Создание единого ученического коллектива
статья по теме

Тимофеева Н.В.

Создание единого ученического коллектива

 Важнейшая задача учителя – целенаправленное формирование в ученическом коллективе таких отношений, такого морально – психологического климата, который был бы максимально благоприятен для развития лучших качеств школьника, выявления его творческого потенциала. В атмосфере товарищества, взаимопомощи, взаимной требовательности расширяются возможности для гармоничного развития личности. По словам Макаренко «Детский коллектив – педагогически целесообразно сформированная система отношений, делающих жизнь детей радостной, красивой и в то же время идейно и нравственно воспитывающей».

  Установление в детском коллективе духа взаимопонимания и дружбы, взаимопомощи во многом зависит от учителя, от его умения общаться с детьми. Учителя ждет успех в воспитании тогда, когда дети знают, что учитель их любит, когда и родители твердо уверены, что их ребенок любим учителем, независимо от того талантлив он или не очень, дисциплинирован или нет, словом, любим такой, какой он есть.

  Итак, первый этап в работе по созданию единого коллектива – это изучение личности ребенка. Сюда входит обработка анкет родителей, составление социальной карты учащихся, психологической карты детей, определение уровня воспитанности детей вместе с психологом сводятся в таблицу. Из таблицы сразу видны проблемы класса. С ее помощью можно определить ближайшие задачи в формировании коллектива.

  Следующий пункт работы – заинтересовать ребят общим делом.

  Первый период обучения. Общее впечатление о подготовленности детей к школе – отсутствие единой системы в подготовке учащихся к обучению. Но всех детей объединяет одно общее – их жизнерадостность, желание рисовать, петь, танцевать, играть. Именно эти способности детей я и беру за основу своей работы, чтобы нести эту радость дальше, переводя ее в другое качество – в познание мира, открытие новых человеческих отношений.

  На основе данных и склонностей учащихся, условий для разнообразной деятельности, использую учреждения внутри и вне гимназии – Детская художественная школа № 1, Детская республиканская библиотека, Музей народной национальной культуры, краеведческий музей, театры, теннисная школа, ГИБДД, санаторий «Лесная сказка», городской лечебно – оздоровительный диспансер. Организую экскурсии по историческим и культурным местам города, республики, соседних регионов (Болдино). Экскурсии на Республиканскую станцию юннатов, на конезавод (с. Оброчное Ичалковского района), в музей деревянной игрушки (Подлесная Тавла), в Макаровский монастырь, в Пайгармский монастырь, в музей Боевой Славы, музей истории развития ГИБДД, музей МВД.

Самые яркие впечатления у учеников оставила поездка в г. Великий Устюг к Деду Морозу. Итогом этой поездки стала конференция с приглашением городской прессы.

Стержнем в моей работе по сплочению детского коллектива является воспитание чувства прекрасного, нравственности; развитие способности видеть прекрасное и умение показать другим красоту окружающего мира, привить желание беречь и охранять его, развивать способности детей в художественном направлении.

С первых дней прививаю детям любовь к своему классу, к порядку в нем и на рабочем месте. И результаты налицо: дети не сломали, не изрезали, не исчертили ни одной парты, все классное имущество в полном порядке. Поскольку коллектив организуется в действии, очень важно, чтобы у учащихся складывалось положительное отношение к деятельности коллектива, к общественным поручениям.

В классе создаются микрогруппы – экипажи. У каждого экипажа – свои функции. Есть командир класса, староста, При подведении итогов учитывается качество выполнения задания, активность членов группы и дисциплина.

Работая в микрогруппах, ребята учатся вместе жить, вместе принимать решения о несложных общих делах, давать оценку своей работе, анализировать, сравнивать. Каждый из учеников попробовал свои силы в разных направлениях и формах деятельности, сделал для себя пусть маленькие, но какие – то выводы. Окрепли связи межличностного общения. А ведь основными, ведущими потребностями детей младшего школьного возраста является потребность в общении, в выполнении общественной роли, в получении признания и оценки своим действиям. Думаю, что такая организация жизнедеятельности классного коллектива имеет большие возможности для развития и удовлетворения этих потребностей.

С первых дней пребывания ребенка в школе ввожу заповеди школьной жизни ученика:

1. Главное: старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.

2. Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки.

3. Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу.

4. Никогда никому не завидуй и не ябедничай.

5. Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят.

6. Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит.

