ПК 4.1
учебно-методический материал по теме

№ п/п

Тема урока

Содержание

Кол-во часов

Вид контроля

Предметные результаты

Основные виды учебной деятельности

Оборудование

Словарные слова

дата

план

факт

книга 1.    Раздел 1. Земля и человечество (9 ч.)

1

Мир глазами астронома

У – с. 4-8;

Т – с.3.

Что изучает астрономия? Что такое Солнечная система?

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет.

1

Характеризовать различия звёзд  и планет на примере Солнца и Земли.

П. Проводить сравнение по заданным критериям.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Учиться высказывать своё предположение.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

астрономия

астроном

ноутбук

дидакт. материал

ИКТ

2

Планеты Солнечной системы

У – с. 9-15

Т – с.4-6

Какие планеты входят в состав Солнечной системы? Отчего происходит смена дня и ночи и времён года на планете Земля?

Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года.

1

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня  и ночи, времён года.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстрации в учебнике.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

3

Звёздное небо – Великая книга

 Природы. 

Пр. работа: знакомство с картой звёздного неба.

У – с. 16-21

Т – с. 7-8

АО – с.210-220

Почему звёздное небо называют Великой книгой Природы? Зачем нужно уметь читать Великую книгу Природы? Звёздное небо – великая книга Природы.

1

Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.

П. Строить сообщения в устной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Большая Медведица, Малая Медведица

Полярная звезда

Большой пёс

Сириус,Телец Альдебаран

Плеяды

Карта звездного неба

4

Мир глазами географа 

Пр. работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.

У – с. 22-29

Т – с.8-9

Что изучает география? Что представляют собой карта,   карта полушарий и глобус?

Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты.

Что представляет собой карта полушарий?

1

текущий

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

география

карта

полушарий

глобус

физическая карта

политическая карта

масштаб

Анаксимандр Мартин Бехайм (первый глобус, 500 лет назад, Германия)

ПК

дидакт. материал

ИКТ

глобус, карта

5

Мир глазами историка 

Пр. работа: знакомство с историческими картами.

У – с.35-41

Т – с.11-12

Что изучает история?

Что такое исторический источник?

Счёт лет в истории. Историческая карта.

Какие науки помогают археологам в их работе?

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию  из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

П. Строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.

история

историк

историческая карта

исторический источник

архив

летопись

археология

археолог

ПК

дидакт. материал

ИКТ

карта

6

Когда и где?

У – с. 42-46

Т – с.13-14

Что означают слова и выражения «век» (столетие), «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры»?

С помощью какой карты можно узнать об исторических событиях?

1

П. Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Р. Различать способ и результат действия.

К. Формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

век (столетие)

тысячелетие

летоисчисление

наша эра

до нашей эры

историческая карта

ноутбук

дидакт. материал

ИКТ

карта

7

Прошлое и настоящее глазами эколога 

Игра «Планета – это мы»

У – с. 47-53

Т – с.15-16

Почему человеку не удалось покорить природу? Почему и как людям приходится бороться  за сохранение природы?

Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды -  задача всего человечества.  Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

1

Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.

П. Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

экологический проблемы

Гринпис

ноутбук

дидакт. материал

ИКТ

презентация

8

Сокровища Земли под охраной человечества

У – с. 54-62

Т – с.16-20

Что такое Всемирное наследие?

Какие объекты Всемирного наследия находятся в России?

Что такое Международная Красная книга? Проект «Красная книга нашего края»

1

Посетить заповедник своего края. Оценивать личную роль в охране природы.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном  сотрудничестве.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.

Всемирное природное наследие

Всемирное культурное наследие

ноутбук

дидакт. материал

ИКТ

презентация

9

Обобщающий урок-игра по разделу «Земля и человечество»  

Тетрадь

 «Проверим себя» - с. 4-18

Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка и эколога.

Развивать познавательную активность детей, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать, делать выводы.

