ПК 4.5. Исследовательская и проектная деятельность в области начального образования
презентация к уроку на тему

Алгоритм составления исследовательской работы c младшими школьниками

Научное исследование – это особый вид познавательной деятельности, отличающийся от стихийного познания, от диагностики и от познания в искусстве.

Целью научного исследования является получение новых данных, либо моделирование известных решений.

Алгоритм составления исследовательской работы

Исследовательская работа состоит из следующих частей:

• Актуальность (почему выбрана данная тема, что заинтересовало)
• Введение (где отражены цель и задачи, актуальность проблемы)
• Основная часть (в которой раскрывается содержание работы: теоретическая и практическая часть)
• Заключение (в котором содержатся итоги работы, выводы и рекомендации)
• Список литературы (представляет собой перечень использованных книг и статей)
• Приложение (наглядное представление опытных данных в виде таблиц, схем, диаграмм,  и т.д.)

Если перечисленные части работы выстроить в определенной последовательности, то получится алгоритм составления научно-исследовательской работы.

Когда у учащегося возникает интерес к какой-либо ситуации, предмету,  то первое, что он делает  -  формулирует гипотезу, т.е. научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и требующее подтверждения.

Тема – это предмет, основное содержание рассуждения, изложения, творчества.

Определив тему исследования, объект и предмет изучения, формулируют гипотезу и приступают к ее проверке. Для этого необходимо поставить цель.

Цель – предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить

Цель есть планируемый, ожидаемый результат.

Цель может начинаться со следующих слов:

• Выявление…
• Исследование…
• Оценка…
• Анализ…
• Разработка…

Цель достигается через решение определенных задач.

Задачи, поставленные в научно-исследовательской работе – это план (этапы) достижения цели исследования. Формулировка задачи должна начинаться с глагола:

•  Выявить…
•  Разработать…
•  Провести…
•  Решить…
•  Проанализировать…
• Обобщить…

Решение задач связанно с использованием определенных методик. Методика – совокупность методов практического выполнения какой-либо работы. Метод – способ теоретического исследования или практического осуществления чего-либо.

Любой метод изучения предполагает использование материально - технического обеспечения.

Заключительной частью работы являются выводы, к которым пришел автор и его рекомендации.

Вывод – умозаключение, содержит аналитическую оценку ситуации, намечает перспективы исследования.  

И в завершении необходимо указать список источников информации.

Темы исследовательских работ начальной школы рассчитаны для ребят с 1 по 4 класс, выбираются и выполняются с консультациями учителя и помощью родителей. Главное, чтобы ребенок выбрал тему по своим интересам и увлечениям.

Cписок примерных тем исследовательских работ для младших школьников

• Искусство создания книги.
• Польза бумаги.
• Откуда в хлебе столько дырочек.
• Моя родословная.
• Награда в нашем доме.
• Семейные традиции.
• Спортивная жизнь моей семьи.
• Арифметика — наука о числе.
• История одного инструмента.
• История происхождения балалайки.
• Ложки как музыкальный инструмент.
• Любимые песни моей бабушки.
• Бабушкина аптека
• Крапива. Что я знаю о ней?
• Лекарства- сорняки
• Лечат ли комнатные растения простуду?
• Путешествие по царству цветов. Одуванчик
• Путешествие по царству цветов. Подснежник
• Почему корабли не тонут
• Почему море солёное
• Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
• Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
• Почему скисает молоко?
• Влияние компьютера на детей
• Волшебство красок
• Война и наша семья
• Генеалогическое дерево моей семьи.

Ссылки на актуальные мероприятия исследовательского характера для младших школьников

1. Фестиваль работ исследовательского характера детей дошкольного возраста и младших школьников «Я –

исследователь» 

www.kushelg-yaltch.edu21.cap.ru

2. Исследовательские проекты учащихся начальных классов

http://creation.miroznai.ru/contest/148 

3.  «Вот оно какое, наше лето!»

http://creation.miroznai.ru/contest/168

4. «Праздник со слезами на глазах-2018»

http://creation.miroznai.ru/contest/161

5. «ЗОЖ- это здорово!»

http://creation.miroznai.ru/contest/133

Алгоритм выполнения проекта с младшими школьниками.

1. Определение проблемы. Здесь важно определить актуальную проблему для исследования, которая соответствовала бы возрасту, способностям и знаниям младших школьников, была интересна для детей.
2. Определение цели и задач. Учитель помогает детям определить цели исследования, направить их на достижение результата.
3. Подготовка и планирование. Здесь важно помочь ученику подобрать форму выполнения проекта в соответствии с тематикой, а также определить средства и методы организации деятельности. Важным является и определение, в течение какого времени будет выполняться проект. Если это проект групповой, то учитель должен составить инициативные (рабочие) группы учеников, которые будут совместно работать над проектом. Важно сориентировать учеников в поиске нужных материалов, помочь в обработке информации.
4. Реализация проекта. Работа над проектом всегда начинается со сбора информации, анализа (обсуждения), выдвижения идей. Как только нужная информация будет собрана и проведены все экспериментальные работы, осуществляется оформление проекта. На этом этапе педагог должен оказывать консультационную помощь ученикам, учить их анализировать и обобщать факты, учить оформлению и презентации, при необходимости находить способы стимулирования их интереса к творческому процессу, развивать умственные способности. Необходимо также проверять промежуточные результаты проектной работы.
5. Подведение итогов. Итогом проекта является презентация. Она может проходить в виде оформления стенгазет или стендов, выступления с докладом, подготовки отчёта или защиты проекта. После защиты проекта проводим рефлексию проектной деятельности, в которой учащиеся отвечают на следующие вопросы:

1.Была ли достигнута цель проекта?

