ПК 4.1
календарно-тематическое планирование на тему

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1.  Музыкально-ритмические навыки:   Учить  реагировать  на начало и конец музыки, двигаться в   соответствии   с   контрастным характером   музыки   (спокойной -плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

2.  Навыки              выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь,    друг    на    друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами,   вращать   кистями   рук, кружиться     на     шаге,     легко подпрыгивать, собираться в круг.

«Ножками затопали» Раухвергер,

«Зайчики» Тиличеева,

«Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

 «Фонарики» р.н.м.,

«Ай-да» Ильина,

«Гуляем и пляшем» Тиличеева,

«Гопак» Мусоргский, «Кошка и мыши» без музыкального сопровождения.

Восприятие:

Учить    детей    слушать    музыкальное произведение    от    начала    до    конца, понимать,    о    чем    поется    в    песне, различать   характер   музыки,   узнавать двухчастную форму.

«Прогулка» Волков, «Колыбельная» Назаров, «Плясовая»  обработка Новоскольцевой

Пение:

Учить   «подстраиваться»   к   интонации взрослого,   подводить   к   устойчивому навыку         точного         интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула,   руки   свободны,   ноги вместе.

«Веселые ладошки» Макшанцева, «Петушок» обработка Красева,

 «Ладушки» обработка Фрида.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать ребят к пению знакомых песен.

Оформить музыкальный уголок, внести игрушки.

Развлечения:

Доставить детям радость от общения с любимой игрушкой.

«Курочка Ряба»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски
• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Слышать  двухчастную форму   произведения,   приучать двигаться     в     соответствии     с маршевым,        спокойным        и плясовым    характером    музыки, реагировать сменой движений на изменение        силы        звучания (громко-тихо).

 2.   Навыки              выразительного движения:   двигаться  по  кругу, взявшись    за    руки,    на    шаге, исполнять                 пружинистое покачивание на двух ногах; учить двигаться  парами;  Кружиться  в парах и по одному,  выставлять ногу на каблучок; работать над образностью движений.

«Погуляем» Ломова,

 «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, «Фонарики»,

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Пляска с листочками» Филиппенко.

«Хитрый кот»,

 «Где же наши ручки?» Ломова,

«Прятки» Рустамов, «Петушок» обработка Красева.

Восприятие:

восприятие музыкальных произведений

упражнение для развития слуха и голоса

Дать       послушать       детям       больше инструментальных             произведений. Продолжать    учить    навыку:    слушать произведение    от    начала   до    конца. Различать       динамические       оттенки:  громко-тихо.

«Вальс» Гречанинов ,  «Плясовая»  обработка Новоскольцевой,  «Колыбельная»  Метлов, «Марш» по выбору педагога,

 «Тихие и громкие звоночки» Рустамов.

Пение:

Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий,   построенных   на постепенном движении звуков вверх и вниз.   Добиваться   слаженного   пения; учить  вместе   начинать  и  заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

 «»Птичка» Раухвергер, «Где наши ручки?» Ломова, «Собачка» Раухвергер, «Осенняя песенка» Александров,

«Спой имя куклы».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей воспроизводить высокие и низкие звуки.

Внести в уголок большую и маленькую птичку и др. игрушки.

Развлечения:

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

«Осенняя сказка».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

упражнения

• пляски
• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями.

 2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

«Марш» Парлов,  «Кружение на шаге» Аарне, «Упражнение с платочками» Ломовой,

«Пляска с погремушками» Антонов,

«Птички и кошка» любая веселая музыка,

«Прятки с зайцем».

Восприятие:

восприятие музыкальных произведений

упражнение для развития слуха и голоса

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

Формировать восприятие динамики звучания.

«Марш»Дунаевский. «Колыбельная»Филиппенко, «Дождик» Любарский

«Мышка и мишка».

Пение:

• развитие певческих навыков

• песенное творчество

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.

«Белые гуси» Бырченко, «Петушок» обработка Красева,

«Зайка» обр. Лобачева. «Птичка» Раухвергера

«Пропой имя».

Самостоятельная деятельность:

Поощрять желание детей играть колокольчиками, упражнять детей в различении тихого и громкого звучания.

«Большой и маленький колокольчики».

Развлечения:

Расширять знакомство с литературными героями.

«Маша обедает».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

упражнения

• пляски
• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:    продолжать    работать над     ритмичностью     движений; упражнять   в   умении   слышать, различать   трехчастную   форму; самостоятельно менять движения со   сменой   характера   музыки, переходя      от      одного      вида движений к другому без помощи воспитателя.

 2.   Навыки              выразительного движения:   кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные       движения        в свободных   плясках,    выполнять подготовительные    движения    к освоению музыкальное произведение от начала до конца.  Различать  темповые  изменения (быстро-медленно).                     Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

«Упражнение с флажками» лат. н.м.,

«Ходим-бегаем» Тиличеева.

