг.

Тут лишь о главном услышишь слова.

Руки в размахе крыльев орла:

Справа на плечи, а слева на пояс.

Тихо звучит о серьезном твой голос.

Круг неразрывный нельзя разорвать.

В центр, лишь прощаясь, можно ступать.

Эти правила объясняются очень просто: Правая рука лежит на плече соседа справа, чтобы ты знал, что в трудную минуту ты всегда можешь опереться на своего друга. Левая рука лежит на поясе соседа слева, чтобы твой друг всегда был уверен в твоей поддержке. Когда хочешь выйти из круга, или войти в него, то дождись окончания разговора или песни и сделай это так осторожно, чтобы злой ветер не смог ворваться в круг и затушить горящие Орлятские сердца, лежащие в центре круга. Потому и нельзя топтаться в центре - кто же ходит по сердцам.

А когда уезжают друзья, то сумки и чемоданы ставятся в центр круга, чтобы увезти с собою частицу большого отрядного сердца, бьющегося ровно и горящего большим теплым огнем.

“Легенда об истине”

По одной восточной легенде, однажды боги решили создать мир. Они создали солнце, луну, землю, небо, цветы... И, наконец они создали истину.

Задумались боги: куда спрятать истину, чтобы человек ее не сразу нашел. Им хотелось, чтобы он искал ее дольше.

- Давайте спрячем ее на самой высокой горе! - сказал один.

- Давайте спрячем ее в самой глубокой яме! - предложил другой.

- Лучше спрячем ее во мраке морских глубин! - ответил третий.

- Нет! Давайте скроем ее на обратной стороне луны!

Наконец самый мудрый бог сказал: «Нет! Мы спрячем ее в сердце человека. И он будет искать истину по всей вселенной, не подозревая, что носит ее в себе».

“Легенда о друзьях”

Жил в одном ауле старик. Однажды он собрал свои вещи и отправился высоко в горы, чтобы построить там дом и стать отшельником. Как-то вечером он сидел в своем доме, вдруг в дверь постучали «Кто там?» - спросил старик. «Это счастье», - услышал он в ответ «Зачем мне счастье, я уже очень стар - отправляйся в аул, там живут мои дети и внуки, счастье им пригодится», - сказал старик и не открыл дверь. Прошло время, и однажды в дверь постучали снова. «Кто там?» - снова спросил старик. «Это богатство», - услышал он в ответ. «Зачем мне богатство, я очень стар - отправляйся в аул, там живут мои дети и внуки, богатство им пригодится», - сказал старик и снова не открыл дверь. Через некоторое время снова раздался стук в дверь. «Кто гам?» - опять спросил старик. «Это здоровье», - услышал он в ответ. «Зачем мне здоровье, я уже очень стар - отправляйся в аул, там живут мои дети и внуки, здоровье им пригодится», - сказал старик и не открыл дверь. Шло время и однажды вечером в дверь его дома снова постучались. «Кто там?» - в очередной раз спросил старик. «Это твой лучший друг», - услышал он в ответ. Старик подошел к двери и открыл ее. Лучший друг вошел и вместе с ним вошли Счастье, Богатство и Здоровье!

Прощальные легенды

Мы с вами встретились в лагере, хорошо отдохнули, посвежели, и с новыми силами каждый из вас поедет в свой город. Но пусть те дружеские связи, которые вы здесь приобрели, не оборвутся, а продолжатся в письмах, звонках, встречах. Плывя по жизни каждый в своем направлении, помните друг о друге и иногда возвращайтесь мысленно к этой «пристани» - в наш лагерь.

Ребята, взгляните на этот костер. Сейчас он горит ярким пламенем, а через некоторое время погаснет. Погаснет здесь, но в другом месте он разгорится с новой силой. Это говорит о том, что костер никогда не погаснет, если был когда-то разожжен. Посмотрите на искры, вылетающие из него. Именно сейчас в каждом из нас поселяется частичка этого костра - искорка. Когда мы с вами разъедемся по домам, в каждом из нас будет тлеть эта искра, и в трудную минуту она превратится в большой костер, который согреет наши души и сердца. И так будет всегда. Эта искра не погаснет никогда и всегда будет разгораться в пламя, обогревающее и ободряющее нас. Также она всегда будет напоминать каждому об этих чудесных днях, проведенных в этом лагере вместе. Если мы когда-нибудь соберемся вместе, то наши искорки соединятся и превратятся в пламя, мы образуем красивый большой огонь, состоящий из нашей любви, тепла и взаимопонимания. Всегда помните, что в трудные минуты мы вместе, ведь у каждого из нас в сердце искорка. Пусть так будет всегда.

Давным-давно на горе Олимп жили боги. Свысока они следи ли за деяниями людей. За добрые поступки боги награждали, злые - карали. Так вот, одним из таких наказаний являлся дождь. Сильный, продолжительный, который мог уничтожить урожай. Но боги были отходчивы, и вслед за несносной стихией приходило яркое солнце, а иногда, в знак особого расположения к людям, боги посылали радугу.

Так вот за эти три недели, я думаю, мы не сильно прогневали богов и они будут к нам благосклонны. И каждый раз, когда вы будете видеть радугу, вы будете вспоминать мой рассказ и всех тех, с кем хорошо провели время в лагере, за что боги и посылают вам это красивое зрелище.

“Легенда о костровом месте”

Давным-давно, когда еще не образовался этот лагерь, одна влюблённая пара жила в доме, сделанном своими руками, вечером они разводили костер, чтобы не было холодно, а костер разжигали специальным угольком, который никогда не угасал. И вот стали они замечать, что, когда они садятся перед костром погреться, любовь их становится сильнее, а уголек, с помощью которого они разжигали костер, сияет ярче...

Но настал день, когда парень ушел на войну и погиб. Его девушка очень сильно плакала и слезами затушила уголек. Девушка не смогла перенести горя и тоже умерла, а уголек пропал в земле и на этом месте уже многое произошло. Существует поверье, что если найдется пара, любовь которых будет так же сильна, как тех то уголек снова загорится и пробьется сквозь землю.

Так и появилось костровое место, на котором всегда жгут костер... И сбываются все планы и мечты, о которых говорят там.

Песенник

“Мы - вожатые”

Среди нас никто не хнычит и не плачит
Кто сказал, что нам живется тяжело.
Мы вожатые, а что же это значит,
Это значит нам ужасно повезло.
Мы порой не отдыхаем не минуты,
Наш отряд не позволяет нам скучать,
Мы вожатые, а значит не зануды.
Нам по штату не положено ворчать!

Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!

И живется нам на свете интересно,
Нам нагрузки перегрузки непочем,
Мы - вожатые, а значит всем известно.
Что кипит из нас энергия ключем.
Источник teksty-pesenok.ru
Мы наверно не смогли бы жить иначе.
Наш характер нам покоя не дает.
Мы вожатые, а что же это значит,
Значит мы не унывающий народ.

Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!

Наша песенка окончится не скоро,
Кто сказал что в ней куплетов только пять.
Мы вожатые - азначит фантазеры,
Будем сами продолжение сочинять.

Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!

“Алые паруса”

У синего моря, где бушуют бураны,
Жила там девчонка с именем странным.
И часто бывало: она на просторе
В мечтах уплывала за синее море.

