№ п/п

Разделы программы и темы учебных занятий

Кол-во

часов

Характеристика деятельности

Сроки проведения

1.

«Удивительная снежинка»

1

Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия»

2.

Иrpa«Крестики-нолики»  

1

Игры «Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 20

3.

Математические игры

1

Числа от 1 до 100.  Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».   Игра «Русское лото»

4.

Прятки с фигурами

1

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.

5.

Секреты задач

1

Решение нестандартных

и занимательных задач. Задачи в стихах.

6-7

«Спичечный» конструктор

2

Построение конструкции по заданному образцу Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.

8.

  Геометрический калейдоскоп

1

Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. доставление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе.

9.

  Числовые головоломки

1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда(судоку).

10.

 «Шаг в будущее»

1

  Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».

11.

Геометрия вокруг нас

1

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

12.

Путешествие точки

1

Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.

13.

 «Шаг в будущее»

1

Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» и др.

14.

 Тайны окружности

1

Окружность. Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

15.

Математическое путешествие

1

Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 14; второй — прибавляет 18, третий — вычитает 16, а четвёртый - прибавляет 15. Ответы к пяти раундам записываются.

1-й раунд:

34 - 14 = 20

20 + 18 = 38

38 - 16 = 22 22+ 15 = 37

16-17

«Новогодний серпантин»

2

Математические игры,   математические головоломки, занимательные задачи.

18

Математические игры

1

Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100».  

19.

 «Часы нас будят по утрам...»

1

Определение времени по часам с точностью циферблат  с подвижными стрелками.  

20.

Геометрический калейдоскоп

1

Задания на разрезание и составление фигур.

21.

 Головоломки

1

Расшифровка закодированных слов.

22.

 Секреты задач

1

Задачи с лишними или недостающими либо некорректными дан- ми. Нестандартные задачи.

23.

 «Что скрывает сорока?»

1

Решение и составление ребусов,  

24.

Интеллектуальная разминка

1

 Математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.

25.

 Дважды два — четыре

1

Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Говорящая таблица умножения». Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление».  

26-27.

Дважды два — четыре

2

Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

28.

 В царстве смекалки

1

Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

29.

 Интеллектуальная разминка

1

Работав «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

30.

 Составь квадрат

.

1

Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей

31-32.

 Мир занимательных задач

2

Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте»..

33.

 Математические фокусы

1

Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).

34.

Математическая эстафета

1

Решение олимпиадных задач

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

Дата

факт

Тип урока

Элементы содержания

Виды деятельности уч-ся

Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов

1. План и планирование.

1

05.09

Усвоения новых знаний

Проблемное введение понятий «План», «Планирование».

Групповая работа над заданием; фронтальный анализ.

Трафареты, развёртка коробки, план работы группы.

2. Украшение коробки.

1

12.09

Усвоения новых знаний

Закрепление понятий «План», «Планирование». Обучение составлению плана.

Групповая. Планирование по кол-ву деталей.

Трафареты,

3. Украшение шапочки.

1

19.09

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умения составлять и осуществлять план при планировании количества деталей и их расположения на изделии. Выполнять работу в соответствии с планом.

Групповая.

Планирование по кол-ву деталей расположению.

Трафареты, план работы группы, основа изделия.

4. Украшение ёлочки.

1

26.09

Усвоения новых знаний

Закрепление умения составлять план по кол-ву деталей и размещению их на изделии; выполнять работу в соответствии с планом; введение новой записи плана.

Групповая, самостоятельное планирование по кол-ву деталей расположению. , сольная презентация

Трафареты, план работы группы, основа изделия.

5. Яблоки на яблоне.

1

03.10

Контроля знаний и умений.

Закрепление умения составлять план по кол-ву деталей и размещению их на изделии; выполнять работу в соответствии с планом; закрепление табличной формы записи.

Работа в парах, самостоятельное Табличный план по операциям.

Трафареты, план работы группы, основа изделия.

6. Цветок желаний.

1

17.10

Усвоения новых знаний

Закрепление умения составлять план по распределению деталей и операций между членами группы;выполнять работу в соответствии с планом; введение распределённого предъявления изделия и хода работы группы.

Групповая, коллективная презентация.

Трафареты, план работы группы, основа изделия.

http://nachalka.seminfo.ru/

7. Одень куклу.

1

24.10

Усвоения новых знаний

Введение работы с условием выбора деталей; закрепление умения составлять план по распределению операций между членами группы; закрепление умения предъявлять изделие и ход работы группы.

Групповая. Работа по заданному условию. Самостоятельное планирование,коллективная презентация.

Наборы одежды; основа-кукла.

8. Поздравительная открытка.

1

07.11

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление работы с условием и усложнением выбора (тема праздника, атрибуты); закрепление умения составлять план по распределению операций между членами группы; закрепление умения предъявлять изделие и ход работы группы.

Групповая.

Распределение работы в сотрудничесве.

Набор картинок.

9. Зоопарк.

1

14.11

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление работы с условием и усложнением выбора (сопоставление двух множеств: звери и детёныши и выбора двух пар); закрепление умения составлять план по распределению действий между членами группы; закрепление умения предъявлять изделие и ход работы группы.

Групповая.

Подетальное планирование

Картинки зверей, план работы группы, основа изделия.

10. Венок.

1

21.11

Контроля знаний и умений.

Закрепление умения составлять план по кол-ву деталей, фиксировать план в табличной форме и выполнять работу в соответствии с планом; фиксация плана в виде эскиза.

Индивидуальная;эскиз,декодирование Самостоятельная.

Трафареты

11. Мозаика из частей квадрата.

1

28.11

Усвоения новых знаний

Формирование умения составлять план порядка сборки с обозначением на эскизе, выполнять работу в соответствии с планом. Введение в работу геометрических фигур и их частей.

Групповая.

Разрезанные квадраты.

12. Мозаика из частей ромба.

1

05.12

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения составлять план по количеству деталей, порядку сборки изделия. Распределения работы в группе, умения выполнять работу в соответствии с планом.

Групповая.

Трафареты, план работы группы

13. Фантазия из частей ромба.

1

12.12

Систематизации и обобщения знаний и умений

Закрепление умения составлять план по количеству деталей, порядку сборки изделия. Распределения работы в группе, умения выполнять работу в соответствии с планом.

Групповая по составлению плана. Индивидуальная по изготовлению мозаики.

Трафареты

14. Орнамент-аппликация.

1

19.12

Контроля знаний и умений.

