Министерство образования и науки Челябинской области ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Кафедра художественно-эстетического воспитания

Двойнишникова Мария Аликовна

 РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОСВОЕНИЮ ОСНОВ ТЕХНИКИ КВИЛЛИНГ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

Челябинск, 2018

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования заключается в том, что наша работа раскрывает художественные возможности бумаги на примере скручивания техники квиллинг.

   Бумага - это первый материл, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается еще и тем, что данный материал дает большой простор для творчества. Бумажный лист помогает ребенку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папиросная и шпагат она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое другое, что интересует ребенка. Наш выбор- вид искусства «Квиллинг».  В современном мире накоплен достаточно большой материал по технологии квиллинг.

     Современный учитель прекрасно понимает, что Мир ребенка- это сложный, комплекс разработанных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций, чувственное восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет им, толкает к созданию поисковой деятельности, раскрывая творческие способности. «Обучить творчеству нельзя, но это вовсе не означает, что нельзя содействовать его образованию и появлению» - так говорил Лев Выготский, и мы с ним полностью согласны [4].

   Актуальность данной темы обусловлена тем, что с помощью искусства «Квиллинг», возможно развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, пространственное мышление, художественные и эстетические особенности мышления.

   Все это необходимо современному человеку, а так же младшему школьнику для того что бы стать более развитым, развивать кругозор.

   Целью исследования является: изучение основных видов техники квиллинг, способов и приёмов работы.

В соответствии с поставленной целью в работе предполагается решить следующие задачи: 

• Рассмотреть определение «Квиллинг»;
• Изучить историю возникновения данного вида искусства;
• Рассмотреть четыре основных вида техники квиллинг;
• Систематизировать материал в виде методических рекомендаций.

Методы исследования:

• изучение и анализ литературы;
• систематизация;
• обобщение.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПКТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВ ТЕХНИКИ КВИЛЛИНГ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Освоение основ техники квиллинг в начальной школе, как педагогическая проблема  

В современно психолого-педагогической литературе (В.И.Андреев, Г.С. Альтшуллер, А.И.Уман, А.В.Хуторской и др.) акцентируется внимание на определении средств повышения познавательной деятельности учащихся.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка, развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, разработка мелкой моторики рук, способности работать руками, приучения к точным движениям пальцев, развитие фантазии, радости созидания и открытия для себя что-то нового. Занятия художественными видами деятельности имеют художественно- эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании в ребенке эстетического вкуса, конструкторского мышления, концентрации внимания.
Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью.

А.В.Хуторской справедливо  отмечает, что вопрос о выведении за рамки образовательных стандартов творческой деятельности ученика, равно как и его внутреннего мира, с личностными качествами приводит к отчуждению учеников от образования, обезличиванию и формализации учебного процесса [8,с.195].  

В настоящее время искусство работы с бумагой в  детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому, приобретает новое современное направление, с ней можно работать в разных техниках. Одним из средств активизации, формирования и развития таких качеств, как усидчивость,  аккуратность, нестандартное мышление у младших школьников является квиллинг. Квиллинг- также известен как бумагокручение- искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Стимулом к творчеству в этом виде деятельности служит желание ребенка создать фигурку из бумаги, а процесс превращения полоски бумаги в игрушку способствует созданию дидактической проблемы, для решения которой учащимся необходимо активизировать мыслительные процессы: самостоятельно понять и сформулировать ее суть, найти пути решения, оценить полученный результат [2,с.14].    

Ведущими мотивами этого вида деятельности для младшего школьника является стремление к творческой самореализации, желание создать новое, оригинальное.

Квиллинг развивает глазомер и мелкую моторику рук у детей. Увеличивается круг действий, которые требуют согласованных действий обеих рук. Квиллинг является отличным инструментом, чтобы закрепить и усилить эти навыки. Данная техника не требует значительных материальных затрат для начала ее освоения. Однако и простым бумагокручение не назовешь, так как для достижения достойного результата необходимо проявить терпение, усидчивость, ловкость, аккуратность и конечно выработать навыки скручивания качественных модулей. Все это стимулирует у детей внимание, зрительную память, образное мышление и речь.

Квиллинг способствует развитию творческой активности, учит детей преодолевать неуверенность и страх перед незнакомым делом. Кроме того занятия квиллингом развивают  у ребенка чувство вкуса, что немаловажно для его дальнейшего эмоционального и эстетического развития.

В процессе работы данной технике дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветное решение, технологию изготовления, назначение и др.

В результате освоения выбранной нами технологии художественной обработки бумаги учащиеся:

• Познакомятся с историей искусства бумагокручения;
• Научатся различным приемам работы с бумагой;
• Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
• Научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
• Создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционным картами и схемами;
• Будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинг;
• Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и фантазию;
• Овладеют навыками культуры труда;
• Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

1.2. История возникновения квиллинга

Квиллинг – это искусство бумагокручения, один из видов декоративно – прикладного искусства. Узкие и длинные полоски бумаги с помощью иголки, шила или простой зубочистки скручиваются в спирали, которые затем видоизменяются в самые различные формы, из которых можно составить плоскостные или объемные композиции.

     История возникновения квиллинга очень интересна и многогранна. Само слово имеет английские корни и в переводе означает «птичье перо». И это неслучайно. «Кирпичики», которые с помощью этой техники делают из бумаги, по форме похожи на перья птиц. Также известно, что средневековые монахи, которые одни из первых стали создавать квиллинг-фигурки, скручивали полоски бумаги с помощью птичьего пера.

     История возникновения квиллинга: путь в Европу о филигранной обработке бумаги было известно еще в Древнем Египте, жители которого для изготовления фигурок использовали папирус. В XVI веке это искусство появилось и в Европе. В частности французские и итальянские монахи с помощью техники квиллинг мастерили маленькие поделки, а потом ими украшали, и обрамляли иконы. Это было дешевой альтернативой золотой и серебряной филиграни. Также эту технику использовали в создании медальонов и кулонов. Возможно, именно сильное влияние церкви повлияло на тот факт, что история квиллинга в этих странах ассоциировалась скорее с культурными событиями, нежели с хобби.

    Добравшись до Англии, квиллинг стал очень популярным среди представительниц знатных семейств. На тот момент стоимость бумаги, особенно цветной и высококачественной, была очень высока, поэтому этот вид рукоделия был предметом увлечения дам только из высших слоев общества. Позже во многих европейских странах стали выпускаться журналы, где подробно описывался процесс создания различных вещиц с помощью этой техники, например, рам для картин, коробочек для чая, шкатулок, корзиночек. История квиллинга тогда действительно переживала расцвет. Известны факты организации настоящих учебных курсов по бумагокручению в самых элитных учебных заведениях. Даже некоторые коронованные особы увлекались этим искусством.    

    Квиллинг в Северной Америке, колонизаторы «привезли» квиллинг в Северную Америку. Там в первой половине XIX века он не только заслужил популярность как декоративно–прикладное искусство, но и стал использоваться краснодеревщиками. Они применяли квиллинг в изготовлении коробочек и шкатулок, в которых делали вставные стенки, декорированные квиллинг-элементами. Эта необычная обработка получила название «мозаика».

    Забвение в конце XIX века популярность квиллинга пошла на спад, практически до полнейшего забвения. Лишь некоторые дамы того времени увлекались им, заполняя, таким образом, свое свободное время. В самом начале ХХ века этот стиль был почти забыт, чтобы снова возродиться в современности.

     Современная история техники «квиллинг», спустя несколько лет принцесса Англии, Елизавета, возродила квиллинг. Она увлеклась этим хобби. И, так сказать, подала такой же пример другим. Многие творения Елизаветы стали экспонатами лондонских музеев. Поклонники квиллинга есть во всем мире. Например, в Англии в 1983 году любители этого искусства создали настоящую корпорацию «Квиллинг-союз Англии», куда может написать письмо житель любой страны и континента, чтобы получить совет или услышать мнение специалиста о своем новом шедевре. По инициативе членов этого союза в 1992 году было организовано проведение первого международного фестиваля квиллинга. В рамках этого мероприятия было устроено множество выставок, на которых можно было увидеть старинные изделия и современные творения, созданные путем бумагокручения.

1.3.Классификация видов квиллинга, технология изготовления изделий

в технике квиллинг

Разнообразие изделия, созданные собственноручно, могут стать прекрасным подарком или украшением любого интерьера.

Существует четыре основных техники:

1. Элементная- выполняется по элементам, с помощью базовых форм;
2. Контурная- создание обводки (контура) и полное его заполнение отрезками подходящих оттенков;
3. Объёмная- работы из полосок, имеющие объёмную форму;
4. Петельная- это техника квиллинга, в которой элементы создаются с помощью бумажных петель.

В книге М.Букина и М.Букиной «Волшебство бумажных завитков. Квиллинг» представлены мастер-классы в каждой технике по уровням сложности [2,с.17].

Сначала посмотрим, какие материалы и инструменты нам понадобятся, чтобы приступить к работе, а затем и каждый из видов квиллинга подробнее.

Материалы, инструменты и технология:

В Европе для скручивания бумаги полосок используют пластмассовый или металлический стержень с прорезью на конце. Некоторые и сами делают подобный инструмент, например, из стержня для шариковой ручки.  В этом случае при скручивании получается деталь со слишком крупным и неровным отверстием в центре, но детям можно предложить и такой вариант . Мастера восточной школы предпочитают выполнять закручивание при помощи тонкого шила , при этом кончик бумаги проскальзывает. Подобие его можно смастерить из толстой иглы и пробки . Дети также могут накручивать бумагу на зубочистку .

Существуют линейки с отверстиями разного диаметра , позволяющие создавать элементы точно заданного размера . Для этого скрученные спирали кладутся в отверстия линейки . Также используются пинцет ( для точного закрепления деталей на основе ) , ножницы . Клей после высыхания становится прозрачным , обычно берется бутылочка с небольшим отверстием, чтобы было легче контролировать количество . Клей нужен для того чтобы фиксировать конец бумажного витка . Вы можете приобрести специальные дыроколы по желанию, чтобы вырезать декоративные элементы. Они хорошо подходят для изготовления декоративной окантовки.

Бумага:

Для квиллинга используется бумага различной плотности ( от 116 до в 160 гр./кВ.м),окрашенная в объеме , чтобы обе стороны и срез выглядели одинаково , хотя иногда срезу специально придают другой цвет . Наборы готовых нарезанных полосок бумаги для квиллинга ( разноцветные микс и однотонные ) можно купить в специализированных магазинах . Если же такой возможности нет , то можно нарезать полоски самостоятельно: ширина полосок для квиллинга обычно составляет 1-15 миллиметров, длина от 15 до 60 сантиметров. Часто в процессе работы полоски для квиллинга разрезают на части, если требуется короткий отрезок , или склеивают вместе, если того требует размер детали. Иногда мастера соединяют полоски разных цветов для создания разноцветных спиралей.

Специальные полоски для вкиллинга могут быть самых разных цветов и оттенков:   белые, черные, цветные, блестящие, перламутровые, с изменяющимся по длине цветом, с двойным тонированием (одна сторона светлее, чем другая).

1.3.1.Контурная техника

Есть в искусстве бумагокручения особое направление- контурный квиллинг. Используя его приемы можно создавать совершенно невероятные картины, поражающие воображение изяществом линий, воздушной ажурностью и широтой возможностей.

Главный принцип контурного квиллинга- создание обводки(контура) на основе и частичное или полное заполнение этой обводки отрезками подходящих оттенков.

Очень важно правильно подобрать основу. Это может быть, как картинка, создающая фон для работы, так и просто фактурная цветная или белая бумага. Картины в данной технике могут создаваться на основании практически любого рисунка- от простых эскизов и силуэтов до полноценных картин. Издалека такие работы очень похожи на настоящие живописные картины, выполненные маслом или карандашом.

     Максимально точно прорисовываем через копирку контур буквы на картонную основу. Сделать это нужно без помарок, чтобы работа получилась аккуратной и красивой. С помощью полосок создаются ровные, волнистые и изогнутые под разными углами контуры, которые и составляют картинку. Пустоты в контурах заполняются такими же отрезками, приклеенными к основанию.

Также в контурном квиллинге можно свободно применять и базовые формы элементного квиллинга- роллы, капельки, глазки и др. Сочетание стилей позволяет получить удивительно живые и неповторимые картины.

1.3.2. Элементная техника

Элементная техника наиболее известная и распространенная. Какая-либо композиция выполняется из определенных элементов. Существуют базовые формы квиллинга всего их 20, но они делятся на:

-замкнутые, такие как тугой ролл, свободный ролл, овал, ромб и т.д.

-открытые, такие как барашек, цветок, русская «С» и т.д.

И с помощью их может складываться цельная картина, может быть изготовленная игрушка, украшение (для декора). Основные элементы можно найти в любых источниках интернета, книг, или журналов. Как отмечает Александра Быстрицкая: «Используя на руках лишь бумагу и зубочистку в данной технике можно создать изящные картины, нарядные поздравительные открытки, оригинальные настенные панно и даже объёмные композиции». Этот вид подходит для новичков, он поможет овладеть необходимой сноровкой для дальнейшего овладения более сложного скручивания. Для того что бы выполнить работу в стиле квиллинг необходимо выполнить несколько действий:

• Возьмите полоску двумя пальцами;
• Оттяните с нажимом конец полоски двумя пальцами другой руки, проводя по нему ногтем так, чтобы конец немного изогнулся. Это нужно, чтобы кончик легче наматывался на шило или зубочистку;
• Плотно накрутите несколько витков бумаги на шило;
• Когда диаметр валика станет 3-4 мм, его уже можно снять с шила и дальше крутить вручную;
• Скручивайте плотный диск двумя руками, всё время перехватывай его пальцами, чтобы бумажная лента не распустилась;
• Свернуть всю полоску бумаги;
• Когда бумага вся свернута, расслабьте пальцы и позвольте бумажной спирали немного распуститься;
• Конец полоски приклеить полоской ПВА;
• Если сжать заготовку двумя пальцами, то получим заготовку «капля»;
• Заготовкам можно придавать самые различные формы, выполняя сжатия и вмятины;

Так же можно сочетать разные виды техник, создавая изделие:

-плоская;

-многослойная.

1.3.3.Объёмная техника

Объемный квиллинг – это тип рукоделия, модули которого собраны в трехмерную композицию. То есть изделие может находиться самостоятельно на любой поверхности. С помощью объёмного вида квиллинга можно создавать все то, что имеет какой-либо объем: шары, игрушки, вазы с цветами, куклы, разнообразные фигурки или геометрические объемные фигуры.

При помощи простых приемов объемного квиллинга можно сделать необыкновенной красоты поделки.

Например:

• Животные;
• Птицы;
• Фигурки людей;
• Сказочные персонажи.

Это интересное направление в рукоделии, позволяющее создавать разнообразные поделки из предварительно скрученной бумаги. Вы сможете создавать открытки и украшать альбомы, изготавливать вазочки и интересные подарки.

1.3.4. Петельная техника

Петельчатый квиллинг ( или хаскинг, колосковый, от англ. Husking, alternate side looping)- это техника квиллинга, в которой элементы создаются с помощью бумажных петелек. Вначале необходимо смастерить бумажные петельки, а затем уже компоновать из них основную идею поделки, используя определенные стили. Это могут быть пейзажи, животные, цветы, люди. Очень часто применяют дл создания лепестков и листочков. Хотя полет фантазии мастеров квиллинга этим, конечно не ограничивается [16].

1.4.Методические рекомендации к выполнению работ

         Прежде чем приступить к выполнению заданий необходимо проделать следующую предварительную работу.

         1.Внимательно прочитайте список материалов, необходимых для изготовления поделок.                                                                 

2.Подготовьте необходимые для работы инструменты.                 

3.Рассмотрите вместе с детьми картинку с изображением поделки, которую хотите сделать, расскажите ребенку о птице, которая нарисована на картинке, прочитайте стихи, загадки. Все что поможет создать целостный образ изображаемого предмета

4.Бумагокручение - достаточно сложная техника, требующая усидчивости и кропотливого труда. Поэтому следите, чтобы у детей не пропало желание работать. В процессе занятия можно послушать кассету с записью сказки или спокойную музыку .                                                         

5.Подбирайте работу с учётом возрастных и физиологических особенностей детей, развития мелкой моторики и особенностей нервной системы. Изготовление поделки должно занимать 20-30 минут, необходимо сочетать время работы с кратковременным отдыхом (проведение физкультминуток, или пальчиковой гимнастики).         

6.Важно обращаться с полосками бумаги аккуратно, так, чтобы не создать складок, которые могут испортить работу, так же не запачкать клеем.

7. Бумажные полоски следует хранить аккуратно: в основном используют коробки соответствующих размеров, которые позволяют по возможности разделить цвета.