Алые паруса,
Алые паруса,
Алые паруса,
Паруса.
Ассоль+Грей!

А там, за морями, за синей чертою
Жил парень отважный с открытой душою.
Мечтал он о море, о подвигах славных,
Мечтал о походах в дальние страны.

Алые паруса,
Алые паруса,
Алые паруса,
Паруса.
Ассоль+Грей!

И вечером поздним, когда все уснули,
На небе зажглись миллионы огней.
И этой же ночью свершилось чудо:
Тот парень с девчонкой влюбились друг в друга.

Алые паруса,
Алые паруса,
Алые паруса,
Паруса.
Ассоль+Грей!

“Оркестр”

Мы все знакомы очень давно
Хоть и нечасто,но все-таки случалось.
Смотрели мы в одно окно
И иногда даже получалось.

припев:
Не забывайте,что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты -это я!

Мы все взрослеем
Это не изменить...
Уходит детство в никуда.
У нас у всех тревоги свои,
Но мы же вместе навсегда.

припев:
Не забывайте,что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты -это я!

Не разойтись нам никогда.
На небе встретимся мы снова.
Ведь вы же все мои друзья
У нас у всех одна дорога.

припев:
Не забывайте,что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты -это я!

“Этот лагерь самый лучший”

Этот лагерь самый лучший лагерь на Земле
Он как будто нарисован мелом на стене
Нарисованы аллеи ,реки и мосты
Разноцветные веснушки белые банты.

Этот лагерь просыпаясь смотрит в облака
Где то там совсем недавно пряталась луна
А теперь взрывают птицы крыльями восход
И куда исчезает хмурый небосклон.

Этот лагерь не похожий ни на что вокруг
Улыбается важатый и за пять минут
Помогая человеку верить в чудеса
распускаются фантаны прямо в небеса.

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй заклюплюеще путевки , останусь навсегда .

Голубые тратуары , синие цветы
Красно -жолтые футболки,розовые сны 
Он как будто нарисован мелом на стене
Этот лагерь самый лучший лагерь на Земле

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй закуплю еще путевки , останусь навсегда .

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй заклюплюеще путевки , останусь навсегда .

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй закуплю еще путевки , останусь навсегда .

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй заклюплюеще путевки , останусь навсегда .

ДОЛ “Голубая волна” Марш г. Улыбаевск

На небе нет ни тучки 
И солнца первый лучик 
Пронзит хребты уральских гор 
Выходим по порядку 
Спешим мы на зарядку 
Как только протрубит наш горн. 
Припев: Тебя мой юный друг 
Марин, Серёж и Маш 
В огромный тесный круг 
Зовёт отрядный марш. 

         Наш город Улыбаевск 
Водица голубая, 
А на песке берёзок тень 
От песен и от смеха 
Гуляет наше эхо 
Гуляет по лесам весь день. 

Припев .

        Летит футбольный мячик, игра в разгаре значит 
Кричат болельщики УРА! 
Сил за ночь наберёмся и

Утречком проснёмся и всё

Начнётся вновь с утра! 

Припев.

Общелагерное коллективно-творческое дело лагеря «Голубая волна»

Тема КТД: «Самый лучший вожатый лагеря <Голубая волна>»

Цель КТД: организация детского досуга; сплочение коллектива детей путем подготовки мероприятия;

Возрастная категория: младший школьный возраст

Материально-техническая база: аппаратура, сцена

Этапы проведения:

Роли:

• Создание сценария (Алсу Г., Анастасия К., Анастасия Ц., Татьяна Б.)
• Задумка танца (Милена Н.,Ильяна З., Адель Б., Данил Б.)
• Видео-оператор (Татьяна Б.)
• Монтажер (Дмитрий Т.)
• Создатели посылки (Ангелина Г., Мария Д., Мария Л., Анастасия Ц., Татьяна Б., Илья Г.)
• Ответственный за презентацию (Полина Ш.)
• Ответственный за музыку (Дмитрий Т.)
• Защитник презентации (Ангелина Г.)

Планируемое выступление:

СЦЕНА ПУСТАЯ. СВЕТ ВЫКЛЮЧЕН.

Голос за кадром: «Дети всегда мечтают о прекрасных каникулах, об отдыхе, и вот это лето настало, но вскоре дома и во дворе стало невыносимо скучно находиться….тогда родители детей решили отправить их в лагерь «Голубая волна».

Приехав в лагерь, дети не знали друг друга, потому что были разнымиичувствовали себя одиноко. Никто не знал из взрослых как сплотить отряд и создать хорошую обстановку.

И как-то раз ночью, когда отряд спал, прибыла посылка большая-пребольшая.Однако сдвинуть эту посылкуcместа было  очень легко.

НА СЦЕНЕ СТОИТ КОРОБКА БОЛЬШАЯ С ПОДАРКОМ

Когда наступило утро, дети заметили необычную посылкуи решили ее изучить.

Дети: «Что же это такое? Чтобы в лагерь и посылка? да бросьте!Кто-то решил нас разыграть»  - дети разглядывают посылку с интересом.

«А, была - не была, открывай!»

ВКЛЮЧАЕТСЯ МУЗЫКА И ВЫПРЫГИВАЕТ из коробки ВОЖАТАЯ!

Вожатая (зачитывает рэп и качает зал)

• Эй, эй, эй, я Настя!
  Хоть мала, но полна счастья!
  Книги, ноты, даже рэп, прочитаю без проблем!

(дети  сначала недоуменно смотрят на вожатую,мол что она делает но рэп начинает им нравится, и они начинают качать зал)
Этот реп я вам дети посвящаю, 
Ведь вас так сильно обожаю -
Быть лучшим вожатым обещаю!

-  Вы что такие не позитивные ребята, смотрю, скучаете здесь, не веселитесь, и как-то у вас не дружно!

Дети: Мы хотели подружиться друг с другом, но у нас не вышло и у нас страдает дисциплина!

Вожатая: Для этого меня прислали  к Вам сюда в этой посылке! Сначала нужно навести дисциплину, для этого нужно встать в строй, отряд становись! Отряд, шагом марш!!! ВОЖАТЫЙ ВПЕРЕДИ ШАГАЕТ, ЗА НИМ ВСЕ ДЕТИ!!!!

Вожатый: А теперь отряд, танцуй!!!! Дети начинают танцевать очень классно!!! Дети танцуют от души!!!

Дети: Настя, ты такая хорошая, ты даришь нам радость, мы не хотим никогда с тобою расставаться, и мы думаем, что смена пройдет классно!

Потом ребята подбегают к вожатой и обнимают ее со всех сторон. Звучит жизнерадостная музыка!

Конец!

Домашнее задание по теме «Коллективно-творческое дело в ДОЛ»

“РОМАШКА”

“ЗОВ ДЖУНГЛЕЙ”

Коллективно-творческое дело лагеря «Голубая волна»

Тема: «Уголок»

ЦЕЛЬ: сопровождение и отражение результативности учебно-воспитательного процесса, выявление творческих способностей, сплочение коллектива.

ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ: средняя.

СПИСОК ДОЛЖНОСТЕЙ:

- создание сценария (Елена О., Руфина Р., Киселёва Ю., Горбунов И.)

