ПК 4.1.
календарно-тематическое планирование

Дата

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

3.04.

2019г

Личные местоимения

УОМН

Определение понятий:

личные местоимения, имена существительные, части речи

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); пользоваться словарями и справочным материалом учебника.

К: определять общую цель и пути её достижения, понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Формулировать определение местоимения.

Различать местоимения между собой.

Различать местоимения в предложениях.

Работать с упражнением.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Фронтальная, взаимопроверка.

4.04.

2019г

Личные местоимения

УР

Определение понятий:

личные местоимения

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу;

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Формулировать определение местоимения.

Различать в текстах личные местоимения.

Работать с упражнением.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Уметь заменять местоимения в тексте.

Парная, словарный диктант, сверка с эталоном

8.04.

2019г

Местоимение

УОМН

Определение понятий: текст-описание, местоимение

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); пользоваться словарями и справочным материалом учебника.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Формулировать определение местоимения.

Различать типы текстов.  

Различать местоимения в предложениях.

Работать с упражнением.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Фронтальная; взаимопроверка.

9.04.2019г

Глагол

УР

Определение понятий:

Глагол, вопросы

Р:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за этимологией слов. Работать с новым разделом; Распознавать глаголы;

Находить лексическое значение слов в словаре.

Фронтальная; словарная работа

10.04.2019г

Значение и употребление глаголов в речи

УОМН

Определение понятий: глагол, речь, член предложения

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за изменением глаголов;

Работать с упражнением;

Распознавать глаголы в тексте;

Находить и задавать вопросы к глаголам.

Взаимопроверка, фронтальная, парная

11.04.2019г

Значение и употребление глаголов в речи

УОМН

Определение понятий: глагол, однокоренные слова, части речи

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; целеполагание; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: использовать знаково- символические средства; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за изменением глагола;

Распознавать глаголы в предложениях;

Работать с глаголами в упражнении.

Парная, взаимопроверка, фронтальная, словарная работа.

15.04.2019г

Неопределенная форма глагола

УОНЗ

Определение понятий: неопределенная форма глагола

Р: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: извлекать необходимую информацию; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; 

анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

 Наблюдать за глаголами Н.Ф.

Распознавать глаголы Н.Ф. в тексте.

Находить и определять глаголы Н.Ф.

Работать с упражнениями.

Сверка с эталоном, фронтальная, взаимопроверка.

16.04.2019г

Неопределенная форма глагола

УОМН

Определение понятий: неопределенная форма глагола

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке,

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; целеполагание; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

 Наблюдать за глаголами Н.Ф.

Распознавать глаголы Н.Ф. в тексте.

Находить и определять глаголы Н.Ф.

Работать с упражнениями.

Фронтальная, сверка с эталоном; письменные ответы.

17.04.2019г

Число глаголов

УОНЗ

Определение понятий:  глагол, единственное число, множественное число.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила, целеполагание; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывать разные мнения и интересы и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его. 

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за изменением числа глаголов.

Распознавать  число глаголов в предложениях и тексте.

Находить  определенное число глаголов в тексте.

Работать и уметь изменять число глаголов.

Парная, фронтальная, сверка с эталоном

18.04.2019г

Число глаголов

УОМН

Определение понятий: глагол, единственное число, множественное число.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за изменением числа глаголов.

Распознавать  число глаголов в предложениях и тексте.

Находить  определенное число глаголов в тексте.

Работать и уметь изменять число глаголов.

Фронтальная, сверка с эталоном, словарный диктант

22.04.2019г

Времена глаголов

УОЗН

Определение понятий:  глагол, настоящее время, прошедшее время, будущее время

Р:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; 

анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач, выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Л: проявлять интерес к познанию русского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за изменением времени глаголов.

Распознавать глаголы в предложениях.

Находить нужный глагол в определенном времени.

Работать с глаголами.