8.  Чтобы получить ролы одинакового размера ( например, для перьев крыла ) , нужен шаблон с отверстиями разного диаметра. Можно использовать трафарет.                                         

9.Рулончики из тонкой бумаги нельзя долго держать в руках, иначе они не будут разворачиваться.                                         

10.Если вы решили использовать шило или зубочистку, то предварительно согните кончик полоски ногтем так, чтобы он немножко загнулся. Так будет намного проще наматывать полоску бумаги на шило .                                                                                 

11.Клея для закрепления спиралей лучше использовать тот, который после высыхания становится прозрачным ( например , ПВА ) нужно немного , его стоит наносить кончиком зубочистки или с помощью специальной тонкой насадки на бутылочку .

чтобы сделать объемную фигуру, нужно скрутить рол из очень, длинной бумажной полоски , а потом придать ему объемную форму - кут конус и т.д. А потом все тем же клеем закрепить на нем ручки - ножки элементы. Можно собрать объемную фигуру из плоских элементов, склеивая друг с другом.                                                

13.Клей на торец полоски можно наносить зубочисткой или кисточкой, чтобы избежать его растекания;

14.Места сгиба лучше разметить точками, чтобы не сбиться;         

15. Работать необходимо только чистыми  руками, иначе можно испортить всю работу. Для этого удобно держать под рукой влажную тряпку, которой убирают клей с пальцев;         

16.Для работы можно использовать разной ширины, чаще используются полоски шириной 5 мм.

17.Данная техника требует точности и аккуратности, именно поэтому не стоит торопиться при выполнении какого - либо элемента и сборки.

Выводы по I главе

Курсовой проект состоит из одной главы и четырех параграфов. В первом параграфе  мы выявили педагогический потенциал  техники квиллинг в начальной школе, роль данной техники в развитии некоторых творческих качеств у младших школьников, необходимых им для работы непосредственно в художественном направлении.

Во втором параграфе  мы описали историю возникновения и развития данного искусства. Квиллинг- искусство бумагокручения, возникшее в Европе в 16 веке. История возникновения квиллинга очень интересна и многогранна. Само слово имеет английские корни и в переводе означает «птичье перо». И это неслучайно. «Кирпичики», которые с помощью этой техники делают из бумаги, по форме похожи на перья птиц. Также известно, что средневековые монахи, которые одни из первых стали создавать квиллинг-фигурки, скручивали полоски бумаги с помощью птичьего пера.  В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы, особенно в Англии. Но самое широкое   распространение это искусство получило, когда оно «переехало» на Восток. Богатейшие традиции тончайшей графики и пластики, изготовления бумаги и работы с ней дали искусству бумажной пластики новую жизнь. Квиллинг- это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги.

 Третий параграф был направлен на рассмотрение классификации видов квиллинга, где мы рассмотрели  четыре техники: контурная техника, элементная техника, объёмная техника, и петельная техника, также рассмотрели  способы работы  в них, еще приложили информацию о необходимых материалах и инструментах для удобства в освоении данных техник.

Четвертый параграф был посвящен методическим рекомендациям к выполнению работ в технике квиллинг.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе нашего исследования мы решили следующие задачи: рассмотрели определение «Квиллинг»; изучили историю возникновения данного вида искусства; рассмотрели четыре основных вида техники квиллинг; систематизировали материал в виде методических рекомендаций. Изучив литературу по теме « Изучение основ техники квиллинг в начальной школе » мы дали историческую справку возникновения и развития данного вида искусства.

Изучение декоративно-прикладного искусства способствует развитию интереса к культуре, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения. Определив освоение основ техники квиллинг,  можем сказать, что квиллинг является продуктивным средством решения в современной педагогике проблемы развития у детей младшего школьного возраста пространственного, конструкторского, нестандартного мышления, воображения, мелкой моторики рук и эстетического вкуса в том числе.

Далее нашей задачей было изучить классификацию видов квиллинга, где мы подробно рассмотрели 4 базовых техники: элементную, контурную, объемную и петельную, представив этапы изготовления основных элементов квиллинга и технологию выполнения.

Тема представляется нам очень перспективной, в дипломной работе мы планируем создать методический комплект по «Освоению техники квиллинг на уроках технологии в начальной школе».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Белкина В.Н. «Развитие и обучение». Издательство «Академия развития» Ярославль 2000 г.

2.Букина С. Букин М. «Квиллинг». «Волшебство бумажных завитков». Издательство «Феникс». Ростов на Дону 2011 г.

3.Дженкинс, Д. «Узоры из бумажных лент».- И.:Контэнт, 2017.-48 с.

4.Зайцева А. «Квиллинг». «Новые идеи для творчества». Издательство «Эксмо». Москва 2010 г.

5.Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии: кн. для учителя/ Запрудский, Н.И..-М.: «Сэр-Вит», 2004.-456 с.

6. Иванова М.В. Развитие детей раскрывает творческие способности.

7.Синицына , Е. Умные пальчики: пособие для родителей и воспитателей/ Е. Синицына.- Москва, 1998.

8.Уолтер, Х. «Узоры из бумажных лент ». Издательство «Ниола-Пресс» Москва 2006 г.

Интернет - ресурсы

9.Творческие идеи. Квиллинг. «Учусь делать сам»- URL:http://ped-kopilka.ru/blog/chernikova-dina/statuyetka-iz-bumagi-simvol-vernosti.html 

10. http://detochki-doma.ru/kvilling-shemyi-bazovyie-formyi-materialyi-vse-samoe-vazhnoe-o-kvillinge/

11. http://www.allwomens.ru/45797-kvilling-dlya-nachinayutschih.html

12. http://sdelaj-sam.com/kvilling-dlya-nachinayushhih-shemy-i-rekomendatsii/

13. http://uhu4kids.ru/materials/kreativnye_tehniki_4/kvilling_42.html

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

ВОЖАТСКИЙ КЕЙС

Двойнишниковой Марии, 31 группа

Челябинск, 2019

Клятвы вожатого.

Мы вступая в ряды вожатского братства торжественно клянемся: посвящать свою жизнь детям во время летнего отдыха 24 часа в сутки; заряжать ребят энергией при подготовке лагерных мероприятий; забыть про личную жизнь и общечеловеческие слабости мешающие работе; жить интересами каждого ребенка; с юмором относится к детским шалостям. И НИКОГДА НЕ ПРЕДАВАТЬ СВОЮ ПРОФЕССИЮ!

- В лагере детям поможем всегда. 
Да? 
- Да! 
- В лагере будет вкусная еда. Да?
-Да!
- Мудрыми будем, как в небе звезда. Да? 
- Да! 
- С детьми будем рядом всегда. Да?
-Да!
- Будем вставать по утрам в холода. Да? 
- Да! 
-Спать ложиться под утро всегда. Да?
- Да!
-Во время смены не уезжать в другие города. Да?
-Да!
-Когда ж пролетит сезона пора, - Вместе с детьми заскучаем тогда. Да?
- Да!

«Мотивация в ДОЛ»

«ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА»

Кричалки

1)«Чика-бум»

Чика-бум - крутая песня.

Чика-бум поём все вместе.

Если нужен классный шум,

Пойте с нами чика-бум!

Пою я: «Бум, чика-бум»!

Пою я: «Бум, чика-рака, чика-рака, чика-бум!»

О-е!

О-ё!

Ага!

А еще раз?!

А все вместе?!

А быстрее?!

(Повтор: очень громко (тихо, медленно, быстро и т.д.)

2. Тучи на небе, но это не беда

В лагере нашем здорово всегда!

3. Раз, два, три – оле-оле-оле!

Наш отряд самый лучший на Земле!

4. Спасибо нашим поварам, 
   Что вкусный завтрак (супчик, полдник, ужин) дали нам!

5. Раз, два, три, четыре, пять! 
   Мы готовы побеждать

6. Наш отряд реально красив: 
   Мы – актив! Мы – креатив! Мы – позитив!

7. Наш отряд реально красив: 
   
   Мы – актив! Мы – креатив! Мы – позитив!

8. Музыкальный дали суп, 
   Петь мы любим тоже. 
   Звуков много издаём, 
   Но будет это позже.

9. Раз, два — есть хотим, 
   Три, четыре – все съедим. 
   Не дадут картошки, 
   Мы съедим все ложки. 
   Не дадут нам чайника, 
   Мы съедим начальника.

10. Чтобы день твой был в порядке, 
    Начинай его с зарядки.

11. Побеждать — наша судьба, 
    Победим вас как всегда.

12. Летит, летит по небу шар

По небу шар летит,

Но знаем мы, до неба шар,

Никак не долетит

13. Мы веселые мартышки

Мы играем громко слишком

Все в ладоши хлопаем

Все ногами топаем

Надуваем щечки

Скачем на носочках

И друг другу даже

Язычки покажем

Оттопырим ушки

Хвостик на макушке

Дружно прыгнем к потолку

Пальчик поднесем к виску

Шире рот откроем

Гримасы все состроим

Лишь скажу я цифру 3

Все с гримасами замри

14. Лагерь — это общий дом, 
    Здорово всем жить нам в нём. 
    Приезжаем каждый год, 
    Весело гудит народ.

15. Догадаться каждый рад

В жизни ждет тебя успех

Знайте все, что наш отряд

Лучше всех, прекрасней всех!

16. Мы отрядная душа. 
    С нами смена хороша, 
    Мы сильные и смелые, 
    Как негры загорелые!

17. Раз, два, три, четыре, пять
    Нам опять не дали спать
    Будем мы кричать, играть
    И всю ночь не спать

18. Мы приехали опять в лагерь танцевать-

Солнце, речка и песок

Радость в душу нам несет

19. Наш отряд- САМЫЙ ЛУЧШИЙ
    Наш девиз- МЫ ВЕЗУЧИЕ

20. Новички все в ряд. Будем с вами мы играть, развиваться и гулять!

21. Мы идем в столовую,
    Кушать пищу новую
    вкусную, здоровую,

С благодарностью от нас,

Поварам: «Мы любим вас!»

22. Руки – чистые, лицо – умыто

 Всем: приятного аппетита!

23. Напролом словно медведи
             мчимся к вкусному обеду.

«САМОУПРАВЛЕНИЕ В ОТРЯДЕ»

«Огоньки»

Организационный этап:

1 огонёк на тему знакомства «Расскажи мне о себе»

2 огонёк на тему «Самое важное для тебя»

Основной этап:

3 огонёк адаптационный «Прожитый день»

4 огонёк «Записки» (На записках каждый ребёнок пишет пожелания, слова благодарности, впечатления от каждого человека из отряда).

5 огонёк на выведение конфликтов.

6 огонёк «желание»

7 огонёк историй и легенд.

8 огонёк  «Спасибо»

Заключительный этап:

9 огонёк «Финал смены».

10 огонек «Прощальный»

ЛЕГЕНДЫ ДЛЯ ОГОНЬКОВ

«Легенда о вечернем огоньке»

Наша история произошла давным-давно в лагере. Лагерь был еще очень молодым. Первые отряды не были дружными. Но прошло некоторое время, и все стали замечать, что в одним отрядом что-то творится. Все мальчишки и девчонки в том отряде были не такими, как их товарищи. Они относились друг к другу не так, как остальные: мальчики всегда брали на себя трудную работу, помогали девочкам; девчонки заботились о мальчишках – и никто никого не оставлял в беде. Увидят грустное лицо – и сделают все, чтобы печаль оставила друга. Никто сначала не мог понять причины такой перемены, потом стали замечать, что каждый вечер эти ребята ходят в лес, и возвращаются оттуда оживленными и счастливыми. И вожатые решили узнать тайну этого отряда. Долго пришлось идти в следующий вечер в темноте по следам, и вдруг между темных стволов сосен пред ними плеснуло высокое пламя костра. Вожатые увидели, что мальчишки и девчонки сидят вокруг костра плечом к плечу и поют песни, и говорят о разных вещах, о любви, о дружбе, о беде и о радости, о добром и злом – о том, что их волнует, чем они хотят поделиться с другими. И, как ни странно – безмолвный огонь.

«Почему на берегу моря много плоских камушков»

Глубоко в морской пучине жил повелитель морей, царь Нептун. И были у него дочери – красавицы русалки, самую младшую так и назвали Русалочкой. Каждый вечер Русалочка поднималась на поверхность моря и провожала закат. И когда солнце совсем исчезало за горизонтом, она возвращалась к своим сестрам. А на берегу моря стоял замок с огромным красивым садом, в котором жил молодой принц. По вечерам ему нравилось прогуливаться по побережью и купаться в лучах заходящего солнца. В один из таких вечеров Русалочка и увидела этого красивого юношу. Торе в тот вечер было неспокойным, но принца это не смутило, и он все же решил искупаться. Случилось так, что он не рассчитал свои силы и начал тонуть, Русалочка устремилась у нему на помощь. Когда принц очнулся, он увидел перед собой прекрасную девушку. Они познакомились и с тех пор каждый вечер вместе любовались закатом и купались в теплом море. Принц и Русалочка полюбили друг друга. И, набравшись смелости, юноша попросил руки Русалочки у самого Нептуна. Узнав об этом отец очень сильно рассердился и строго настрого запретил дочери встречаться с принцем, пообещав превратить ее в морскую пену. (По законам моря русалкам нельзя видеться с людьми). С тех пор, провожая солнце, Русалочка часть вспоминала прекрасного юношу, и из ее глаз текли слезы. Касаясь воды, они превращались в маленькие цветные плоские камушки, которых так много на берегу моря.

«Почему закат красного цвета»

У Солнца был прекрасный цветок необыкновенной красоты. Днем слуги Солнца охраняли цветок, а когда наступала ночь, цветок оставался без присмотра. Люди много слышали об этом цветке и говорили, будто тот, кто раздобудет его, станет сказочно богат. И вот однажды ночью, выбрав подходящий момент, люди сорвали цветок. Рано утром Солнце направилось проведать своего питомца и, не обнаружив его в саду, очень сильно расстроилось. Проходили дни, а цветка нигде не было. Однажды Солнце заметило в одном из окон домов розовый свет. Так светился цветок. Тогда Солнце направило свой палящие лучи на дом, в котором нашелся цветок. Так люди заплатили за свою жадность. И с тех пор Солнце, уходя, с небосвода, уносит с собой свой цветок, который своим сиянием освещает небо ярко-красным, оранжевым, а иногда розовым светом.

«Закон поднятой руки»

Когда-то давным-давно враждовали два племени. Никто уже и не помнит, из-за чего начался этот спор. Но два племени враждовали и люди убивали друг друга. Никто не мог пойти и предложить другому мир, потому что это сочли бы за трусость, а никто не хотел быть трусом. Ведь трусов и в том, и в другом племени наказывали жестоко: им простреливали ладонь правой руки...

И продолжали гибнуть горячие и самые молодые, самые смелые и здоровые, самые красивые. И обоим племенам грозило вырождение.

И вот тогда один старый и мудрый человек сказал: "Люди вы можете считать меня трусом. Вот вам моя правая рука и если вы сочтете, что это трусость, вы можете стрелять, но прежде выслушайте".

И он предложил заключить мир и отправился с этим предложением другое племя, вытянув вперед правую руку. Вот так был рожден закон правой руки, который гласит: «Люди! Я хочу сказать вам что-то важное. Вот вам моя правая рука. Если вы сочтете мое предложение недостойным, то можете стрелять, но прежде выслушайте».

Легенда о сером городе

Когда-то на берегу большого озера стоял город. Это был очень странный город. Все дома здесь были серыми. Серые лица, серенький дождик. Люди ходили по улицам без цели, просто так. Они ходили молча, не поднимая глаз. Они работали просто так и только из-за того, чтобы занять время. В городе не было часов, потому что время этим людям не было нужно. В городе не было зеркал. Это был очень странный город.

Но однажды утром в город пришел молодой человек. Он был молод и энергичен. «Всем-всем — доброе утро!» Сказал он, но никто ему не ответил. В этом городе не существовал закон Доброго отношения к людям.

Тогда молодой человек пошел в центр города — на большую площадь. Там стояли часы. Они не работали, весь их механизм был в паутине, но он был исправен. Молодой человек завел часы, и они стали бить. Они били долго и сильно. Все люди города сбежались на площадь. Они переглядывались и показывали на часы пальцами.

Молодой человек спросил: «Который час?». Но никто в шуме его не услышал. Он поднял правую руку, но ему опять никто не ответил. Он сказал. «Друзья, я поднял правую руку! Выслушайте меня. Как же вы так живете? Посмотрите на себя, на кого вы стали похожи!»

И кто-то спросил: «А как же мы увидим себя.»

Тогда молодой человек повел всех к озеру. Озеро стало чистым и прозрачным, как зеркало. Люди увидели себя в озере. У них появилось желание сесть в круг. Молодой человек зажег свечу. Люди сидели, говорили, говорили до утра. Затем они перекрасили свой город в белый цвет. Люди стали нужны друг другу. Они создали теперь свои законы.