- создание схемы отрядного уголка (Мария Д., Александра И., Гаязова А.)

- ответственный за презентацию (Елизавета К.)

- защитник презентации (Ильнара Д.)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: краски, цветная бумага, кисточки, карандаши, фломастеры, фотографии, вырезки.

ОПИСАНИЕ:

Наш уголок отряда представляет собой живописный пейзаж в центре, в котором изображен дом.

На крыже дома представлена эмблема нашего отряда (дети, держащиеся за руки и образующие круг, в центре которого написано: «Супер-семейка»).

На самом доме представлены:

НАЗВАНИЕ ОТРЯДА: «Суперсемейка»

(Мы выбрали это название «Суперсемейка», потому что наш отряд очень дружный, сплоченный, в нем царит уважение друг к другу и душевная атмосфера, что характерно для семьи. Именно в «семье» считаются с мнением каждого человека и принимают его таким, какой он есть. А «Супер» мы, потому что способны преодолевать самые тяжелые трудность трудности, но только все вместе).

ДЕВИЗ ОТРЯДА:

Мы чудесная семейка

Друг за друга встанем вместе

Наша цель: творить, чудить,

Радость детям подарить

Помогать в минуту грусти,

Быть со всеми очень чутким.

Никогда не унывать,

После трудностей вставать!

Мы поместили дом в центре, т.к. слово «семья» ассоциируется нам с теплом, уютом, спокойствием. Именно это мы находим дома.

Над Домом мы изобразили солнце, лучи которого содержит РАСПОРЯДОК ДНЯ ОТРЯДА.

В левом верхнем окошке Дома размещены фотографии отряда. Напротив фотографий с правой стороны изображены ЗАКОНЫ НАШЕГО ОТРЯДА:

«Суперсемейка» зовемся мы,

И законы у нас таковы:

Просим их соблюдать

И никогда не нарушать!

Прислушивайтесь к мнению каждого!

Ведь мы все здесь равны –

Будь всегда вежлив и не груби.

Смеяться не стесняйся,

Со всеми ты общайся,

Будь добрей

И всегда улыбайся!

«Каждый добрый человек,

Проживи он хоть целый век,

Должен делать всем добро,

Людям, зверям – всё равно!»

Всё нужно делать вовремя,

С отрядом своим быть,

И просим не опаздывать

Всегда на месте быть!

О важных делах оповещай,

И ничего в тайне не укрывай!

Идея появилась?

Ну же, излагай!

Мы все тебя поддержим

Об этом не переживай!

Слева в нижнем окошке Дома расположен ГРАФИК НАСТРОЕНИЯ, который позволяет отмечать свое настроение строчками из известной музыки за прошедший день и анализировать причину изменения настроения.

На противоположной стороне, справа, расположен РЕЙТИНГ ЧИСТОТЫ. С помощью данного рейтинга легче следить за чистотой в комнатах и выявлять лидера чистоты дня.

Слева от Дома растёт яблоня. Яблоня это непростая, на каждом яблоке написаны наши имена и фамилии.

Над яблоней плывут облака. В первом облаке таится ГРАФИК ДЕЖУРСТВ. Во втором облаке находится программа мероприятий. От этого облака исходит радуга. Радуга показывает наши успехи и достижения (грамоты, дипломы и т.д.).

Справа от дома находится ПОЧТОВЫЙ ЯЩИК. Он нужен для осуществления анонимного общения в отряде.

Общелагерное мероприятие “Зарница”

ИГРЫ

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ИГРЫ:

1. Музыкальные:

«Паровозики»

Перед началом игры выбирается 2-3 «локомотива» из числа наиболее активных участников вечера. Их задача: после включения музыкальной фонограммы образовать живой «паровозик», двигаясь по залу и продолжая набирать участников в свой «паровозик», не распасться до окончания мелодии. Побеждает паровозик, в котором окажется больше участников, чем в других. Особый приз получает «локомотив».

«Предмет по кругу»

Участники образуют большой круг. Одному из участников передаётся предмет: мяч, воздушный шарик. Включается быстрая фонограмма, и предмет предаётся от участника к участнику по кругу. Мелодия неожиданно останавливается, и участник, который в этот момент держит предмет в руках, выбывает из игры.

Выбывание происходит каждый раз, когда мелодия останавливается, пока не останется последний участник, который и становится победителем.

2. Актерские:

“Крокодил”

Загадывается слово, словосочетание или фраза (на усмотрение ведущего или участников). Один из игроков должен показать загаданное без слов, лишь только жестами, мимикой, и позами, т.е пантомимой.

Есть два варианта этой игры — индивидуальный и командный.

В первом случае один из игроков называет другому задание (слово или фразу), и тот старается посредством «пантомимы» объяснить загаданное остальным. Игроку, который первым назовет это слово или фразу, предстоит, в свою очередь, таким же образом объяснять следующее задание, которое даст ему предыдущий водящий. Можно заранее подготовить карточки с заданиями, а игроки будут вытаскивать их наугад.

При командной игре все игроки делятся на две команды. Одна из них дает задание игроку из команды соперника. За определенный промежуток времени (например, за 3-5 минут) он должен изобразить значение этого задания так, чтобы его команда смогла угадать заданное слово или фразу. Если справились — получили очко, и теперь очередь второй команды угадывать. И так — пока не надоест!

Правила игры «Крокодил»

1. Игрок показывает слово, используя только мимику, жесты, движения. Ему запрещается произносить слова (любые, даже «да», «нет» и т.п.) и звуки, особенно те, по которым легко угадать слово (например, по звуку «мяу» можно легко догадаться, что загадана кошка).

2. Запрещается губами проговаривать слова.

3. Запрещается показывать загаданное слово по буквам, т.е. показывать слова, первые буквы которых будут складывать загаданное слово!

4. Отгадывающие могут: задавать игроку любые вопросы; просить игрока показать синонимы; перечислять любые появляющиеся варианты. Помните, что очень многое зависит от активности тех, кто отгадывает, от их умения задавать наиболее существенные вопросы.

5. Для показа слова или фразы отводится определенное время. Если правильный ответ не прозвучал до окончания этого срока, то слово считается не угаданным.

6. Если загадывается одно слово, то это должно быть существительное в именительном падеже и единственном числе (например, любой предмет или животное).

7. Внимание! Слово считается разгаданным, если слово произнесено именно так, как оно было зага-дано (именно с теми же приставками, суффиксами и т.п.). Например, было загадано слово «солнышко» — в этом случае «солнце» будет неверным ответом.

3. Изобразительные:

“Я и цвет”.

Дети делятся на группы по три человека. Каждая группа получает три цвета: синий и еще два других. Цвета у разных групп не повторяются. На листе ватмана дети рисуют море или небо, используя только свои цвета. Затем вместе с педагогом дети обсуждают, в каких рисунках краски дружат и подчеркивают красоту неба или моря, а в каких — нет, и почему.

“Синяя птица”

Нарисуйте синюю птицу или синего зверя и придумайте о них сказку. Из работ детей делается альбом: «Синяя сказка».

“Красные дары земли”

Перечисли дары земли красного цвета. На большом листе бумаги нарисуй «Красные дары земли». Например: ожерелье из ягод красного цвета, венок из красных цветов, вазу с красными овощами или фруктами.