Фронтальная, парная, сверка с эталоном

23.04.2019г

Временя глагола. 2-е лицо

 глаголов

УОНЗ

Определение понятий: времена глаголов, текст-рассуждение

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила : адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К: определять общую цель и пути её достижения, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать как изменяются окончания глаголов.

Распознавать  глаголы второго лица.

Работать с упражнениями по данной теме.

Сверка с эталоном, работа с карточками, парная, словарный диктант.

24.04.2019г

Изменение глаголов по временам

УОНЗ

Определение понятий: времена глаголов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); пользоваться словарями и справочным материалом учебника.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Л: развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за глаголами в тексте.

Распознавать времена глаголов в предложениях.

Находить глаголы в тексте.

Работать с упражнениями по данной теме.

Фронтальная, парная, карточки, сверка с эталоном.

25.04.2019г

Изложение

УРК

Определение понятий: тема, главная мысль, части текста, заголовок

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К: определять общую цель и пути её достижения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за главной мыслью текста.

Отбирать  содержание для предстоящего текста.

Находить основные части текста.

Составлять план предстоящего текста.

Фронтальная, индивидуальная, работа с эталоном на доске.

29.04.2019г

Изменение глаголов по временам

УОНЗ

Определение понятий:  глагол, времена глаголов, глаголы прошедшего времени

Р:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, : адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу, решать её.

К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать время глаголов.

Изменять глаголы по временам.

Работать с таблицей.

Фронтальная, парная, работа по эталону.

30.04.2019г

Изменение глаголов по временам

УОНЗ

Определение понятий:  глагол, глаголы прошедшего времени

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу;

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени.

Составлять нераспространенные предложения

Работать со словарем синонимов и антонимов.

Фронтальная, парная, работа с карточками.

6.05.2019г

Правописание частицы НЕ с глаголами

УОНЗ

Определение понятий: глагол, частица НЕ, звуко-буквенный разбор

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); пользоваться словарями и справочным материалом учебника.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Л: развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать правило.

Находить глаголы с частицей НЕ.

Работать с таблицей.

Применять правило на практике.

Фронтальная, карточки, парная.

7.05.2019г

Правописание частицы НЕ с глаголами

УОМН

Определение понятий:  глагол, частица НЕ, разбор предложения

Р:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели; структурирование знаний.

К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать правило.

Находить глаголы с частицей НЕ.

Работать с таблицей.

Применять правило на практике.

Фронтальная, работы у доски, парная, карточки.

8.05.

2019г

Обобщение знаний о глаголе

УР

Определение понятий: глагол, временные формы, число

Р:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Систематизировать  знания о глаголе как части речи, слова с изученными орфограммами.

Работать со словарем

Парная, индивидуальная, работа с доской.

13.05.2019г

Контрольный диктант по теме «Глагол»

УРК

Определение понятий: глагол, существительное. Временные формы и числа глагола, правописание предлогов, разборы предложений.

Р:  использовать установленные правила, целеполагание; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К: определять общую цель и пути её достижения, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать с главным смыслом текста.

Распознавать орфограммы.

Находить глаголы и выполнять задания.

Работать с заданиями по теме диктанта. 

Фронтальная, индивидуальная.

14.05.2019г

Обучающее изложение деформированного повествовательного текста

УРК

Определение понятий: текст, части текста, заголовок, главная мысль

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила, овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; 

анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

К: определять общую цель и пути её достижения, выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за главной мыслью текста.

Отбирать  содержание для предстоящего текста.

Находить основные части текста.

Составлять план предстоящего текста.

Фронтальная, индивидуальная, работа по плану.

15.05.2019г

Работа над ошибками.

 Составление текста по рисунку

УР

Определение понятий:  глагол – временные формы, число; существительное, предлоги, орфограммы

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач,  осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывать разные мнения и интересы и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его. 

Л: проявлять интерес к познанию русского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Писать правильно слова с непроверяемыми орфограммами.

Составлять текст по рисунку, последовательность предложений. 

Работать со словарем.

Фронтальная, работа у доски, сверка по эталону.