«Легенда о зубной пасте»

Это было давно, когда наши бабушки и дедушки были маленькими. Они тоже как и вы ездили в лагеря. Эта история случилась в одном лагере на берегу реки. Одному мальчику очень понравилась девочка из своего отряда, но он не знал как привлечь ее внимание. Этой девочке он тоже очень понравился, но она стеснялась к нему подойти. И тогда она решила прийти ночью в его комнату, и нарисовать на его щеке сердечко зубной пастой. И в эту же ночь мальчик тоже решил нарисовать сердечко на щеке своей избранницы. А когда они утром проснулись, и увидели друг у друга сердца из зубной пасты, все поняли. Так вот с тех пор считается, что если кто-то рисует зубной пастой на щеке другого, то этот человек ему очень нравится.

«Легенда о гитаре»

Жили на свете бездомные, но очень талантливые люди. Не было у них ни денег, ни крыши над головой. В один из хмурых осенних вечеров им надоело бродить по земле, и они решили отправиться в путешествие по морю. Построили корабль и отправились в путь. В-море они ловили рыбу и продавали ее в портах. Теперь они могли безбедно жить и ни о чем не заботиться.

Но однажды они не заметили, как погрузились в прекрасный крепкий сон. Заснул и капитан, руки его разжались и выпустили штурвал. Внезапно налетела буря, огромная волна захлестнула суденышко. Его снесло на рифы и разбило в щепки. Путешественники очутились в воде и в панике начали спасаться. Один из потерпевших крушение оказался на суше раньше других и развел костер, чтобы высушить одежду. И вдруг увидел, как лазурная волна вынесла на берег непонятную деревянную штуковину с металлическими нитями. Человек хотел уже бросить ее в костер, но нечаянно задел за нити и был поражен удивительной чистоты звуком. Этот странный и необычный предмет, как бы отражал все стихии: корпус - землю, нити - cтpyны - воду, звук - воздух, а руки, на нем играющие - сам огонь. Человек попробовал играть на этом инструменте, и у него получилось. Его игру услышали остальные путешественники, и тихая музыка помогла им найти дорогу к огню. В этот счастливейший вечер они решили назвать инструмент ласковым словом «гитара». И потом, через многие годы гитара помогала путешественникам открывать новые земли, страны, города. влюбленным - встречаться, врагам - мириться, а пионерам - еще крепче дружить. Они сочинили различные легенды, песни, и гитара стала частью их жизни, их символом.

«Закон поднятой руки»

Когда-то давным-давно враждовали два племени. Никто уже и не помнит, из-за чего начался этот спор. Но два племени враждовали и люди убивали друг друга. Никто не мог пойти и предложить другому мир, потому что это сочли бы за трусость, а никто не хотел быть трусом. Ведь трусов и в том, и в другом племени наказывали жестоко: им простреливали ладонь правой руки...

И продолжали гибнуть горячие и самые молодые, самые смелые и здоровые, самые красивые. И обоим племенам грозило вырождение.

И вот тогда один старый и мудрый человек сказал: "Люди вы можете считать меня трусом. Вот вам моя правая рука и если вы сочтете, что это трусость, вы можете стрелять, но прежде выслушайте".

И он предложил заключить мир и отправился с этим предложением другое племя, вытянув вперед правую руку. Вот так был рожден закон правой руки, который гласит: «Люди! Я хочу сказать вам что-то важное. Вот вам моя правая рука. Если вы сочтете мое предложение недостойным, то можете стрелять, но прежде выслушайте».

«Легенда о разбитом вожатсокм сердце»

На одной из смен был в лагере замечательный отряд. Казалось бы, ничего особенного, ведь в нем собрались самые обычные ребята, но они настолько сдружились за непродолжительную лагерную смену, что стали одной семьей, и не представляли, ни одной минуты в разлуке.

В этом отряде был Вожатый. Именно он был центром этой ребячьей семьи, именно благодаря ему в отряде царили Добро, Дружба, Понимание и Взаимопомощь. Вожатый очень любил свое дело, работа с ребятами была смыслом его жизни, счастьем его души. Каждый вечер весь этот отряд вместе с Вожатым собирался в очень красивом месте на берегу реки, которое ребята сами нашли для себя и украсили, чтобы это было действительно Их место, где всем было бы уютно и хорошо. Каждый вечер они проводили здесь "вечерний огонек", разговаривали, пели песни у костра...

К сожалению, все хорошее когда-нибудь заканчивается. Подошла к концу и их смена. Пришло время возвращаться домой. В последний раз отряд собрался на своем любимом месте. И в этот момент прощания все ребята, не сговариваясь, дали обещание собираться здесь, на этом месте, каждый год в день окончания их смены...

Ребята уехали в город. Вожатый остался в лагере. Всех их закрутили свои повседневные заботы. Но никто не забывал о данном обещании, и через год все Они собрались на своем отрядном месте. Ребята провели вместе целый день, рассказывали о том, как они прожили прошедший год...

Еще через год ребята пришли не все. Кто-то не смог из-за каких-то дел, кто-то... На следующий год ребят пришло еще меньше. Потом - еще меньше... И вот наступил день, когда на берег реки пришел один Вожатый. Он ждал весь день, но никто из ребят не появился. И тогда Вожатый понял, что вся его вера в Настоящую Дружбу оказалась просто вымыслом, сказкой, которая не выдержала испытания разлукой... Сердце Вожатого не могло вынести убийства его веры, его идеалов. Вожатый упал на влажный прибрежный песок и умер. Из его груди выкатилось его горячее сердце, от пережитого разочарования оно раскололось, а от соприкосновения с ледяными волнами озера окаменело. И с тех пор на берегу реки лежит камень, который называют Разбитым Сердцем...

«Легенда о людях, рассказывающих легенды»

Давным-давно, а может быть и недавно... Кто мы такие, чтобы обсуждать бег времени, его течение. Мы видим только свою жизнь, чувствуем свои года... Время летит незаметно... И в мерках планетарного времени наша жизнь столь коротка и незаметна для общей истории. Однако история не создается сама по себе. Она складывается из многих и многих жизней, из поступков разных людей.

А тогда еще не было нас с вами, не было ваших родителей. Да что говорить... Даже ваши прапрабабушки и прапрадедушки еще не появились на белый свет. И люди жили в пещерах и грелись у костров. Ходили на охоту с копьями и луками, укрывались шкурами мамонтов и бурых медведей. Вот, в те давние - далекие времена жило на берегу моря племя. Обычное племя, каких много жило в те времена на нашей планете. Простые люди, которые жили, чтобы есть и охотились, чтобы быть сытыми. Каждый вечер они собирались у костра, чтобы похвалиться своей силой, ловкостью и умением, съесть очередную сладкую косточку, показать добытые шкуры и бивни. И был в том племени один мальчик. Родился он слабым и хилым. И только благодаря любви матери он остался в живых. Трудно ему было... Он не мог ходить вместе со всеми на охоту, не умел метко стрелять из лука, слаб был...

В племени над ним часто смеялись, щипали, пинали. Трудно было ему. И он часто убегал из стойбища в горы, разжигал свой маленький костерок и сидя около огня, любил смотреть в пламя, наблюдать 'за звездами, любоваться бегом реки. Сородичи очень часто ловили на себе его задумчивый взгляд, что бесило их все больше и больше. Все злее становились шутки, все более жестокими. И вот, однажды вечером мальчишка не выдержал очередных издевательств и ушел из племени. Долго шел по берегу моря, ночевал в ямах и на деревьях. Но каждый вечер он садился у огня и мечтательно смотрел на небо... В это время разные мысли посещали его голову, он видел различные картины, которые поначалу пугали его...

Однажды вечером, расположившись на ночлег, он увидел недалеко от себя горящий костер. Ему стало любопытно, что за ЛЮДИ расположились так смело под открытым небом. Потихоньку, крадучись, он приблизился к огню и увидел странную картину: вокруг огня сидят люди и внимательно слушают речь одного из старейшин. Приблизившись поближе, он прислушался и понял, что разговор идет не о бивнях и шкурах, не о еде... Старейшина рассказывал какие-то истории. Вот он закончил, и следующий человек принялся рассказывать свою историю. За ним следующий. Мальчишка тихонько подошел и сел у костра. Все были на столько увлечены рассказом, что даже не заметили, что в кругу появился чужой. И только когда вдруг прозвучал его голос - голос мальчишки: "А вот я расскажу... ",- все встрепенулись, но, увидев, что никакой опасности им не грозит, позволили мальчишке говорить. А он? Он начал свой рассказ про звезды, как много их над головой и что каждая звезда имеет свое назначение... О море, в котором столько всего интересного, о будущем, которое ждет, эту, родную и любимую планету. Мальчишка рассказывал свои сны, свои фантазии...

Поздно закончился его рассказ, но никто в племени не смел, шелохнуться, пока звучал его голос. Его прозвали "Сладкоголосым".

И с тех пор каждый вечер племя собиралось у костра, чтобы послушать его. Он приобрел друзей и товарищей, которые ценили его не за силу и ловкость, а за умение красиво говорить и придумывать.

Много времени пролетело с тех пор, но почему-то люди до сих пор ценят писателей и поэтов - людей умеющих красиво рассказывать свои фантазии и мечты. В разное время их и называли по-разному: барды, гусляры и былинники... Но всегда люди собирались вокруг, чтобы послушать ИХ. Услышать рассказы и былины, окунуться в мир фантазий и мечтаний.

Песенник

Песня ДОЛ Каштак

На зелёной поляне 
В сосновом бору 
Отдыхают ребята 
я им помогу 
Будем мы веселится 
Песни петь на просторе 
И найти бы друзей 
целое море 

Лагерь наш Каштак классный наш отряд 2р

А в этом море бывают
цунами и штормы
Дружим мы всем отрядом
И друг, другу поможем
Вот мы за руки взялись
И помирились
Через все мы проходим
И через это пройдём

А за полями 
Жила там девчонка 
И парень отважный 
С открытой душою 
Когда все уснули 
Свершилося чудо 
Тот парень с девчонкой 
Влюбились в друг друга

Оркестр

Мы все знакомы очень давно
Хоть и нечасто,но все-таки случалось.
Смотрели мы в одно окно
И иногда даже получалось.

припев:
Не забывайте,что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты -это я!

Мы все взрослеем
Это не изменить...
Уходит детство в никуда.
У нас у всех тревоги свои,
Но мы же вместе навсегда.

припев:
Не забывайте,что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты -это я!

Не разойтись нам никогда.
На небе встретимся мы снова.
Ведь вы же все мои друзья
У нас у всех одна дорога.

припев:
Не забывайте,что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты -это я!

 Мы - вожатые!

Среди нас никто не хнычит и не плачит
Кто сказал, что нам живется тяжело.
Мы вожатые, а что же это значит,
Это значит нам ужасно повезло.
Мы порой не отдыхаем не минуты,
Наш отряд не позволяет нам скучать,
Мы вожатые, а значит не зануды.
Нам по штату не положено ворчать!

Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!

И живется нам на свете интересно,
Нам нагрузки перегрузки непочем,
Мы - вожатые, а значит всем известно.
Что кипит из нас энергия ключем.
Источник teksty-pesenok.ru
Мы наверно не смогли бы жить иначе.
Наш характер нам покоя не дает.
Мы вожатые, а что же это значит,
Значит мы не унывающий народ.

Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!

Наша песенка окончится не скоро,
Кто сказал,  что в ней куплетов только пять.
Мы вожатые – а, значит фантазеры,
Будем сами продолжение сочинять.

Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!

 «Алые паруса»

1.У синего моря,
Где бушуют бураны,
Жила там девчонка,
С именем странным.
И часто бывало:
Она на просторе,
В мечтах уплывала
За синее море
Припев:
Алые паруса... Ассоль!
Алые паруса... Плюс Грей!
Алые паруса, паруса... Ассоль плюс

Грей равно любовь!

2.А там за морями,
За синей чертою,
Жил парень отважный
С открытой душою.
Мечтал он о море,
О странствиях дальних,
Мечтал о походах
В дальние страны.
Алые паруса... Ассоль!
Алые паруса... Плюс Грей!
Алые паруса, паруса... Ассоль плюс Грей равно любовь!
3.И вечером поздним
Когда все уснули,
На небе зажглись
Миллионы огней.
И этой же ночью
Свершилося чудо
Тот парень с девчонкой
Влюбились друг в друга!

Этот лагерь самый лучший лагерь на Земле

Он как будто нарисован мелом на стене
Нарисованы аллеи ,реки и мосты
Разноцветные веснушки белые банты.

Этот лагерь просыпаясь смотрит в облака
Где то там совсем недавно пряталась луна
А теперь взрывают птицы крыльями восход
И куда исчезает хмурый небосклон.

Этот лагерь не похожий ни на что вокруг
Улыбается важатый и за пять минут
Помогая человеку верить в чудеса
распускаются фантаны прямо в небеса.

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй заклюплюеще путевки , останусь навсегда .

Голубые тратуары , синие цветы
Красно -жолтые футболки,розовые сны 
Он как будто нарисован мелом на стене
Этот лагерь самый лучший лагерь на Земле

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй закуплю еще путевки , останусь навсегда .

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй заклюплюеще путевки , останусь навсегда .

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй закуплю еще путевки , останусь навсегда .

- Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй закуплю еще путевки , останусь навсегда .

КТД

1. Сценарий общелагерного КТД

“Охотники за сокровищами”

Цель: установление дружеских взаимоотношений между детьми через форму квест-игру.

Задачи:

• Познакомить детей с новой формой работы;
• Развивать умение быстро принимать решение;
• Создавать условия для выявления способностей у каждого члена отряда.

Возрастная категория: средний возраст

Этапы проведения:

1. Планирование
2. Постановка цели и формулировка задач
3. Разработка квеста:

• Сюжет
• Маршрут
• Оформление маршрутного листа

4. Тестирование маршрута
5. Подготовка к проведению квеста:

• Правила квеста
• Информирование участников
• Подготовка материалов к квесту

6. Комплектование команд
7. Планирование награждения
8. Проведение квеста
9.  Подведение итогов:

• Обобщение результатов
• Отчет

Материально - техническая база:

Место проведения: на территории лагеря, в актовом зале (на случай плохой погоды).

Реквизит для украшения сцены: белая бумага, краски, свеча, коробочка-сундук, паутина из ниток, фломастеры, ручки, фломастеры, заготовки украшений, а именно: цветочки, ключи из бумаги, 3-4 фото отрядного уголка.

Роли: ведущий; по одному представителю на каждую станцию; «злодей».

Сценарий

1. Все отряды разгадывают данный им шифр. На листе бумаги вожатые пишут воском от свечи послание, в котором говорится, где спрятана подсказка для прохождения на след. этап. Ребятам необходимо закрасить краской лист бумаги и понять, где им необходимо искать часть от мини уголка (уголок у каждого свой). Главное условие- детям не дается точная установка, что им нужно сделать, они должны сами догадаться. На столе лежат краски и бумага.

2. Дети выполняют творческое задание, рисуют своего вожатого с завязанными глазами, по очереди. Ребёнку завязывают глаза, на бумаге он рисует круг – голова. Второй так же рисует часть вожатого: ноги, тело, улыбка, отличительный знак и т.д. По итогу, им даётся подсказка, украшение и мини часть уголка.

3. Дети коллективно придумывают кричалки, которые будут использовать в своей смене. Им дается мини часть уголка, подсказка и вожатый говорит, что, эти кричалки они должны будут вписать в свой уголок, тем самым его дополнить.

4. Дети находят сундук, но ключа к нему нет. Им загадывается загадка, где ответ, например, стул. На стул внизу (под сиденьем) прикреплён файл с большим количеством ключей, нужно подобрать один. Они открывают сундук, приложив нужный ключ в сундуке мини часть уголка, подсказка и украшение.

5. Они приходят на станцию, у них уже есть 4 части, а всего их 8. Вокруг лежит много частей уголка, которые уже есть, но только в одном экземпляре, что им нужно (разрезать несколько одинаковых фотографий) «Ребята, вы так близко подобрались к финишу, но наш злодей обхитрил нас! У вас есть части уголка, но не все. Вам необходимо их тех частей, которые раскиданы вокруг, найти оставшиеся нужные и собрать картинку уголка!»

Они собирают фото уголка и мы предлагаем им отправится на место, откуда они уходили, где они не обнаружили на привычном месте их настоящего уголка. Они туда приходят и видят паутину, а за ней уголок, это последнее испытание и проказа злодея. Они дружно должны пробраться через неё к уголку и разместить на нем все, что выполняли на станциях.

2. Игра «Класс-TV»

Форма игры: игра на местности или в большом закрытом помещении.

Продолжительность: 2,5 часа.

Количество участвующих: 160 человек.