4. Литературные:

“Вспомни, угадай” (ниже представлена для старшего возраста, при необходимости по аналогии можно создать эту игру и для младшего/среднего возраста)

1. Какая женщина получала доход от преступлений? (Агата Кристи)

2. В каком романе французского писателя описывается жизнь шахтёров? (Э. Золя «Жерминаль»)

3. В конце 18 века вышла книга «Не любо – не слушай, а врать не мешай». Как она называется сейчас? («Приключения барона Мюнхаузена»)

4. Какой писатель в молодости писал под псевдонимом «врач без пациентов»? (А.П.Чехов)

5. М.Твен не только писатель, но и изобретатель. Что он изобрёл? Его изобретением пользуются и сейчас. (отрывной блокнот)

6. Сколько слов в своём лексиконе имела Эллочка-людоедка? (30)

7. Из какого произведения цитата: «Старик Державин нас заметил и, в гроб сходя, благословил»? (А.С.Пушкин «Евгений Онегин» гл.8)

8. Кому принадлежит данное изречение: «Чтение – вот лучшее учение»? (А.С.Пушкин)

9. Кто придумал афоризм: «Счастливые часов не наблюдают» ( А.С.Грибоедов «Горе от ума»)

 “Болталка”

Вожатый (который и сам участвует в игре) произносит несколько связанных по смыслу фраз. Например: «В космосе много звезд и планет, некоторые планеты похожи на Землю. Там может быть жизнь — растения, животные… всякие звери и птицы…» На слове «птицы» он останавливается и кивает одному из детей. Тот должен начать свою речь со слова «птицы». Что угодно говорить, может быть, и глупое, но не бессмысленный набор слов, а логически связанное. Например, ребенок произносит: «Птицы бывают большие и маленькие, есть птицы, которые летают, а есть нелетающие, например, страусы. Страусы большие, а головы у них маленькие, и у них есть красивые перья». Ребенок собрался говорить что-то и дальше, но ведущий обрывает его на слове «перья». С этого слова должен говорить следующий участник. Например, он скажет: «Перья когда-то использовали для стрел, когда стреляли из лука. Стрела летела быстро и могла пробить вражеские доспехи. Тогда стреляли из луков и из арбалетов, потому что еще не изобрели ружья». Ведущий останавливает его на слове «ружья», и следующий участник начинает с этого слова. И так по кругу. Если участник совершенно не представляет, что сказать, то пропускает ход.

На каком слове останавливать? Лучше на таком, с которым у детей есть какие-то устойчивые ассоциации, по которому им есть что сказать. Например, «кошка», «дом», «обида», «звезда». Останавливать на словах «мировоззрение», «лаборатория» или «революция», наверное, не стоит (а в речи детей могут встречаться не очень понятные им слова). На игру отводится не более 15 минут, но надо, чтобы каждый ребенок раза 2 точно высказался.

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ:

1. Игры на местности:

“Север,запад,юг,восток”

Играют 10-15 человек, построенные в 2 шеренги и разомкнувшиеся на один шаг. По компасу или по солнцу указывают играющим стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Затем громко называют какую-либо сторону горизонта, например <север>, а все играющие должны быстро и четко сделать поворот, став лицом к северу. Кто ошибается, получает штрафное очко. Руководитель называет другие стороны горизонта. Выигрывает тот, кто получит меньше штрафных очков.

“Цветочное ориентирование”

Для игры надо приготовить ручки, бумагу, фломастеры или карандаши. Можно проводить несколько вариантов игры.

Например:

Участникам даются листы бумаги с нарисованной примерной картой-схемой мест-ности, на которой проводится игра, и даются названия растений. Каждый участник дол-жен за как можно более короткий срок найти на местности места наибольшего скопления этих растений и нанести эти места на карту-схему.

Другой вариант:

На карте-схеме обозначается место, где растут какие-либо растения, а участники должны найти это место и узнать, что это за растения. Также можно дать детям вместо названий рисунки растений и дать задание нанести место их расположения на карту-схему.

Могут быть и другие варианты, все зависит от фантазии того, кто проводит игру. Главное определить территорию, на которой проводится игра, с таким учетом, чтобы дети не заблудились.

2. Эстафеты:

“Боломания”.

Для проведения эстафеты «Боломания»понадобятся два мяча, а также верёвка (она может заменить «финишную черту» на полу, также с этой целью можно использовать два стула). Ведущий делит участников  на две группы с равным количеством игроков. Дети из обеих команд становятся в шеренги, а шеренги, в свою очередь – одна напротив другой, при этом обеим командам выдаётся по одному мячу.

Задача каждого участника: добежать с мячом в руках до финишной черты, а затем вернуться обратно и передать следующему игроку, стоящему в шеренге, этот мяч. Однако существуют особые правила, касающиеся того, как тот, или иной игрок, занимающий определённую позицию в своей шеренге, должен нести мяч:

первый участник – держа мяч только мизинцами;

второй – зажав мяч между коленями;

третий – зажав мяч между щиколотками;

четвертый – держа мяч в полностью раскрытой ладони и при этом подпрыгивая;

пятый – ведя мяч по земле спиной вперед

Команда, участники которой первыми успели пройти эстафету с мячом и не ошибились, считается победившей.

Количество участников: любое от 10 человек

Дополнительно: мяч, веревка

 «Записки»

Вам пригодятся: два бумажных пакета, полоски бумаги, карандаш и мел

Шаг 1. Готовимся к веселым стартам. Устанавливаем линию старта (рисуем ее на асфальте или отмечаем флажком или любым другим способом). Делим детей на две команды. Подготовьте также два пакета с заданиями на записках.

На полосках бумаги напишите инструкции – задания.

Припрыгай к дереву, дотронься до него, а затем припрыгай назад!

Добеги до стены, дотронься до нее, возвращайся обратно бегом!

Добеги до дерева, обеги его пять раз, возвращайся обратно бегом!

Сядь на корточки и допрыгай до ведущего, пожми ему руку, возвращайся обратно так же вприпрыжку!

Дойди задом наперед до … (укажите свою цель), дотронься до … и возвращайся обратно задом наперед!

Допрыгай до асфальтовой дорожки, напиши на ней мелом название своей команды, возвращайся обратно, прыгая!

Дойди гигантскими шагами до …, возвращайся обратно лилипутскими шагами!

Добеги до дерева, дотронься до него, беги к асфальтовой дорожке, напиши мелом название своей команды НАОБОРОТ, беги обратно!

Возьми панамку/кепку одного из своих товарищей, допрыгай до забора, повесь ее на забор, прыгай обратно!

Вам нужно распечатать или написать каждую инструкцию в двух экземплярах – для игроков каждой команды должны быть заготовлены одинаковые наборы. Разложите задания по пакетам – каждый пакет содержит заданий по количеству игроков в команде .

Шаг 2. Играем в веселые старты! Первый игрок вытягивает из пакета полоску с заданием, выполняет его, затем передает эстафету другому игроку, который делает то же самое. Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит все задания.