16.05.2019г

Повторение. Части речи

УР

Определение понятий: существительное, прилагательное, глагол

Р: анализировать, делать выводы, сравнивать, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: знание и понимание изученных частей речи, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К: умение слушать и понимать речь других, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать ошибки в тексте.

Находить части речи в предложении.

Работать со словарем.

Осознать роль языка и речи в жизни человека.

Парная, карточки, фронтальная.

20.05.2019г

Обобщение изученного о слове, предложении

УОМН

Определение понятий: слово, предложение, орфограммы, правописание гласных в корне.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила, целеполагание; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К: определять общую цель и пути её достижения, участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить орфограммы в тексте и упражнениях.

Работать со словарем.

Анализировать материал о слове предложении.

Грамотно излагать материал.

Карточки, фронтальная, работа у доски.

21.05.2019г

Правописание окончаний имен прилагательных

УОМН

Определение понятий: окончание, имя прилагательное, правописание родовых окончаний имен прилагательных

Р:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, целеполагание; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить орфограммы в тексте и упражнениях.

Работать со словарем.

Анализировать материал о слове предложении.

Грамотно излагать материал.

Применять на практике знания о написании окончаний.

Карточки с заданиями, фронтальная, работа у доски и за доской.

22.05.2019г

Итоговый диктант

УРК

Определение понятий: орфограммы, глагол, прилагательное, существительное, предлоги.

Р:  использовать установленные правила, целеполагание; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу.

К: определять общую цель и пути её достижения, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать за главной мыслью текста.

Распознавать части речи пройденные за год.

Находить орфограммы в тексте.

Обобщить изученные орфограммы за год.

Фронтальная, индивидуальная.

23.05.2019г

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

УР

Определение понятий:  орфограммы, фонетический разбор, разбор предложения, глагол, существительное, прилагательное, предлоги.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: использовать знаково- символические средства; осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать предложения, глагол, существительное, прилагательное, предлоги.

Находить предложения, глагол, существительное, прилагательное, предлоги.

Работать со словарем.

Фронтальная, индивидуальная, работа по эталону.

Согласовано с заместителем

директора по УВР «___»______

Утверждена приказом директора учреждения  «___»_________

№

Содержание программы

Темы занятия

Количество часов

Форма организации деятельности учащихся при проведении занятий

Всего

Теоретических

Практических

Раздел №1

Географическое расположение Великобритании

6

1

5

1

Географическое положение и части Великобритании

1

1

Занятие - «погружение»

