Планируемые результаты. 3 класс.
статья (3 класс) на тему

3 класс

Планируемые результаты

Русский язык

Планируемые результаты освоения программы по

русскому языку

Планируемые результаты освоения программы по русскому

языку в 3-ем классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

 виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены

предложения;

выделять, находить

собственные имена существительные;

 личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

 в простом предложении однородные члены (как главные, так и

второстепенные);

решать учебные и практические задачи

 определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа (единственное или множественное)

имени существительного;

 задавать падежные вопросы и определять падеж имени

существительного;

 определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему

склонению;

устанавливать при помощи смысловых (синтаксических)

вопросов связь между словами в предложении;

 находить предложения с однородными членами без союзов и с

союзами и, а, но;

 использовать разные способы решения орфографической задачи в

зависимости от места орфограммы в слове;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому

словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом

65–80 слов;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и

исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

составлять план собственного и предложенного текс та;

 определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

 корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и

абзацев;

составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

 приставки, оканчивающиеся на з, с;

 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные

слова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

 буквы и, ы после ц в различных частях слов;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

 Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально

возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для

проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень

подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

 безударные гласные в падежных окончаниях имен

существительных;

 буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен

прилагательных;

 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

 знаки препинания при однородных членах предложения с

союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический

разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно

выделяемыми морфемами);

 устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее

употребительные слова);

склонять личные местоимения;

 различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

 находить второстепенные члены предложения: определение,

обстоятельство, дополнение;

 самостоятельно составлять предложения с однородными членами без

союзов и с союзами и, а, но;

 разбирать по членам простое двусоставное предложение;

 применять правило правописания соединительных гласных о, е в

сложных словах;

 применять правило правописания суффиксов имен существительных –

ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

 применять правило правописания безударных гласных в падежных

окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и

определять способы действий, помогающих предотвратить ее в

последующих письменных работах;

 писать подробные изложения;

 создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом

правильности, богатства и выразительности письменной речи;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

МАТЕМАТИКА

Планируемые результаты обучения

. К концу обучения в третьем классе ученик научится:

называть:

— любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000,

любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном

порядке;

— компоненты действия деления с остатком;

— единицы массы, времени, длины;

— геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

— числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

— знаки > и <;

— числовые равенства и неравенства;

читать:

— записи вида 120 < 365, 900 > 850;

воспроизводить:

— соотношения между единицами массы, длины, времени;

— устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах1000;

приводить примеры:

— числовых равенств и неравенств;

моделировать:

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде

схемы (графа), таблицы, рисунка;

— способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

— натуральные числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

— структуру числового выражения;

— текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

— числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

— план решения составной арифметической (в том числе логической)

задачи;

контролировать:

— свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с

натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

— читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

— читать и составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять

умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя

письменные алгоритмы вычислений;

— выполнять деление с остатком;

— определять время по часам;

— изображать ломаные линии разных видов;

— вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия

(со скобками и без скобок);

— решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в третьем классе ученик может научиться:

формулировать:

— сочетательное свойство умножения;

— распределительное свойство умножения относительно сложения

(вычитания);

читать:

— обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

— высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

— верных и неверных высказываний;

различать:

— числовое и буквенное выражение;

— прямую и луч, прямую и отрезок;

— замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

— ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

— взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

— буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными

данными;

воспроизводить:

— способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

— вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых

значениях входящих в них букв;

— изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

— проводить прямую через одну и через две точки;

— строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную,

симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

    ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Планируемые результаты обучения

3 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

 осознавать значение чтения для расширения своего читательского

кругозора;

 понимать содержание прослушанных и самостоятельно

прочитанных произведений, определять их главную мысль;

 практически различать художественные, научно-популярные и

справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

 отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о

произведении, героях и их поступках;

 правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие

произведения и его соответствие содержанию;

 понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-

этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

 подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать

контекстное и прямое значение слов;

 находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения,

пословицы;

 читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем

возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее

55–60 слов в минуту);

 читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем

учителя;

 читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки

препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому

произведению;

 пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения

по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

 пересказывать текс ты изученных произведений по готовому плану и

овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

 классифицировать изученные произведения по темам, жанрам,

авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

 различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-

сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

 понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку

поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

 понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться

или не соглашаться с авторским мнением;

 работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-

сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

21

 уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг

по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

 различать стихотворный и прозаический тексты;

 определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов,

стихотворений, загадок);

 использовать в речи изученные литературоведческие понятия

(сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные,

обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения,

сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

 подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное

значения слов;

 употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

 находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

 понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль

героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором

произведения;

 инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или

отдельные эпизоды;

 рассказывать сказки от лица героя;

 рассказывать о героях произведения;

 создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

 иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

 выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные

сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои

литературных произведений»;

 создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

 находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

 работать с таблицами и схемами, использовать информацию

таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

 дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

22

 сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять,

исправлять, уточнять.

Ученик может научиться:

 самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

 находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

 находить информацию о предметах, явлениях природы в текс тах

научно-популярных произведений и справочниках;

 сравнивать полученную из текста информацию с информацией

готовых таблиц и схем.

Окружающий мир.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

— характеризовать условия жизни на Земле;

— устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой

воздуха;

— описывать свойства воды (воздуха);

— различать растения разных видов, описывать их;

— объяснять последовательность развития жизни растения,

характеризовать значение органов растения;

— объяснять отличия грибов от растений;

— характеризовать животное как организм;

— устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями

поведения и условиями обитания животного;

— составлять описательный рассказ о животном;

—приводить примеры (конструировать) цепи питания;

— характеризовать некоторые важнейшие события в истории

российского государства (в пределах изученного);

— сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др.

разны эпох;

— называть даты образования Древней Руси, венчания на царства

первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего

русского царя;

— работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

— ориентироваться в понятии «историческое время»; различать

понятия «век», «столетие», «эпоха»;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).

Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб,

условные обозначения на карте;

— приводить примеры опытов, подтверждающих различные их

свойства;

— проводить несложные опыты по размножению растений.

— проводить классификацию животных по классам; выделять признак

классификации;

— рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические

времена

— ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в

истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение

ремесел; научные открытия и др.);

— высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,

сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

ТЕХНОЛОГИЯ

Результаты обучения в 3 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную

помощь одноклассникам;

 проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

 испытывать потребность в самореализации в доступной

декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом

моделировании;

 принимать мнения и высказывания других людей, уважительно

относиться к ним;

 опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-

технологические знания и умения, делать выбор способов реализации

предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

 совместно с учителем формулировать цель урока после

предварительного обсуждения;

 совместно с учителем выявлять и формулировать учебную

проблему;

 совместно с учителем анализировать предложенное задание,

разделять известное и неизвестное;

 самостоятельно выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

 коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и

самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные

результаты;

 осуществлять текущий контроль точности выполнения

технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации

шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества

выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить

необходимые конструктивные доработки;

 выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и

аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным

учителем критериям.

Познавательные УУД

 с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения

учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,

инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

 открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе

наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения

пробных поисковых упражнений;

 преобразовывать информацию: представлять информацию в виде

текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

 учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в

совместном решении проблемы (задачи);

 уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры

труда, самообслуживание

Знать:

 о характерных особенностях изученных видов декоративно-

прикладного искусства;

 о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках

изученного).

Уметь:

 узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по

описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

 соблюдать правила безопасного пользования домашними

электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической

грамоты

Знать:

 названия и свойства наиболее распространенных искусственных и

синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

 последовательность чтения и выполнения разметки разверток с

помощью контрольно-измерительных инструментов;

 основные линии чертежа (осевая и центровая);

 правила безопасной работы канцелярским ножом;

 косую строчку, ее варианты, их назначение;

 названия нескольких видов информационных технологий и

соответствующих способов передачи информации (из реального окружения

учащихся).

Иметь представление:

 о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в

объеме,

 о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические

приемы изготовления изделий;

 выполнять рицовку;

 оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее

вариантами;

 находить и использовать дополнительную информацию из

различных источников (в том числе из сети Интернет),

 решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

 простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по

заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным

условиям;

 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

 выбирать способ соединения и соединительного материала в

зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на

компьютере)

Знать:

 названия и назначение основных устройств персонального

компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила

безопасной работы на компьютере;

 иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании

компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

 включать и выключать компьютер;

 пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения

предъявляемого задания);

 выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками

(открывать, читать);

 работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),

готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск,

читать информацию, выполнять предложенные задания.