Цели и задачи:

В процессе игры происходит более близкое знакомство участников с представителями других отрядов;

выделение потенциальных лидеров, складывание команд, выявление потенциальных возможностей игроков;

игра учит работе в малых группах, умению слушать друг друга; знакомит с процессом создания телевизионной программы и возникающими при этом трудностями;

игра развивает в участниках чувство собственной значимости, повышает навыки актерского мастерства; каждая личность может самореализоваться в процессе игры.

Оборудование:

1) фонотека;

2) пакет заданий для группы;

3) необходимые бумаги для чиновников;

4) ватман, краски, кисти, карандаши, маркеры, бумага;

5) карточки с названием телепрограмм;

6) «урны» для голосования.

Подготовительный этап

Каждый участник игры произвольно вытаскивает карточку определенного цвета. Цветов должно быть 14. В каждой группе может быть 11-12 человек. Играющие разбиваются на группы по цветам. На подготовительном этапе проходит игра на выявление лидера в группе. Продолжительность этого этапа: 7 -10 минут.

Игра на выявление лидера. Каждая группа становится в широкий круг. По команде членам группы предлагается сделать шаг вперед, но только 9 членам группы. Затем только 6, 3, 1. Мастер, работающий в группе, отслеживает лидера и наиболее ярких представителей группы. Лидер группы автоматически становится директором программы. Каждая группа представляет собой коллектив телевизионной передачи. Директор телепрограммы набирает себе в штат сотрудников:

1. ведущих;

2. журналистов;

3. сценаристов;

4. make up;

5. ответственные за реквизит и костюмы;

6. звукооператора.

Предыстория.

В современном мире телевидение является наиболее полным, доступным и емким источником информации. Любой человек течение дня останавливается перед телевизором как минимум 5 минут в день. Не говоря уже о телеманах, проводящих большее время суток перед голубым экраном. Этим объясняется многообразие телевизионных каналов, многожанровость телевизионных передач, каждая из которых рассчитана на «своего» зрителя. Цель нашей сегодняшней игры – представить себя составляющим в сложной телевизионной машине, научиться «создавать» телепрограмму, работе в команде. Каждая группа представляет собой коллектив телевизионной программы. Команда выбирает карточку с указанием телепрограммы, проект которой ему предстоит представить.

Для создания проекта вам необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

1) выбор формы программы;

2) непосредственная идея программы;

3) составление сценария, подбор музыки, и т.д.

В создании телевизионной программы существует несколько этапов:

статистические исследования, определение категорий зрителей, на которых рассчитана программа. Например, если ваши зрители - это дети, то вам нужно выбрать такую форму проекта, который их максимально заинтересует;

создание интерьера программы, имиджа ведущих.

В результате выступления вы должны «завоевать» себе максимальное количество зрителей и убедить их проголосовать именно за вашу команду. Итак, теперь по одному представителю от команды подходят для выбора телепрограммы. Затем вы приступаете к работе над телепроектом. Необходимо выбрать форму программы, создать общую идею, выбрать ведущих, имиждмейкеров, журналистов, музыкального редактора, сценарную группу. Директор вашей телепередачи будет координировать действия всего коллектива.

После того, как будут просмотрены все телепроекты, каждый из присутствующих, являясь одновременно и создателем своей программы, и зрителем чужой, должен проголосовать за один из товаров конкурирующей команды, т.е. опустить свою карточку в урну той группы, программа которой понравилась больше всего. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество карточек.

И помните, что конечный результат зависит от скоординированных действий всей команды!

Игровое действие

По сигналу представитель от каждой команды подходит к ведущему и вытаскивает название телевизионной программы - это могут быть «Вести», «Играй, гармонь!», «Здоровье», «Танцы со звездами», и т.д. и номер очередности показа телепроекта. После этого ведущий объясняет правила и основные этапы, которые требуется осветить в выступлении. На подготовку каждой группе дается 60 минут. По истечении указанного времени ведущий объявляет конец подготовки. Играющие рассаживаются на свои места и смотрят выступления других групп в порядке очередности. После выступлений расставляются «урны», цвета которых совпадают с цветами групп. Каждый участник игры голосует за команду, понравившуюся больше всего.

По итогам голосования происходит награждение команд.

3. Индейцы

Цели:

1. Выявление организаторских, творческих, интеллектуальных возможностей.

2. Создание в группе атмосферы сплоченности, комфортности, доверия.

Участники: 6 команд по 10-15 человек. Время игры: 1.5-2.5 часа.

 Место проведения: открытая площадка, местность.

Игротехники: эксперты по количеству станций, ведущий, «одинокий шакал».

Реквизит:

1. Костюмы индейцев для ведущих станций.

2. Томагавк войны.

3. Маршрутные листы для каждой команды.

4. Реквизит по станциям.

5. Карта, разделенная на 72 части.

Описание игры: На месте старта игры выстроены все команды – участницы. Внезапно появляется «совет старейшин» (эксперты станций).

Старейшина: Сегодня одинокий шакал вырыл топор войны и всем нам, о краснокожие братья, грозит беда. Чтобы сохранить мир между нашими племенами вы должны пройти испытания. После каждого испытания ваше племя получит часть карты, которая поможет нам отыскать одинокого шакала и вновь зарыть топор войны. Но! Есть одно условие: проходя по индейским тропам нельзя встречаться с другими племенами, иначе может за-вязаться битва. Торопитесь, о краснокожие братья, близится страшный час!!! Вожди уходят на станции. Командам раздаются маршрутные листы, и дублируется зада-ние.

Ведущий: Перевожу с индейского на индейский. Задача каждого племени пройти все ис-пытания, качественно и быстро выполнить задания вождей. При этом нельзя встречаться с другими племенами, чтобы не вступать с ними в битву. Битва – это дополнительное за-дание, за выполнение которого начисляются дополнительные баллы. Не забудьте собрать кусочки карты.

По сигналу ведущего команды отправляются по своим маршрутам.

1. «Западня»

На широком лестничном пролете натягивается веревка. Группа должна спуститься или подняться по лестнице, перебираясь через веревку без помощи рук и не подлазия под нее. При выполнения задания важна взаимопомощь в группе и фантазия. Баллы ставятся по количеству игроков. Если игрок заденет веревку, то минус 1 балл.

2. «Застенчивые ивы»

Музыкальная станция. На ней игроки выполняют следующее задания:

1. Спеть и проинсценировать старинную индейскую песню. (1 балл).

2. Ответить на музыкальные вопросы словами из песен, например:

Вопрос: А почему, почему, почему был светофор зеленый? Ответ: Зеленое небо, красные облака, а больше краски не было у чудака. За каждый правильный ответ – 1 балл.

3. «Песнь белого орла»

Группе предлагается буриме (зарифмованные слова), из которых они должны сложить стихи.

Например:

скво – каково

Стрела – замерла

Максимальный балл – 3 балла.

4. «Зоркий глаз»

Среди веток, на высоком дереве укрепляется поле для игры в «Дартс». Задача ко-манды максимально точно попасть в него. Для данной станции лучше использо-вать детский «Дартс», где вместо стрел используются мячики с липким слоем. За каждое попадание – 1 балл.

5. «Индейское письмо»

На станции находится послание – индейское письмо, но ... оно попало в воду, и не-много размылись буквы. Задача команды – расшифровать письмо, дописав буквы. Максимальный балл – 3 балла.

6. «Ритуальная поляна»

Танцевальная станция. Группе предлагается придумать индейский ритуальный танец, исполнить его и объяснить его значение. Максимальный балл – 3 балла.

7. «Там-тамы»

Станция шумового оркестра. На станции находится список арий из опер, балетов, фрагментов, классических произведений:

1. П.И.Чайковский «Танец маленьких лебедей» балет «Лебединое озеро»

2. Мендельсон «Свадебный марш»

3. В.А.Моцарт «Турецкий марш»

Команде необходимо вспомнить эти произведения и исполнить их без голосового сопровождения на любых предметах. За каждое произведение – 1 балл.

8. «Индейский листок»

Группе дается игровая ситуация: все вы вожди племени, которое собирается уйти в саванну, чтобы освободить свое место молодым. Но, прежде чем уйти, вы должны напи-сать племени свой наказ, проявив все свое мастерство красноречия и художественный дар. Задача: выпуск тематического информационного листка. Максимальный балл – 3 балла.

9. «Вигвам вождя»

Интеллектуальная станция. Все члены группы, отжимаясь, должны отвечать на во-просы типа:

1. Какие писатели писали об индейцах?

2. Названия, каких индейских племен вы знаете?

3. Какие предметы являются символами войны у индейцев?

Особенность данной станции в том, что на вопросы необходимо отвечать, выпол-няя какие-либо физические упражнения минимальной сложности. Шутливо стан-ция может называться «Интеллектуальная зарядка». За каждый правильный ответ – 1 балл.

10. «Дом водяной крысы»

Для конкурса необходимы тазик с водой и бумажные кораблики (по количеству отрядов). Задача игроков – провести кораблик по кругу, дуя на него, большее количество раз за минуту. За каждый круг – 1 балл.

11. «Переправа бизона»

Для работы необходимо подготовить крепкую палку, разметить дистанцию: 50 метров между стартом и финишем. В группе выбираются 2-4 «охотника» – наиболее сильные, выносливые ребята. Ос-тальные – «бизоны», которых «охотники» должны перенести от линии старта до линии финиша. Задача «охотников» – перенести как можно больше «бизонов», не уронив их на землю. За каждого переправленного человека – 1 балл.

12. «Змеиная тропа»

Для работы необходимы две лавочки, между которыми натянута веревка. Задача игроков – проползти под веревкой, не задев ее. Сколько человек проползет под веревкой – столько баллов.

Битвы

Для каждой станции заранее готовятся дополнительные задания. Если 2 группы встречаются на станции, они должны выполнить задание – «вступить в битву». Команда, выполнившая задание лучше, выигрывает бой и получает дополнительные баллы.

После того, как все племена-команды соберутся на месте финиша, участники игры должны встать в круг и исполнить ритуальные индейские песни. В это время командиры команд собирают карту, а эксперты подсчитывают баллы, набранные командами. Победившей команде предоставляется возможность по карте обнаружить одинокого шакала и зарыть томагавк войны.

Вопросы для станции «застенчивые ивы»

1. Ах, почему, почему, почему был светофор зеленый? 2. Ай-яй-яй девчонка, где взяла такие ножки? 3. Из чего же, из чего же, из чего же сделаны эти мальчишки? 4. Ну, где же вы девчонки? 5. Когда в тебя вселился этот бес? 6. Ну, что тебя так тянет танцевать? 7. Почему, почему на тебя повелась? 8. How much is the fish? 9. Зачем, зачем ты снова повстречался? 10. Зачем вы девочки любите белобрысых? 11. Почему умирает любовь? 12. Что стоишь качаясь? 13. Где ты была и почему ты не пришла я не пойму? 14. Где же ты есть земной мой сон? 15. Кто? Кто? Кто? Кто нам поможет вернуть вновь наше счастье, нашу любовь? 16. Что ты рисуешь мой мальчик на чертовой крыше? 17. Подождем мою маму? 18. Куда уходит детство? 19. Что ты милая смотришь искоса? 20. Ах, что же, что же делать нам, двум веселым пацанам? 21. Что тебе снится, крейсер Аврора? 22. Ну, где же ручки?

Для станции «Индейское письмо».

4. "Поиск клада"

Цель: сплочение детского коллектива, показать необходимость жертвовать личными интересами на благо коллектива.

Задачи:

1) знакомство детей с коллективной игровой деятельностью;
2) формирование у детей навыка работы в группах, умения принятия коллективных решений в процессе обсуждения подсказок;
3) выявление лидеров.

План проведения КТД

1. Совместная подготовка и разработка КТД - воспитатели.
2. Старт игры – игровая комната одного из отрядов, где предварительно собирают оба отряда.
3. Чтение Указа и выдача первой подсказки.
4. Игра (прохождение станций и выполнение заданий).
5. Финиш.
6. Награждение.

Условия проведения

1. В игре принимают участие два отряда, соединенные в одну команду.

2. На каждом этапе предлагаются подсказки - задания, их выполнение оценивают игротехники (вожатые).

3. Основная задача игротехника не только заслушивать ответы участников игры, но и принимать решение, если ответ неверный, то даются наводящие вопросы, так как если подсказка не будет взята – потеряется логическая связь между станциями.

4. На каждом этапе задания выполняют либо определенные представители, либо все участники игры, согласно условиям подсказки.

5. Во время выполнения задания группой игроков, остальные игроки не имеют права вмешиваться. Если задание из подсказки выполнено не верно, игроков «стражники» (вожатые) садят в «темницу» до конца игры, пока участники не вызволят их оттуда своей смекалкой на Финише (разгадывание шарад и загадок).

7. В случае подсказок, пассивности при выполнении заданий, игрок отстраняется от участи в игре и забирается так же в темницу. Дальнейшая его судьба зависит от остальных игроков (захотят ли они его оттуда вызволить).

Этот факт фиксируется в маршрутном листе «ведущего» и учитывается при подведении итогов игры.

Станции:

1. «Поле богатырское»;
2. «Марья Искусница»;
3. «Ярмарка»;
4. «Русская печь»;
5. «Кони дивные»;
6. «Царевна - Несмеяна»;
7. «Лестница в небо»;
8. «Радуга»;
9. «Путанка»;
10. «Сокровища сказок».

Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности

Используемый способ мотивации детей на участие в совместной деятельности - совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых, при КТД. Такая форма воспитательной работы, ориентирована на развитие фантазии и творческих способностей детей, предполагает наличие совместной деятельности детей и педагогов, в данном случае вожатых и совета министров лагеря.

Поэтапная организация совместной деятельности:

- Предварительная работа. На этой стадии происходит так называемая «стартовая беседа», во время которой организатор лагеря увлекает Совет министров лагеря радостной перспективой интересного и полезного дела. Идёт поиск ответов на вопросы: для кого? когда? где? с кем вместе? Главная задача: вовлечь каждого в совместную деятельность и выявить лидеров среди коллектива, который окажется и без вожатых и без своих уже выбранных и утвержденных лидеров – Совета министров лагеря.

- Проведение. Стадия проведения КТД – это итог работы, проделанной при его подготовке.

- Последействие. Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД – его ближайшего последействия.

Предполагаемые результаты

1. Участники игры должны получить опыт работы в коллективе, опыт принятия коллективного решения в процессе обсуждения.
2. Должны быть выявлены явные лидеры, способные разрешать общие вопросы, которые впоследствии становятся помощниками Совета министров лагеря.

Анализ проведенного мероприятия

Основополагающей целью данного КТД стало сплочение коллектива детей лагеря.

Продолжительность данного мероприятия - 3 часа. Мероприятие предполагало совместную деятельность детей и педагогов при прохождении этапов.

Дети самостоятельно и очень успешно справились с данной задачей. Такая форма работы является эффективным средством мотивации совместной деятельности.

Данное мероприятие носило не только игровой и конкурсный, но и познавательный характер. Дети получили опыт работы всем коллективом, опыт принятия коллективного решения в процессе обсуждения.

Заключительным этапом КТД «Поиск клада» стало награждение отрядов.

Ход мероприятия

Мероприятие начинается неожиданно: при общем сборе детей воспитатель запускается в воздух самолет – письмо следующего содержания:

УКАЗ

В некотором царстве-государстве «РАДУГА» день 15 месяца июня года 2020 объявляется заколдованным днем.

В этот день запрещается:

• Ходить по одному;
• Думать и отвечать поодиночке;
• Бегать в разные стороны;
• Кричать в людных местах.

Разрешается:

• Ходить по 40 человек;
• Думать и делать сообща с сударями и сударынями;
• Активно участвовать во всех конкурсах и играх;
• Вести себя прилично.

Кто будет соблюдать все вышеперечисленные пункты, тот сможет открыть тайну пиратского клада.

А первые условия ты найдешь вместе с картой, которая спрятана в темнице. Ключ от этой темницы находится у главной Радуги лагеря.

Разгадка: нужно найти и снять ключ от кабинета, где лежит карта - маршрут начала игры. Ключ у главной Радуги - ключ, который висит на гвоздике возле вывески лагеря.

А условия на карте такие:

«Во широком поле, где добры молодцы силушкой меряются и богатырскую удаль свою показывают, стоят деревянные кони. Обойдите широкое поле, найдите нужного скакуна, который подскажет вам нужную дорожку».

Разгадка: рядом с лагерем дневного пребывания находится поселковый стадион «ЛУЧ», на котором по одну сторону расположены трибуны, а по другую стоят деревянные скамейки. Под одной из скамеек заранее на скотч игротехниками цепляется «подсказка» следующего содержания:

«Есть среди вас Марья Искусница. Чтобы получить от нее подсказку о дальнейшем пути – выполните ее условия»

Разгадка: дети должны догадаться, что Марья Искусница – это их вожатая Мария Викторовна, которая проводит у них занятия по прикладному творчеству. Когда они догадываются, игротехник (Марья Искусница) дает им поручение: разделиться на 2 отряда и пройти по «мостику» (лавочке) навстречу друг другу никого не уронив «в воду».

