ПК 4.1
календарно-тематическое планирование (2 класс)

Дата

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

20.03

21.03

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Л.: навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

Р.: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

К.: слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

Работа в парах, письменная и устная работа.

22.03

23.03

Связь имени прилагательного с именем существительным..

Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому оно относится.

Л.: осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества.

Р.: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор

наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи.

К.: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Приводить примеры имён прилагательных.

Оценивать результаты своей деятельности.

Групповая работа, устная, письменная работа.

24.03

03.04

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Определять роль имён прилагательных в речи.

Л.: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению

русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Р.: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор

наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам.

К.: применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Групповая работа, устная, письменная работа по учебнику.

04.04

05.04

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Определять роль имён прилагательных в речи.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Л.: развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат.

Р.: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор

наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

К.: стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Самостоятельная работа, письменная работа,

устная работа.

06.04

закрепление

Ставить к именам прилагательным вопросы, знакомиться с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное.

Л.: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению

русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Р.: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

П.: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических задач.

К.: стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять роль имён прилагательных в речи.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Письменная и устная работа, работа в парах по карточкам.

07.04

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Л.: развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат.

Р.: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

П.: . ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам.

К.: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать имена прилагательные-антонимы и правильно употреблять их в речи.

Работать самостоятельно по алгоритму. Работать в парах. Устная работа по теме.

10.04

Изменение имён прилагательных по числам.

Находить имена прилагательные, определять число имён прилагательных.

Л.: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

Р.: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор

наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам.

К.: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Устная работа по теме.

11.04

Контрольный диктант. «Имя прилагательное».

Оценить свои достижения при выполнении заданий.

Л.: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

Р.: понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

П.: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических задач.

К.: строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Оценить свои достижения при выполнении заданий. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Выполнение диктанта

12.04

Работа над ошибками.

Проверочная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Л.: развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат.

Р.: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

П.: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи.

К.: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Выполнять задания по

карточкам;

13.04

Текст-описание 

Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных.

Л.: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П.: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи.

К.: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Устный опрос по данной теме, письменное выполнение заданий в учебнике.

14.04

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Л.:восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка.

Р.: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи.

К.: строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах.

Составлять текст-описание по рисункам.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Оценивать результаты своей деятельности.

Устный опрос по данной теме, письменное выполнение заданий в учебнике.

17.04

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

Оценивать результаты своей деятельности.

Л.: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Р.: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

П.: владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста; ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи.

К.: . применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Самостоятельное исправление ошибок в изложении.

18.04

Общее понятие о предлоге.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Л.: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П.: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи.

К.: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Слова с непроверяемым написанием - апрель

Работа в группах по карточкам. Фронтальный опрос по изученной теме.

19.04

Раздельное написание предлогов со словами.

Раздельно писать предлоги со словами.

Л.: навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

Р.: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

П.: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

К.: строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Раздельно писать предлоги со словами.

Слова с непроверяемым написанием -шёл

Парная работа по карточкам, самостоятельная работа по вариантам, фронтальный опрос по пройденной теме.

20.04

Восстановление предложений.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Л.: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Р.: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи.

К.: строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Работать в группах. Письменная работа по учебнику. Устная работа.

21.04

Проверка знаний.

Выполнение заданий «Проверь себя»

Л.: восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

 К.: применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Устная и письменная работа по учебнику. Работа по карточкам в группах.

24.04

Проект «В словари – за частями речи»

Пользоваться толковым, орфографичским, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов.

Л.: навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

Р.: понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

П.: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

К.: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения.

Пользоваться толковым, орфографичским, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Выполнять задание по карточкам. Самостоятельная работа с упражнениями в учебнике. Фронтальный опрос по данной теме.

25.04

Словарный диктант

Л.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П.: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи.

К.: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения.

Оценивать свои достижения

Диктант

26.04

Что такое местоимение?

Различать местоимения и имена существительные.

Л.: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками).

П.: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение.

К.: строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Слова с непроверяемым написанием -платок.

Выполнять задание по карточкам. Самостоятельная работа с упражнениями в учебнике. Фронтальный опрос по данной теме.

27.04

Что такое местоимение?

. Различать местоимения и имена существительные.

Л.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П.: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение.

К.: строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Выполнять задание по карточкам. Самостоятельная работа с упражнениями в учебнике. Фронтальный опрос по данной теме.

28.04

Что такое текст- рассуждение?

Распознавать текст-рассуждение.

Л.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор

наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам.

К.: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Выполнять упражнения в учебнике, работать в парах, устно отвечать на вопросы учителя.

29.04

Проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Л.: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Р.: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; 6. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение.

К.: понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

письменное выполнение упражнений в учебнике, карточкам.

30.04

ПОВТОРЕНИЕ (16 ч)