1

тест

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

Раздел 2.  Природа России  (10 ч.)

10

(1)

Равнины и горы России

Пр. работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

У – с. 64-71

Т – с. 21-22

Что собой представляет поверхность территории России?

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы нашей страны (Восточно-Европейская или Русская равнина, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье; Уральские и Кавказские горы, Алтай и Саяны).

1

текущий

Находить и показывать на физической карте  территорию России, её государственную границу, равнины и горы.

Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Ильменский заповедник

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

11

(2)

Моря, озёра и реки России. Пр. р.: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

У – с. 72-77

Т – с. 22-24

Какие водоёмы России являются самыми большими?

Важнейшие моря,  реки и озёра нашей Родины

(океаны – Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический;

 моря - Балтийское, Чёрное; озёра – Каспийское, Байкал,

 Ладожское, Онежское;

реки - Волга, Обь, Енисей,Лена, Амур).

1

Находить и показывать на физической  карте России разные водоёмы и определять их названия.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов

П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Учиться высказывать своё предположение.

К. Формулировать своё мнение и позицию; задавать вопросы, слушать собеседника.

Дальневосточ-

ный морской заповедник

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

12

(3)

Зона арктических пустынь 

Пр. работа: поиск и показ на карте  природных зон

У – с.78-86

Т – с. 24-27

 Почему в России существуют разные природные зоны? Каков растительный и животный мир  каждой природной зоны? Какую хозяйственную деятельность ведёт человек в каждой природной зоне, какие экологические проблемы решает?

  Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики.

 Карта природных зон России.

Особенности природы каждой из зон.

 Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах.

Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями.

Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России.

Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения.

Пр. работы: поиск и показ  изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

 Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон

П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 К. Формулировать своё мнение и позицию.

Ставить вопросы.

Заповедник «Остров Врангеля»

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

13

(4)

Тундра 

Пр. работа: поиск и показ на карте  природных зон

У – с.87-97

Т – с. 27-31

ЗС – с. 75-77

1

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.  Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Таймырский заповедник

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

14

(5)

Леса России Пр. работа: поиск и показ на карте  природных зон

У – с.98-105

Т – с.31-34

АО – с. 62-69

ЗС – с.11-217

1

1

1

1

П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 К. Проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за помощью.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

15

(6)

Лес и человек

У – с.106-113

Т – с.35-36

ВНП – с. 139-142,

с.129-132, с.91-92

У – с.114-121

Т – с.36-39

П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.  Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Приокско-Террасный заповедник

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

16

(7)

Зона степей. Пр. работа: поиск и показ на карте природных зон

текущий

П. Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

17

(8)

Пустыни

Пр. работа: поиск и показ  на физической карте и карте природных зон

У – с.122-131

Т – с.39-41

П. Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Различать способ и результат действия.

 Учиться высказывать своё предположение.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Заповедник «Чёрные земли»

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

18

(9)

У Чёрного моря.

 Пр. работа: поиск и показ  на физической карте и карте природных зон

У – с.132-140

Т – с.41-45

ВНП – с.110 (иглица)

текущий

П. Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать общие приёмы решения задач.

Р.  Вносить необходимые  коррективы в действие после его завершения на основе  его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

Черноморское побережье Кавказа

субтропики

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

19

(10)

Экологическое равновесие

У – с.141-142

Т – с.46

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

1

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

Раздел 3.  Родной край – часть большой страны (15 ч.)

20

(1)

Наш край

Наш край на карте России. Карта Амурской области

Пр. р.: знакомство с картой края

У – с.143-146

Т – с.47

Что можно рассказать о нашем крае, глядя на разные карты  (физическая, политико-административная)?

Наш край на карте России. Карта родного края.

1

текущий

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К.  Задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

Карта Амурской области

21

(2)

Поверхность нашего края

У – с.147-153

Т – с.48-49

ВНП – с.149-154

Какие основные формы поверхности в нашем крае?

