ПК 4.3
план-конспект урока

Класс: 5

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Хронометраж

1.Организационный момент

Л (Проявление эмоциональной отзывчивости)

-Здравствуйте ребята, меня зовут Олеся Евгеньевна, сегодня я буду вести у вас урок музыки. Ребята, с каким настроением вы сегодня пришли на урок?

-Давайте подарим себе хорошее настроение и настроимся на работу при помощи зарядки, кто хочет выйти и показать. А теперь повернитесь к своему соседу по парте и улыбнитесь друг другу.

- От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. А теперь давайте поприветствуем друг друга при помощи музыкального приветствия.

Дети заходят в класс и садятся на места, приветствуют.

5 минут

2. Организация слушательской деятельности

П (открытие новых знаний , осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

-Скажите, чем же я сейчас занималась, показывая вам, как нужно правильно петь и где вступать, в какой роли я находилась?

-А кто же такой дирижер? А что он держит в руках? Тема урока называется «Волшебная палочка дирижёра.»  Почему она волшебная? На этот вопрос вы ответите сами в конце урока. 

Сегодня на уроке мы будем работать в группах. У нас их 3. Каждой группе было дано задание-подготовить сообщение. Сообщение первой группы. Краткая информация о дирижировании. Виды оркестров. "Дирижирование - один из наиболее сложных видов музыкально - исполнительского искусства; управление музыкальным коллективом в процессе разучивания и публичного исполнения музыкального произведения". Слово дирижёр французское означает – направлять, управлять, руководить. В зависимости от состава оркестры имеют различные, выразительные, тембровые и динамические возможности и носят разные наименования.

Виды оркестров, которыми руководит дирижёр: симфонический, камерный, эстрадно - симфонический, джазовый, духовой, оркестр народных инструментов. Количество участников больших симфонических оркестров насчитывает более 100 музыкантов. На пульте перед дирижёром лежит – партитура. Партитура - полная нотная запись всех партий оркестровых инструментов. Сообщение 2 группы. Основные группы симфонического оркестра. Современный симфонический оркестр состоит из 4-х основных групп. Струнно-смычковые: скрипки, альты, виолончели, контрабасы. Духовые деревянные: флейты, гобои, кларнеты, фаготы. Медно-духовые: валторны, трубы, тромбоны, тубы. Ударные: а) шумовые: кастаньеты,  трещотки,  маракасы, бич, там-там, барабаны  (большой и малый).  Их партии записываются на одной нотной линейке – “нитке”.
б) с определённой высотой звучания:  литавры,  тарелки,  треугольник, колокольчик, ксилофон, виброфон, челеста.

Из инструментов, не входящих в основные группы, наиболее существенна роль арфы. Эпизодически композиторы включают в оркестр челесту, фортепиано, саксофон, орган и другие инструменты. Сообщение 3 группы. Из истории оркестра.  В 18 веке в опере дирижера называли «дровосеком» потому, что в руках у него была палка из дерева длинной 1 метр 80 см, называли ее «батута». Батутой громко ударяли по полу в ритм мелодии. Такое дирижирование называлось «громким». Стук батуты очень мешал восприятию музыки. В 19 веке появился первый скрипач оркестра, который отложил скрипку и стал дирижером.

Чтобы сделать руки дирижера более заметными, использовали различные предметы. Чаще всего использовали скрипичный смычок или нотные листки, свернутые в рулон, некоторые использовали обыкновенную ветку с дерева. Дирижеры стояли лицом к публике - показывать ей спину считалось неприличным. Небольшую деревянную палочку для дирижера впервые применил композитор и дирижер Людвиг Шпор. Музыкантам очень неудобно было видеть жесты дирижера, который стоит к ним спиной. Первым, кто повернул дирижера к оркестру, стал немецкий композитор и дирижер Рихард Вагнер.