Закрепление умения составлять план по количеству деталей, порядку сборки изделия. Распределения работы в группе, умения выполнять работу в соответствии с планом.

Парно-индивидуальная. Планирование порядка сборки, кол-ва и вида геометрических фигур по заданной схеме орнамента.

Трафареты, план работы группы, эскиз орнамента.

15. Аппликация человечка.

1

26.12

Систематизации и обобщения знаний и умений

Закрепление умения составлять план по количеству деталей, порядку сборки изделия. Распределения работы в группе, умения выполнять работу в соответствии с планом. Формирование умения делать отбор необходимых трафаретов по выбранной картинке.

Групповая. Планирование порядка сборки, кол-ва и вида геометрических фигур по заданной схеме орнамента. Презентация по вопросам.

Картинки фигур, трафареты, план работы группы.

16. Дом моей мечты.

1

Систематизации и обобщения знаний и умений

Закрепление умения составлять план по количеству деталей, порядку сборки изделия. Умения выполнять работу

Индивидуальная. Эскиз, вид и кол-во геометрических фигур, порядок сборки, рефлексия, презентация.

Трафареты,

http://nachalka.seminfo.ru/

17-18. Зона отдыха в парке.

2

Комплексного применения знаний и умений

1. Закрепление умения планировать(комплексное планирование).Распределения работы в группе в ситуации большой комплексной работы.
2. Формирование умения предъявлять результат работы, рефлексия групповой работы и использованных видов планирования.

Групповая. Комплексное планирование, рефлексия, презентация.

Трафареты, Картинки животных план работы группы, основа изделия.

http://nachalka.seminfo.ru/

19-20. Поезд.

2

Усвоения новых знаний.

1. Введение понятий «Планирование по времени», «оптимальный план»; декодирование. Формирование умения планировать одновременную по операциям работу членов группы и осуществлять свою групповую деятельность в соответствии с планом.
2. Формирование умения планировать одновременную по операциям работу членов группы и осуществлять свою групповую деятельность в соответствии с планом.

Групповая. Составление оптимального плана с помощью учителя.

Трафареты, план работы группы, основа изделия.

21. Стол и стул.

1

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения составлять план по операциям и выполнять работу в соответствии с планом;Формирование умения планировать с учётом времени и составлять оптимальный план; декодирование.        

Групповая. Самостоятельное оптимальное планирование.

Трафареты, план работы группы.

22. Стол.

1

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения составлять план по операциям и выполнять работу в соответствии с планом; Формирование умения планировать с учётом времени и составлять оптимальный план; декодирование.        

Работа в парах. Самостоятельное оптимальное планирование.

Трафареты, план работы группы.

23. Машина.

1

Контроля знаний и умений.

Закрепление умения составлять план по операциям и выполнять работу в соответствии с планом; Формирование умения планировать с учётом времени и составлять оптимальный план; декодирование.        

Работа в парах. Парное планирование

Трафареты, план работы группы.

24. Чайник.

1

Усвоения новых знаний.

Введение понятий «Ситуация», «проблема», «условия», «возможные действия»; закрепление умения составлять план как последовательность действий; введения кодирования и с использования его при записи плана.

Индивидуальная. Запись плана в виде инструкции.

Рабочая тетрадь.

25. Набрать воды из реки.

1

Усвоения новых знаний.

Введение понятий «Ситуация», «проблема» и «цель» в их взаимосвязи, формулирование проблемы в виде вопроса, формулирование цели как ожидаемого результата; развитие умения планировать при составлении плана-инструкции.

Индивидуальная. Запись инструкции в виде схемы.

Рабочая тетрадь.

26. Винегрет.

1

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умения анализировать и формулировать проблемную ситуацию, проблему и цель; определение состава действий и последовательности их выполнения для решения проблемы; Введение понятий «рецепт», «план-инструкция в рецепте».

Групповая при выполнении планирования; индивидуальная. Запись плана в виде инструкции.

Рабочая тетрадь.

27. Куст сирени под окном.

1

Контроля знаний и умений.

Работа с понятиями «ситуация», «проблема», «цель»; Формирование умения формулировать проблему в виде вопроса; закрепление умения составлять план-инструкцию; запись плана с помощью сокращённых обозначений.

Индивидуальная. Запись инструкции в виде схемы.

Рабочая тетрадь.

28. Гирлянда.

1

Усвоения новых знаний.

Формирование умения анализировать и формулировать проблемную ситуацию, проблему и цель; определение состава действий и последовательности их выполнения для решения проблемы; составление инструкции и её выполнение; Введение понятия «повторение в инструкции».

Групповая. Запись инструкции в виде схемы. Инструкция с циклом.

Трафареты, план работы группы.

29. Безопасный переход улицы.

1

Комплексного применения знаний и умений

Работа с понятиями «ситуация», «проблема» и «цель»; формирование умения формулировать кратко ситуацию и проблему; закрепление умения составлять план действий, план, как инструкцию;введение понятия «правило».

Индивидуальная. Запись инструкции в виде схемы. Правило-инструкция с условием.

Рабочая тетрадь.

30. Безопасный переход улицы-2.

1

Систематизации и обобщения знаний и умений

Закрепление понятий «ситуация», «проблема», «цель» в их взаимосвязи; ; Введение понятий «алгоритм», «алгоритм с условием»; развитие умения работать в соответствии с поставленной целью; составлять план-инструкцию.

Индивидуальная. Запись инструкции в виде схемы. Алгоритм с 2-мя условиями.

Рабочая тетрадь.

31. Фальшивая монета.

1

Систематизации и обобщения знаний и умений

Закрепление понятий «ситуация», «проблема», «цель» в их взаимосвязи; Введение понятий «алгоритм», «алгоритм с условием»; развитие умения работать в соответствии с поставленной целью; составлять план-инструкцию, алгоритм с условием и алгоритм внутри алгоритма. Введение понятий «алгоритм внутри алгоритма»

Индивидуальная. Запись инструкции в виде схемы. Алгоритм в алгоритме.

Рабочая тетрадь.

32-34. Резервные уроки.

3

На усмотрение учителя

На усмотрение учителя.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Тема урока

Кол-во часов, даты

Тип урока

Элементы содержания

Виды деятельности уч-ся

Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов

1. Грибы в лукошке.

1

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения составлять план по количеству деталей, порядку сборки изделия. Распределения работы в группе, умения выполнять работу в соответствии с планом.