Когда задача выполняется без потерь, Марья Искусница отдает ребятам подсказка следующего содержания:

«ЭЙ! Собирайся, честной народ! Доставай свои пятаки да гривны! Ведь путь – дороженька ведет вас на главную ярмарку!

И чего только там нет: ковры-самолеты самотканые, сапоги-скороходы спортивные и домашние, скатерти – самобранки заморские китайские! А среди этого добра стоит русская печь с душистыми хлебами и булками. Подойди к печке попроси вежливо булку с начинкой, она тебе и подскажет путь-дорожку!»

Разгадка: рядом со стадионом находится рынок, где торгуют как продовольственными товарами, так и продуктовыми. Русская печь – это «Хлебная лавка». Попросить булку с начинкой – спросить у продавщицы дальнейший путь. Продавца предупреждают заранее и в уже купленную булку суют записку. Чтобы получить булку с запиской от продавца – нужно выполнить его задание. (Задание зависит от фантазии продавца – в данном случае продавщица оказалась человеком творческим и с удовольствием пела частушки вместе с детьми). Когда задание выполнено - ребята получают булку с подсказкой:

«Оглянись вокруг, увидишь большую поляну. Иди туда – стоят там дивные кони и спрятаны они по 300 штук под каждым капотом. Возьмитесь на этой поляне все за руки и встаньте в круг. А дальше – увидите, что будет...»

Разгадка: записка указывает на автостоянку перед рынком, где есть большая площадка, отсыпанная гравием. На ней игротехники устраивают массовую игру (игра зависит от возраста детей, можно «Кошки – мышки», можно и «Русскую мафию»)

Когда игра окончена – игротехник, отвечающий за эту станцию, отдает следующую подсказку

«Подойдите к нужному кучеру и шутками, да прибаутками вежливо попросите указать дорогу».

Разгадка: детям нужно угадать, под капотом какой из машин спрятана очередная подсказка, для этого нужно выполнить задание водителей, присутствующих здесь же. Определив водителя, при этом придется и отвечать на вопросы водителей и может даже станцевать, нужно попросить у него следующую подсказку и выполнить его условия. Опять же все зависит от водителя, который вам попадется, нам попался водитель школьного автобуса, который загадал детям следующую загадку:

«3 женщины решили купить чайник, который стоит 30 долларов, и скинулись по 10 долларов. Потом менеджер узнал, что чайник стоит 25 долларов, он получил из кассы 5 долларов и решил отдать их женщинам. Но как поделить 5 на 3. Поэтому он каждой женщине отдал по 1 доллару (всего получается 3), а себе взял 2. Итак, каждая женщина получила обратно по 1 доллару. То есть вместо 10 потратила 9 долларов.

Во сколько обошелся чайник женщинам?.. Правильно, в 9х3 = 27 долларов. К ним прибавляем 2 доллара, которые менеджер положил себе в карман. Получается 29. Вопрос: где тридцатый доллар?»

Ответ: чайник обошелся женщинам в 25 долларов. А 2 доллара от 27 надо отнимать, А не прибавлять.

После отгадывания водитель отдает подсказку с дальнейшим маршрутом.

«А путь ваш дальнейший лежит к белому терему, что стоит неподалеку, цепями окованный. Напротив того терема в двухэтажных палатах живет Царевна - Несмеяна! И ходят к ней и ее помощникам дети обучаться разным премудростям. Рассмешите ее своими потешками, и подскажет она вам путь к заветному кладу»

Разгадка: белый терем – цепями окованный – здание МНС (налоговой инспекции района, оно расположено прямо напротив здания Детского центра творчества. Следовательно, идти нужно прямо в ДЦТ, где на крыльце ребят ждет Царевна - Несмеяна (директор Детского центра). Она встречает ребят с грустным выражением лица. Дети должны придумать, как рассмешить царевну.

Когда Несмеяна рассмеется – она загадает им следующую загадку.

«Есть в моем царстве – государстве лестница в небо и растет она корнями в земле. Пошлите гонца на эту лестницу, пусть он добудет вам верную подсказку! А если ошибется гонец, попадет он ко мне в темницу глубокую и выручит его только мудрый человек».

Разгадка: На территории детского центра растет много деревьев, среди них есть 2 сросшиеся у корня березы, из стволов которых туристы соорудили нечто в виде перекладин так, чтобы можно было на тренировках залезть высоко на дерево. Над последней перекладиной подвешиваются 3 зеленых воздушных шарика надутых не до конца, чтоб их снизу было плохо видно и чтоб подсказка, написанная на бумажке и спрятанная в одном из шариков, была плохо видна. Гонец должен выбрать только один шарик. Ребята должны в точности исполнять то, что там написано. Если подсказка не верная, а человек, который шел по этой подсказке упирается лбом в лагерный флагшток с флагом лагеря, гонец «садится за решетку», т.е. закрывается на ключ в одном их кабинетов. Посылается следующий гонец на лестницу за другой подсказкой и так пока не найдут верную.

Подсказки для шариков:

1. Стоит в поле пенек, встань на этот пенек лицом к главным воротам и отсчитай 10 шагов, повернись налево – сделай 3 шага, повернись еще раз налево и путь твой лежит прямо, иди и не оглядывайся... (верная подсказка)

2. Встаньте на крыльцо терема лицом к воротам. Отсчитайте 12 шагов прямо, повернитесь налево, пройдите 20 шагов, повернитесь направо, сделайте еще 10 шагов, еще раз направо и 9 шагов.

Теперь налево повернись и 9 шагов пройди, еще раз налево – 2 шага, повернись налево и еще 2 шага, и еще раз налево -20 шагов!

Увидишь радугу!.. (флаг лагеря) – подсказка не верна!

Разгадка правильной подсказки: отсчитав шаги, дети упираются прямо в березу, на которой висит записка:

«А сокрыт-то клад глубоко в земле, пойди – отыщи его...

Встань спиной к волшебной лестнице, лицом к главной радуге, сделай 20 шагов, повернись направо - еще 20 шагов. Возьмитесь все за руки и встаньте в круг. А дальше – тайна великая, и откроется она вам после условий главного градоначальника «Радуги»

Разгадка: встать спиной в 2-ум сросшимся березам и сделать 20 шагов в сторону крыльца ДЦТ, где висит вывеска лагеря «РАДУГА». От крыльца, сделав 20 шагов, дети получаются в середине поляны для игр на территории центра, где их ждет следующий игротехник, который проводит с ними игру «Я змея, змея, змея…»

По окончании игры, игротехник отдает последнюю подсказку детям.

«Найди на этой поляне одинокую березу со скворечником. Встань к березе спиной – увидишь пенек. Дойди до нужного пенька 10 шагов. Повернись направо, сделай 3 шага. УРА! Вы открыли тайну сокровищ!!!»

Разгадка: в 3-х шагах от пенька находится клумба, а возле ее бордюра зарыты сладости.

5. Сценарий отрядного КТД (музыкальная сказка)

Актуальность: Сказка является одной из форм народной мудрости, выраженной в образной, доступной каждому форме. Она приобщает ребенка к общечеловеческому и этическому опыту. Музыкальная сказка заставляет ребёнка сопереживать героям и побывать в роли того или иного персонажа, проникнуться его историей, и в результате этого у ребёнка появляются не только новые представления о людях, животных, предметах и явлениях окружающего мира, но, главное, новое эмоциональное отношение к ним. Музыкальная сказка способствует актуализации всех органов чувств и психических функций формирующейся личности ребёнка. Сказка помогает установить духовный контакт с каждым участником, через её обыгрывание.

С педагогической точки зрения, важна способность сказки отображать глобальные проблемы, духовно-нравственные ценности, вечные темы противоборства добра и зла. В музыкальной сказке выражаются нравственные нормы и принципы, эстетические идеалы. А так же, стоит отметить, что 2019 год является Годом театра в России, что делает наш выбор наиболее актуальным.

Цель: создание условий для духовно-нравственного развития ребёнка. Установление духовного контакта с каждым ребенком, через обыгрывание сказки. Формирование умения строить взаимоотношения с окружающими. Раскрытие ценности совместного творчества детей.

Возрастная категория: младшие, средние отряды.

Этапы реализации КТД:

1. Выбор сказки;
2. Распределение ролей;
3. Репетиция: чтение текста, разбор характеров героев и т.д.;
4. Подготовка костюмов и декораций;
5. Разыгрывание сказки.

Место проведения: актовый зал

Оборудование: проектор, музыкальное сопровождение, микрофон.

Декорации: домик, маски, деревья.

Действующие лица:

• Ведущий;
• Коза;
• Козлята;
• Волк;
• Петух;
• Звери.

Ведущий: Здравствуйте гости дорогие! Мы сегодня вам покажем «Волк и семеро козлят», но совсем на новый лад! КаламбияПикчерс представляет: (под разную музыку выходят действующие лица)

Ведущий:

А у речки, на опушке,

В одной модненькой избушке.

Жила мамочка коза,

Распрекрасная краса.

(Из домика выходят коза и козлята)

Ведущий:Детки у неё росли,

Ну вот метр от земли.

Мама деточек любила

И постоянно их учила:

Дом и дворик убирать,

Заветных целей достигать,

Зажигать на кухне свет,

Иметь свой менталитет.

Делать все могли козлятки

Но не брать у волка взятки.

Мама деточек хвалила,

Мама деткам говорила:

Мама – коза: Вы козлятушки мои,

Вы ребятушки мои,

Знаю, верю, что всегда

Будет в моде  LOBODA.

Ведущий: Утром козочка вставала

И детишек поднимала,

Им будильники включала,

И песни утром напевала.

Их кормила и поила,

И на рынок уходила.

Песня

Козлята (друг другу): Надо сидеть, слышите вы,

Тише воды, ниже травы!

Чтоб никто нас не увидел,

И работой не обидел.

Козленок: Не волнуйся, мамочка, будет все в порядке!

Знаем мы из сказочки: волк ужасно гадкий!

(Коза уходит, козлята машут ей рукой)

Ведущий:А козлятки ее ждали…

И без мамы не скучали:

Песни пели, танцевали,

В игры разные играли.

Коза: Я ж заботливая мать

Вышла травку пощипать.

У меня растут козлятки, шаловливые ребятки.

Быть козою не легко, вечно нужно молоко,

Витамины собираю в молоко их превращаю,

Ой, устала я с утра,

Жизнь-жесткокая игра.

Я как женщина мудра

Малышей кормить пора.

Песня Козы

Коза: Козлятушки ребятушки отопритесь, отворитесь, Ваша мать пришла молока принесла

Коза: Кушайте ребятки, мои милые козлятки.

Все наелись молока?

Козлята: стали толстые бока.

Коза: А теперь домой бегите, дверь скорее вы заприте.

(Дети уходят в дом, в след за ними уходит и коза)

Ведущая: Жил еще в том лесу густом, хмурый серый волк.

Он один без мамы жил, ночью часто громко выл,

Грустно было одному,

Он решил найти козу.

Волк: Оу-оу-у-у-у. Ох как грустно одному. У-у-у-у

Ах, как грустно одному у-у-у-у

Ведущая: как-то волк один гулял и козляток увидал

1-й козленок: Мы веселые ребятки.

Целый день играем в прятки,

И танцуем, и поем,

Все заботы нипочем!

2-й козленок: Скоро мамочка придет,

Нам гостинцев принесет!

Каждый день и каждый час

Очень весело у нас!

Ведущая: Волк за деревом сидел и во все глаза глядел,

Он не мог себя сдержать, начал громко хохотать.

Волк: Ха-Ха-Ха

Вот бы мне таких козлят, я бы был ужасно рад

Но мой бедненький живот, он без них никак не проживет.

Песня волка

Волк: (поет) Отворяйте быстро дверь!

Я устала, я голодная как зверь!

Козлята: (испуганно) Твой голос напоминает волка

Да и на тебе помятая футболка.

Наша мать опрятная,

Козленок 1: И речь у неё внятная.

Волк: Вас кормила я, поила молоком,

А теперь мой голос даже не знаком?

Дети-дети, как же так?

Виноват лишь зодиак!

Козлята: (уверенно) Твой голос похож на вой,

Сразу видно, ты чудной!

Волк: Отворяйте, дети дверь!

Приболела я теперь!

Вот охрипла просто я,

Но мы же дружная семья.

Па-да-ду-да-ду-да, па-да-ду-да-ду-да, да!

Козлята (удивленно): Твой голос похож на вой,
Сразу видно, ты чудной!

Волк: У порога буду ночевать!
Не пускаете домой охрипшую, родную мать.

Козлята: (насмешливо) Твой голос похож на вой,
Сразу видно, ты чудной!

Волк: Эх, буду завтра за козой следить, чтоб козляток обхитрить.

Коза выходит и звучит музыка «Дин-Дон я ваша мама.....»

Коза: Козлятушки-ребятушки, отопритесь, отворитесь ваша мама пришла гостинца принесла

Козленок 1: Мама, волк к нам приходил,

Чуть нас всех не проглотил

Но мы волка не впустили,

Дверь ему мы не открыли.

Коза:  Мои милые козлятки, так всегда и поступайте

Волку дверь не отворяйте.

Волк: Вот коза ушла совсем, вот сейчас я тут их съем.

Где-то здесь живет петушок-певчий  голосок.

Помоги мне Петя научится петь, наступил мне в детстве на ухо медведь.

Петух: Проходи, садись!

Смело пой, не бойся звуки, в этом пения наука

(Петух играет на металлофоне)

ДО, РЕ.......

Волк: До (грубым голосом)

Петух: Ре.......

Ведущий: Петя с волком занимался

Ровно целых полчаса
Серый с воем  распрощался

И запел, как мать-Коза.

Волк : Ура, получилось у меня, я теперь как мать-Коза.

И запел Волк знакомую песенку «Дин-Дон я ваша мама»

Ведущий: Лишь пропел волк эту фразу,

Волка в дом пустили сразу!

(Волк уходит. Слышен шум, гам, крики)

Песня «Баста карапузики кончались танцы»

Ведущая: Всех козлят волк привязал и домой к себе забрал

Вот он по лесу идет, за собой их всех ведет, а козлята локо путают веревку.

Волк устал козлят тянуть,

Захотел передохнуть (лег на ковер).

Вдруг на встречу 3 зверенка, 3 прекраснейших ребенка (медвежонок, лисенок и бельчонок)

Медвежонок: Ты скажи-ка  волк-злойдей, ты зачем украл детей?

Лисенок: Вот Коза домой вернется,

Тяжело тебе придется!

Бельчонок: Будешь ты бесстыжий знать,

Как детишек воровать!

Ведущий: птички с дерева кричат, волка серого стыдят.

Дятел: Ах, ты серый волк-злодей, ты зачем украл детей?

Ворон: Вот она домой вернется,

Тяжело тебе придется!

Сорока: Будешь ты бесстыжий знать,

Как детишек воровать!

Ведущий: Волк ужасно испугался,

Покраснел и растерялся.

Волк: Не хотел я вас обидеть,

Я хочу всегда вас видеть,

Не хотел я вас пугать.

Мне бы с вами поиграть

Ведь в моем пустом дому

Очень скучно одному. …

Вы, козлятушки, простите!

Вы домой к себе идите.

Провожу до дома вас.

Очень стыдно мне сейчас!

3-й козленок: Ладно, серый, мы прощаем

В гости в дом наш приглашаем,

С нашей мамой познакомим,

Ужин праздничный устроим!

4-й козленок: С мамочкой мы все умеем.

С нею мы везде успеем.

Каждый день и каждый час

Наша мама есть у нас.

5-й козленок: Как тебя мы понимаем!

Мы-то уж прекрасно знаем.

Что без мамы в доме пусто,

Что без мамы в доме грустно.

6-й козленок: Если будем мы дружить,

Будешь часто к нам ходить

Веселее станет жить

Перестанешь ночью выть!

Ведущий: И веселою гурьбой

все направились домой.

Видят – мама у ворот

Их с большой тревогой ждет.

7-й козленок: Мама! Мама! Мы пришли!

Гостя в дом к нам привели!

Он один на целый свет,

У него ведь мамы нет….

Мама-Коза - Так и быть,

Пусть и он играет с вами.

Здесь для всех открыта дверь

Если ты не страшный зверь!

Ведущий: Улыбнулся серый волк!

Засмеялся серый волк!

Он нашел себе друзей,

С ними будет веселей!

А еще, важней всего,

Мама есть и у него!