Сейчас мы с вами поиграем в игру «ДИРИЖЕР» и подумаем, какова основная роль дирижера. Теперь организуем выступление шумового оркестра. Все музыканты должны очень внимательно следить за жестами дирижера, если дирижер поднимает руки выше, значит инструменты должны звучать громче, если опускает ниже – тише. 1 ряд хлопает в ладоши, 2 ряд стучит деревянными карандашами, 3 ряд поочередно стучит ладонями по парте. Вывод: Без дирижера получился бы у нас шумовой оркестр? Следовательно, роль дирижера очень велика. Почему? Ребята, как вы думаете, трудно быть дирижером? Какими способностями, качествами должен обладать дирижер? В нашей стране много талантливых дирижеров. Евгений Федорович Светланов музыкант редкого масштаба одаренности, он стал олицетворением всей российской культуры. Творчество Светланова уже сегодня является достоянием всего человечества. Е.Светланов - почетный дирижер Большого театра. Владимир Теодорович Спиваков — всемирно известный скрипач и дирижер, видный общественный деятель. С 2003 года Владимир Спиваков является Президентом Московского международного Дома музыки. Михаил Плетнёв - один из самых неординарных музыкантов нашего времени - сочетает в себе таланты пианиста, дирижера и композитора.

Дирижеры -   высокообразованные люди с широким кругозором, с лёгкостью могут поддержать разговор на любую тему: путешествия, политика, живопись, спорт, фильмы, люди неравнодушные к окружающему миру, всеми силами, старающиеся сделать его лучше. Огромные современные струнные коллективы начинались с небольших оркестров, состоявших из десяти, двенадцати, четырнадцати инструментов. Состав оркестра зависел от финансовых возможностей королевства, где они создавались. Но Баху это не мешало создавать прекрасную музыку! Я вам предлагаю послушать его произведение БРАНДЕНБУРГСКИЙ КОНЦЕРТ № 3. - Какие инструменты вы услышите? Верно. Скрипка - самый важный инструмент оркестра. У неё чудесное звучание и невероятный диапазон. Не следует забывать, что во времена Баха и до него были сделаны лучшие инструменты в истории.

Композиторов влекла благородная революционная идея, мечтательно - утопическая, лирическая. Происходят серьезные изменения в музыке: например, у Вагнера медные духовые звучат намного ярче, чем в ранних оркестрах.  Музыка становится более романтической и эпической. Её начали исполнять в больших залах. Придворные симфонии всегда играли во дворцах, теперь музыку стали исполнять в концертных залах, для которых нужен был большой симфонический оркестр. Медные духовые стали более совершенными, они стали солировать. Р.ВАГНЕР "ПОЛЁТ ВАЛЬКИРИЙ" Какие солирующие медные инструменты вы услышите. 

- В роли дирижера. Дирижер – это музыкант, руководитель оркестра. Палочку.

- дирижер направляет и управляет оркестром.

- Играли скрипки.

20 минут

3.Организация  исполнительской деятельности

Л (развитие эмоциональной отзывчивости, развитие памяти для запоминания мелодий и текстов песен)

А сейчас я вам предлагаю познакомиться с песней, которую мы с вами будем разучивать. Возможно, она многим уже известна. Показываю. «Детство это я и ты»

Дети слушают.

10 минут

4. Итог урока

Р ( оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить)

Важна ли профессия дирижера? В чем она заключается? Какими качествами должен обладать дирижер? Какие произведения сегодня у нас звучали на уроке?

ДЗ Нарисовать любой инструмент симфонического оркестра

5 минут

Класс: 8

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Хронометраж

1.Организационный момент

Л (Проявление эмоциональной отзывчивости)

-Здравствуйте ребята, меня зовут Олеся Евгеньевна, сегодня я буду вести у вас урок музыки. Давайте с вами поздороваемся с помощью ритмического приветствия. (привет, друг). Сегодня мы продолжаем знакомство с симфонической музыкой и говорим о творчестве величайших композиторов. Посмотрите на портреты, вам знакомы эти композиторы? Правильно. Это величайшие композиторы конца 18 начала 19 века. Что вы уже знаете о них?

- Дети заходят в класс.