Групповая. Планирование по кол-ву и расположению деталей.

Трафареты, план работы группы, основа изделия.

2-3. Мебель для куклы: кровать и тумбочка.

2

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения выделять проблему из проблемной ситуации; определять цель и пути решения в виде задач, выполнять сетевое планирование, выполнять работу в соответствии с планом.

Групповая. Сетевое планирование с использованием кодирования.

Трафареты, план работы группы, карточки учащихся.

4-5. Мебель для куклы: круглый стол и стул.

2

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения выделять проблему из проблемной ситуации; определять цель и пути решения в виде задач, выполнять сетевое планирование, выполнять работу в соответствии с планом.

Групповая. Сетевое планирование с использованием кодирования.

Трафареты, план работы группы, карточки учащихся.

6. Вода.

1

Усвоения новых знаний.

Закрепление умения выделять проблему из проблемной ситуации; формулировать проблему и цель; ставить перед собой познавательные задачи(найти способ приобретения новых знаний); представлять ход и результат проделанной работы.

Групповая. Работа над проблемой и задачами.

Индивидуальная. Исследовательский проект.

Рабочая тетрадь.

http://nachalka.seminfo.ru/

7-8. Домашнее животное.

2

Усвоения новых знаний.

Закрепление умения выделять проблему из проблемной ситуации; формулировать проблему и цель; ставить перед собой познавательные задачи(найти способ приобретения новых знаний); представлять ход и результат проделанной работы. Формирование умения обобщения результатов работы в форме меморандума.

Групповая.

1-Формулирование задачи на исследование, описание и инструкция  по уходу за животным.

2-Презентация и меморандум.

Рабочая тетрадь.

http://nachalka.seminfo.ru/

9-10. Здоровый образ жизни.

2

Систематизации и обобщения знаний и умений.

Закрепление умения выделять проблему из проблемной ситуации; формулировать проблему и цель; ставить перед собой познавательные и исследовательские задачи. Самоанализ и сравнение. Презентация.

Групповая.

1- Работа над проблемой и задачами.

2- Индивидуальная. Презентация в виде отчёта.

Рабочая тетрадь.

http://nachalka.seminfo.ru/

11. Безопасный переход улицы.

1

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения выделять проблему из проблемной ситуации; формулировать проблему и цель; ставить перед собой задачи. Закрепление умения составлять план по действиям, план как инструкцию, правило.

Индивидуальная. Составление инструкции, алгоритма.

Рабочая тетрадь.

12. Маршрут.

1

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения выделять проблему из проблемной ситуации; формулировать проблему и цель; ставить перед собой задачи. Введение составления плана как схемы и инструкции.

Групповая. Составление схемы.

Карта-схема

http://nachalka.seminfo.ru/

13. Рукавицы для Незнайки.

1

Усвоения новых знаний.

Вычленять проблему и цель, формулировать ожидаемый результат-план действий, алгоритм

Индивидуальная. Работа с условием-разветвлённый алгоритм.

Рабочая тетрадь.

14. Новогодний праздник.

1

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умений: анализировать проблемную ситуацию, содержащую условия; уточнять условия, вычленять проблему и ставить цель; формулировать ожидаемый результат, составлять план.

Групповая. Планирование мероприятия: программа праздника и план его подготовки.

Рабочая тетрадь.

15. Пригласительный билет.

1

Усвоения новых знаний.

Формирование умений: анализировать проблемную ситуацию, содержащую условия; уточнять условия, вычленять проблему и ставить цель; формулировать ожидаемый результат, составлять план и записывать его в виде макета.

Групповая. Презентация.

Макет пригласитель-ного билета

16. Рефлексия-1.

1

Контроля знаний и умений.

Формирование методологической базы проектных уроков, закрепление знаний, умений и навыков процесса проектирования; введение понятия «рефлексия»

Индивидуальная.

Рабочая тетрадь

17-18. Коврик.

2

Усвоения новых знаний.

Формирование умения определять состав действий и операций, составлять план по кол-ву действий и операций, распределять работу в группе и выполнять её в соответствии с планом.

Групповая.

1-Определение состава действий.

2- Презентация.

План, основа коврика.

19. Детская площадка.

1

Систематизации и обобщения знаний и умений.

Формирование умений: анализировать проблемную ситуацию, содержащую условия; уточнять условия, вычленять проблему и ставить цель; формулировать ожидаемый результат; определять состав действий и операций, составлять проект.

Групповая.

1-Схема, кодирование, эскиз, инструкция.

2- Презентация.

Зона для площадки, карточки с сооружениями.

http://nachalka.seminfo.ru/

20-21. Ленивые вареники.

2

Усвоения новых знаний.

Формирование умений: анализировать проблемную ситуацию, содержащую условия; уточнять условия, вычленять проблему и ставить цель; формулировать ожидаемый результат; определять состав действий и операций, составлять проект.

Групповая.

1-Планирование технологического процесса, эскиз.

2- Презентация.

Инструкция к презентации и оцениванию.

22-23. Школьное экскурсионное бюро.

2

Усвоения новых знаний.

Формирование умений: анализировать проблемную ситуацию, содержащую условия; уточнять условия, вычленять проблему и ставить цель; формулировать ожидаемый результат; определять задачи по составлению проекта; фиксировать проект в виде схемы, буклета.

Групповая.

1-Маршрутный лист с разработкой экскурсии по школе.

2-Буклет, презентация.

Таблица для экскурсионного маршрута.

http://nachalka.seminfo.ru/

24-25. Сухарики.

2

Усвоения новых знаний.

Формирование умений: анализировать проблемную ситуацию, содержащую условия; формулировать проблему и цель; определять задачи для достижения цели. Представить ход и результата проделанной работы.

Групповая.

1-Постановка задач, составление бизнес-плана.

2-Презентация макета упаковки

Расчётный лист.

26. Рефлексия-2.

1

Контроля знаний и умений.

Выявление степени сформированности: умения построить план выступления на презентации, представления об этапах проектирования; развитие умения решать проблемы.

Индивидуальная.

Рабочая тетрадь

27-28. Фитодизайн класса.

2

Систематизации и обобщения знаний и умений.

Формирование умений: анализировать проблемную ситуацию, содержащую условия; формулировать проблему и цель; определять задачи для достижения цели; участвовать в коллективной презентации с демонстрацией плаката.

Групповая.