2. Что нового ты узнал для себя?

3. Научился ли ты распределять время, когда работаешь?
4. Что ты сделал бы по-другому?
5. Что получилось у тебя лучше всего?
6. Что для тебя было трудным в процессе работы над заданием?
7. Что для тебя было лёгким в процессе работы над заданием?

Алгоритм выполнения проекта

1. Сбор информации

2. Эксперимент

3. Систематизация и структуризация информации

4. Исследование

5. Оформление работы

6.Фото и видео зарисовки

7. Интервьюирование

8. Наблюдения

9. Презентация

10.Практическое применение новых знаний

11. Публичное выступление

Список тем проектов для младших школьников

Творческие проекты:

«Здоровый образ жизни»

«Загадки воды»

«Жизнь пчел»

 «Семейные праздники и традиции»

«Кукла - оберег»

«Что можно сделать из теста»

«Сад моей мечты»

Информационные проекты:

 «Города - герои»

«Пять самых редких птиц на планете»

«Чудеса света»

«Самые большие аквариумы мира»

Учебный проект:

«Писатели Южного Урала»

«Пословицы и поговорки в произведениях»

«Удивительные животные России»

«Занимательная математика»

Исследовательские проекты :

«Зачем растениям нужна вода»

«Почему листья зеленые?»

«Как двигаются насекомые»

«Камни Южного Урала»

Социальный проект:

«Поможем нищим и бездомным»  

«Помоги птицам»

«Экология и чистота в окружающем мире»

«Школьная библиотека»

Список рекомендуемой литературы для учителя

1. Савенков А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников»

Предлагаемые методические пояснения ориентированы на решение практических задач исследовательского обучения в образовательной практике современной начальной школы. Описаны доступные методические приемы и эффективные формы организации исследовательского обучения младших школьников.

Пособие адресовано учителям и школьным психологам, но может быть полезно студентам педагогических университетов и колледжей, а также родителям.

В состав учебно-методического комплекта кроме методического пособия входят рабочая тетрадь для младших школьников "Я - исследователь" и тетради для развития исследовательских способностей, логического и творческого мышления.

2. Лободина Н.В. «Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся как основное требование ФГОС НОО»

В книге представлены этапы и модели проектно-исследовательской деятельности, упражнения, направленные на формирование исследовательских умений младших школьников, приведены примеры исследовательских работ обучающихся с мультимедийными материалами, позволяющие сформировать у младших школьников мотивацию к учению, способствующие повышению их познавательной активности на уроках и во внеурочной деятельности, развитию умения работать в качественно новой образовательной среде, формированию исследовательских умений и построению индивидуальной траектории развития обучающегося и обеспечивающие высокую эффективность, ИКТ-компетентность образовательного процесса.

Комплект предназначен учителям начальных классов, руководителям методических объединений, заместителям директора по НМР общеобразовательных организаций; рекомендован студентам педагогических учебных заведений, родителям.

3. Пахомова Н.Ю. «Учебные проекты: методология поиска»

В пособии рассматривается метод учебных проектов как системный компонент учебно-воспитательного процесса, позволяющий построить его на принципах проблемного и деятельностного подходов, личностно ориентированного обучения, педагогики сотрудничества. В пособии представлены дидактические возможности учебного проекта и особенности методики его осуществления, которые позволят учителю глубже понять и эффективно использовать психолого-педагогические факторы этого метода в практической работе. В Приложении приведены разработанные учителями-новаторами проекты, даны их методические описания и примеры работ учащихся.

4. Феоктистова В.Ф. «Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации. Проекты»

Пособие знакомит с опытом развития познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление в процессе исследовательской и проектной деятельности. Представленные детские проекты интегрируют содержание различных предметов, изучаемых в начальной школе, для поиска обозначенной проблемы.

Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений, студентам педагогических вузов.

5. Иванова Н., Марунина Г. «Как организовать проектную деятельность в начальной школе. Методическое пособие»

В предлагаемом пособии представлены: современная трактовка сущности проектной деятельности вообще и в младших классах в частности; классификация школьных проектов; подготовка, организация и презентация проектов, выполненных участниками — учениками начальной школы; организация оценки и самооценки результатов. Приведены примеры реализации проектной деятельности на основе опыта авторов пособия и рекомендована диагностика ее результатов. В Приложении даны примеры тематики проектов, варианты результатов проектной деятельности, письменной самооценки учащихся, рекомендации для родителей и др. Пособие адресовано учителям начальной школы, руководителям методических объединений, слушателям системы повышения квалификации, студентам педагогических вузов, родителям.

Актуальные мероприятия проектного характера для младших школьников

1. Ежегодный Всероссийский робототехнический фестиваль МЧС России «RoboEMERCOM» 

http://roboemercom.ru/

2. Всероссийский конкурс социально-значимых проектов учащихся «Изменим мир к лучшему!»

http://pedakademy.ru/?page_id=122

3. Всероссийский конкурс молодежных проектов «Если бы я был Президентом»

http://kirovipk.ru/infonavigator/24-01-2018/vserossiyskiy-konkurs-molodezhnyh-proektov-esli-ya-byl-prezidentom

4. ХV Всероссийский конкурс детских исследовательских работ и проектов «Ступени науки»

http://sorvin.ru/=a6j

5. Международный конкурс проектов для учащихся в рамках конкурса «Interclover-2018»

http://school.interclover.ru/all/project.html