3. Игры-управление

“Пионербол”

В пионерболе участвуют две команды, находящиеся по разные стороны сетки. Одна команда может иметь от 3 до 8 игроков, самое подходящее число участников – 14 человек. Площадка должна быть просторной и давать возможность ребятам свободно передвигаться по полю. Если отсутствует волейбольная сетка, то для дворового варианта можно натянуть обычную бельевую веревку, которая станет разделителем между соперниками. Расстановка игроков происходит по команде капитана – он предварительно планирует, какой участник будет отвечать за переднюю, заднюю и среднюю зону. Пионербол во дворе часто подразумевает произвольную расстановку. Когда удар летит из-за сетки от соперников, игрок должен отбить его на сторону противника. Повторять одно и то же действие разрешено не более 2 раз. Если участник не смог отбить удар, при этом допустив касание мяча с телом выше пояса – соперники засчитывают очко. Осуществлять подачу разрешается одной или двумя руками. Подобно волейболу, при подаче не разрешается касание сетки, однако при отбивании удара, такой вариант возможен. Когда одна из команд одержит победу, участники должны поменять свои позиции по направлению часовой стрелки. Побеждает та команда, которая набрала от 10 до 15 очков, при этом, не имея разницу с соперником меньше, чем на 2 очка. Право первой подачи выбирается с помощью договоренности или жеребьевки. Выигранные подряд 2 партии приносят абсолютный выигрыш команде. После окончания начальной партии соперники меняются местами.

“Футбол”

В футбол играют две команды по 11 человек в каждой. Цель игры – забивать мячи в ворота соперников. Побеждает команда, которая забьют больше мячей. Матч происходит на поле прямоугольной формы. Он продолжается 90 минут и состоит из двух таймов по 45 минут каждый (время можно сократить). Между таймами устраивается перерыв, после которого команды меняются воротами.

В каждой команде 10 полевых игроков и один вратарь. Только вратарю разрешено брать мяч руками – в пределах своей штрафной площадки. Остальные игроки не имеют права касаться мяча рукой – за исключением случая, когда он уходит за боковую линию и футболист для продолжения игры должен вбрасывать его в поле.
Если мяч пересекает линию ворот, он считается вышедшим из игры. В том случае, когда последним, кто коснулся мяча до ухода его за линию ворот, был атакующий игрок, назначается свободный удар. Он производится из вратарской площадки. Если же мяч ушел от игрока защищающейся команды, то атакующая команда получает право на угловой удар, который выполняется из сектора углового фланга.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ:

«Перевертыши» — это интеллектуально-развлекательная игра, которую можно организовать в праздничные торжества, а также в любое свободное время с любой аудиторией. Содержание игры составляют самые различные перевертыши — пословиц, книг, телепередач, строчек из стихов, песен и другие. Участникам необходимо к каждому слову полученной фразы подобрать антоним (слово с противоположным по смыслу значением), то есть расшифровать перевертыши. Играют две или более команды. Для игры нужен обыкновенный кубик с делением от одного до шести. Каждая цифра объединяет определенные «перевертыши»:

1. TV-перевертыши (названий телепрограмм);

2. Перевертыши строчек из песен;

3. Перевертыши строчек из стихотворений;

4. Перевертыши пословиц и поговорок;

5. Перевертыши названий книг;

6. Разные перевертыши.

На доске висят 6 больших карточек с указанием номера категории перевертышей и ее содержания. В каждой из них находятся по 15—25 карточек с вопросами-перевертышами.

Правила игры. Команда кидает кубик, определяется цифра-номер категории перевертыша. А вопрос-перевертыш выбирается участниками самостоятельно - любой из большой карты установленной категории. Отвечают команды по очереди. За правильную «разборку» с перевертышем участники зарабатывают тоже перевертыш (что именно — решите сами). Итак, «Диплом борцов с перевертышами» достанется той команде, которая за время игры наберет большее количество перевертышей. Определить право первого хода поможет задание а виде поэтического перевертыша. Строки стихотворения разделены на две части. Первые слова каждой строчки в правильной последовательности написаны слева, а продолжение — справа на отдельных полосках. Полоски эти перепутаны. Такой набор перевертышей в специальном конверте получает каждая команда. Задача играющих — уничтожить ералаш, разложив полоски правильно.

 “ Рыбы, птицы, звери”

Подготовка: Игроки становятся по кругу. В центре - ведущий с мячом в руках. Ведущий бросает мяч одному из играющих и говорит: "Зверь". Поймавший мяч, должен быстро назвать кого-нибудь из животного мира и бросить мяч обратно ведущему. Если ведущий, бросив мяч, скажет "Рыба" или "Птица", поймавший называет рыбу или птиц. Игрок, не ответивший ведущему или замешкавшийся с ответом, покидает круг. Победитель: игрок, оставшийся последним.

“Существительное, прилагательное, глагол”

Подготовка: Игроки становятся в круг. Берется мяч. Игра: Бросающий мяч называет какое-нибудь существительное. Ловящий называет прилагательное и бросает мяч дальше, третий игрок называет глагол. Например: "Птица", - говорит первый, "черная", -говорит второй, "летает", - заканчивает третий и бросает мяч следующему игроку, называя новое существительное. Игрок, не ответивший ведущему или замешкавшийся с ответом, покидает круг. Победитель: Игрок, оставшийся последним.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ:

1. Викторины:

Викторина: “Весёлое лето”
1. На цветке цветок пьет цветочный сок. Кто это? Бабочка
2. Как называется слабый дождь, при котором на небе нет туч, и часто светит солнце ? Грибной дождь 
3. Что, согласно пословице, лучше готовить летом, если телегу лучше готовить зимой? Готовь сани летом, а телегу – зимой
4. Чем пахнет август согласно поговорке: «Месяц август... пахнет»? (Яблоками)

5. Если вокруг муравейника много муравьев, какая погода, согласно народным приметам, нас ждет? Хорошая, без дождя
6. Этот месяц называет закатом лета. Какой? Август

7. Как называют летнюю заготовку сена на корм домашним животным?(Сенокос)

8 Чем занималась все лето Стрекоза из басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»? (Пела и плясала)

9 Куда отправился Лев Бонифаций во время летнего отпуска (мультфильм «Каникулы Бонифация»)? (К бабушке в Африку)

10 Теплым летним утром на траве можно увидеть огромное количество капель воды. Как называется это явление природы? (Роса)

11. В каком порядке расположены цвета радуги?
( Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)

12. Какого цвета шубка у зайца летом? (Серая)

13. В канун какого летнего праздника, по славянскому поверью, ночью зацветает папоротник? (Праздник Ивана Купалы)
14. Какой летний цветок вырастает на месте лесных пожарищ? Иван-чай

15. Пух от какого дерева летает на улице летом? (тополь)

16. Кому дети решили показать лето в одном из мультфильмов, напевая песенку со словами «Вот оно какое, наше лето. Лето яркой зеленью одето...»? (Деду Морозу).

17. На чём лежал львёнок из песенки Львенка и Черепахи? (На солнышке).