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности  края в результате деятельности человека.

Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами.

1

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

овраг

балка

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

22

(3)

Водоёмы нашего края

у – с.154-158

Т – с.49-51

АО – с. 70-77

ВНП – с.143-144

Какие водоёмы существуют в нашем крае, какое значение в жизни и деятельности человека они имеют?

Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека.

Изменение водоёмов в результате деятельности человека.

Охрана водоёмов нашего края.

1

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений)  водоёмы нашей местности

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

использовать речь для регуляции своего действия.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

23

(4)

Наши подземные богатства

 Пр. работа:

свойства  полезных ископаемых .

У – с.159-170

Т – с.52

АО – с.5-18

ВНП – с. 155-156

Какие полезные ископаемые есть в недрах нашего края, как человек их использует?

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Пр. работа: рассматривание образцов полезных ископаемых нашего края, определение их свойств.

1

текущий

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых, различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края).

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

 Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Применять установленные правила.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

Полезные ископаемые

24

(5)

Земля-кормилица

У – с.171-175

Т – с.5354

ВНП – с.147-148

Какие типы почв в нашем крае? Как человек использует и охраняет почвы в нашем крае?

Проект «Охрана природы в нашем крае»

1

проект

Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их.

Оценивать плодородие почв нашего края.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

названия почв нашего края

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

25

(6)

Жизнь леса Пр. работа: работа с гербарием растений леса.

У – с. 175-182

Т – с.55-58

АО – с. 62-69, с.84-93

ВНП – с.97-98,99-100, 119-120, 113-114

Какие природные сообщества существуют в нашем крае?

Природные сообщества (на примере леса, луга и пресного водоёма).

 Разнообразие растений и животных различных сообществ.

Экологические связи в сообществах.

 Охрана природных сообществ. 

Пр. работа: рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя. Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;

 знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;

знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

1

1

1

текущий

Характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно-следственные связи.

 Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

26

(7)

Жизнь луга Пр. работа: работа с гербарием растений луга.

У – с.182-190

Т – с.58-63

АО – с. 44-61

ВНП – с. 133-138

Характеризовать природное сообщество луг, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество луг.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения, задавать вопросы.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

гербарий

27

(8)

Жизнь пресного водоёма.

 Пр. работа: работа с гербарием растений пресного водоёма.

У – с.191-200

Т – с.64-68

АО – с. 70-77, с.160-163

ЗС – с. 209-217

ВНП – с.45-48, 53-56

Характеризовать природное сообщество водоём, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество водоём.

 П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Различать способ и результат действия.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

гербарий

28

(9)

Проект «Природа родного края»

1

проект

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

29

(10)

Растениеводство в нашем крае Пр. работа: работа с гербарием полевых  культур.

У – с. 201-207

Т – с.68-70

Какие отрасли растениеводства развиты в нашем крае?

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).

 Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства  экологически чистых продуктов питания.

Пр.работа: знакомство с культурными растениями края.

1

1

П. Ставить и формулировать проблемы.

 Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Вносить необходимые  коррективы в действие после его завершения на основе  его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

 К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

названия отраслей растениеводства нашего края

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

30

(11)

Незаметные защитники урожая

У – с. 208-213

Т – с.70-73

ЗС – с.107-108

ЗС – с.97-103, 124-133

ВНП – с. 19-22

текущий

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

31 (12)

Животноводство в нашем крае

У – с.214-222

Т – с.73, 74

АО – с.152-153,160-167

Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае?

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.).

Породы домашних животных.

1

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

 Р. Соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.  

Использовать речь для регуляции своего действия

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

названия отраслей животноводства нашего края

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

32 (13)

Проверим себя и оценим свои достижения.

Тетрадь

 «Проверим себя»,  с.38-54

Обобщить и проверить знания по изученному разделу. Развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности.

1

Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи о прошлом родного края, обычаях, религиозных и светских праздниках.

Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.                    

