Доклад "Портрет выпускника начальной школы"
методическая разработка на тему
Портрет выпускника начальной школы описан в новом стандарте. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения. Ведь чтобы составить портрет выпускника начальной школы, работала большая группа ученых, изучались статистические данные, потребности и запросы. Ведь стандарт – это социальная норма, реализующая общественный договор между обществом, государством и семьёй.
Учитель, создавая учебные ситуации для формирования когнитивных универсальных учебных действий учащихся, должен оценивать оригинальность, информативность, гибкость мышления, а также новизну решения. Задача учителя – не только сообщать знания, но и повышать познавательную активность и трудолюбие учащихся. Задача ученика – учиться, развивая у себя ценные черты характера и личности. В таких условиях обучения дети сами учатся рассуждать, доказывать, самостоятельно и творчески мыслить, применять изученное в практической деятельности и делать умозаключения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.11 КБ |
![]() | 2.19 МБ |
Предварительный просмотр:
«Портрет выпускника начальной школы »
Сегодня под стандартом понимается система требований: к результатам освоения основных образовательных программ, к структуре основных образовательных программ и к условиям реализации основных образовательных программ. Этот вопрос волнует и нас учителей , и родителей, какими станут наши дети по окончанию начальной школы.
Что изменится в связи с переходом на новый стандарт? Каким станет ребёнок к концу обучения? Не отразится ли это на его здоровье, не будет ли перегрузок? Сохранится ли то лучшее, что было в прежнем образовании?
Хочется отметить , что высокий процент первоклассников приходит в школу с врожденными, приобретенными заболеваниями. Наша общая задача сформировать ориентиры, установки и нормы поведения, обеспечивающие сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья.
Ребенок осваивает новую социальную роли «ученик».
Процесс дошкольной подготовки определяет зону ближайшего развития (их уровень развития) Любознательный, инициативный, с чувством собственного достоинства.
В новой образовательной среде продолжается формирование межличностных отношений: как коммуникативность — это процесс взаимодействия между людьми в коллективе. Развитие саморегуляции –мы знаем, что в младшем возрасте регуляция поведения осуществляется только через внешнюю стимуляцию, через помощь со стороны взрослых.(внутренняя – с возрастом т.е –собственная мотивация участников.
Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Учитель способен добиться идеальной дисциплины, но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности. Но всё это — внешняя мотивация. А успешность учебной деятельности и в конечном счёте качество образования зависят от внутренней мотивации.
НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ проектно-исследовательская технология отвечает современным требованиям времени, формирует у детей умение ставить проблему и самостоятельно находить пути ее решения, развивает у учащихся интерес к научно-исследовательской работе;
приучает учащихся умело использовать ИКТ в учебном процессе;
«Человек рожден для мысли и действия», - говорили древние мудрецы.
Отмечу, что метод проектов –это метод активных технологий и его можно применять не только в урочной, но и во внеурочной деятельности или во внеклассной работе МП- это и совместная учебная деятельность, она характеризуется умением каждого из участников ставить цели совместной работы, определять способы совместного выполнения заданий и средства контроля, перестраивать свою деятельность в зависимости от изменившихся условий её совместного осуществления, понимать и учитывать при выполнении задания позиции других ребят.
Портрет выпускника начальной школы описан в новом стандарте. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения. Ведь чтобы составить портрет выпускника начальной школы, работала большая группа ученых, изучались статистические данные, потребности и запросы. Ведь стандарт – это социальная норма, реализующая общественный договор между обществом, государством и семьёй.
Начальная школа закладывает фундамент всего последующего обучения.
В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД).
Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться.
Основные результаты начального общего образования
Формирование опорной системы знаний, универсальных и специфических для предмета способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.
Воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач.
Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой саморегуляции.
Давайте посмотрим на Результаты обучающихся, освоивших основную образовательную программу НОО
1. Личностные (самоопределение,смыслообразование,нравственно-этическая
ориентация)
2. Метапредметные (регулятивные,познавательные, коммуникативные)
3. Предметные (опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; система основополагающих
элементов научного знания, лежащих в основе научной картины мира)
Предметные результаты теперь становятся только частью тех требований, которые предъявляются к результатам освоения основной образовательной программы
Новый стандарт ориентирован на метапредметные (межпредметные) знания и личностный результат.
«Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования других компетенций, формирования целостной картины мира. Программа универсальных учебных действий (УУД) и призвана обеспечить формирование универсальной способности человека – умения учиться .
НАПРИМЕР. В математике, например, нацелены не на узнавание и называние пространственных фигур, а на умение находить эти фигуры в окружающем мире и работать с ними. В связи с этим, на уроках окружающего мира, предлагается не столько усвоить конкретные знания, как было раньше, сколько научить работать с «популярными естественно-научными текстами рисунками, таблицами и простейшими схемами (МТКМ) с целью отбора источников, поиска и извлечения информации для создания собственных устных или письменных текстов, ответов на вопросы, аргументации своей точки зрения».
Наиболее важные изменения
Перестройка познавательных процессов - формирование произвольности, продуктивности и устойчивости –развитие произвольного внимания, восприятия, памяти (прежде всего механической).
Развитие мышления – переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому и рассуждающему мышлению на уровне конкретных понятий;
Усвоение общеучебных навыков, умений чтения, письма, арифметических вычислений, накопление знаний.
Овладение навыками домашнего труда.
Учитель, создавая учебные ситуации для формирования когнитивных универсальных учебных действий учащихся, должен оценивать оригинальность, информативность, гибкость мышления, а также новизну решения. Задача учителя – не только сообщать знания, но и повышать познавательную активность и трудолюбие учащихся. Задача ученика – учиться, развивая у себя ценные черты характера и личности. В таких условиях обучения дети сами учатся рассуждать, доказывать, самостоятельно и творчески мыслить, применять изученное в практической деятельности и делать умозаключения.