18. Дрожащее или трусливое дерево (осина)

19. Где находится Море дождей? (На Луне)

20. Сколько дней длится лето? (92 дня)

Хитрые вопросы:

1. Какой мост семью красками накрашен? (радуга)

2. Что можно разбить, получив за это не выговор, а благодарность? (разбить цветник, лагерь)

3. Какое государство можно носить на голове? (панама)

4. Кто носит шляпу на ноге? (гриб)

5. Самая «солнечная» фигура в геометрии? (луч)

6. Комариная ловушка (лягушка)

«Конкурс загадок»

Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» — приглашаю. 
И любите за это
Вы все меня. Я — …(Лето)

Ну-ка, кто из вас ответит: 
Не огонь, а больно жжет, 
Не фонарь, а ярко светит, 
И не пекарь, а печет? (солнце)

Утром бусы засверкали, 
Всю траву собой заткали, 
А пошли искать их днем, 
Ищем, ищем — не найдем. (роса) 

Летит огненная стрела. 
Никто ее не поймает: 
Ни царь, ни царица, 
Ни красная девица. (молния) 

Он зеленый, попрыгучий, 
Совершенно неколючий, 
На лугу весь день стрекочет, 
Удивить нас песней хочет. (кузнечик) 

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка. 
Я сорвать его хотел, 
А он вспорхнул и улетел (бабочка) 

Он качели и кровать, 
Хорошо на нем лежать, 
Он в саду или в лесу 
Покачает на весу. (гамак) 

Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят, 
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (малина) 

Как кровь, красна. 
Как мед, вкусна. 
Как мяч, кругла, 
Мне в рот легла. (вишня) 

То фиолетовый, то голубой, 
Он на опушке встречался с тобой. 
Названье ему очень звонкое дали, 
Но только звенеть он сумеет едва ли. (цветок колокольчик) 

Было зеленое платье — атласное, 
Нет, не понравилось выбрала красное, 
Но надоело также и это 
Платье надела синего цвета. (слива) 

Я капелька лета на тоненькой ножке, 
Плетут для меня кузовки и лукошки. 
Кто любит меня, тот и рад поклониться. 
А имя дала мне родная землица. (земляника)

Закончи пословицу о лете

Готовь сани летом, а телегу … (зимой)

Летом дома сидеть – зимой хлеба … (не иметь)

Лето собирает, а зима…. поедает.

Зимой и летом одним….. цветом.

У зимы с летом…… ладу нету.

Не для лета изба рубится,…… для зимы.

Хорошо солнышко: летом печет, а зимой ……не греет.

Каково лето, ……………таково и сено.

Дважды в год лето….. не бывает.

Не моли лета долгого,…… моли теплого.

Худо лето, когда……. солнца нету

Что летом ни урожается, все зимой……. сгожается.

Головоломки, ребусы и т.п.:

 “Греческий квадрат”

Разделите греческий крест двумя прямыми линиями на 4 части так, чтобы из получившихся фигур можно было собрать квадрат.

“9 вопросов по одной картинке”

А вот вопросы:

Сколько туристов живет в этом лагере?

Когда они сюда приехали: сегодня или несколько дней назад?

На чем они сюда приехали?

Далеко ли от лагеря до ближайшего селения?

Откуда дует ветер: с севера или юга?

Какое сейчас время дня?

Куда ушел Шура?

Кто вчера был дежурным (назовите по имени)?

Какое сегодня число какого месяца?

Ответы:

1. 4 туриста: 4 ложки и тарелки, в списке, который висит на дереве, тоже 4 человека.
2. Несколько дней назад. Об этом свидетельствует паутина на палатке.
3. Приплыли на лодке: к дереву прислонены весла.
4. Недалеко, раз около лагеря разгуливает курица.
5. На палатке трепещет флажок, который указывает направление ветра. Кроме того, на направление ветра указывает уклонение огня костра. Если посмотреть на сосны, то с северной стороны у них ветки короче. Значит ветер дует с юга.
6. Используя предыдущий ответ, можно определить стороны света и куда падает тень. Тень падает на запад, значит, солнце находится на востоке, то есть сейчас утро.
7. Шура ушел ловить бабочек. За кустами видно сачок.
8. Сегодня дежурит не Шура (он ловит бабочек), не Коля (он у своего рюкзака с буквой "К"), и не Вася (он фотографирует, а в его рюкзаке с буквой "В" лежит штатив). Значит дежурный - Петя, а вчера дежурил Коля.
9. Сегодня дежурит Петя, значит 8 число. Листва, цветы и бабочки свидетельствуют о том, что сейчас лето. Туристы собрались есть арбуз. А арбузы появляются в продаже не раньше августа.

Ребусы:

Лабиринты:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ:

1. На самопознание:

Игра «Волшебная почта»

– Волшебной почта называется потому, что она помогает пересылать только те письма и открытки, в которых есть слова любви, нежные и ласковые слова, слова утешения.

– Вы знаете такие слова? А кому мы говорим эти слова?

(Рассуждения детей).

– Слова любви мы говорим своим родным и близким, своим друзьям. Чтобы отправить другу письмо по волшебной почте, нужно пройти по дорожке.

Дети делятся на две команды и становятся напротив друг друга на расстоянии 12-16 шагов. Цель игры: встретиться с тем, кто напротив тебя.

Условия игры: шаг можно сделать, только сказав ласковое слово.

Например: «Айгерим, ты добрая!», «Коля, ты заботливый!», «Серик, ты внимательный!» Красивый! Веселый! (И т.д.).

Упражнение «План сохранения природы»

Вожатый делит детей на три группы. Каждая группа получает задание – разработать план сохранения растительного и животного мира.

– Подумайте, как и чем вы могли бы помочь животным, растениям и птицам, и напишите план помощи им.

1 группа – помогает деревьям и цветам;

2 группа – помогает водоемам;

3 группа – помогает животным, насекомым, птицам.

По окончании работы каждая группа представляет свои  планы. Дети других групп могут задавать вопросы команде, презентующей свой план. Например, «Как вы думаете, надолго ли хватит людям пресной воды на Земле?», «Как вы считаете, может быть, природе можно обойтись без ядовитых змей, птиц-кукушек?»

2. На доверие,взаимопонимание:

 “Слепые лесники”

Разбейтесь на пары и завяжите глаза одному из партнеров в каждой паре. Зрячий игрок подводит напарника к дереву. Игрок с завязанными глазами исследует дерево всеми своими органами чувств (кроме зрения). Затем зрячий партнер отводит его обратно на старт. Повязка снята и игрок отправляется искать свое дерево. Потом партнеры меняются ролями.

“Слепец и поводырь”

Участники разбиваются на пары по принципу наименьшей привязанности. «Поводырь» ведет участника с завязанными глазами по комнате, преодолевая различные препятствия с помощью устных рекомендаций. Для создания более напряжённой атмосферы можно предложит «Слепцу» выступить в роли инопланетянина, ничего не знающего об этом мире. Тогда задача «Поводыря» осложнится объяснениями предметов, цветов ,вкусов, движений.

Игра завершается обязательным обсуждением полученных результатов.

 “Прогулка доверия”

Разбейтесь на пары и завяжите глаза одному из партнеров в каждой паре. Впрочем группа может состоять из нескольких игроков с завязанными глазами и одного ведущего. Зрячий игрок ведет группу или партнера гулять. Продолжительность прогулки оговаривается заранее. После меняются ролями. После упражнение надо дать время участникам обменяться впечатлениями. Помните упражнение дает участникам получше узнать друг друга, поэтому внимательно разбивайте участников на пары.