Волк, Мама-коза и козлята исполняют веселый танец. «Волк и семеро козлят»

6. «Путешествие по цветным морям»

Цель: способствовать совместному поиску организационной работы и способов проведения коллективных дел; выявление новых возможностей у учащихся; воспитывать доброжелательное отношение в коллективе учащихся, чувства взаимоуважения, доверия, терпимости, товарищества, взаимовыручки, радости за успех всех участников, в том числе и соперников.

Форма игры: состязание.

Возраст: 13-14 лет.

Ход игры

I. Организационная часть.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проведем коллективно-творческое дело, в котором все вы будете участниками, зрителей не будет, где всем будет интересно. Каждому из вас предстоит задумываться, подвергать себя испытаниям, оперативно ориентироваться, оценивать ситуацию, давать ответ и выполнять задания, которые помогут принести команде победные очки, либо привести ее к поражению.

Желаю всем вам успехов, удачи, творчества, проявления новых возможностей и способностей, здорового духа конкуренции и состязательности.

2. Формирование команд-участниц игры.

В состязании принимают участие 4 команды

Распределение учащихся по командам - это принципиальное условие игры: нельзя учителю формировать команды, а также позволять ученикам самим объединяться. Это определит конкурс.

II. Конкурсы.

1. Конкурс-мозаика «Сложи свой корабль».

Учитель. Вам нужно разделиться по экипажам. Не торопитесь приглашать друг друга к себе в команду. Укомплектовать экипажи игроками нам поможет конкурс.

Описание. Четыре модели парусников (кораблей) разрезаны по частям (по количеству участников игры в одной команде). Все разрезанные карточки перемешаны. Учащиеся по очереди берут любые из них. Затем каждый участник должен найти место своей карточке при общем составлении мозаики корабля или парусника. Те ребята, которые сложили вместе один парусник, - принадлежат одной команде.

Такая форма группирования детей позволяет комплектовать команды без обид, увлекательно, непринужденно, на началах справедливости, что сразу придает соответствующий настрой всем участникам.

2. Конкурс «Сколько слов в слове «бескозырка».

Задание: составить как можно больше слов за установленное время (примерно 3-4 минуты) из комплекта карточек букв, входящих в слово «бескозырка».

Побеждает команда, составившая наибольшее (максимальное) количество слов.

3. Конкурс «Перевертыши».

Задание: передать смысл устойчивых высказываний на морскую тематику с точностью до наоборот.

Жюри оценивает высшим баллом (3 балла) самые меткие, точные и оригинальные перевертыши.

Обороты для перевертышей:

1. Свистать всех наверх. (Кричать всех наверх.)

2. Семь футов под килем. (Семь футов над килем.)

3. Попутного ветра.

4. Первыми тонущий корабль покидают крысы.

5. Женщина на корабле к несчастью (Женщина на машине - на горе.)

4. Конкурс «Рассказ на морскую тему».

Задание: сочинить рассказ на морскую тему на определенную букву за определенное время.

Побеждает команда, рассказ которой окажется интереснее по содержанию, представленным наибольшим количеством предложений.

Пример рассказа на морскую тему с заданной буквой «к»:

Краб катался на ките,

А кальмары на коньке.

В круговороте кадрили

Креветки кружили.

Какая кругом красота.

5. Конкурс «Перекличка-кольцовка морских песен».

По жребию одна из команд начинает конкурс фразой (куплетом) песни на морскую тему, затем инициативу подхватывают другие команды по очереди.

Перекличка-кольцовка продолжается до тех пор, пока творческий музыкально-песенный потенциал экипажей не иссякнет.

Выигрывает команда, последней представившая музыкальный номер.

III. Подведение итогов игры.

1. Участники и организаторы игры проводят коллективный анализ по вопросам:

- Что понравилось в игре и почему?

- Что учесть на будущее? Ваши предложения.

- Оценка коллективно-творческой деятельности.

2. Жюри объявляет результаты игры. Поощрение и награждение участников.

ИГРЫ

Художественные игры.

1. Музыкальная ромашка

РЕКВИЗИТ: нотный стан с 7-ю нотами и скрипичным ключом, картинки(яблоко, березовые сережки, огурец , малина, картофель, гроздь рябины, подсолнух), 12 карточек с перевертышами песен и 6 карточек с названием песен, 6 экранов(2 красных и 4 черных),фонограммы отрывков из песен(10)

ХОД ИГРЫ

Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались для того, чтобы узнать кто же из вас является меломаном, т.е. не только те которые играют на музыкальных инструментах, но и разбирается в современной музыке. Перед вами нотный стан с 7-ю нотами и скрипичным ключом, на которых написаны задания
Ноту первую снимаем

И заданье предлагаем

Угадать 10 мелодий

Кто угадает меньше всех, тот выбывает из игры
Вторую ноту мы снимаем

И вам заданье объявляем СПЕТЬ ПЕСНЮ ПО ПРЕДЛОЖЕННОЙ КАРТИНКЕ

Командам раздаются картинки(яблоко, малина, сережки березы, картофель, гроздь рябины, огурец, подсолнух)

Кто не называет, тот выбывает
Третья нота перед вами,

Песни угадайте сами.

ЗАПЕТЬ ПЕСНЮ ПО ПОДСКАЗКЕ Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке(«Если долго- долго»)

Песня о содержимом головы, которая для маленького медвежонка не составляет особой ценности(«Если я чешу в затылке»)

Песня по слогам о деревянном человечке(«Кто с доброй сказкой»)

Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает движения по кругу(«Где-то на белом свете»)

Песня о духе, который жил в болоте и помог строить летучий корабль(«Я водяной, я водяной»)

Песня о странной игрушке, которую никто не замечал(«Я был когда-то странной, игрушкой безымянной»)

Песенка об африканском острове, на котором жить легко и просто(«Чунга-чанго»)
Нота четвертая перед вами

Она посвящена песням с именами

АУКЦИОН ПЕСЕН С ИМЕНАМИ

Команды называют по очереди песни, где встречаются имена, не спевшая команда выбывает.
Вот пятая нота

И ждет вас новая работа

Перевертышам черед,

Угадывай их, музыкальный народ!

ПЕРЕВЕРТЫШИ

«Ох, солнце, солнце, припекай нас всех»

(«Ой, мороз, мороз, не морозь меня»)

«Увядали дыни и арбузы»

(«Расцветали яблони и груши»)

«Как ловко идут автомобилисты по сухому асфальту»

(«Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам»)

«Некто известный по равнине поднялся»

(«Кто-то с горочки спустился»)

«В лесу осина лежала»

(«Во поле береза стояла»)

«Одному печально плыть по узкому коридору»

(«Вместе весело шагать по просторам»)

«Что сидишь ты ровно , ой, ты , толстый дуб»

(«Что стоишь качаясь, тонкая рябина»)

«Официантка по имени Маня»

(«Стюардесса по имени Жанна»)

«В степи появилась пальма , в степи она засохла»

(«В лесу родилась елочка»)

«Ты сидишь на середине, на середине, на дороге ровной»

(«Я стою на краю, на краю, на обрыве»)

«Булка моя, по мне не плачешь»

(«Крошка моя»)

«И дедушке старому все глаза проела»

(«И мальчишке молодому все уши прожужжала»)
Вот перед вами нота шесть,

В ней новое заданье есть.

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

Задачей команд является то, чтобы они ответили на заданный вопрос из песни строчкой из песни

1.Что тебе подарить, человек мой дорогой?

(Миллион , миллион алых роз)

2.Куда уехал цирк?

(На недельку до 2-го он уехал в Коморово)

3.Где ты моя черноглазая , где?

(Там вдали за рекой)

4.Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?

(Я его слепила, из того что было)
Седьмая нота завершает нотный стан

ПАНТОМИМА

Один человек из команды вытягивает название песни и пантомимой пытается показать ее. Команда угадывает:
СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ 6 экранов – 2 красных 4 черных на них написана часть песни
ИТОГИ

2)Актёрские

Конкурс актерского мастерства. 

Цель: Раскрыть актерские способности детей.

Методы воспитания: игра, самоконтроль.
ТСО и средства наглядности: музыкальное сопровождение, карточки с оценками. Стул, чемодан, швабра, подушка, расчески, заколки, шпильки, резинки для волос, краски, карандаши, фломастеры.

Ход:
1. Каждому участнику нужно показать звуками, мимикой, жестами: 
Скрип дверей; Листание книги; 
Как жариться котлета; Кипящий чайник; 
Заводящийся транспорт; Вентилятор; 
Заводящийся транспорт; Как лыжник идет по снегу; 
2. Ребятам нужно изобразить, как садиться: 
Обезьяна; Наказанный Буратино; 
Один из трех толстяков; Пчела на цветок; 
Один из трех толстяков; Очень усталый человек. 
3. Изобразить походку человека: 
Хорошо пообедавшего; 
У которого жмут ботинки; 
Неудачно пнувшего кирпич; 
Одного оставшегося ночью в лесу. 
Артиста балета; 
Туриста несущего тяжелый рюкзак. 
4. Мимикой и звуками изобразить: 
Как вас облили супом в столовой; 
Как на вас в лесу напала стая комаров;

Как вы входите в узкую дверь вдвоем. 
5. Мимикой и звуками изобразить: 
Встревоженного кота; 
Грустного пингвина; 
Восторженного кролика; 
Хмурого орла; 
Разгневанного поросенка. 
6. Мелодию песни "Солнечный круг": 
Прогавкать; 
Промяукать; 
Промычать; 
Проквакать; 
Прокукарекать (прокудахтать). 
7. Прочитать стихотворение "Идет бычок качается…", словно: 
Оправдываясь перед товарищем; 
Обидевшись на кого-нибудь; 
Хвастаясь перед друзьями; 
Рассердившись на младшего брата; 
Испугавшись собаки. 
8. Нарисовать фантастическое животное или растение и придумать ему название. 
9. Показать жестами, телодвижениями, танцами смысл пословицы: 
Без труда не вытащишь и рыбки из пруда; 
Любишь кататься, люби и саночки возить; 
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь; 
На чужой каравай рот не разевай. 
10. Изобразить танец: 
Со шваброй; 
Со стулом; 
С чемоданом; 
С подушкой. 
11. Шумовой оркестр. Требуется исполнить любую популярную песню, но аккомпанировать на любом подручном материале, найденном в помещении: на швабре кастрюлях и т.д. Время на подготовку 5 минут. 
12. Изобразить скульптуры - "жертвы спорта": 

Штангиста, не успевшего вовремя отпрыгнуть от штанги; 
Вратаря, поймавшего шайбу зубами; 
Парашютиста, забывшего, за что нужно дернуть; 
Горнолыжника, не убежавшего от лавины. 
13. Придумать рекламу: 
Обогревателя для пупка; 
Пуговиц трехдырочных; 
Съедобных тарелок; 
Гибкого зеркала; 
Шнурков быстрорастворимых. 
14. Создать прическу: 
"Атака левым флангом "; 
"Несжатая полоса"; 
"Взрыв на макаронной фабрике"; 
"Фонтан на площади". 
15. Придумать рассказ про: 
Собаку, которая жила в холодильнике; 
Ворону, любящую кататься на велосипеде; 
Щуку, играющую на гитаре. 
Полученные результаты: "отверженные" дети были приняты в коллектив, благодаря своим "неожиданно" открывшимся способностям. В этом конкурсе победила ДРУЖБА. Были награждены не только участвующие команды, но и отдельные участники в различных номинациях. 
В номинации "Самый смешной" победил … и был награжден сладким призом "медалькой" 
В номинации "Самый активный" первое место занял ... и был награжден сладким призом. 
Приз зрительских симпатий получила ..,а лучшим актером был признан .., за что и был награжден почетной грамотой. 
Анализ проведенного мероприятия: Мероприятие называлось «Конкурс актерского мастерства».Дата проведения 14.06.2017 года, проводят вожатые лагеря. Дело входит в систему воспитательной работы, так как оно способствует воспитанию таких качеств личности, как коммуникабельность, взаимовыручка, сплочение коллектива. Выбор именно этого дела заключается в том, что в нем происходит самовыражение детей, выражение актерских способностей, сплочение коллектива. Конкурс прошел весело и был успешным для многих ребят, команды соревновались друг с другом проявляя свои творческие способности, дети болели друг за друга. В ходе мероприятия дети еще больше сдружились друг с другом, неуверенные в своих способностях ребята еще больше поверили в себя, кто-то из детей открыл в себе новые способности. Детям мероприятие очень понравилось, они выдвинули предложения проводить такие мероприятия чаще. Я очень эмоциональный, жизнерадостный, постоянно придумывающий что-то новое человек , именно поэтому состоялось это мероприятие и прошло на высоком уровне.

3)Изобразительные

Лицо с закрытыми глазами.

Сидя в кругу за столом, участники игры несколько секунд внимательно разглядывают своих соседей напротив (каждый выбирает одного человека). Теперь все закрывают глаза, и каждый играющий рисует на приготовленном листе бумаги лицо выбранного человека, стараясь показать все детали, а также не забыть про выражение лица. По завершении работы рисунки рассматриваются. Вряд ли здесь уместна соревновательность – гораздо интересней просто поглядеть, что у кого вышло.

Наспинная живопись

Участники игры садятся друг за другом. Покажите последнему участнику какую-нибудь простую картинку. Этот игрок должен затем нарисовать увиденное одним пальцем на спине впереди сидящего. Все делается молча! Когда рисунок закончен, следующий игрок рисует то, что он почувствовал своей спиной, на спине сидящего перед ним, и так далее, пока "картинку" не получит первый. Этот игрок должен нарисовать предмет на листе бумаги. А теперь можно сравнить с "копией"

4)Литературные

Необходимое оборудование:
- жетоны по количеству вопросов;
- книги А. Милна «Винни – Пух и все-все-все», А.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», сказки А.С.Пушкина и др.; 
- портреты русских писателей;
- листочки и ручки по количеству команд;
- грамоты для награждения участников.
Ведущий: - Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рады видеть вас! Скажите, пожалуйста, любите ли вы компьютерные игры?
- А что вы знаете, о таких компьютерных играх, как квест?
- Квест, или приключенческая игра — один из основных жанров игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет может быть предопределённым, а может давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока. Название quest произошло от серии игр фирмы Sierra (Space Quest, King's Quest, Police Quest и другие). Ребята, сегодня вам предстоит принять участие в литературном квесте. Вы готовы? 
- Для участия в этой увлекательной игре нам предстоит разделиться на команды.
Деление на команды по какому-либо принципу: «Груша – яблоко – банан», «Броуновское движение» и т.п.
- Ребята, а теперь каждой команде предстоит выбрать капитана и придумать название. Знакомство с командами и их капитанами.
-Приступаем к игре. Познакомимся с её правилами. Игра состоит из 4 уровней. На каждом уровне вам предстоит ответить на ряд вопросов. Право на ответ получает тот, кто первым поднимет руку. Если прозвучит неверный ответ, право на ответ переходит к другой команде. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество жетонов. Итак, прежде чем попасть на первый «уровень», необходимо отгадать загадку и найти книгу-отгадку.
С Пятачком он ходит в гости,
Любит мёд, варенье просит.
Дети произносят отгадки, находят книги-отгадки среди других
- Молодцы, ребята! Вы справились с первым испытанием и перешли на первый уровень игры. Как вы, наверное, уже поняли, этот уровень будет посвящен произведению Алана Александра Милна «Винни-Пух и все-все-все». 
Гуляя, Винни всегда был весел. А вот чтобы узнать, где он гулял, отгадайте загадку.
На горе шумит
А под горой молчит. (Лес.)
Пух вышел на поляну и увидел высокое превысокое... 
Летом холодит,
Зимой согревает. (Дерево.)
На верхушке этого дерева Винни увидел... 
Приятное мое кушанье,
Сладок плод моих трудов. (Пчела.)
И Пух полез на дерево за этим лакомством.
Стоит посудина долблена,
А в ней кашица не варена. (Улей и мед.)
Но вот Пух упал с дерева в кустарник, а как называл¬ся кустарник?
На горе горынской
Стоит дуб волынский,
Нам нем платье богатырское,