Исследование информации о растениях, составление инструкции. Составление таблицы с занесением сведений об уходе за растениями; использование плаката в презентации.

Набор листов и карточек с информацией о растении, основа плаката А3.

http://nachalka.seminfo.ru/

29-30. Профессии наших родителей.

2

Контроля знаний и умений.

Контроль и закрепление проектных умений. Формирование представления о проектировании социологического опроса.

Коллективная. Фронтальная работа по повторению методологии проектирования.

Индивидуальная. Самостоятельная.

Рабочая тетрадь

http://nachalka.seminfo.ru/

31-32 Викторина.

2

Усвоения новых знаний.

Формирование о комплексном распределении работы между группами класса с последующим соединением результатов в единое целое(презентация-мозаика)

Групповая. Распределение работы, презентация-мозаика.

Набор карточек

http://nachalka.seminfo.ru/

33. рефлексия-3.

1

Контроля знаний и умений.

выявление степени сформированности представлений о проектировании.

Индивидуальная.

Практическое освоение рефлексивных действий.

Рабочая тетрадь

34. Резервный урок.

1

На усмотрение учителя

На усмотрение учителя

На усмотрение учителя

Календарно тематическое планирование 4 класс.

1. Аквариум.

1

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умения постановки задачи на планирование групповой работы; распределение и выполнение работы в группе в соответствии с планом; введение рефлексивной готовности

Групповая. Комплексное планирование. Рефлексия этапов работы, хода планирования, обсуждения и принятия решения

Трафареты рыб, основа изделия, план работы группы.

2-3. Волшебный сундучок.

2

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения составлять оптимальный план. Презентация с рефлексией проделанной работы. Введение понятия «оптимизация по количеству передач

Групповая.

1-Сетевое планирование. Анализ плана на наличие передачи деталей в процессе работы.

2-Составление оптимального плана и его осуществление.

Трафареты сундучка, таблицы для плана работы группы.

4. Волшебный сундучок.

1

Систематизации и обобщения знаний и умений.

Формирование умения составлять оптимальный план. Анализ хода составления плана, его оптимальности по кол-ву передач в процессе его выполнения.

Работа в парах

Индивидуальная. Составление оптимального плана.

План.

5-6. Туесок.

2

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения составлять оптимальный план с разными факторами оптимизации. Использование кодирования. Формирование рефлексивного умения- анализа работы по плану.

Групповая.

1- Сетевое планирование.

2- Презентация.

Трафареты туеска,

план работы группы.

7-8. Вазочка.

2

Комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения составлять оптимальный план с разными факторами оптимизации. Использование кодирования. Формирование рефлексивного умения- анализа работы по плану.

Групповая.

1- Сетевое планирование.

2- Презентация и рефлексия хода работы группы.

Трафареты вазы,

план работы группы.

9-10. Конвейер.

2

Усвоения новых знаний.

Формирование умения составлять оптимальный план бригады и конвейера; Формирование умения рефлексивного анализа работы бригады по плану. Презентация с плакатом.

Групповая.

1- Сетевое планирование.

2- Презентация с плакатом. Имитация работы бригады (ролевая игра)

Карточки для учителя, листок для плана.

http://nachalka.seminfo.ru/

11-12. Стройка.

2

Усвоения новых знаний.

Формирование умения составлять план- график работы бригады с учётом времени подвоза деталей; Формирование умения рефлексивного анализа работы по плану. Презентация с макетом.

Групповая.

Оптимальное планирование

Трафареты деталей дома, лист для графика постройки дома.

13-14. Карнавал.

2

Усвоения новых знаний.

Формирование умения составлять план как результат проектирования; Формирование умения рефлексивного анализа работы группы по обсуждению и выбору; ввод критериального оценивания.

Групповая.

1-Проектирование подготовки маски-персонажа, выступление на конкурсе, осуществление проекта.

2-Рефлексия и самооценка.

Лист экспертной оценки презентации масок, трафарет типовой полумаски, лист самооценки презентации маски.

15-16. Рефлексия-1,Мороженое.

2

Контроля знаний и умений.

Теоретическое и практическое освоение рефлексивных умений

1- Индивидуальная. Самостоятельная

2- Индивидуальная. Самостоятельная

1-Карточки для учителя

2- трафареты рожка и шариков.

17-18.Информация печатных источников.

2

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умения проектировать; Формирование умения рефлексивного анализа; закрепление умения самооценки.

Индивидуальная.

Самооценка по критериям; составление каталожной карточки.

Карточки учителя, библиотечная карточка

19-20. Настольная игра.

2

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умения проектировать с разбиением проблемы на подпроблемы; составлять технические задания-инструкции; Формирование умения рефлексивного анализа; закрепление умения самооценки.

Групповая. Проектирование игры.

Самооценка по критериям; презентация.

Трафарет развёртки кубика, трафарет фишки, лист оценки  с критериями

http://nachalka.seminfo.ru/

21-22. Школьный автобус.

2

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умения проектировать с разбиением проблемы на подпроблемы; составлять технические задания-инструкции; Формирование умения рефлексивного анализа; закрепление умения самооценки.

Групповая. Проектирование решения проблемы составления оптимального маршрута, осуществление проекта

Схема дорог (улиц), маршрутный лист автобуса

23-24. Школьная спартакиада.

2

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умения проектировать с разбиением проблемы на подпроблемы; составлять технические задания-инструкции; Формирование умения рефлексивного анализа; закрепление умения самооценки.

Групповая.

1- Самостоятельное проектирование.

2- самооценка, презентация.

Лист формата А3 и А4

25-26. Кем быть?

2

Систематизации и обобщения знаний и умений.

Формирование умения проектировать выбор профессии, Формирование умения рефлексивного анализа своих способностей; Формирование умения составлять план действий по подготовке к профессии.

Индивидуальная.

1- Самостоятельное проектирование.

2- самооценка, презентация.

Анкета

http://nachalka.seminfo.ru/

27. Исследование.

1

Усвоения новых знаний.

Знакомство с методологией исследования, проведение опытов, записи наблюдений; Формирование умения ставить и проводить исследования; введение понятия «гипотеза».

Групповая.

Исследовательская деятельность.

Оснащение для опыта: вода, песок, соль, столовая ложка, стакан.

28-29. Кислотные дожди.

2

Комплексного применения знаний и умений

Формирование умения проектировать; Формирование умения ставить и проводить исследования в рамках проектирования.

Индивидуальная.