2

Англия

1

1

Занятие - путешествие

3

Уэльс

1

1

Занятие - путешествие

4

Шотландия

1

1

Занятие - путешествие

5

Северная Ирландия

1

1

Занятие - путешествие

6

Итоговое занятие

1

1

Занятие - викторина

Раздел №2

Национальные символы

2

2

7

Британский флаг, герб

1

1

Занятие- творчества

8

Гимн Великобритании

1

1

Занятие - творчества

Раздел №3

Население Великобритании

2

1

1

9

Коренные жители Британии

Британская монархия

1

1

Занятие – экскурсия

10

История Британских островов

1

1

Занятие - соревнование

Раздел №4

Образ жизни британцев

9

4

5

11

Праздники Великобритании

3

1

1

1

Видео- занятие

12

Занятие- творчества

13

Занятие- викторина

14

Традиции

1

1

Занятие - игра

15

Культура

1

1

Занятие – доклад

16

Досуг и развлечения

2

1

1

Занятие – викторина

17

Занятие – творчества

18

Спорт

2

1

1

Видео – занятие

19

Занятие – игра

Раздел №5

Лондон – столица Великобритании

5

1

4

20

Лондон

1

1

Занятие- путешествие

21

Части Лондона: The City

1

1

Занятие- квест

22

The West End

1

1

Занятие- заочная экскурсия

23

The East End

1

1

Занятие – викторина

24

Westminster

1

1

Занятие- викторина

Раздел №6

Знаменитые британцы

3

1

2

25

Писатели Великобритании

3

1

1

1

Занятие – лекция

Занятие – творчества

Занятие - проект

26

27

Раздел №7

Достопримечательности Великобритании

9

1

8

28

Биг Бен

1

1

Занятие – творчества

29

Вестминстерский дворец

1

1

Занятие - путешествие

30

Тауэр

1

1

Видео - занятие

31

Стоунхендж

1

1

Занятие - заочная экскурсия

32

Оксфорд

1

1

Занятие - викторина

33

Кэмбридж

1

1

Занятие – проект

34

Итоговые занятия

1

1

Занятие – тестирование

35

Итоговые занятия

1

1

Занятие – «живая газета»

36

Резервные занятия

1

1

Итого:

36

9

27

Критерии

Показатели

Инструментарий

Сроки проведения

Метапредметные результаты:

• готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

• адекватно воспринимать предложения учителей, сверстников, по исправлению допущенных ошибок;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Прогнозируемый воспитательный результат:

- Умеют слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и признавать точку зрения другого.

- Знают основные правила ведения диалога.

Эффект:

- Умение вести диалог.

- Формирование положительного отношения к различным точкам зрения людей.

Прогнозируемый воспитательный результат:

- Умеют адекватно воспринимать помощь по исправлению ошибок со стороны родителей, учителей, сверстников.

Эффект:

- Адекватное отношение к помощи по исправлению ошибок.

Прогнозируемый воспитательный результат:

- Умеют распределять функции и роли в совместной деятельности.

Эффект:

-Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

Прогнозируемый воспитательный результат:

- Умеют вести беседу, выбирать наиболее подходящие языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

- Знают основные способы и приёмы решения коммуникативных задач.

Эффект:

- Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

-Уметь применять знания для решения коммуникативных задач.

-Осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми.

Прогнозируемый воспитательный результат:

-Умеют распределять информацию.

-Контролировать свои эмоции.

-Знают важность изучения иностранного языка.

Эффект:

-Сформированность познавательной, эмоционально – волевой и мотивационной сферы обучения.

Итоговый контроль УУД, приобретенных в результате изучения программы осуществляется в следующих формах:

Опрос

Диалог

Приложение 1

Тест

Приложение 2

Работа в парах, группах

Беседа

Тест по теме

Приложение 3

Диагностика

Приложение 4

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

Октябрь

Май

Предметные результаты:

• умение использовать знания для решения познавательных, практических, коммуникативных задач;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

• сформированность уважительного отношения к стране изучаемого языка, ее культуре;

Прогнозируемый воспитательный результат:

- Умеют использовать полученные знания для решения разного рода задач

Эффект:

- Применение знаний для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Прогнозируемый воспитательный результат:

- Знают, как пользоваться справочными источниками для получения необходимой информации

- Умеют ориентироваться в справочниках, и пользоваться ими.

- Умеют самостоятельно выбирать подходящую, интересующую литературу.

Эффект:

-Умение пользоваться дополнительной литературой

Прогнозируемый воспитательный результат:

- Имеют представление о культуре изучаемого языка

Эффект:

- Толерантное отношение к культуре и истории изучаемого языка

Игра – викторина

Приложение 5

Самостоятельная работа с книгой

Доклады

Приложение 6

Опрос

Беседа

Апрель

Ноябрь

Декабрь

Личностные результаты:

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Прогнозируемый воспитательный результат:

-Умеют сотрудничать с другими людьми.

Эффект:

-Использование своих коммуникативных способностей.

Прогнозируемый воспитательный результат:

-Знают культуру, религию, природу народов Великобритании.

Эффект:

-Имеют собственный взгляд на мир.

Прогнозируемый воспитательный результат:

-Умение излагать свое мнение.

-Уважительное отношение к мнению другого человека, истории, культуры других народов.

Эффект:

-Толерантное отношение к культуре Великобритании.

-Общее представление о мире, как о многоязычном сообществе.

Работа в группах

Доклады

Приложение 6

Тест

Приложение 7

Дискуссия

Январь

Февраль

Март