А сучье дьявольское. (Терновник.)
Вытащил Пух из носа колючки, отправился к своему другу Пятачку и стал просить у него...
Твой хвостик Я в руке держал,
Ты полетел, я побежал.
(Воздушный шарик.)
У Пятачка было два воздушных шарика один синий, а другой зеленый: «Если будешь добывать мед на зеленом шарике, то пчелы примут тебя за...»
Летом вырастаю,
А осенью опадаю. (Листья.)
А если лететь за медом на синем шарике, то ты бу¬дешь похож на...
Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча.)
Друзья взяли синий шарик, а Пятачок еще прихва¬тил с собой...
Черный кочет
Рявкнуть хочет. (Ружье)
Они отправились в поход. Друзья стали надувать шар, вдруг Пятачок отпустил веревочку и Пух полетел в... Это что за потолок —
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват,
А порой такой красивый —
Кружевной и синий-синий. (Небо.)
«Ура! — закричал Пух. —Ну, на кого я похож?» Отгадаем, на кого же он похож?
Хозяин лесной 
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь.) Наступило недолгое молчание и опять послышался голос: «У тебя, Пятачок, есть дома эта вещь?»
Гуляю я и в дождь, и в зной —
Характер у меня такой. (Зонт.)
Вдруг пчела села Пуху на...
У чурки две печурки. (Нос.)
Из-за какого именно насекомого его назвали Пухом? 
Кто над нами
Вверх ногами 
Ходит — не страшится,
Упасть не боится? (Муха.)
Гулял Пух по лесу и попал в гости. К кому?
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Кролик.)
А про какой продукт Пух сказал, что его можно не да¬вать?
Всем нужен,
А не всякий сделает. (Хлеб.)
Пух полез из норы, и сначала показался его...
Есть всегда он у морей,
Есть всегда у кораблей. (Нос.)
Потом показались его...
Плосконькая досочка:
По краям обшивка 
А в середке дырочка. (Уши.)
Потом показались лапы, а потом Пух завопил отчаянным голосом. И Робин предложил ему похудеть, а с помощью друзей Пух вылез из норы.
- Молодцы, ребята! Для перехода на второй уровень необходимо выполнить следующее задание. Найдите среди представленных портретов тот, на котором изображён автор таких произведений, как «Руслан и Людмила», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его балде». На листочке напишите номер этого портрета.
Выполнение задания
- Молодцы, ребята! Вы перешли на второй уровень, задания которого посвящены творчеству Александра Сергеевича Пушкина.
1. Какой кот курсирует у Лукоморья? /Учёный/
2. Сколько лет прожили вместе старик со старухой? / «Ровно 30 лет и 3 года»/
3. Кто принёс царевне отравленное яблоко? /Чернавка/
4. Какое свойство имело зеркальце из сказки «О мёртвой царевне»? /«Говорить оно умело»/
5. Как обозвала старуха старика, когда узнала, что он отпустил золотую рыбку? /«Дурачина ты, простофиля»/
6. Какая сказка заканчивается словами «Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!»? / «Сказка о золотом петушке»/
7. Какую песню пела белка в «Сказке о царе Салтане»? («Во саду ли, в огороде»).
8. Кто был предводителем тридцати трех богатырей? (Черномор.)
9. Кто носился в море над Лебедью? (Коршун.)
10. Кем оказался застреленный Гвидоном коршун? (Чародеем.)
11. Что случилось со старым корытом старухи? (Раскололось.)
12. Какого цвета были сапоги у старухи, когда она была столбовою дворянкой? (Красного.)
13. Что приказала царица Чернавке сделать с царевной? (Увести в лес на съедение волкам.)
14. Где захотела жить старуха, чтобы рыбка золотая была у нее на посылках? («В Окияне-море».)
15. Что попросила старуха у золотой рыбки во второй раз? (Новую избу.)
16. В какой гроб семь богатырей положили царевну? (Хрустальный.)
17. Что сделала царица с волшебным зеркальцем, когда узнала, что царевна ожила? (Разбила.)
18. К какому месяцу должна, по словам царя, родить ему сына-богатыря красна девица? («К исходу сентября».)
19. Что говорит ученый кот, когда идет налево? (Сказки.)
20. Каково имя няни Александра Пушкина? (Арина Родионовна.)
- Ребята, на следующем уровне себя проявят ваши капитаны. Как известно, любой руководитель должен обладать хорошей дикцией. А чтобы выработать чёткую дикцию, необходимо время от времени проговаривать скороговорки.
Ехал Грека через реку, видит Грека: в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Тётя чуть чего читает Тютчева.
- Молодцы! Чтобы перейти на следующий уровень, вам предлагается такое задание: написать на листочке автора и название произведения, герои которого находятся перед вами. (Изображения Буратино и Мальвины, героев произведения Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».)
1. У кого из героев сказки фамилия и имя различаются лишь одной буквой? / Карабас Барабас/
2. Кому подарил говорящее полено Джузеппе? (Шарманщику Карло.)
3. Кто едва не погубил Буратино в первый день его жизни? (Крыса Шушара.)
4. Кто такие Алиса и Базилио? (Лиса и кот.)
5. Кто спас Буратино, когда разбойники повесили его на дерево? (Мальвина.)
6. Каким лекарством лечили Буратино? (Касторкой.)
7. Как называлась страна, в которую Буратино звали кот и лиса? (Страна Дураков.)
8. Какие слова должен был произнести Буратино, чтобы выросло денежное дерево? (Крекс, фекс, пекс.)
9. Какое ученое звание имел хозяин кукольного театра Карабас Барабас? (Доктор кукольных наук.)
10. Где находилась потайная дверь, которую надо было открывать золотым ключиком? (В коморке Папы Карло.)
11. Что нашел Буратино и его друзья за этой дверью? (Кукольный театр.)
12. Какую волшебную фразу продиктовала Мальвина своему гостю Буратино в диктанте? Почему она волшебная? («А роза упала на лапу Азора», фразу можно читать и слева направо.)
13. Что мечтал купить папе Карло Буратино? (Новую куртку.)
14. Он «в широкополой шляпе ходил с прекрасной шарманкой по городам и пением и музыкой добывал себе на хлеб». (Шарманщик Карло.)
15. «Покачался, покачался на тоненьких ножках, шагнул раз, шагнул другой, скок-скок, прямо к двери, через порог и на улицу». (Буратино.)
16. «Кудрявая хорошенькая девочка с хорошеньким приподнятым носиком». (Мальвина.)
17. «Появилась большая, страшная змеиная голова». (Черепаха Тортилла.)
18. «Вошел длинный, мокрый-мокрый человек с маленьким-маленьким лицом, таким сморщенным, как гриб сморчок». (Дуремар.)
19. «Маленький человечек в длинной белой рубашке с длинными рукавами. Его лицо было обсыпано пудрой, белой, как зубной порошок». (Пьеро.) 
20. «Человек, такой страшный с виду, что можно было окоченеть от ужаса при одном взгляде на него. Густая нечесаная борода его волочилась по полу, выпученные глаза вращались, огромный рот лязгал зубами, будто это был не человек, а крокодил». (Карабас Барабас.)
/Подведение итогов игры/
Команды занимают призовые места в зависимости от количества заработанных жетонов. Можно отдельно отметить капитанов команд и наиболее активных участников игры.
- Ребята, вам понравилась игра? 
-Вот видите, в интересные игры таятся не только за экранами мониторов. Надеюсь, сегодняшняя встреча заставит вас открыть какую-нибудь интересную книгу, скрывающую множество литературных загадок. Спасибо за игру! До новых встреч!

Спортивные игры.

1. Игры на местности.

Сорви шапку

Играют 10—15 человек. Отмечается площадка, за пределы которой выбегать не разрешается. Выбирается водящий, он надевает на голову шапку, ее нельзя удерживать руками. По сигналу ведущего играющие пытаются догнать водящего, снять с него шапку и надеть на себя. Каждый старается удержать шапку на голове как можно дольше. Можно разнообразить игру и ввести 2—3 водящих с шапочками. Победителем считается игрок, сумевший дольше всех других удержать шапку на голове.

2. Эстафеты.

Бег с яйцом в ложке

Ведущий дает каждому из игроков ложку, в которой лежит яйцо, картошка или теннисный мяч. По сигналу ведущего участники бегут, держа ложки перед собой и стараясь не уронить находящиеся в них предметы. Побеждает тот, кто первым достигнет финиша.

Соревноваться могут и две команды. Тогда первые игроки обеих команд, добежав до финиша, делают поворот и бегут к старту — передают ложку вторым номерам, и т. д. Выигрывает команда, игроки которой первые закончат перебежку.

3)Игры-упражнения

Слон

Место проведения: открытая площадка, двор, школьный коридор.

Развивает: ловкость, координацию, силу

Игроки делятся на две команды. Первая команда выстраивается в "слона": игроки нагибаются, и каждый последующий обхватывает предыдущего так, что его голова находится в районе талии - подмышки стоящего впереди. Как только "слон" построен, играющие из второй команды поочередно запрыгивают на его спину, стараясь на ней удержаться. Прыгают так же, как через "козла" на уроке физкультуры. Первый прыгающий должен стараться приземлиться как можно ближе к голове слона, что бы осталось место для других. Не сумевший удержаться в этом кону больше не прыгает. Обычно после того, как все игроки второй команды отпрыгались, в задачу слона входит пройти определенное расстояние с наездниками на спине. Для игроков, составляющих "слона" цель игры состоит в том, что бы не упасть, для игроков второй команды – причинить "слону" максимальные неудобства и, в идеале, завалить его. Потом команды меняются ролями.

Интеллектуальные игры.

1) Память

Увидел, услышал - запомни! (слуховая и зрительная память)

Память на числа очень часто нужна на практике. Играющие садятся вокруг стола. Кто-то записывает для себя пять однозначных чисел, затем один раз четко их произносит. После этого каждый должен написать их на своей бумажке в том же порядке. Продиктовавший числа проверяет их у всех. Затем его сосед, написав 5 других однозначных чисел, показывает их играющим в течение 5-7 секунд. Когда его бумажка уже спрятана, каждый пишет эти числа у себя, и вновь происходит проверка. Затем один за другим играющие последовательно пишут 6, 7 однозначных, 3,4,5 двузначных, 2,3,4 трех-значных числа, все время чередуя тренировку зрительной и слуховой памяти. Игра проводится в течение 7-10 минут.

2. Внимание.

«Сантики – фантики – лимпопо»
Играющие стоят в кругу. Один- водящий- выходит за круг и отворачивается. В кругу выбирается тот, кто будет задавать определенные движения. После выборов все начинают хлопать в ладоши и говорить: «Сантики- фантики- лимпопо». Водящий встает в центр круга и старается понять, кто задает движения. Тот, кто задает движения, периодически начинает новое движение, скажем, крутить пальцем у виска или притоптывать ногой. Все быстро повторяют за ним. Если водящий находит лидера, то последний становится водящим, старый водящий встает в общий круг и игра начинается сначала.

3. Наблюдательность.

Я иду в поход»
Все стоят в кругу. Вожатый держит в руках мячик и говорит, что сейчас надо будет передавать мячик по кругу и говорить: «Я иду в поход и беру с собой ….(какой-то предмет)». А вожатый будет говорить, идет этот человек в поход или нет. Нужно определить критерий, по которому берут в поход.
Вожатый первый говорит эту фразу и со словами: «Пожалуйста!» передает мячик соседу. Критерий состоит в том, чтобы говорить слово «пожалуйста». А брать можно все что угодно. Вожатый помогает в разгадке, переходя и вставая в разные места по кругу.

4. Логическое мышление

«Крест-параллель»
Это игра-загадка. Вожатый говорит, что есть четыре положения: крест-параллель, параллель-крест, крест-крест, параллель-параллель. Нужно сказать соседу по очереди одно такое положение, догадываясь об их значении. Ведущий же будет говорить верно или не верно было сказано. Игра идет по кругу. Можно ее закончить, как только круг замыкается, можно играть до разгадки.
Разгадка: крест обозначает скрещение ноги у сидящего человека или нога на ногу, а параллель – рядом стоящие ноги. Соответственно, нужно сказать то положение, которое обозначило бы ноги говорящего и ноги того, кому говорят. Например, у меня ноги скрещены, а у соседа – нога на ногу, я говорю ему: крест – крест.

5. Воображение

Закорючки

Количество игроков: любое Дополнительно: бумага, ручки

Рисуем, друг для друга произвольные закорючки, а потом меняемся листочками. Кто превратит закорючку в осмысленный рисунок, тот и победит.

Познавательные игры

1. Викторины, конкурсы

Конкурс «Крокодил»

Для этого нужно выбрать одного человека, который будет ведущим. Детки из разных команд садятся перед главным игроком и пытаются угадать, что тот показывает. При этом ведущий не должен использовать слов или же иных звуковых подсказок. Побеждает та команда, которая за весь конкурс наберет больше очков. Каждое угадывание члена команды – 1 балл.

Портрет

Нередко бывает и так, что приходится некоторое время проводить в здании. Для этого нужно иметь про запас различные конкурсы для детей, в лагере в помещении которые можно провести без особого затруднения. Отличный конкурс в таком случае – на умение рисовать. Так, каждый игрок выбирает себе, того человека, которого он рисует (из присутствующих). Далее же все остальные участники должны угадать, кто же изображен на портрете. Побеждает тот, чей рисунок узнает больше людей.

2. Загадки и головоломки

“ТЕСТ НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ”

1. вы зашли в темную кухню, где есть свеча, газовая плита и керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь? - спичку
2. какое слово из 11 букв все ученики и даже учителя пишут неправильно? – неправильно
3. еще Колумб решал знаменитую задачу: как поставить яйцо на острый конец? – Колумб разбил яйцо и без скорлупы легко поставил на острый конец
4. можно ли пустое ведро наполнить три раза подряд, ни разу не опорожняя? – сначала наполнить большими камнями, потом песком, затем – водой.
5. что находится внутри квадрата? – его площадь
6. банка с широким горлом закрыта тонкой пробкой, слегка утопленной в ней. Как вытащить пробку рукой? – нужно нажать на пробку сбоку, повернуть ее поперек и вытащить двумя пальцами.
7. можно ли так бросить мяч, чтобы он, пролетев некоторое расстояние, остановился и начал двигаться в обратном направлении? – можно, если бросить вертикально.
8. через четыре точки (как бы вершины квадрата) проведите три прямые линии, не отрывая карандаша от бумаги. – можно, если выйти за пределы квадрата.
9. как наполнить бочку ровно на половину водой, не пользуясь ничем для измерения? – если вода в бочке налита ровно до половины, то наклонив бочку так, чтобы уровень воды был как раз у края бочки, мы увидим, что высшая точка дня находится также на уровне воды.
10. два мужика подошли к реке и просят у бакенщика лодку, чтобы переправиться. Тот выдвигает условия: переплывать по одному, а затем лодку поставить на место. Как это сделать? – если они подошли к реке с двух сторон, то такая переправа реальна
11. прорицатель берется предсказать с точностью 100 % счет любого матча до того, как он начнется. В чем секрет его безошибочного предсказания? – до начала встречи счет всегда 0:0
12. объясните телетрюк в киносказке “Морозко” Баба-Яга выпускает на снег самодвижущиеся санки со свиным рылом, здесь же бегают-прыгают корявые пни, туда-сюда поворачивается избушка на курьих ножках, улетают в небо и возвращаются спустя долгое время на головы разбойников дубинки. – санки везли за леску, внутри пней – люди, у избушки было поворотное устройство, возвращение дубин можно показать когда угодно.
13. по радио передали: ожидаются осенние заморозки. На большом опытном участке растения, которые любят тепло, могут погибнуть. Один изобретатель предложил идею, для чего попросил вызвать пожарников. Что это за идея? – идея: покрыть участок пеной из брандспойта.
14. даны весы, гири, пробка, свечка, спички, две дощечки, ножницы, умывальник. Как сделать так, чтобы минуту весы находились в равновесии, а потом нарушить их равновесие, не прикасаясь к ним и к тому, что есть на их чашках? Никакие другие предметы брать нельзя. – надо поставить на чашку весов свечку, уравновесить ее гирями, а потом зажечь. Сгорев, она нарушит равновесие.

3. Ребусы, шарады

1. Сходство и противоположности.

Я сейчас прочитаю вам несколько слов. После каждого слова буду выдерживать паузу, считая до 10. За время паузы вы должны подобрать и сказать 2 слова. Одно схожее по смыслу с тем словом, которое я прочитаю другое – противоположное ему. Например: «мрак» - «свет», «тьма».

Запомните еще одно условие: нельзя к слову прибавлять отрицание «не» или приставку «без», «бес». Например: «здоровый» - «нездоровый», «сильный» - «бессильный».

Друг (приятель, враг)

Твердый (крепкий, слабый)

Спешить (торопиться, медлить)

Внимание (сосредоточенность, рассеянность)

Буря (ураган, затишье)

Опрятный (аккуратный, неряшливый)

Влажный (сырой, сухой)

Прохладный (свежий, теплый)

Холм (бугор, котлован)

Яркий (блестящий, тусклый)

Избыток (излишек, недостаток)

Широкий (просторный, узкий)

Строить (созидать, разрушать)

Смежный (соседний, далекий)

2. Письмо художника.

Внимательно посмотрите на картинку и догадайтесь, что нужно сделать, чтобы прочитать загадочное письмо? Какую букву пропустил художник?

Ответ. «Как повяжешь галстук, береги его».

Из какого стихотворения эти слова, кто автор?

Ответ. Щипачев Степан Петрович «Пионерский галстук».

3. Здесь хищный зверь!

В горизонтальные ряды клеток впишите название животных.

1. Крупное животное с ветвистыми рогами.