7. Дорожи школьной дружбой, цени свой класс и гимназию.

8. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

Безусловно, большую роль в формировании коллектива играют КТД. Успешное участие в КТД, интересно проведенное мероприятие в классе, хороший, добрый поступок обязательно отмечается, поощряется. Сначала делаю это сама, затем постепенно привлекаю детей.

Постоянно привлекаю внимание детей к плохому поступку, безразличию или  безответственному отношению к классному делу. В беседе с ребятами выясняем, почему этот поступок плохой, как он отразился на других, кто в этом виноват, как его исправить.

Дети участвуют в общешкольных мероприятиях и видят выступления других классов, встречаются с детьми из параллельных классов во время совместных дел, что также играет немаловажную роль в формировании коллектива.

Воспитание у детей активной жизненной позиции, неравнодушия ко всему, что происходит вокруг, помогает организовать и воспитать хороший дружный коллектив.

Мои дети являются активными участниками всех гимназических мероприятий.  Становятся победителями гимназических научно – практических конференций, занимают призовые места в фестивале творчества «Арт  – дебют», конкурсах сказок. На базе нашего класса созданы хореографический коллектив «Стинт», вокальный ансамбль «Веснушки».

И еще один важный пункт. Основа моей воспитательной работы в формировании классного коллектива – союз учителя, родителей и ребенка.

Семья – первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.

Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего.

Задача учителя – всеми доступными ему средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально – благоприятного климата.

В конце августа -  начале сентября 1 класса собираю родительское собрание, на котором  знакомлю родителей с возрастными особенностями детей, своим видением воспитания и образования. Провожу анкетирование для родителей.

С самого начала ставлю перед родителями задачу обязательного посещения родительского собрания любым членом семьи, свободным в это время. Пропуск по очень уважительной причине. Собрания должны проходить динамично, в деловой обстановке, по заранее составленному плану, чтобы родителям не было жалко «потерянного» времени.

Говорить с родителями надо просто, доступно, убедительно и обоснованно, но всегда с чувством заботы о ребенке. Замечания, задевающие их самолюбие, постоянные жалобы на ребенка, сосредоточивание внимания на его недостатках – этим можно лишь оттолкнуть от себя родителей и отдалить выполнение желаемой цели.

Я считаю, что не все можно и нужно широко обсуждать на родительском собрании. В основном у нас  на родительских собраниях решаются организационные вопросы. Каждый из присутствующих должен почувствовать себя сопричастным ко всему происходящему в классе,  иметь возможность высказаться, получить рекомендации или советы по воспитанию ребенка. Говорить со всеми родителями о проблемах с детьми надо только в общем виде, не стоит конкретизировать. Только в индивидуальном порядке, лучше в присутствии ребенка и родителя.

Мне очень нравится работа по проведению семейных праздников. В начале каждого учебного года коллектив родителей распределяю на группы (по 5 человек). Каждая группа отвечает за отдельное мероприятие. К  первому празднику – «Мы школьниками стали» или рождение классного коллектива готовятся все –  музыкальный номер, стихотворение, конкурс от семьи. Незаметно раздвигаем рамки участия родителей в празднике. Сначала это викторины, праздники, потом спортивные конкурсы, походы. Почему в моих классах почти 100% -ая посещаемость родителей различных мероприятий. Перед каждым крупным КТД – сбор родителей, выдвижение целей и задач данного мероприятия, распределение обязанностей родителей. Родители любят посещать внеклассные мероприятия. Благодаря их проведению они постоянно находятся в курсе дел класса, активно участвуют в становлении слаженного коллектива детей и родителей. И когда приходит пора расставаться, нам всегда трудно.

Постоянное общение с детьми, родителями, проводимые анкетирования позволяли сделать вывод, что направление работы благотворно влияет на развитие личности ребенка, на создание единого ученического коллектива, так как красота и доброта идут рядом.

Я намерена продолжать свою работу в этом же направлении.

Волнует переход в 5 класс. Хочется отдать учеников в надежные руки. Своему преемнику сообщаю об индивидуальных особенностях каждого ученика и его семьи. Классный руководитель, опираясь на элементы самоуправления, приобретенные детьми в младших классах, развивает эти навыки дальше.

Большое значение имеет и то, как учитель начальных классов подготовит родителей к встрече с учителями – предметниками, какие даст советы, рекомендации, какой задаст тон для общения. Важно, чтобы родительский актив остался опорой и новому классному наставнику.