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Осуществлять обобщение на основе имеющихся знаний.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

33

34

(14, 15)

Презентация проектов (по выбору)

Презентация проектов с демонстрацией

2

проект

книга 2.  Раздел 4.   Страницы Всемирной истории  (5 ч.)

35

(1)

Начало истории человечества

У – с.4-7

Т – с.3-4

На какие эпохи учёные делят историю человечества? Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.

2

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

 Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,

Интернет)

Показывать места исторических событий на исторической карте.

Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени».

Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Участвовать в ролевых играх по типу путешествий (например, «Путешествие в Древнюю Москву», «Путешествие по Третьяковской галерее»).

Проводить познавательные игры (например, «Знаете ли вы?», «Что? Где? Когда?»).

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

первобытные люди

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

36

(2)

Мир древности: далёкий и близкий

У – с.8-14

Т – с.5-6

Какие государства были во времена Древнего мира?

Древний  мир; древние сооружения – свидетельства прошлого.

2

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Древний мир

иероглифы

пирамиды

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

37

(3)

Средние века: время рыцарей и замков

У – с.15-21

Т – с.7-8

Какая эпоха в истории называется средними веками?

Средние века; о чём рассказывает христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

2

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Средние века

христианство

ислам

буддизм

рыцарь

замок

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

38

(4)

Новое время: встреча Европы и Америки

У – с.22-27

Т – с.9-10

Какую эпоху историки называют Новым временем?

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф.

2

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р.  Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Формулировать свои затруднения; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

39

(5)

Новейшее время: история продолжается сегодня

У - с.27-32

Т – с.11-12

Тетрадь

 «Проверим себя»,  с.4-12

Когда началась история Новейшего времени? Сколько времени (приблизительно) она длится?

Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники.

 Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

2

тест

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

 Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

раздел 5. Страницы истории России  (20 ч)

40

(1)

Жизнь древних славян

Пр.р: Работа с картой.

У – с.34-39

Т – с.13-14

Каким образом была связана с природой жизнь древних славян?

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, обычаи.

2

текущий

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.

 Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,

Интернет)

Показывать места исторических событий на исторической карте.

Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени», выполнять задания на соотношение года с веком.

 Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежду, вооружение различных эпох.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

41

(2)

Во времена Древней Руси

(столица Древний Киев) 

Пр.р:Работа с картой.

У – с.40-45

Т – с.15-17,

Т – с.55

Как было организовано управление в Древней Руси?

 В чём значение принятия Русью христианства?

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Киев – столица Древней Руси.

2

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

 Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Различать способ и результат действия.

 Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

великий князь

бояре

дружина

князь Владимир

Крещение Руси

христианство

988 год

42

(3)

Страна городов. 

Пр.р:Работа с картой и схемами

У – с.46-54

Т – с.17-18

Т – с.55

Как были устроены древние города на Руси? Что такое кремль? Когда было первое упоминание в летописи о Москве?

Русь – страна городов. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

1

текущий

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Вносить необходимые  коррективы в действие после его завершения на основе  его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

кремль

Великий Новгород

Москва

Юрий Долгорукий

1147 год

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

43

(4)

Из книжной сокровищницы Древней Руси

У – с.55-58

Т – с.18-19

Т – с.55

Что из себя представляла славянская азбука и кто её создал? Что такое летопись?

Византийские монахи Кирилл и Мефодий. Возникновение славянской азбуки. Появление письменности на Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет», монах Нестор. Рукописные книги.

1

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Кирилл

Мефодий

кириллица

IХ век

летописи

монах Нестор

44

(5)

Трудные времена на Русской земле 

Пр.р:Работа с картой.

У – с.59-64

Т – с.20-22

Т – с.55

Почему Русь не смогла организовать достойный отпор монголо-татарским полчищам?

Почему шведы начали своё наступление в 1240 году?

Наше Отечество в XIII – XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский.

1

текущий

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.

 Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,

Интернет)

Показывать места исторических событий на исторической карте.

Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

 Ставить и формулировать проблемы.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

дань

хан Батый

Золотая орда

1237 год

Александр Невский

1240 год

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

45

(6)

Русь расправляет крылья 

Пр.р:Работа с картой.

У – с.65-69

Т – с.22-24

Т – с.55

Как возрождалась Русь?

Как происходило усиление   Московского княжества?

Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель.

1

текущий

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

монастырь

Иван Калита

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

46

(7)

Куликовская битва

Пр.р:Работа с картой.

У – с.70-74

Т – с.24-26 

Т – с.55

В чём значение победы русского войска на поле Куликовом?

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

1

текущий

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Дмитрий Донской

1380 год

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

47

(8)

Иван Третий

У – с.75-81

Т – с.27-28

Т – с.55

Когда и как Русь окончательно освободилась от ордынской зависимости?

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV веках.

1

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Р. Вносить необходимые  коррективы в действие после его завершения на основе  его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

река Угра

1480 год

Иван Третий

столица Москва

Иван IV

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

48

(9)

Мастера печатных дел

У – 82-86

Т – с.29-30

Т – с.55

Каково значение начала книгопечатания в России? Какими были первые русские учебники?

1

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Иван Фёдоров

книгопечатание

первопечатники

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

49

(10)

Патриоты России

У – с.87-93

Т – с.31-32

Т – с.55

Тетрадь «Проверим себя»,  с.13-28

Какие опасности угрожали России в начале XVII века?

Когда в России начали править цари из рода Романовых?

Наше Отечество в XVI-XVII веках. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы в XVI-XVII веках.

1

АКР(тест)

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Использовать речь для регуляции своего действия

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

народное ополчение

Минин и Пожарский

1612 год

Михаил Фёдорович Романов

1613 год

Сибирь

Ермак

50

(11)

Пётр Великий 

Пр.р:Работа с картой.

У – с.94-100

Т – с.33-36 

Т – с.55

Какие главные перемены произошли в России при ПетреI Великом? Почему для России был так важен флот?

Когда был основан Санкт-Петербург?

Россия в XVIII веке. Пётр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей.

1

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать речь для регуляции своего действия

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

император

1721 год

Санкт-Петербург

16 мая 1703 года

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

51

(12)

Михаил Васильевич Ломоносов

У – с.101-104

Т – с.37-38 

Т – с.55

Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры?

1

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Московский университет

1755 год

52

(13)

Екатерина Великая

У – с.105-111

Т – с.38-40

Т – с.55

Какие перемены произошли в России во время правления Екатерины Второй? Какие личные качества Екатерины Второй помогали ей в управлении империей?

Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы:  А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков.  Культура, быт и нравы России в XVIII веке.

1

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.

 Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,

Интернет)

Показывать места исторических событий на исторической карте.

Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

 Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

А.В. Суворов

Ф.Ф. Ушаков

крепостные

дворяне

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

53

(14)

Отечественная война 1812 года 

Пр.р:Работа с картой.

У – с.112-121

Т – с.40-43 

Т – с.55

Почему война 1812 года называется Отечественной?

Какой полководец командовал русскими войсками в 1812 году? Почему русский народ смог победить такого сильного врага?

Россия в XIX – начале ХХ века. Отечественная война 1812 года Бородинское сражение. М.И. Кутузов.

1

текущий

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

 Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Отечественная война

Бородинская битва

1812 год

Кутузов М.И.

Наполеон

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

54

(15)

Страницы истории ХIХ века

 Пр.р:Работа с картой.

У – с.122-126

Т – с.43-46 

Т – с.55

Какое значение имело отмена крепостного права? Что вызвало технический прогресс в России во второй половине XIX века?

Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале ХХ века.

1

текущий

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

крепостное право

1861 год

Александр II

55

(16)

Россия вступает в ХХ век

У – с.127-135

Т – с.47-48 

Т – с.55

Какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в стране в начале ХХ века? Что такое гражданская война?