 «Зимняя пляска» Старокадомский, «Танец снежинок» Филиппенко, «Подружились» Вилькорейская.

«Зайцы и медведь» Финаровский,

«Собачки», «Елочки», «Медведи» мелодии по выбору педагога.

Восприятие:

восприятие музыкальных произведений

упражнение для развития слуха и голоса

Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения.

Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки.

«Зайчики и медведь» Ребиков,

«Марш» Чичков.

«Игра с зайчиками» Филиппенко.

«Где мои детки?».

Пение:

Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии, построенной на поступенном  движении мелодии  вверх   и   вниз,   а  также над правильным пением терции.   Учить   начинать   пение   после вступления,      вместе с педагогом. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов.

«К деткам елочка пришла» Филиппенко, «Зима» Карасева,

 «Дед Мороз» Филиппенко и другие знакомые песни по желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать способность детей различать длинные и короткие звуки.

«Мышка и мишка».

Развлечения:

Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

«Как Дед Мороз зайчику помог».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей двигаться с предметами (листочками, флажками), выполнять простые танцевальные  движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

«Ловим – бегаем» Тиличеева,  «Мы шагаем» Рустамов, «Листики - платочки» Гольцов,        «Свободная пляска»,   «Гопачок»  Макшанцева,     «Игра в прятки» Рустамов.

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание . Отмечать хлопками изменение мелодии музыки.

«Колыбельная» Тиличеева,    «Ах вы, сени!» р.н.м.,     «Ловкие ручки» Тиличеева.

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей. Закреплять знание знакомой сказки.

«Курочка Ряба».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Флажки» лат.н.м.,          «Ходим-бегаем» Тиличеева,         «Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска»,

«Кошка и котята» Витлин.

Восприятие:

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д. Учить малышей различать высокие и низкие звуки.

«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.                 «Птица и птенчики» Тиличеева.

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Курочка» Попатенко,     «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.

«Мы в лесу».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Побуждать малышей выполнять простейшие действия с предметами. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание  играть в прятки.

«Марш» Соколовский,              «Ножками затопали» Раухвергер,                                «В лесу» Рустамов,           «Гуляем и пляшем» Раухвергер,             «Где же наши ручки?» Ломова.

Восприятие:

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,                            «На чем играю?» Рустамов.

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

«Птичка»  Попатенко,             «Вот так, хорошо!» Попатенко,    «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Музыкальные игрушки».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Приобщать детей к исполнению танца с атрибутами. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Снежинки» Вихарева,           «Вот какая елка!» обр. Слонова,             «Зайчики и лисичка» Финаровский,                         «Игра с мишкой» Финаровский.

Восприятие:

Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

«Лошадка Раухвергер,                  «Зима» Красев,                      «Кукла шагает и бегает» Тиличеева.

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Елка» Попатенко,            «Птичка» Попатенко,            «Спи, мой мишка!» Тиличеева.

Развлечение:

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы.

«Здравствуй, Дед Мороз!».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

2.   Навыки                 выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

«Марш» Тиличеева,

 «Барабанщик» Кабалевский, «Качание рук с лентами» Жилинский, «Вальс» Жилин,

«Нам весело» укр.н.м.,

«Ой, лопнул обруч» укр.н.м.

 «Васька-кот» Лобачев,

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

«Марш» Дунаевский,

 «Полянка» р.н.м.,

 «Колыбельная»  Левидов,

«Андрей-воробей» р.н.м.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Учить импровизировать песню петушка.

«Котик»  Кишко,

 «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,

«Кто проснулся рано?» Гриневич.

Самостоятельная деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей устойчивого интереса к самостоятельному музицированию.

Фланелеграф, клавиатура, ноты, музыкальная лесенка.

Развлечение:

Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость.

«Здравствуй, детский сад!»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Лошадки» Банникова, «Упражнения с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки в ладоши» р.н.м., «Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки с лошадкой».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке.

Формировать ритмический слух  детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы.

«Полька» Глинка,

 «Грустное настроение» Штейнвиль,

«Марш» Шуберт,

 «Полянка» р.н.м.,

«Пляска для лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Формировать умение сочинять мелодию на слог.

«Осенние распевки»,

 «Игра с лошадкой» без музыкального сопровождения,

 «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

 «Котик».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей. Побуждать заниматься театрализованной деятельностью.

Игра «Птица и птенчики» Тиличеева,

«Три медведя».

Развлечение:

Прививать детям культуру восприятия театрализованных действий.

«У курочки в гостях».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

• пляски

• игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. 

Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

«Ходьба и бег»,

«Мячики» Сатуллина,

 «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение для рук» Грибоедов,

 «Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

 «Прогулка с куклами» Ломова, «Хитрый кот».

«Колпачок» р.н.м. «Играем в цирк», «Ищи игрушку» р.н.м.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.

Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты.

«Вальс» Шуберт,

«Кот и мышь» Рыбицкий,

«Полька» Глинка.

«Курицы» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру.

Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации.

«Мне уже четыре года» Слонов, «Варись, варись, кашка» Туманян,

 «Детский сад» Филиппенко,

«Кто как поет» (кошка и котята).

«

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей,

«Качели» Тиличеева.

Развлечение:

Воспитывать уважительное отношение к старшим товарищам, желание глядеть и слушать их выступление.

Концерт детей подготовительной группы.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

• пляски

• игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать  развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомиму.

«Бег с остановками» Семенов,

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко,

«Шагаем как медведи» Каменоградского, «Мячик» Сатлуной.

«Веселый танец» Семенов,

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

 «Игра с погремушками» Флотов, «Дети и медведь» Верховенца

«Кукла» Старокадомский.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый слух детей.

«Скакалки» Хачатурян,

«Плач куклы» Попатенко, «Бегемотик танцует» «Вальс – шутка» Шостакович.

 «Угадай, на чем играю?»

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная  и заканчивая пение.

Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки.

«Елочка» Левкодимова, «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов, «Первый снег» Филиппенко.

«Пляска мишки и зайки».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Курицы» Тиличеева.

Развлечение:

Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях. Формировать чувство сопричастности к общенародным праздникам.

«Зимняя сказка».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку

2.   Навыки                 выразительного движения:    упражнять    детей    в ходьбе разного характера, в ходьбе  переменным   шагом,   пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие   проявления   детей      в инсценировках, свободных плясках.

«Марш» Дунаевский,

 «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение с мячом» Петров, «Прыжки» Шитте, «Марш» Леви, «Физкульт –ура!» Чичиков,

хоровод «Речка» обр. Каплуновой, «Отвернись, обернись» карельская н.м.

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

«Танцевальная угадай-ка».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

«Утро» Григ,

«Ходит месяц над лугами» Прокофьев, «Вальс игрушек» Ефимова, «Танец дикарей» Ёсинао -Нака

«Весело-грустно» Левкодимов.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

 Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями,  по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии.

«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко,

«Чудо из чудес»  Сокольская, «Дождик» Парцхаладзе.

«Веселый и грустный колокольчик».

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Андрей-воробей» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать ритмический слух детей.

Игры из репертуара старшей группы

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную отзывчивость детей.

«Здравствуй, детский сад!».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2.  Навыки                 выразительного движения:  Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей к поиску выразительных движений.

«Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт. «Марш» Леви,  «Высокий и тихий шаг» Люли.

«Вальс» Джойс, «Светит солнце» р.н.м. «Детская полька» Жилинский,

«Полька» Дунаевский,

«Плетень» обр. Бодренкова,

«Почтальон» нем.н.м.

«Осенние листья» Косма.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

Знакомить с понятием ритм, продолжать учить различать короткие и долгие звуки.

«Осень» Александров,

«Весна и осень» Свиридов,

«Марш гусей» Бика Канэда,  

«Осенняя песнь» Чайковский.

«Определи по ритму» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию ( дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

Учить детей  придумывать мелодии по образцу и без него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Край родной» Гомонова,

«Чудная пора» Верижников,

«Листики» Беленко, «Осенний лес» Иванников

«Осенью» Зингер,  «Пауза»

«Лиса по лесу ходила» р.н.п.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«К нам гости пришли» Александров.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять умение детей различать настроение и играть в игру «Весело-грустно».

«Весело-грустно» Левкодимов.

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, Умение правильно оценивать действие персонажей.

Музыкальная сказка «Репка».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                  

1.   Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей     самостоятельно    начинать движение       после       вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта,  частей и всего музыкального  произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

2.   Навыки  выразительного движения:   Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей.

Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки.

«Марш» Люлли, 

«Упражнение с лентами» Штраус, «Галоп» Глинка

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки» Дунаевский, «Хороводный шаг» р.н.м.

Полька «Добрый жук» Спадавеккиа, «Танец утят» фр.н.м. «Полька» Чичиков.

«Кто скорее?» Шварц,

«Ищи» Ломовая, «Алый платочек» ч.н.м.

«Теремок» р.н.п.

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный слух детей.

«Две плаксы» Гнесина,

«На тройке»  Чайковский,

«Мама» Чайковский,

«Русский наигрыш» нар. мел.

«Кого встретил колобок» Левкодимов.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д.Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

Предложить детям импровизировать на заданный текст.

