Урок русского языка по теме "Заглавная (прописная) буква Ё" 1 класс
план-конспект занятия (1 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый,
И вошли вы в светлый класс!
Что здесь нужно? Не лениться
И старательно учиться.

Какое у вас настроение? Покажите? (солнышки с улыбками)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

II.Актуализация знаний

1. Повторение правил посадки, положения тетради, держания ручки.

Сели прямо, плечи расправили,

Ноги вместе под партой поставили.

Наклонив тетрадь слегка, держит левая рука,

Правой ручку нужно взять, приготовились писать.

 2. Проверка умения писать изученные буквы (работа в парах).

Письмо мелом на индивидуальных дощечках. (Один ученик называет букву, а другой пишет её на индивидуальной дощечке).

ВИДЕО ДЕД МОРОЗ

II. Вступительное слово учителя.

–- Давайте вспомним, с какой необычной хитрой буквой мы работали на уроке литературы? Чем же эта буква необычна? (Буквой можно обозначить один звук [о] или два [йо].)

- В каких случаях эта буква передаёт один звук, а в каких – два? (Ответы детей.)

   (Буква ё может обозначать два звука (в начале слова) или один звук ([о] после мягкого согласного).)

На доске: А, О, У, И, Ы, Е, Ё, Я.

– Назовите гласные буквы, которые обозначают один звук; два звука.

Отгадайте загадки:

Зимой и летом одним цветом. Ёлка

Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками. Ёжик

Запишите отгадки у себя в тетради с большой буквы, с красной строки.

Какие возникли затруднения?

Мало слов встречали,
Где Ё стоит в начале...
Ты первым делом назовёшь
Три слова: «ёлка», «ёрш» и «ёж».
И всё ужасно колко:
И ёж, и ёрш, и ёлка!

А. Шибаев

– Как вы думаете, какая будет тема урока?

– Сегодня мы научимся писать прописную и строчную букву Ё; слоги и слова с этой буквой.

– Откройте прописи на с. 12.

Рассмотрите страницу, давайте составим план урока.

Составление плана урока (написан на доске)

План

1. Гимнастика пальцев
2. Повторение пройденного материала
3. Знакомство с написанием буквы Ё.
4. Письмо буквы
5. Письмо слов и предложений.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Каким кружком обозначаем такие действия?      

 Гимнастика для пальцев: постукивание, сжимание, разжимание, поглаживание. 

Это пальчик – дедушка,

Это пальчик – бабушка,

Это пальчик – папочка,

Это пальчик – мамочка,

Это пальчик – я.

Вот и вся моя семья

III. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

– Откройте прописи на с. 12. Посмотрите на  табло.

4)  – Посмотрите на картинку. Что нарисовано на картинке?

– Что видите на картинке?

– Давайте составим предложение по этой картинке.

Дети составляют предложение и рассказывают его друг другу. Одного-двоих учеников можно попросить озвучить предложение.

Девочка наряжает ёлку. Ёлка стоит нарядная.

– Что мы сейчас с вами делали?

– Какое умение формировали? (Умение владеть речью.)

Формирование зрительного образа заглавной буквы «Е» в памяти учащихся. 
Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «Е»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.
– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Е».
– Чем они похожи? Чем отличаются?

1)Поэлементный анализ заглавной  буквы Ё. Тренировка в написании букв.

– Из каких элементов состоит буква Ё?

– В каких буквах эти элементы встречаются?      

Учитель соединяет на доске элементы буквы Ё:

– Пишу букву   

2) – Напишите элементы буквы Ё разными цветными ручками. – Обведите линии на рисунке.

– Рассмотрите образец заглавной буквы Ё. Опишите направление движения руки при написании буквы Ё. (Буква Ё состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево; не дойдя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки. От этой точки начинаем писать второй элемент. Ведем округлую линию чуть влево, затем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, поднимаемся вверх над нижней линией рабочей строки. Ставим над буквой две точки.)