Россия в ХХ веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 года. Гражданская война.  Образование СССР.

1

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Первая мировая война 1914 год

революция

1917 год

гражданская война

56

(17)

Страницы истории 20 - 30-х годов Пр.р:Работа с картой.

У – с.136-139

Т – с.49-50 

Т – с.55

Когда образовался Союз Советских социалистических республик (СССР)?

Жизнь страны в 20-30 годы.

1

текущий

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

1922

СССР

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

57

(18)

Великая война и Великая Победа 

Пр.р:Работа с картой.

У – с.140-146

Т – с.51-52

Т – с.55

Когда началась и когда закончилась  Великая Отечественная война?

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

1

текущий

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать свои затруднения.

Достаточно точно,  последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий.

1941-1945

Великая Отечественная война

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

карта

58

(19)

Страна, открывшая путь в космос

У – с.147-152

Т – с.53-54 

Т – с.55

Какие важные события во второй половине ХХ века изменили судьбу России?

Наша страна в 1945-1991 годах. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е годы. Распад СССР. Культура России в ХХ веке.

1

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Э.К. Циолковский

С.П. Королёв

Ю.А. Гагарин

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

59

(20)

Обобщение по теме «Страницы истории Отечества».

 Тетрадь

 «Проверим себя»,  с.29-42

Обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу. Воспитывать гордость и уважение к своей Родине -  России.

1

текущий

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Раздел 6.  Современная Россия  (9 ч)

60

Основной закон России и права человека 

Пр.р: Работа с картой современной России.

У – с. 156-159

Т – с.56-58

Т – с.68

Что такое Конституция? О чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека?

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина.

1

текущий

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Конституция

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

61

Мы – граждане России

У – с. 164-167

Т – с.60-62

Т – с.68

Что значит быть гражданином? Какие права и обязанности есть у граждан России?

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

1

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Президент

Российской

Федерации;

Федеральное собрание (парлмент):

Совет Федерации

и

Государственная

Дума;

62

Славные символы России

У – с.168-174

Т – с.62-64

Т – с.68

Что такое символ? Какие символы у нашего государства? Почему нужно знать и уважать символы своего государства?

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).

1

Обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов.

Знать текст  Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать (петь) его.  

Узнавать по этим признакам российский флаг среди флагов других стран.

П. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

флаг

герб

гимн

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

63

Такие разные праздники

У – с. 175-179

Т – с.64-65

Т – с.68

Какое значение для государства  граждан России имеют государственные праздники?

Государственные праздники.

Представление о праздниках в России, их различиях и особенностях.

1

Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

64

65

66

Путешествие по России

 Пр.р: Работа с картой.

У – с.180-205

Т – с.66-67

Т – с.68

Какие народы проживают на территории России? Какие обычаи и традиции есть у каждого народа? Почему нужно уважать их?

Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской части России, Цент Европейской части России, Юг Европейской части России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

3

текущий

Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р.  Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. Строить  монологическое высказывание.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

Презентация

карта

67

68

Обобщение по теме «Современная Россия».

Игра «Крестики-нолики».

 Тетрадь «Проверим себя»,  с.44-53

Обобщить и систематизировать знания учащихся по изученному разделу.

2

текущий

Описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества.

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р.  Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 Перерабатывать полученную информацию.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

ПК

дидакт. материал

ИКТ

презентация

Итого: 68 часов, практ.- 30, проекты-2, АКР (тест)-2, тест-2

Обозначения:  У – 4-8  -  страницы в учебнике;    Т – с. 3  -  страницы в «Рабочей тетради»;  Т- 55 -  страница в «Рабочей тетради»;  АО – с.210-220

-  страницы в атласе-определителе;  ВНП – с.139-142  -  страницы в книге «Великан на поляне»;  ЗС – с.209-217  -  страницы в книге «Зелёные страницы».