Сравнение проектирования и исследования, постановка исследовательского проекты. Проведение инструментального эксперимента и его описание.

 Оснащение для опыта: стаканы, ра-р лимонной кислоты, индикатор метилоранж, пипетка.

30-31. Наш класс.

2

Контроля знаний и умений.

Закрепление умения проектировать с разбиением проблемы на  подпроблемы; Формирование умения рефлексивного анализа; закрепление умения самооценки.

Групповая.

Выполнение проектирования в условиях самостоятельного группового взаимодействия.

Листы ватмана.

http://nachalka.seminfo.ru/

32. Рефлексия-2.

1

Контроля знаний и умений.

Формирование рефлексивных умений; выявление степени сформированности представлений о проектировании.

Индивидуальная.

Практическое освоение рефлексивных действий.

Рабочая тетрадь

33-34. Резервные уроки.

2

На усмотрение учителя

На усмотрение учителя

На усмотрение учителя

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол. час

Цель занятия

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Шахматы- мои друзья. История возникновения шахмат

1

Раскрыть перед учащимися суть понятия « шахматная игра», рассказать об истории возникновения данного понятия и шахматной игры в целом, заинтересовать детей шахматной игрой, познакомить с правилами техники безопасности    во время занятий и соревнований по шахматам

Сведения о возникновении шахмат  и появлении их на Руси, первое знакомство с чемпионами мира по шахматам и ведущими шахматистами мира

Познавательные УУД: умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование основ российской гражданской идентичности;

-Ориентацию на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

2

Шахматная  доска

1

 Познакомить детей с новым понятием « шахматная доска», белыми и черными полями на шахматной доске, угловыми и центральными полями,  правильным расположением шахматной доски в начале партии.

Изучение основ шахматной игры: шахматная доска, шахматные фигуры

Познавательные УУД:-способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поисковогохарактера;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД: -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.

Формирование основ шахматной культуры;

Наличие чувств прекрасного;

Готовность  и способность к саморавитию  и самообучению;

Горизонталь.

1

Ознакомиться с понятием «горизонталь», выполнением дидактических заданий для закрепления полученных знаний. Дидактические игры « Горизонталь», « Вертикаль»,  « Поиграем – угадаем».

Знать  расположение  доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске.

Познавательные УУД: - владение способом структурирования шахматных знаний;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

_ Понимание бережного отношения к своему здоровью;

-Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

4

Вертикаль.

1

Ознакомиться с понятием «вертикаль», выполнением дидактических заданий для закрепления полученных знаний. Дидактические игры « Горизонталь», « Вертикаль», « Поиграем – угадаем».

Знать  расположение  доски между партнерами. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске.

Познавательные УУД:- : умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

Коммуникативные УУД:- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат.

5

Диагональ

1

Ознакомиться с понятием «диагональ», выполнить дидактические задания для закрепления полученных знаний. Дидактические игры « Горизонталь», « Вертикаль», « Диагональ», « Поиграем – угадаем».

Знать понятие диагонали. Отличие  диагонали от вертикали. Большая белая и большая черная диагонали. Количество полей в диагонали

Познавательные УУД: :умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

Коммуникативные УУД:-организовывать  и осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками

6

Шахматная нотация

1

Ознакомиться с понятием «шахматная нотация», научиться определять «адреса» шахматных полей, закрепить полученные знания с помощью выполнения дидактических заданий.

Понятие « шахматная нотация»; -ориентироваться на шахматной доске;- как правильно располагать  шахматную доску между партнерами?

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

7

Шахматные фигуры и начальная позиция

1

Познакомиться с начальной позицией в шахматах, понятиями «королевский фланг», «ферзевый фланг» .

Расстановка фигур  перед  шахматной партией. Правило  « Ферзь любит свой цвет». Связь между горизонталями, вертикалями и диагоналями и начальном положении фигур.

Познавательные УУД: - способность строить логические  цепи рассуждений, анализировать и просчитывать  результат своих действий;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, готовность и способность к саморазвитию и самообучению

8

Ладья.

1

Познакомиться с шахматной фигурой «ладья», ее местом в начальной позиции, способом ее передвижения по доске (ход и взятие), закрепить полученные знания с помощью выполнения дидактических заданий

Знать место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические  занятия и игры « Лабиринт», « Перехитри часовых» , « Один в поле воин»

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД:- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Умение управлять своими  эмоциями, дисциплинированность, внимательность, трудолюбие  и упорство в достижении поставленных целей

9

Слон

1

Повторить ходы и взятие ладьей, познакомиться с новой шахматной фигурой «слон», его местом в начальной позиции на доске, способами передвижения слона по доске. Познакомиться с понятиями «белопольный слон», «чернопольный слон». Закрепить полученные знания с помощью выполнения дидактических заданий.

Знать место  слона в начальном положении. Ход слона , взятие. Качество. Легкая и тяжелая фигуры.

Дидактические игры «Захват контрольного поля» , « Защита контрольного поля», « Двойной удар»

Познавательные УУД:- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

10

Ферзь

1

Повторить ходы и взятие слоном, познакомиться с шахматной фигурой «ферзь», ее местом в начальной позиции, способом передвижения ферзя по доске, разобрать новые понятия «тяжелые фигуры» и «дальнобойные фигуры», закрепить полученные знания с помощью выполнения дидактических заданий.

Знать место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь- тяжелая фигура.

Дидактические задания « Сними часовых» , « Захват контрольного поля», « Атака неприятельской фигуры»

Познавательные УУД:-  способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

11

Конь

1

Повторить ходы и взятие ферзем, познакомиться с шахматной фигурой «конь», ее местоположением в начальной позиции, способами передвижения коня по доске, разобраться с новыми понятиями «легкие фигуры», закрепить полученные знания с помощью выполнения дидактических заданий.

Знать место коня в начальном положении. Ход коня , Взятие. Конь- легкая фигура.

Дидактические задания  « Игра на уничтожение», « Ограничение подвижности» , « Кратчайший путь», « Один в поле воин», « Лабиринт».

Познавательные УУД:- способность  выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях; Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками

12

Пешка.

1

Повторить ходы и взятие конем, познакомиться с шахматной фигурой «пешка», ее местоположением в начальной позиции, способами передвижения пешки по доске, разобрать понятие «сдвоенные пешки», закрепить полученные знания с помощью выполнения дидактических заданий.