«Осенняя песенка»,

«Хорошо рядом с мамой» Филиппенко,

«Наш любимый детский сад», «Мама» Ермолов

«Полька».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать  использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Вызвать у детей желание самостоятельно проводить игру и играть в игру соблюдая правила.

«Определи по ритму».

Развлечение:

Приобщать детей к народному творчеству, содействовать созданию обстановки общей радости.

«Осенины».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений.

«Цирковые лошадки» Красев,

«К нам приходит Новый год»,

«Марш» Пуни,  «Танец вокруг елки» чеш.н.м.

 «Бери флажок», «Жмурки» р.н.м. «Дед Мороз и дети» Кишкою

«Веселый танец» еврейская н.м.

«Снежинка» Шопен.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей определять жанр музыкального произведения, Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности.

Развивать динамический слух детей.

«Снежинки» Стоянова, «Вальс-шутка»,

«Полька» Шостакович,

«Почему медведь зимой спит?», «В пещере горного короля» Григ.

«Громко-тихо запоем».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

 Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая  и ослабляя звук.

Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него.

«Русская зима» Олифирова, «Метель» Тиличеева, «Почему медведь зимой спит» Книппер, «Елочка» Бекман.

 «Снежок» Бырченко.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре.

«Латвийская полька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный и ритмический слух детей.

«Кого встретил колобок?».

Развлечение:

Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику. Пробуждать у детей чувство веселья и радости от участия в празднике.

«Чудеса под Новый год».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

• пляски

• игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве.  Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. 

2.Навыки  выразительного движения:  развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей.

«Марш» Надененко,

«Упражнение для рук» Шостакович,

«Великаны и гномы» Львов-компанеец,

 «Попрыгунчики» Сметана,

 «Русский хоровод» Ломова,

«Чей кружок быстрее соберется» обр. Ломовой,

«Плетень» обр. Каплуновой.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, различать звуки б 3.

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Голодная кошка и сытый кот» Салманов,

«Тук, тук молотком» р.н.м.

Пение:

1. Развитие певческих навыков

творчество

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

 «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

«Дин - дон».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

«Строители» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью.

Фланелеграф, лесенка, пальчиковый театр,

металлофон.

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость.

«Здравствуй, детский сад!»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

• танец

• игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично. 2.Навыки  выразительного движения:  Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание.

«Марш» Золотарев,

 «Поскачем» Ломова,

 «Гусеница» Агафонников,

Упражнения с лентами»  Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

 «Чей кружок» Ломова,

 «Ловишка».

«Шел козел по лесу» р.н.м.,

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.

«Осенняя песня» Чайковский,

«На слонах в Индии» Гедике,

«Парень с гармошкой» Свиридов.

«Определи по ритму» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации.

«Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам гости пришли» Александров,

«Здравствуйте!».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

«Смелый пилот».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей, побуждать к самостоятельному музицированию.

«Тук-тук, молотком» р.н.м.

Развлечение:

Воспитывать эмоционально- положительное отношение к музыкальным спектаклям.

«Гуси-лебеди».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

• танец
• игра

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод.

2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки.

«Марш» Робер,

 «Всадники» Витлин,

«Вертушки» Иорданский,

«Топотушки» укр.н.м.,

 «Полька» Штраус,

 «Ворон» Тиличеева,

«Кот и мыши» Ломова,

«Кошачий танец» Каплунова.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.

Продолжать развивать ритмический слух детей.

«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский,

«Полька» Чайковский.

«Ритмические полоски».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Предлагать детям импровизировать детям  ответ на вопрос.

«Моя Россия» Струве,

«Бедный ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

«Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле.

«Звенящий треугольник»  Рустамов.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать умение детей различать короткие и длинные звуки.

«Определи по ритму» Тиличеева.

Развлечение:

Приобщать детей к народному творчеству.

«Весела была беседа».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

хоровод

• игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

2.Навыки выразительного движения:  выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.

«Погремушки» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова,

«Три притопа» Метлов,

«Приставной шаг» нем.н.м.

«К нам приходит Новый год» Герчик,

«Потанцуй со мной дружок» англ.н.п.

«Не выпустим» р.н.м.,

«Вальс снежных хлопьев Чайковский.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

Развивать тембровый слух детей.

«Болезнь куклы» Чайковский,

«Новая кукла» Чайковский,

«Клоуны» Кабалевский.

«На чем играю?».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Передавать радостное настроение  песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо. Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги.

«Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко, «Дед Мороз» Витлина, «Снежная песенка» Львов-Компанейц.

«Трень-брень»,

«Топ-топ».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления.

«Часики» Вольфензон.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

Знакомые игры.

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.

«Лиса-проказница».