ИКТ
рабочая программа по информатике (2 класс) на тему

              Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Малиновский

                                                                                Программа

                                                  индивидуально – групповых занятий   « Эрудит»

                                                                                                                                   Составитель: Боревич С.В.,

                                                                                                                                                          учитель начальных классов

2014-2015 уч. год

Пояснительная записка

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и учебному плану МБОУ СОШ п. Малиновский

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

34 часа в год, 1 час в неделю.

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Цели программы:  создание условий для формирования интеллектуальной активности

Задачи программы:  

• способствовать расширению кругозора
• развивать мотивацию к познанию и творчеству
• формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
• обучать  младших школьников работе с различными источниками информации
• развивать коммуникативную  компетентность через парную и групповую работу

Актуальность индивидуально – групповых занятий: необходимость развития способностей детей  с учётом их индивидуальных  психологических особенностей и склонностей.

Система педагогических принципов

Концепция предлагаемого курса математики основывается на системе педагогических принципов, сформулированных академиком РАО А.А. Леонтьевым:

1. Принцип обучения деятельности.
2. Принцип адаптивности, психологической комфортности и развития.
3. Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации.
4. Принцип целостности содержания образования.

 В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

Основные виды деятельности:

• решение логических задач по разным отраслям знаний

• работа с различными источниками информации
• составление собственных логических задач, ребусов, головоломок
• решение занимательных задач;
• оформление математических газет;
• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
• проектная деятельность
• самостоятельная работа;
• работа в парах, в группах;
• творческие работы

Предполагаемые результаты:  

• повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся
• формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации
• развитие коммуникативной компетентности детей  

Данное планирование направлено на развитие логического мышления второклассников, формирование умения нестандартно мыслить, отработку вычислительных навыков в пределах 1000, введение разнообразного геометрического материала, решение задач повышенной трудности, отработку знания таблицы умножения с помощью интерактивных тренажёров, тестов, расширение кругозора учащихся, умения анализировать, сопоставлять, делать логические выводы. Большое внимание уделяется построению геометрических фигур, вычислению площади и периметра, внедрению занимательных геометрических заданий. Введение заданий олимпиадного характера способствует подготовке учащихся к школьным и районным олимпиадам по математике, является подготовительной базой для участия в интеллектуальных играх, основой для участия в Международном интернет – конкурсе «Кенгуру».

          Виды универсальных учебных действий

 В процессе обучения, кроме привычных предметных учебных действий, формируются следующие блоки УУД:

  Личностные УУД.                        Метапредметные УУД.

• Познавательные УУД.
• Коммуникативные УУД.
• Регулятивные УУД. 

Личностные УУД

• действие смыслообразования (интерес, мотивация);
• действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);
• формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
• формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);
• эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
• формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
• формирование желания выполнять учебные действия;
• использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника;
• личностная мотивация учебной деятельности;
• ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия 

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• структурирование знаний;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия

• имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;
• способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);
• составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:

• использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
• овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.

Коммуникативные УУД

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
• формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
• формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
• формирование умения работать в парах и малых группах;
• формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут

• учитывать позицию собеседника (партнера);
• организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
• адекватно передавать информацию;
• отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД

• целеполагание;
• планирование;
• прогнозирование;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
• коррекция;
• оценка;
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

В сфере регулятивных УУД ученики смогут

• овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Учебно-тематическое планирование

                                                                 индивидуально - групповых  занятий  «Эрудит».

Календарно – тематическое планирование индивидуально – групповых занятий.

                                                                                                              Литература:

Олимпиадные задания 3 класс А.М.Ситникова;

Учебное пособие «В царстве смекалки» Л.А. Князева.

О. Холодова: Юным умникам и умницам: Методическое пособие. 3  класс (1-4)

О. Холодова: Юным умникам и умницам.