“Вслепую по голосу”

Проводится так же как “Прогулка доверия”, но между ведущим и ведомым нет физического контакта. Ведущий передвигается медленно, рассказывает всякие истории, не умолкая. Меняет темп и направление движения.

3. На умение слышать и слушать

Эхо. Описание игры: Первый вариант. Вожатый читает детям любое стихотворение, а они повторяют последнее слово каждой строчки.

Второй вариант.

Вожатый разделяет детей на две команды. Одна из команд – «выдумщики», другая – «эхо».

Команда «выдумщиков» советуется и решает, кто и какое слово назовет по определенной теме. Затем игроки этой команды поочередно произносят задуманные слова и спрашивают команду «эхо»: «Какое слово сказал Витя (Коля и т.д.)? Команда «эхо» должна дружно отвечать на вопросы команды –соперницы.

Затем команды меняются местами, игра возобновляется.

“Интервью”

Оснащение : микрофоны (по количеству пар участников)

  Описание игры.

Педагог разделяет детей на две команды. Одна команда – «эксперты» ,другая –«журналисты»

Педагог говорит:

- Каждому «журналисту» нужно выбрать себе «эксперта» и взять у него интервью по знакомой нам теме, например : Город, в котором я живу»

Пожалуйста, играйте свои роли так, чтобы ваше поведение и речь были бы как у настоящих журналистов и экспертов. Кто начнет первым?

Педагог выступает в роли наблюдателя. Выигрывает пара, которая ,по мнению большинства детей ,наиболее удачно сыграла свои роли. Оценивается степень внимания  к партнеру, культура общения, артистизм.

4. На разрешение конфликтов:

“Тайный друг”

Материалы: небольшие одинаковые листки бумаги, ручки.

Все участники группы пишут на отдельных листках свои имена, заворачивают и складывают их вместе, затем каждый из членов группы вытягивает листок с именем другого участника, который становится его “тайным другом”. Для своего тайного друга необходимо делать различные приятные сюрпризы и маленькие подарки, но незаметно для него.

Игра может продолжаться несколько дней.

В конце игры все участники высказывают свои предположения о том, кто являлся их тайным другом, а затем объявляют истинных тайных друзей.

“Комплимент”

Все дети садятся в круг. Каждый по очереди говорит комплимент соседу справа (Я считаю, что у вас замечательная улыбка) и т.д. по кругу.

“Я И ТЫ”

Все садятся в круг. Участник, в руках которого мячик, бросает его любому из сидящих в кругу, называя при этом нечто общее, объединяющее их двоих (например, «любовь к лошадям», «умение играть на гитаре», «младшая сестренка» и т.п.)

“Подарок”

Все сидят или стоят в кругу. Первый игрок представляется и дарит подарок соседу справа: «Я Ваня. Я дарю вам цветочек», при этом Ваня мысленно держит в руке цветочек и передает его. И так далее. Когда круг закончен, в обратном направлении каждый участник игры высказывает свое отношение к подаренному ему подарку.

Упражнение ДЖЕФФА

Упражнение Джеффа проводится на большую аудиторию. Участвуя в упражнении, ребята учатся свободно высказываться, отвечать на вопросы, защищать свое мнение. Упражнение помогает лучше понять мир, свой коллектив. Ребята учатся уважать мнение других. Упражнение проводятся в два этапа: первый - ответы на вопросы, второй - анализ происходящего.

Подготовка: Для ведения упражнения необходимы двое ведущих. Готовятся три плаката с надписями: "ДА", "НЕ ЗНАЮ", "НЕТ". Крайние плакаты вывешиваются по двум концам зала, а средний - в центре. Ведущего располагаются в середине зала на возвышении, чтобы было лучше слышно задаваемые вопросы. Формулируется конфликтная ситуация (в виде конкретного вопроса, на который ответом могут быть только наши таблички). Если по ходу дискуссии у кого-то возникает желание изменить мнение (перейти к другой стене), это разрешается только после объяснения изменившейся позиции. Правило одного говорящего и поднятой руки принимаются обязательно, до начала действия. Делается это так. Ведущий спрашивает, кто хотел бы ответить, почему он встал именно под этот плакат. Желающий поднимает руку. Ведущий кидает ему мяч. Тот, у кого в руках мяч право на ответ. Запрет: участники упражнения не имеют права на кого-либо нападать, критиковать, спорить. Они высказывают только свое мнение.

ОРГАНИЗАТОРСКИЕ ИГРЫ:

1. Знакомство с людьми и местностью

“Снежный ком”

Процедура: группа встает в круг и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго и свое.

"Назовись!”

Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из участников и называет при этом своё имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет своё имя. После проведения этой игры (на её проведение затрачивается 10-15 минут) вполне реально запомнить до 20 имён. Игра имеет вариации См.→

“История”

Ведущий делит участников на две команды. Определяется время для выполнения первого задания (например, 5 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю, используя реальные данные. Например: "Мы живем в Туле, Казани и Москве. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольгами, а еще у нас два папы по имени Саша" и т.д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика, и обе команды как бы меняются местами, то есть команда "А" рассказывает про команду "Б" и наоборот.

2.  Разбивка:

Дать отряду задание: они без слов должны построиться по росту/по цвету глаз ( начиная с темных...), по цвету одежды (так же у кого темнее/светлее).

3.  Раскрепощающие игры:

«УГАДАЙ ЭМОЦИЮ» 

Тут чуть ли не важнее всего правильно замотивиро-вать необходимость игры. Дело в том, что дети, о которых идет речь, обычно стесняются своего лица. И уж тем более им стыдно кривляться на людях. А данное упражнение будет восприниматься ими как кривлянье. Поэтому вы должны взять на себя активную роль и подавать ребенку пример. Кроме того, поскольку застенчивые дети обычно рады побыть в роли артистов (конечно, когда убеждаются, что у них это выходит), вы можете представить мимические, пантомимические и проч. упражнения как полезную актерскую тренировку. Сперва играйте вдвоем. Затем, когда он уже будет без труда справляться с заданиями, вовлекайте в игру его приятелей. Правила игры очень просты: ведущий показывает мимикой какую-нибудь эмоцию, а игроки называют ее и стараются воспроизвести. Кто сделает это первым, получает очко. Начните с легко угадываемых эмоций: удивления, страха, радости, гнева, печали. Показывать их надо утрированно, даже карикатурно. Постепенно расширяйте диапазон чувств, вводите различные оттенки эмоций (скажем, раздражение, возмущение, гнев, ярость). Детям постарше можно давать задание не только отгадать эмоцию, но и разыграть экспромтом маленькую сценку (либо в куклах, либо «в живом плане») с соответствующим сюжетом.

«ЖИВАЯ ИЛЛЮСТРАЦИЯ» (младший возраст)

Для этой игры идеально подходят стихи А.Барто. У нее очень много стихотворных жанровых зарисовок, точно передающих разнообразные детские переживания и окрашенных мягким юмором, который часто оказывается для нервных детей целебней любых лекарств. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Учите ребенка постепенно улавливать и передавать тонкие оттенки чувств. Стихи Барто предоставляют для этого богатейший материал. Малышам больше подойдут стишки типа «Мишка», Бычок», «Мячик». Детям постарше - «Обида», «Любочка», «Сонечка», «По дороге в класс» и многие другие.
Если игроков несколько (а, повторяю, ваша цель постепенно выводить застенчивого ребенка из замкнутого мирка семьи), то можно ввести элемент соревновательности. Пусть ведущий оценивает выступления и награждает победителей. Но, естественно, взрослый не должен забывать об основной цели игры и поощрять застенчивого ребенка даже, если он окажется не на высоте. Ваша задача в данном случае — психокоррекция, а не установление справедливости.