2. Маленький, красивый зверек, который отлично прыгает с дерева на дерево.

3. Рогатое животное, которое с помощью хвоста уничтожает мух на своей спине.

4. Стихотворение – игра «Птицы».

Перед игрой ведущий предупреждает: «Я называю в игре только птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а что-то другое - дайте мне знать. Можно и топать и хлопать».

Прилетели птицы:

Голуби, куницы…

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны…

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки…

Прилетели птицы:

Голуби, куницы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки…

Даже совки - сплюшки…

Лебеди и утки –

И спасибо шутке!

5. Шарады «Отгадай слово».

Шарада - это загадка. В ней спрятанное слово состоит из нескольких составных частей. Каждая часть представляет собой отдельное слово.

            1.

Только два предлога,

А волос в них много.

       (У-с)

          2.

Мое начало буква алфавита

Оно всегда шипит сердито.

Второго корабли боятся

И обойти его стремятся.

А целое весной летает и жужжит,

То сядет на цветок, то улетит.

    (Ш-мель)

        3.

Кто играл в горелки летом

Да еще «горел» при этом,

Называл он раз-другой

Слог и первый, и второй.

Если дождь тебя застанет,

По спине забарабанит,

Чтоб насквозь ты не промок,

Раскрываешь третий слог.

Ты о целом слышал в школе

И видал, конечно, в поле,

Там, где линия земли

С небом сходится вдали.

    (Гори-зонт.)

        4.

На первом стоит часовой,

Второе в лесу зеленеет.

На целое, только стемнеет,

Ты ляжешь и кончен

Твой день трудовой.

(Пост-ель.)

Психологические игры.

1. На осознание себя ,самопознание

Каждому участнику группы предлагается назвать свое имя, придумать себе еще одно (ласковое) и на невербальном уровне выразить чувство любви к себе (жестами, интонацией, тембром голоса).

„Самокритика". У каждого человека есть свое собственное представление о том, что делает его уникальным, неповторимым, отличает от других. При этом невольно возникает вопрос, разделяют ли окружающие его мнение о самом себе, видят ли его другие таким, каким он сам видит себя. В упражнении выясняется этот вопрос. Участники берут листы бумаги, подписывают их, разделяют на три полосы по вертикали.

1-я графа. „Кто я?". 10 слов-эпитетов. Ответы записываются быстро, точно в той формулировке, в какой они приходят в голову.

2-я графа. „Как на этот вопрос ответили бы ваши родители, знакомые?" (можно выбрать одного из них).

3-я графа. На этот же вопрос отвечает кто-то из группы. Кто именно, участник определяет сам.

Затем каждый забирает свой листок, сравнивает ответы. Выделяет, в чем сходство характеристик. Можно выделить доминирующую линию поведения — она повторяется во всех трех характеристиках. Подсчитывается количество совпадений. По количеству совпадений можно предполагать степень открытости человека.

При обсуждении следует обратить внимание на то, что не всегда открытость человека в общении говорит о его личностной открытости. Обсудить, когда легче общаться с человеком: когда он „открыт" или „закрыт"?

3. Выписать по порядку 10 слов, фраз, которые характеризуют участника. Проранжировать эти характеристики от наиважнейшей (1 балл) до наименее важной (10 баллов). Проанализировать, что относится к положительным качествам, что к отрицательным, сколько нейтральных (ролевых).

Выделить 2 качества, которые ваш друг счел бы наиболее присущими вам, и 2, которые он считает наименее характерными. Совпадает ли его мнение с вашим? Можно предложить знакомому заполнить 10 пунктов по тому же образцу. Сопоставить результаты.

Выбрать отрицательные самохарактеристики и переформулировать их так, чтобы сделать позитивными (у меня мало друзей — я дружу с немногими, но верными и надежными людьми).

4. „Проективный рисунок". Всем предлагается выполнить 2 рисунка: „я такой, какой есть" и „я такой, каким хочу быть". На выполнение дается 5 минут. Рисунки не подписываются. Техническая сторона рисунка не важна.

Все рисунки раскладываются вместе в центре комнаты. Произвольно выбрать один. Поставить его, чтобы всем было видно. Теперь каждый по очереди рассказывает, что он видит на рисунке — не формальное описание, а свои ощущения от рисунка: каким, по его мнению, человек, нарисовавший себя, видит себя, что хотел бы изменить в себе. Все высказываются по очереди. При этом автор рисунка не объявляет себя. После того как все желающие выскажутся, можно попытаться определить, кто автор рисунка. Затем автор объявляет себя, рассказывает, что он хотел выразить своим рисунком, отмечает наиболее понравившиеся ему реплики. Таким образом обсуждаются все рисунки.

2. на доверие, взаимопонимание

«Восковая палочка»

Группа стоит в плотном кругу. В центре в расслабленном состоянии стоит человек. Он начинает падать (не сгибая ног) в какую-то сторону. Группа ловит его и возвращает назад. Первый вариант: человек сам выбирает, куда падать. Второй вариант: группа качает человека в каком-либо направлении.

Прогулка доверия

Разбейтесь на пары и завяжите глаза одному из партнеров в каждой паре. Впрочем группа может состоять из нескольких игроков с завязанными глазами и одного ведущего. Зрячий игрок ведет группу или партнера гулять. Продолжительность прогулки оговаривается заранее. После меняются ролями. После упражнение надо дать время участникам обменяться впечатлениями. Помните упражнение дает участникам получше узнать друг друга, поэтому внимательно разбивайте участников на пары.

3. на умение слушать

Инструкция: "Сейчас мы совершим небольшую прогулку по берегу моря

Сядьте, пожалуйста, по удобнее, и медленно закройте глаза. Обратите внимание на ваше дыхание, ощутите его: воздух проходит через нос, горло, попадает в грудь, наполняет ваши легкие, ощутите, как с каждым вдохом в ваше тело попадает энергия, и с каждым выдохом уходят ненужные заботы, переживания, напряжение... Обратите внимание на ваше тело, почувствуйте его – от ступней ног до макушки головы. Вы сидите на стуле (в кресле), слышите какие-то звуки, ощущаете дуновение ветерка на вашем лице. Может быть, вам захочется изменить позу, сделайте это. А теперь представьте, что вы оказались у моря. Вы медленно идете по берегу. Осмотритесь внимательно вокруг, какие вас окружают цвета, звуки, запахи... Посмотрите на небо, на море. Обратите внимание на ваше состояние: какие эмоции, чувства у вас возникают, как они изменяются во время прогулки. Вы никуда не спешите и можете спокойно идти дальше. Возможно, вы захотите зайти в воду и искупаться или посидеть на берегу. Сделайте это...
А теперь настала пора вернуться в эту комнату, в наш круг.

 Сделайте это в удобном для вас темпе: можете сразу открыть глаза или посидеть еще с закрытыми. 
Сейчас мы поделимся друг с другом своими впечатлениями. Для этого создадим группы по 4 человека. Постарайтесь, чтобы в одной группе с вами оказались в основном те, с кем вы еще не работали в малой группе". 
После того как группы сформировались, вожатый продолжает инструкцию: "Сейчас каждый по очереди расскажет о своих впечатлениях, о тех образах, переживаниях, состояниях, которые у него возникали во время нашей "прогулки", а остальные будут внимательно слушать рассказчика, не задавая вопросов, не комментируя и не интерпретируя услышанное. Постарайтесь уловить те моменты, когда вы перестаете слушать. На каждый рассказ потратьте примерно 3 – 4 минуты".
После завершения работы в группах вожатый предлагает вернуться в круг и поделиться впечатлениями на этот раз о работе в малых группах. В частности, можно задать вопрос: "В какие моменты вы переставали слушать?". Отвечая на него, участники группы обычно говорят следующее: "Отвлекся на свои мысли, когда стал сравнивать то, что рассказывает другой, со своим опытом"; "В какой-то момент возникла ассоциация, и я стала думать об этом"; "У меня возникло несогласие с тем, что я услышала, и в этот момент я отвлеклась"; "В какой-то момент я стала думать о том, что буду говорить сама и перестала слушать" и т. д. 
Подводя итог обсуждению, вожатый имеет возможность еще раз обратить внимание участников на то, как важно уметь слушать другого человека.

4. на достижение согласия и разрешения конфликтов

Я И ТЫ

Все садятся в круг. Участник, в руках которого мячик, бросает его любому из сидящих в кругу, называя при этом нечто общее, объединяющее их двоих (например, «любовь к лошадям», «умение играть на гитаре», «младшая сестренка» и т.п.)

Тайный друг

Материалы: небольшие одинаковые листки бумаги, ручки.

Все участники группы пишут на отдельных листках свои имена, заворачивают и складывают их вместе, затем каждый из членов группы вытягивает листок с именем другого участника, который становится его “тайным другом”. Для своего тайного друга необходимо делать различные приятные сюрпризы и маленькие подарки, но незаметно для него.

Игра может продолжаться несколько дней.

В конце игры все участники высказывают свои предположения о том, кто являлся их тайным другом, а затем объявляют истинных тайных друзей.

Организаторские игры

1. знакомство с людьми и местностью

Что я привез с собой

(Это упражнение не только знакомит детей, но и помогает им найти товарищей со схожими интересами)

Дети садятся в круг. Каждый участник по очереди представляет товарищам 1–2 важные для него вещи (книгу, фотографию, мягкую игрушку) из тех, что он взял с собой в лагерь, и рассказывает о своих ощущениях, связанных с этими предметами. После небольшого рассказа участника, дети могут задать ему вопросы об этой веще.

Круг имен 

Все участники размещаются по кругу (круг дает ощущение общности, причастности к целому). Эффект можно усилить, взявшись за руки.

Первый участник произносит свое имя, следующий говорит, как зовут его и предыдущего ребенка. И так по кругу, который завершается тем, что первый участник повторяет имена всех детей.

К этой игре можно подключить и взрослых. Это поможет детям и вожатым почувствовать себя в одной команде. Также данное упражнение поможет детям снять напряжение и начать адаптироваться в новом коллективе. Если у детей будут трудности в запоминании имен ровесников или старших товарищей — им следует помочь. Главная цель упражнения — сплочение нового коллектива.

Спустя некоторое время, упражнение можно дополнить короткими рассказами о себе на определенную тематику. При этом, дети должны повторять текст соседа используя первое лицо. Например: "Ты — Саша. Ты увлекаешься рисованием и футболом".

2)разбивка на группы

 По именам

Например, Маши, Миши, Даши и Димы — одна группа; Тани, Толи, Тимофеи — вторая группа и т.д. Данная разбивка требует, чтобы ведущим был проведен предварительный анализ состава детей.

По цвету глаз

Голубоглазые — одна группа, сероглазые — вторая группа и т.д.

По фигурам

Для данной разбивки требуется выдать детям различные геометрические фигуры, которые и будут основанием для разбивки.

По цвету фигур

Детям предлагается найти тех, у кого геометрическая фигура такого же цвета.

По кусочкам открытки

Открытка разрезается по количеству детей, которое должно быть в группе. Задача детей — собрать открытку.

По жребию

Нужно вытащить палочки одинаковой длины или цвета.

3)выявление лидера

«Веревочка»

Для проведения этой игры возьмите веревку и свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо (длина веревки зависит от количества участвующих в них ребят). Ребята встают в круг и берутся дву¬мя руками за веревку, которая находится внутри круга (если под рукой нет веревки, можно просто взяться за руки) . Всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник (круг, квадрат, прямоугольник, ромб, эллипс, треугольники различного вида).

В ходе выполнения этого упражнения возможны интересные наблюде-ния: каким образом будет организовано построение, кто возьмет на себя роль руководителя, как будет решена проблема построения фигуры вслепую?. Практика этой игры показывает, что обычно функции руководителя на себя берут лидеры.

Карабас

Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры:

«Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы — куклы. Я произнесу слово «Ка-ра-бас» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы, не договариваясь, должны будете встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».

В этом игровом тесте необходимо участие двух ведущих. Задача одного — проводить игру, второго — внимательно наблюдать за поведением ребят.

Чаще всего первыми встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще.

Рекомендуется повторить игру 4—5 раз.

4)раскрепощение, сплочение группы

«Топотушки»

Играющие делятся на две команды с равным количеством игроков. Каждый участник задумывает любого игрока противоположной команды. Важно, чтобы загадали всех. Далее команды строятся в линию друг напротив друга. Первый играющий одной из команд подходит к любому участнику противоположной команды и спрашивает, не он ли его задумал. Но делает он это необычным способом – топая ногами. Если он угадал, то играющий ему отвечает топотом. Образовавшаяся пара отходит, а игра продолжается. Если мнения играющих не совпали (то есть задуманный игрок не он), то противник ему отвечает шаркая ногами по полу. Затем происходит переход хода и спрашивать идет игрок противоположной команды. Побеждает та команда, игроки которой угадали больше людей, задумавших их.

«Светофор»

На площадке чертятся две линии на расстоянии 5-6 метров друг от друга. Играющие стоят за одной линией. Водящий стоит между линиями примерно посередине спиной к играющим. Водящий называет какой-то цвет. Если у играющих этот цвет присутствует в одежде, они беспрепятственно проходят мимо ведущего за другую линию. Если такого цвета в одежде нет, то водящий может осалить, перебегающего пространство между линиями, игрока. Осаленный становится водящим.

5)планирование

6)игры с залом

Ребята, встаньте

Игра на внимание. Ведущий предлагает выполнять его команды только в том случае, если он произнесет обращение <ребята>. Например: <Ребята, хлопните в ладоши>, все должны хлопнуть. <А теперь топните>, никто не должен двигаться, т.к. не было сказано обращения <ребята>.

Трудовые игры

1)экономические

Описание игры.

1. Монетный двор выпускает денежные знаки, которые имеют хождение только на территории летнего оздоровительного лагеря. Выпускаются знаки достоинством одна чудесенка, три чудесенки, пять чудесеиок и десять чудесенок.

2. Служба маркетинга принимает заявки на работу, находит объекты труда и т. д.

3. Наличие вакансий рабочих мест оглашается на линейке. Существует и предварительная запись на работу. При направлении на работу дается наряд, где указывается ее характер, оплата и ответственный работодатель. Оплата производится сразу после исполнения задания или во время подведения итогов дня.

Расценки некоторых видов работ:

- уборка территории лагеря — 1 чудесенка;

- поливка клумб - 2 чудесенки;

- подготовка инвентаря для какого-либо массового мероприятия - 1 чудесенка;

- оформительская работа лагерного мероприятия (изготовление призов, сувениров, медалей) - 2 чудесенки;

- участие в районном (межлагерном) мероприятии - 1 чудесенка, за занятое призовое место - 5 чудесенок;

- участие в мероприятии лагеря - 2 чудесенки, за занятое призовое место - 5 чудесенок;

- участие в конкурсном мероприятии лагеря - 5 чудесенок, за 1 место - 10 чудесенок.

4. Чудесенки зарабатываются как индивидуально, так и коллективно, помещаются в общую копилку отряда. Проводится конкурс на лучшее оформление отрядной копилки.

5. Подсчет заработанных денежных единиц производится в предпоследний день лагерной смены, оглашается во время подведения итогов дня.

6. В предпоследний день пребывания в лагере каждый отряд упаковывает в пакет и закапывает свои чудесенки на «Поле чудес».

7. В последний день лагерной смены из закопанных чудесенок «вырастает» клад соразмерно заработанным денежным единицам.

На утренней линейке в последний день лагерной смены в адрес каждого отряда по лагерной почте приходят конверты. В конвертах зашифрованное задание:

- для 1 отряда: «Клад уже близко! Двигайтесь к нему по красным стрелкам. Вы молодцы!»;

- для 2 отряда: «Клад уже близко! Двигайтесь к нему по синим стрелкам. Вы молодцы!».

Дети получают это послание в таком виде:

Путь следования на территории лагеря обозначен для каждого отряда: 

Дети выкапывают свой клад и находят там большой сладкий подарок для всего отряда!

2. профессионально имитационные

Цели и задачи:

• помочь детям в самовыражении и самореализации в процессе творческой деятельности;

• сплотить детей в отрядах при подготовке выставки музейных экспонатов;

• развить художественно-эстетические, творческие способности детей.

Игра проходит в корпусах, где живут ребята. Каждый отряд у себя в комнатах, холле, коридоре должен подготовить выставку музейных экспонатов на любую тему. Это может быть музей восковых фигур, сокровищ моря, древнего Египта, второго ужина, зубной пасты и т. д. На подготовку к этому конкурсу дается 2-3 часа. В каждом отряде выбирают гида, который будет проводить экскурсию для посетителей музея. В назначенное время выставки открываются и их посещают все желающие (не забудьте о рекламе на фасаде корпуса). Жюри обходит все музеи, отмечая для себя самые лучшие, а на вечернем мероприятии награждает победителей.