Место пешки  в начальном положении. Ладейная. Коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешки. Ход пешки. Взятие. Взятие на проходе.  

Дидактические задания « Сними часовых» , « Захват контрольного поля», « Атака неприятельской фигуры»

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

13

Превращение пешки

1

Повторить ходы и взятие пешкой, познакомиться с понятиями «превращение пешки», «проходная пешка»

Ладейная. Коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешки. Ход пешки. Взятие. Взятие на проходе.  Превращение пешки.

Дидактические задания  « Игра на уничтожение», « Ограничение подвижности» , « Кратчайший путь», « Один в поле воин», « Лабиринт».

Познавательные УУД:- способность  выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

14

Король

1

Повторить в какие фигуры превращается пешка, достигшая последней горизонтали, познакомиться с шахматной фигурой «король», ее местоположением в начальной позиции, способами ее передвижения по доске, разобрать понятие «битое поле», закрепить полученные знания с помощью выполнения дидактических заданий.

Знать место короля в начальном положении. Ход короля. Взятие.

Дидактические игры « Лабиринт», « Кратчайший путь».

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

15

Ценность фигур

1

Познакомиться с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой шахматных фигур, разобрать понятия «равноценный размен», «неравноценный размен», «качество».

  Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

Дидактические задания « Кто сильнее». « Обе армии равны», « Выигрыш материала», « Защита».

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

16

Нападение

1

Познакомиться с атакующими возможностями всех шахматных фигур, научиться создавать нападение и видеть угрозы партнера.

Достижение материального перевеса. Способы защиты.

Дидактические задания « Кто сильнее». « Обе армии равны», « Выигрыш материала», « Защита».

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

17

Взятие. Взятие на проходе

1

Рассмотреть возможности взятия различными фигурами, познакомиться с понятиями «выгодное взятие» и «невыгодное взятие», «взятие на проходе», научиться находить взятие на проходе в различных позициях.

Взятие. Взятие на проходе.  Превращение пешки.

Дидактические задания « Сними часовых» , « Захват контрольного поля», « Атака неприятельской фигуры».

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

18

Шах и защита от шаха

1

Познакомиться с понятием «шах» и со способами защиты от него

Знать  шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах.

Дидактические задания  « Шах или не шах», « Дай шах», « Пять шахов», « Защита от шаха»

Познавательные УУД:- способность  выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях; Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками. Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

19

Мат

1

Познакомиться  учащихся с понятием « мат»

Знать цель шахматной игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Дидактические задания « Мат  или не мат», « Мат в один ход».

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

20

Пат- ничья

1

Познакомиться с понятием «пат»

Знать отличие  пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат.

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

21

Рокировка

1

Познакомиться с понятиями «рокировка» и «искусственная рокировка», видами рокировки, условиями, при которых рокировка может быть сделана

Знать понятие рокировки. Длинная и короткая рокировки. Правила рокировки.

Дидактическое задание « Рокировка». Игровая практика

Познавательные УУД:-способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

22

Основные принципы игры в начале партии

1

Рассмотреть основные принципы игры в начале партии

Знать цель шахматной игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Дидактические задания « Мат  или не мат», « Мат в один ход».

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

23

Мат двумя ладьями одинокому королю

1

Познакомиться с техникой матования одинокого короля двумя ладьями, изучить значение термина «анализ».

Техника  матования одинокого короля двумя ладьями

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера; Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

24

Мат ферзем и ладьей одинокому королю

1

Познакомиться с техником матования одинокого короля ферзем и ладьей, изучение значения термина «матовое поле»

Техника матования одинокого короля ферзем и ладьей, изучение значения термина «матовое поле»

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

25

Мат ферзем и королем одинокому королю

1

Познакомиться с техникой матования одинокого короля ферзем и королем, изучить значение термина «цейтнот», принцип работы шахматных часов.

Техника матования одинокого короля ферзем и королем, изучить значение термина «цейтнот», принцип работы шахматных часов.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

26

Материальное преимущество

1

Познакомиться с понятиями «материальное преимущество» и «позиционное преимущество», методами определения материального преимущества и причинами его возникновения, изучить значение слова «зевок» применительно к шахматной партии.

Методика определения материального преимущества

Познавательные УУД:- способность  выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

27

Нарушение основных принципов игры в начале партии

1

Познакомиться с ошибочными ходами в начале партии, изучить значение термина «инициатива»

Изучить  значение термина «инициатива».

Связь между горизонталями, вертикалями и диагоналями и начальном положении фигур .Начало партии.

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

28

Партии-миниатюры

1

Увидеть на примерах, к чему приводит несоблюдение основных принципов игры в начале партии, изучение детского мата и способов защиты от него, объяснение терминов « матЛегаля» и « жертва»

Игра шахматной партии с начала и до конца с записью своих ходов  и ходов  партнера.

« МатЛегаля» и « жертва».

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

29

Запись шахматной партии

1

Познакомиться с шахматной нотацией, научиться записывать шахматную позицию и партию, изучить значение терминов «гроссмейстер», «соревнование».

Запись шахматной партии

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Умение управлять своими  эмоциями, дисциплинированность, внимательность, трудолюбие  и упорство в достижении поставленных целей

30

Шахматный этикет

1

Познакомить учащихся с правилами  поведения партнеров во время игры, объяснить значение термина « шахматный кодекс»

Поведение партнеров во время игры, объяснить значение термина « шахматный кодекс»

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера; Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

31

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знать цель шахматной игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения; Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

32

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знать цель шахматной игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Умение управлять своими  эмоциями, дисциплинированность, внимательность, трудолюбие  и упорство в достижении поставленных целей.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

33

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знать цель шахматной игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Умение управлять своими  эмоциями, дисциплинированность, внимательность, трудолюбие  и упорство в достижении поставленных целей

Образовательные

• научить школьника самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной учебной деятельности;
• создание условий для формирования и развития ключевых компетенций  учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);

Развивающие

• развивать интеллектуальные процессы, творческое мышление;
• формировать универсальные способы мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции).   
• развить навыки групповой работы;
• способствовать развитию управления своими эмоциями и действиями;
• заложить идеи развития у подростков собственной активности, целеполагания, личной ответственности.

Воспитательные

• воспитывать нравственные ценности; уважительное и бережное отношение к другому человеку, его мыслям и чувствам; достоинство.

