«Отличия традиционного урока от урока по ФГОС»
материал на тему

Традиционный урок

Деятельностный урок

Общие цели

Вооружение учащихся ЗУ Нами, в ходе которого развитие личности является следствием и понимается как развитие отдельных психических функций (мышления, памяти, внимания).

Формирование учебной деятельности, превращающей ребенка в субъекта, заинтересованного в учении и саморазвитии.

Профессиональная позиция учителя

Центральная фигура урока: учит, показывает, объясняет, рассказывает, доказывает, диктует, спрашивает, проверяет, оценивает.

Деятельность идет от учителя.

Организатор    учебной    деятельности    школьников: объясняет,    показывает,    напоминает,    подводит   к проблеме, сознательно ошибается, создает ситуацию успеха,    совещается,    предотвращает,    стимулирует, закрепляет авторитет ребенка среди товарищей.

Позиция ученика

Объект обучения, на которого направлено воздействие учителя.

Субъект учения. Деятельность идет от ребенка.

Характер       отношений учителя и ученика

В большинстве случаев авторитарный тип отношений педагога к детям.

Позиция делового партнёрства

Характер       отношений учащихся между собой

Не планируется всей системой.

Взаимоотношения    учащихся    в     коллективно-распределенной    деятельности    определены    самим содержанием обучения.

Содержание      учебного материала

Некая сумма знаний, умений и навыков, определенная стандартом образования.

Система понятий и способы деятельности.

Метод обучения

Допускается многообразие методов, связанных с объяснением и показом. В основном через вербальный способ, показ и тренировку, повторение и практические занятия.

Единственно возможный метод -   решение учебных задач через систему учебных действий.

Контроль и оценивание как ведущие учебные действия.

Моделирование как способ решения учебной задачи.