5 минут

2. Организация слушательской деятельности

П (открытие новых знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

- Людвиг ван Бетховен родился в 1770 году в немецком городе Бонне, в семье придворного музыканта. Занимался музыкой под руководством отца. В 12 лет Бетховен, переехав в Вену, брал уроки у Гайдна. Он давал концерты, стал популярным, много сочинял, писал концерты для фортепиано с оркестром, симфонии. Переломный момент в его жизни наступил, когда Бетховену было 32 года: у композитора начала развиваться глухота. Если бы в 1820 году мы встретились с Бетховеном на улицах Вены, то решили бы, что это очень странный человек. Одежда и волосы у него были растрепанными, галстук небрежно завязан. Он ходил быстрым шагом, энергично жестикулируя руками. Потом останавливался, что-то напевал, выхватывал из кармана записную книжку, что-то в нее записывал и шел дальше. Если бы мы последовали за ним в дом, то увидели, что в доме царит полный беспорядок: повсюду ноты, мебель стоит, как попало. Его настроение часто менялось, но он всегда был доброжелательным по отношению к молодым и талантливым музыкантам. Героическим, мятежным духом проникнуты многие его произведения: увертюра «Эгмонт», «Героическая симфония» и, конечно «Симфония № 5». Когда произведение срастается с сознанием слушателя, его запоминают, напевают, наигрывают. Именно так произошло с «Симфонией № 5» с ее знаменитым «мотивом судьбы». Этот мотив, как проводник. Сочиняя это произведение, Бетховен говорил: «Я схвачу судьбу за глотку». Сейчас прозвучит первая часть «Симфонии № 5». Послушайте и ответьте на вопросы: что несет в себе эта музыка? Как взаимодействуют между собой две темы первой части? Каким вы представили композитора в этот момент? (звучит 1 часть «Симфонии № 5»).  «Так стучится к нам в дверь судьба» - сказал Бетховен о начальных тактах этого произведения. Музыка Бетховена полна энергии, полна борьбы и героизма. Путь к торжеству истины и правды нелегок, как и обращение к своей совести, когда человек оставаясь самим собой, не боится быть непохожим на других. И не зря Вольфганг Амадей Моцарт сказал об этом великом человеке: «Он заставит говорить о себе весь мир». И предсказание Моцарта сбылось.

На доске висел не один портрет. Кто же он? Что вы знаете о нем? Франц Шуберт родился в 1797 году в Лихтентале, небольшом пригороде Вены, в семье школьного учителя, по-любительски занимавшегося музицированием. Франц очень рано проявил музыкальные способности. С шести лет он учился в приходской школе, а домочадцы научили его играть на скрипке и фортепиано. Франц Шуберт- автор сонат, симфоний, струнных квартетов, и более 600 песен. Франц Шуберт был основоположником немецкой романтической музыки. Жизнь его была полная разочарований, но благодаря Шуберту появился новый тип лирико-драматических симфоний. Что означает слово лирика? драма? Давайте запишем это понятие в тетрадь. Одно из известных произведений – симфония №8 «Неоконченная». Как вы думаете, почему ее так назвали? современники Шуберта назвали симфонию «Неоконченной», потому что она имела не четыре части, а две. Многие композиторы пытались дописать недостающие 3, 4 части, даже в 1928 году состоялся всемирный конкурс, на котором были представлены более 40 окончаний. Но симфония №8 не вызывала впечатления недосказанности, её замысел в двух частях оказался полностью реализованным. Предлагаю послушать I часть симфонии. Скажите, какие эмоции вызвала у вас эта часть? Подберем несколько прилагательных и запишем.

- Ф. Шуберт. Дети высказываются.

20 минут

3.Организация  исполнительской деятельности

Л (развитие эмоциональной отзывчивости, развитие памяти для запоминания мелодий и текстов песен)

Музыка обладает невероятным магнетизмом и энергией. Нас, как магнитом притягивает желание петь песни, какую песню вы можете исполнить? Давайте придумаем к ней движения. «Этот мир придуман не мной».

Дети поют, придумывают движения.

10 минут

4. Итог урока

Р ( оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить)

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Какие произведения прослушали? Какое вам понравилось больше?

- Отвечают на вопросы.

5 минут