№ п/п

Дата

план\факт

Тема урока

Кол. час

Цель занятия

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Из истории шахмат. Чемпионы мира по шахматам и выдающиеся шахматисты мира

1

Раскрыть перед учащимися суть понятия « шахматная игра», рассказать об истории возникновения данного понятия и шахматной игры в целом, заинтересовать детей шахматной игрой, познакомить с правилами техники безопасности    во время занятий и соревнований по шахматам

Сведения о возникновении шахмат  и появлении их на Руси, первое знакомство с чемпионами мира по шахматам и ведущими шахматистами мира

Познавательные УУД: умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование основ российской гражданской идентичности;

-Ориентацию на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

2

Шахматные фигуры (повторение)

1

Повторить названия и ходы шахматных фигур, вспомнить, где они располагаются на шахматной доске в начальной позиции, определить их сравнительную силу.

Изучение основ шахматной игры: шахматная доска, шахматные фигуры.

Познавательные УУД:-способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поисковогохарактера;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД: -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.

Формирование основ шахматной культуры;

Наличие чувств прекрасного;

Готовность  и способность к саморазвитию  и самообучению;

Нападение в шахматной партии. Шах и защита от него.

Рокировка ( повторение)

1

Повторить способы нападения на фигуры, отдельно рассмотреть нападение на короля (шах), возможности защиты от него.

Познакомиться с понятиями «рокировка» и «искусственная рокировка», видами рокировки, условиями, при которых рокировка может быть сделана.

Знание  понятия рокировки. Длинная и короткая рокировки. Правила рокировки.

Дидактическое задание « Рокировка». Игровая практика

Познавательные УУД: - владение способом структурирования шахматных знаний;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

_ Понимание бережного отношения к своему здоровью;

-Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

4

Мат. Пат. Мат в один ход ( повторение). Мат  одинокому королю королем и ладьей

1

Изучить и отработать алгоритм матования одинокого короля ладьей и королем

 Техника матования одинокого короля ферзем и ладьей, изучение значения термина «матовое поле».

Познавательные УУД:- : умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

Коммуникативные УУД:- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

5

Защита в шахматной партии: уход из-под нападения,  уничтожение атакующей фигуры, защита фигуры

1

Познакомиться с таким приемом защиты фигур, как уход из-под нападения.

Познакомиться с таким приемом защиты фигур, как уничтожение атакующей фигуры.

Способы защиты в шахматной партии. Уничтожение атакующей фигуры. Защита своей фигуры.

Познавательные УУД: :умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

Коммуникативные УУД:-организовывать  и осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

6

Защита в шахматной партии: перекрытие, контрнаступление

1

Познакомить  обучающихся с такими приемами защиты фигур, как перекрытие, контрнападение

Способы защиты в шахматной партии. Перекрытие. Контрнападение.

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

7

Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли?

1

Отработать навыки защиты фигур от нападения

Понятие элементарных шахматных комбинаций.  Понятие дебютной ловушки.

Познавательные УУД: - способность строить логические  цепи рассуждений, анализировать и просчитывать  результат своих действий;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

8

Тактический прием « двойной удар»

1

Познакомиться с новыми понятиями: тактический прием, двойной удар, коневая вилка, пешечная вилка; изучить с учащимися тактический прием «двойной удар» и его разновидности

Понятия: тактический прием, двойной удар, коневая вилка, пешечная вилка; изучить с учащимися тактический прием «двойной удар» и его разновидности

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД:- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Умение управлять своими  эмоциями, дисциплинированность, внимательность, трудолюбие  и упорство в достижении поставленных целей

9

Тактический прием « связка»

1

Познакомиться с новыми понятиями: связка, контрнападение связанной фигурой, контрнападение фигурой, обусловливающей связку; изучить с учащимися тактический прием «связка» и рассмотреть способы защиты от него

Связка. Способы защиты от связки. Рубрика «Интересные факты».

Познавательные УУД:- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

10

Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли?

1

Отработать тактические приемы «двойной удар» и «связка»

Ценность фигур. Сравнительна сила фигур. Дидактические задания « Кто сильнее», « Обе армии  равны». Достижение материального перевеса.  Дидактическое задание « Выигрыш материала»; ( выигрыш ферзя). Игровая практика.

Познавательные УУД:-  способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

11

Тактический прием « ловля фигуры»

1

Познакомиться с тактическим приемом «ловля фигуры», рассмотреть основные способы ловли фигуры

Ценность фигур. Сравнительна сила фигур. Дидактические задания : « Выигрыш материала» ( выигрыш ладьи, слона, коня). Игровая практика.

Познавательные УУД:- способность  выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях; Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками

12

Тактический прием « сквозной удар»

1

Познакомиться с новым тактическим приемом «сквозной удар», выполняемым слоном, ладьей, ферзем.

Ценность фигур. Сравнительна сила фигур. Дидактические задания : « Выигрыш материала» (  выигрыш пешки). Игровая практика.

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

13

Мат на последней горизонтали

1

Познакомиться с матом на последней горизонтали, использованием слабости последней горизонтали и приема «форточка»

Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля. Дидактические задания « Шах или мат».    « Мат или пат». « Мат в один ход». « На крайнюю линию». « В угол». Игровая практика.

Познавательные УУД:- способность  выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

14

Конкурс  решения позиций: как бы вы сыграли?

1

Отработать тактические приемы «ловля фигуры», «сквозной удар», «мат на последней горизонтали»

Техника матования одинокого короля. Дидактические задания « Шах или мат».    « Мат или пат». « Мат в один ход». « На крайнюю линию». « В угол». Игровая практика.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

15

Тактический прием « открытый шах»

1

Познакомиться с новым тактическим приемом «открытый шах»

Техника матования одинокого короля.

  Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах.

Дидактические задания  « Шах или не шах», « Дай шах», « Пять шахов», « Защита от шаха». Игровая практика.

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

16

Тактический прием « двойной шах»

1

Познакомиться с новым тактическим приемом «двойной шах».

Техника матования одинокого короля.

  Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах.

Дидактические задания  « Шах или не шах», « Дай шах», « Пять шахов», « Защита от шаха». Игровая практика.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

17

Шахматный турнир

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

 Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций.

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Уважительное отношение к иному мнению, воспитание   этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

18

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД:- способность  выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

 Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций.