В рамках когнитивного компонента у выпускника школы будут сформированы:
• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В зависимости от возможностей, интересов и потребностей учащихся освоение ими образовательной программы «Выпускник должен научиться:
- любить свой народ, свой край и свою Родину;
- уважать и принимать ценности семьи и общества;
- быть любознательным, активным и заинтересованным;
- владеть основами умения учиться, быть способным к организации собственной деятельности;
быть готовым самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
быть доброжелательным, умеющим слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Приход ребенка в школу – переломный момент его жизни, так как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями.
Успешность преемственности обучения во многом зависит от обеспечения плавного, постепенного и нетравматичного перехода учащихся с одной ступени обучения на другую
Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа деятельный и активный креативный любознательный инициативный открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый положительное отношение к себе, уверенность в своих силах коммуникативность навыки самоорганизации и здорового образа жизни исследовательский интерес саморегуляция ответственность чувство собственного достоинства уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Портрет выпускника начальной школы Любознательный, интересующийся, активно познающий мир. Владеющий основами умения учиться. Любящий родной край и свою страну. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера. Умеющий высказать свое мнение. Выполняющий правила здорового и безопасногообраза жизни для себя и окружающих
Начальная школа закладывает фундамент всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД). Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться.
Основные результаты начального общего образования Формирование опорной системы знаний, универсальных и специфических для предмета способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач. Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой саморегуляции
Результаты обучающихся, освоивших основную образовательную программу НОО 1. Личностные (самоопределение, смыслообразование,нравственно-этическая ориентация) 2. Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) 3. Предметные (опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе научной картины мира)
Наиболее важные новообразования Перестройка познавательных процессов - формирование произвольности, продуктивности и устойчивости –развитие произвольного внимания, восприятия, памяти (прежде всего механической). Развитие мышления – переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому и рассуждающему мышлению на уровне конкретных понятий; Усвоение общеучебных навыков , умений чтения, письма, арифметических вычислений, накопление знаний. Овладение навыками домашнего труда.
Развитие саморегуляции поведения, воли. Формирование самооценки на основе оценивания учителями и достигнутых результатов в учении. Расширение сферы общения , появление новых авторитетов(учитель), формирование отношений в ученическом коллективе. Формирование способности выполнять действия в уме, в частности развития рефлексии – способности ребенка осознавать, что он делает , зачем и правильно ли делает.
У выпускника начальной школы, к концу его обучения в начальном звене -должны быть сформированы основные компоненты его ведущей деятельности – учебной: -достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями; -развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню актуальному возрастным нормам; достаточно развитое мышление ;
-нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы; -наличие сформированного контроля и самоконтроля; -наличие положительной самооценки; -хорошо развитая в соответствии с возрастом стабильная эмоциональная сфера.
Личностные УУД: Смыслообразование Отношение: к себе, социуму, школе, проявляется в мотивах поведения и деятельности
Личностные УУД: Нравственно-этическое оценивание знание нравственных категорий эмоционально-ценностное отношение к нравственным нормам умение следовать в поведении нравственным нормам
Уровни освоения личностных УУД Когнитивный Эмоционально-ценностный Поведенческий
Портрет выпускника: начальная школа – основная школа активно познающий мир любознательный , проявляющий исследовательский интерес доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера умеющий учиться, способный к самоорганизации навыки самоорганизации и здорового образа жизни готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ избирательность интересов умеет действовать с ориен-тацией на другую позицию познающий себя, утверждающий себя как взрослый готовый нести ответственность перед самим собой, другими умеет работать в группе и индивидуально осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни готов к выбору
Смысл учительской работы— научить и воспитать. Проявляя такт, заботу, всё, что знаешь сам, отдать. И какое будет чудо, если твой же ученик, Говоря: «Вас не забуду», ставит «пять» тебе в дневник!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Олимпиада для выпускников начальной школы.
Данные задания по литературному чтению, русскому языку, окружающему миру, математике рекомендуется дать учащимся в апреле, чтобы у учителя было время для корректировки учебного процесса и ликвида...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-38480-1350231046.jpg)
портфолио выпускника начальной школы
уважаемые родители! очень актуальным вопросом в наше время становится портфолио выпускника начальной школы. предлагаю Вам версию, опубликованную на детском портале "солнышко"....
Комбинированные тесты для выпускников начальной школы в рамках стандартов второго поколения.
Тест состоит из двух частей. Первая часть представляет собой рассказ и является основой для создания тестовых вопросов. Данные тексты дадут возможность пополнить запас знаний учащихся, рас...
Модель выпускника начальной школы.
В данной статье представлен материал не только о том, каким мы хотим видеть выпускника начальной школы, но представлен выпускник, который может продолжать обучение в среднем и старшем звене, не испыты...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/05/picture-108601-1473073478.jpg)
Спецвыпуск для выпускников начальной школы
выпускной -самый волнительный праздник для всех.Чтобы он был памятным, я выпустила "Весточку", Уважаемые коллеги,буду рада, если моя идея вам поможет....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/07/picture-54956-1475844542.jpg)
Презентация: Результаты опроса выпускников начальной школы "Успешен ли я?"
Если я получаю плохую отметку, это значит, что……Если я получаю хорошую отметку, это значит, что………Мне всегда приятно, когда взрослые в школе….Когда я смотрю на учителя, мне кажется, что….Я чувствую се...