Напишите букву на ладошке, напишите букву на спине у своего соседа по парте.

– Запишите эту букву в воздухе. Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1-й строчке.

б) Письмо  буквы Ё:

- пробное воспроизведение двигательных элементов и буквы в целом по вспомогательным пунктирным линиям;

- вторичное изучение образца с целью исправления возможных ошибок в начертании элементов букв;

- отработка начертания буквы по вспомогательным пунктирным линиям;

- упражнение в самостоятельном письме буквы.

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)

 2. Письмо соединений заглавной буквы Ё с гласными буквами. Работа  в дополнительной тетради по русском у языку по карточкам.

– Прочитайте соединения букв на следующих строчках. Как надо читать букву Ё в начале слова? Запишите соединения букв.

– Посмотрите на только что написанные буквы и соединения букв. На пустой строчке напишите те элементы, буквы и соединения букв, которые у вас не получились или которые вы хотели бы написать ещё лучше. Продолжите заданную последовательность заглавных букв. Поменяйтесь тетрадями, оцените работу своего товарища.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а
 

3. Работа со зрительными метками. (Зрительные метки расположены по углам. Все они пронумерованы).

в) Упражнение в письме соединений этой буквы с ранее изученными буквами в словах: ел – сел, ела – села, ели – сели, лес-леса. Ёл-Ёлочка, ёл-Ёлка,, Ём-,ёж, Ёжик, ёр- Ёршик,

- Какие слова написаны  под цифрами  2, 4, 1, 3?

- Назвать слова, в которых буква ё обозначает один звук, два звука.

- Чем отличается написание данных слов?

Игра «Назови слово».

- Назвать слова, для записи которых необходима заглавная буква Ё.

4.Работа с офтальмотренажёром.

                                  - Чтобы нам не уставать,

                                   Нужно малость пробежать

                                   По прямым дорожкам данным

                                   Влево-вправо, влево-вправо,

      Вверх-вниз, вверх-вниз

Ох, забот у нас немало,

 Пойдём по прежнему овалу,

По зелёному овалу,

Получается на славу.        

                           Зоркость чтоб развить немножко

                           Пойдём по синей мы дорожке.

                           А потом кругом, кругом,

                           Всё бегом, бегом, бегом.

5 Письмо слов и предложений с буквами ё, Ё.

2. Работа в парах.

- Прочитайте предложение «Ёж живёт под ёлкой». 

- Что вы прочли? (предложение)

- Докажите, что это предложение.

- Назовите первое слово. С какой буквы будете его писать?

-Назовите второе слово. С какой буквы будете его писать?

-Назовите третье слово. С какой буквы будете его писать?

-Назовите четвёртое слово. С какой буквы будете его писать?

- Что поставите в конце предложения?

- Как называются предложения в конце которых стоит точка?

- Посмотрите на слово ели. Как соединяется Е и ж?

Какие орфограммы есть в этом предложении?

  Объясните наличие в предложении заглавной буквы. Подчеркните в словах предложения буквы, обозначающие гласные звуки. Запишите предложение на этой же рабочей строке.

- Аналогичную работу проводит вторая группа учащихся с предложением «Ёлка растёт в лесу». 

Самооценка работы в прописи.

– Что у вас на этой странице получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– В конце страницы справа нарисуйте кружок и обозначьте цветом, как, на ваш взгляд, вы справились с заданиями в прописях на с. 12.

– Как оценили свою работу? Почему?

 6.Работа  по карточкам в парах.

Образуйте от данных слов фамилии

Ёрш-

Ёж-

Орёл-

Игра «Соображалки» с.12.

- Сопоставить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Записать слова в соответствии с заданными моделями.

Рефлексия

Лесенка достижений.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙV. Итог

– Какая была тема урока?

– Что нового мы узнали сегодня о русском языке?  

– А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках? Учитель обращается к кружкам, символизирующим УУД.

– Все ли пункты плана выполнили?

– Чему научились на уроке?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

 – Отметьте своё настроение