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

19

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения; Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций,  умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

20

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций,  умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

21

Основы игрыв дебюте: дебютные ловушки

1

Вспомнить понятие «дебют», познакомиться с новыми терминами – «миттельшпиль», «эндшпиль», «дебютная ловушка», познакомиться с правилами игры в дебюте, рассмотреть возможные дебютные ловушки

Основы дебюта. Игра на  «мат» с первых ходов партии. Детский мат. Защита. Дидактические задания « Поставь детский мат», « Защита от мата». Решение  заданий. Игровая практика.

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

22

Основы игры в дебюте: атака на короля

1

Познакомиться с новым термином «безопасность короля». Узнать дебютные ошибки, приводящие к быстрому поражению, а также типичные примеры атаки на короля.

Основы дебюта. Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата. Защита. Как отражать   скороспелый дебютный  наскок противника. Дидактические задания « Поставь детский мат», « Мат в один ход», « Защитись от мата».  Решение заданий. Игровая практика.

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

23

Основы игры в дебюте: атака на короля

1

Ввести новый термин «безопасность короля». Узнать дебютные ошибки, приводящие к быстрому поражению, а также типичные примеры атаки на короля.

Основы дебюта. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты. Дидактические задания « Выведи фигуру» .Решение заданий. Игровая практика.

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

24

Основы эндшпиля: реализация большого материального преимущества

1

Познакомиться с планами игры в эндшпиле.

Научиться реализовывать большое материальное преимущество в конце шахматной партии.

Основы эндшпиля. Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя, « Выигрыш фигуры». Решение заданий. Игровая практика.

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач; Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

25

Основы эндшпиля: реализация большого материального преимущества

1

Познакомиться с планами игры в эндшпиле.

Научиться реализовывать большое материальное преимущество в конце шахматной партии.

Основы эндшпиля. Пешка против короля. Белая пешка на седьмой  и шестой горизонталях. Король  помогает своей пешке. Оппозиция. Дидактические задания « Мат в два хода», « Проведи пешку в ферзя», « Куда отступить королем». Игровая практика.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

26

Основы анализа шахматной партии

1

Познакомиться с понятиями «материальное преимущество» и «позиционное преимущество», методами определения материального преимущества и причинами его возникновения, изучить значение слова «зевок» применительно к шахматной партии.

Методика определения материального преимущества

Познавательные УУД:- способность  выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

27

Основы анализа шахматной партии

1

Познакомиться с ошибочными ходами в начале партии, изучить значение термина «инициатива».

Изучение  значениятермина «инициатива».

Связь между горизонталями, вертикалями и диагоналями и начальном положении фигур .Начало партии.

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД: - способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

28

Основы анализа шахматной партии

1

Увидеть на примерах, к чему приводит несоблюдение основных принципов игры в начале партии, изучение детского мата и способов защиты от него, объяснение терминов « мат Легаля» и « жертва»

Игра шахматной партии с начала и до конца с записью своих ходов  и ходов  партнера.

« Мат Легаля» и « жертва».

Познавательные УУД:-  способность воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника;

Коммуникативные УУД:-способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

29

Конкурс решений позиций: как бы вы сыграли?

1

Отработать тактические приемы «ловля фигуры», «сквозной удар», мат на последней горизонтали», «двойной удар», «связка», «открытый шах», «двойной шах»

Шахматная нотация, запись шахматной  партии.

Игра шахматной партии с начала и до конца с записью своих ходов  и ходов  партнера.

« Мат Легаля» и « жертва».

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Умение управлять своими  эмоциями, дисциплинированность, внимательность, трудолюбие  и упорство в достижении поставленных целей.

30

Шахматный турнир

1

Познакомить учащихся с правилами  поведения партнеров во время игры, объяснить значение термина « шахматный кодекс». Закрепить полученные знания во время игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД: способность самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций,  умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

31

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций,  умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

32

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций,  умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия.

Умение управлять своими  эмоциями, дисциплинированность, внимательность, трудолюбие  и упорство в достижении поставленных целей.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

33

Шахматный турнир

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД: :- способность сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения;

Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций,  умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

способность отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

Регулятивные УУД:-способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Умение управлять своими  эмоциями, дисциплинированность, внимательность, трудолюбие  и упорство в достижении поставленных целей.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

34

Шахматный праздник

1

Закрепить полученные знания в ходе игры.

Знание  цели шахматной игры. Умение играть  партию от начала и до конца с записью и различным контролем времени. Осваивают правила игры. Активное участие в играх и эстафетах. Игровая практика.

Познавательные УУД: - умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач;

Коммуникативные УУД:умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, проявлять доброжелательность, взаимопонимание, смелость, волю, решительность , активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игр, регулируют эмоции в процессе игровой деятельности,  умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций,  умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию  партнера ( собеседника);

способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию;

умение находить  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Регулятивные УУД:

Умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия

Формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат, оказание бескорыстной помощи окружающим.

Воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им.

№

п/п

Тема

Характеристика видов  деятельности  учащихся

Формы контроля

Кол-во часов аудиторных

Кол-во часов внеаудитор

ных

Дата по плану

Дата фак-

тически

1

Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о Звуках и Буквах. Можно ли писать без букв? Анкетирование.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Анкетирование

1

2

Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах. Игры “Расколдуй слово”, “Да-нет”.

Выделять в словах согласные звуки, парные по мягкости-твёрдости (без терминологии).

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать условные обозначения (транскрипцию) твёрдых и мягких согласных.

Наблюдать и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме (ь и буквами е, ё, ю, я).

Наблюдать и сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как тень, лось, пеньки.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость (мягкость) согласного звука.

Игра

1

3

Удивительные звуки. Игры “Невидимые звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания.

Моделировать звуковой состав слова.

Контролировать этапы своей работы. Оценивать процесс и результат выполнения задания.

Тест

1

4

Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про Ошибку”. Игра “Найди пару”.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки ( с –з, ш – ж, з – ж, р – л, ц – ч и т.д.).

Игра

1

5

Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются

Игра – сказка “Пропавшие имена”.

Освоение знаний о звуках,  знаково-символической системе.

Осмысление особенностей звуков и их свойств.

Осознание значимости мира звуков для человека.

Игра

1

6

Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”

Осмысление  понятий  «слово», «знак», «знак-символ».

Осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.

Викторина

1

7

Грамматическое домино”.

Игры Деда Буквоеда.

Освоение знаний о звуках,  знаково-символической системе.

Освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Приобретать опыт в распознавании условных обозначений звуков речи.