4. Планирование:

“Мозговой штурм”

         Разделить детей на две группы. Одна группа - "генераторы идей", другая группа - "проницательные аналитики", или "эксперты".

Объяснить детям правила игры, рассказать об обязанностях обеих групп. Подчеркнуть, что высказывать можно любые идеи, самые дикие и фантастичные, никто смеяться не будет. Каждый должен высказать хотя бы одну идею, чем больше, тем лучше. За все идеи выдавать фишки, можно разного цвета.

         Попросить "генераторов" высказывать свои решения, а "аналитиков" внимательно слушать, запоминать или записывать все идеи, но молчать! Если будет гвалт у "генераторов", то это нормально, даже хорошо. Дети должны выплеснуть свои эмоции вместе со своими идеями. Время на "орание" надо неуклонно сокращать, через несколько дней дети научатся "орать" по очереди, а потом и нормально говорить по очереди. Очень хороший прием для успокоения расшумевшегося класса предложил И. Викентьев. Заранее надо договориться с группой, что все замолкают, когда учитель громко хлопнет в ладоши и вытянет руки вперед. В течение нескольких дней надо потренировать детей - сказать: "Шумите! А когда хлопну в ладоши, в тот же миг замолкайте". Более трех повторов команды за одно упражнение делать не следует - дети могут не успокоиться, им просто понравится шуметь.

Примерные темы:  Как доставить тяжелую пирогу Робинзона к морю?
- Как измерить длину всех ядовитых змей в террариуме?
- Как обезопасить пешеходов от падающих с крыш сосулек?
- Как защитить бассейн, из которого подается питьевая вода в город, от купальщиков?
- Как обогревать людей на улицах в лютый мороз?

5. Игры с залом:

“Ящики,хрящики,потащили”.

Разделить зал на три ряда. Когда ведущий указывает на 1 ряд - они кричат “Ящики!”, на 2 ряд - “Хрящики!”, 3 ряд - “Потащили”. Ведущий может менять очередность указания, свою скорость, с целью, чтобы запутать зал.

“Во поле березка стояла”
За основу берется первый куплет и припев этой песни. Сначала все всместе проговаривают все это, далее каждое слово/словососчетание заменяется определенным жестом без слов, которое аудитории будет представлять ведущий. Слово, которое заменят жестом произносить нельзя.

“Футбол”
За онову берется игра “Ящики, хрящики...”, но вместо этих слов произносятся другие: “Гол!”, “Штанга!”, “Мимо!”.

ТРУДОВЫЕ ИГРЫ:

1) Экономическая игра:

Все участники становятся в этой игре или транжирами, или накопителями. Организатор является банкиром с немереным количеством денежных знаков(вы можете назвать деньги по своему). Каждому участнику банкир выдает начальный капитал (желательно чтобы деньги в нем были разнозначными, т.е. для выдачи сдачи и размена). После того как все получили деньги каждый участник может создать предприятие(участники могут объединяться). Они могут начинаться от общепита до развлекательных заведений. В общем каждый придумывает в пределах своей фантазии. Организатор может столкнуться с тем,что покупательская способность будет на нуле (т.е. все превратятся в накопителей).Для решения этой проблемы банкир берет все что он нажил непосильным трудом и просто просаживает до последнего гроша,давая тем самым прибыль предприятиям. Если игра проводится с детьми, то в игру нужно ввести контролирующие органы, типа милиции и налоговой. Т.к. некоторые участники могут стать криминальным элементом, по типу налетчиков на предприятия и просто бандитов. В обязанности милиции так же должны входить ликвидация нелегальных предприятий или аморальных. Налоговая должна делать сборы и не в чем себе не отказывать. Для усложнения игры можно ввести обязательную вывеску,рекламу предприятия и т. д.. Игру стоит заканчивать на ее пике или по крайней мере на ее начавшемся спаде,дабы сохранить хорошее впечатление и желание играть в следующий раз. Цель игры заработать как можно больше денег,но не надо зацикливаться только на ней, самое главное веселое препровождение времени. После игры можно провести Ярмарку или аукцион ненужных вещей. Чтобы применить накопленные деньги . 

2. Проф.-имитационные:

Игра проходит в корпусах, где живут ребята. Каждый отряд у себя в комнатах, холле, коридоре должен подготовить выставку музейных экспонатов на любую тему. Это может быть музей восковых фигур, сокровищ моря, древнего Египта, второго ужина, зубной пасты и т. д. На подготовку к этому конкурсу дается 2-3 часа. В каждом отряде выбирают гида, который будет проводить экскурсию для посетителей музея. В назначенное время выставки открываются и их посещают все желающие (не забудьте о рекламе на фасаде корпуса). Жюри обходит все музеи, отмечая для себя самые лучшие, а на вечернем мероприятии награждает победителей.

Насибуллина Милена, 46 группа

РЕЦЕНЗИЯ

на статью «Воспитание ценностного отношения к семье у младших школьников во внеурочной деятельности» кандидатов педагогических наук, доцентов кафедры педагогики и психологии детства - Т.И. Лучиной и Е.В. Чердынцевой.

В статье рассмотрены условия формирования ценностного отношения к семье у младших школьников во внеурочной деятельности. Но следует помнить, что воспитание младших школьников осуществляется, прежде всего, в семье. Поэтому, проблема формирования ценностного отношения к семье у младших школьников в настоящее время актуально.

В данной статье рассмотрены такие особенности: учет возрастных особенностей школьников, использование специально разработанной внеурочной программы. Владение учителем педагогическими условиями формирования ценностного отношения к семье у младших школьников способствует эффективному решению рассматриваемой проблемы.

Специально разработанная внеурочная программа «Цветок семейного счастья» направлена на формирование ценностного отношения младших школьников к семье, реализация которой также поспособствует улучшению взаимоотношений в семье, установлению сотрудничества между школой и семьей. Данная программа рассчитана на 4 года и к тому же, ориентирована на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов.

В программе представлены следующие тематические блоки: «Семья в моей жизни» ( 1 класс), «Мы любим и уважаем друг друга» ( 2 класс), «Наши семейные традиции» ( 3 класс), «Мы - дружная семья!» ( 4 класс). Результатом освоения каждого блока программы для младших школьников является «выращивание новых лепестков в цветке семейного счастья».

Подводя итоги, отмечу - важным моментом в статье, в котором автор достиг максимального положительного результата, считаю то, что занятия по программе «Цветок семейного счастья» составлены таким образом, чтобы в подготовке к ним принимали участие не только младшие школьники, но и члены их семей, что способствует улучшению их межличностных отношений, вызывает интерес друг к другу. Кроме того, методической особенностью программы является то, что наряду с развитием ценностного отношения к семье большое внимание уделяется развитию творческих качеств детей, а также развитию нравственных качеств, формированию культуры общения, красоты, добра и справедливости.