Выступление по теме "Проектно-исследовательская деятельность в начальных классах"
учебно-методический материал

Слайд 1

Выступление на заседании методитеского объединения учителей начальных классов по теме «Проектно-исследовательская деятельность в начальных классах Подготовила учитель начальных классов Пачева Наталья Николаевна

Слайд 2

Современная образовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Слайд 3

Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В группе инновационных педагогических средств и методов особое место занимает проектно- исследовательская деятельность. На сегодняшний день использование проектно-исследовательской деятельности на уроке – дает более качественное усвоение знаний, мощное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание активной личности.

Слайд 4

Проектная деятельность - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, главным продуктом которой является «осязаемый результат», готовый к использованию.

Слайд 5

Исследовательская деятельность - деятельность по открытию нового для учащихся знания об объекте исследования, способе или средстве деятельности, главным продуктом которой является развитие самого ученика.

Слайд 6

В процессе работы над проектом формируются следующие учебные действия: Аналитические : выдвижение идеи, формулирование задачи, выдвижение гипотезы, обоснованный выбор способа или метода деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ. Презентационные : построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе.

Слайд 7

Коммуникативные : слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы. Поисковые : находить информацию по каталогам, энциклопедиях, в Интернете, формулирование ключевых слов. Информационные : структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск.

Слайд 8

Схема проведения исследования с младшими школьниками выглядит следующим образом: 1. Актуализация проблемы. Цель: выявить проблему и определить направление будущего исследования. 2. Определение сферы исследования. Цель: сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти. 3. Выбор темы исследования. Цель: обозначить границы исследования. 4. Выработка гипотезы. Цель: разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные - провокационные идеи. 5. Выявление и систематизация подходов к решению. Цель: выбрать методы исследования. 6. Определение последовательности проведения исследования. 7. Сбор и обработка информации. Цель: зафиксировать полученные знания.

Слайд 9

8. Анализ и обобщение полученных материалов. Цель: структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приемы. 9. Подготовка отчета. Цель: дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования. 10. Доклад. Цель: защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы. Итогом исследовательской работы может быть выступление на детской конференции.