Планирование уроков УМК "Школа 2100" 4 класс
рабочая программа (4 класс) по теме

Опубликовано 05.12.2012 - 22:29 - Ботян Елена Викторовна

Поурочное планирование по предметам

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_136ch.docx	114.1 КБ
matematika_moro_4_kl.doc	293.5 КБ
chtenie_4.docx	42.08 КБ
okm_4_kl.docx	38.32 КБ
informatika_4.docx	23.96 КБ
muzyka_4_klass.doc	103 КБ
izo_4.docx	20.73 КБ
tehnologiya_4.docx	22.39 КБ

Предварительный просмотр:

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык, 2009

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:

– 136часов в учебный год (4 часа в неделю)

Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 4 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2012.

2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс, 2012.

3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. – М.: Баласс, 2012.

4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2012.

5. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Фролова, Л. А. Орфографическая тетрадь. Слова с непроверяемыми написаниями.

4 класс. – М.: Баласс, 2012.

6. Наглядные пособия.

7. Методические рекомендации с электронным приложением.

Предполагаемые результаты

Учащиеся должны знать:

– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.

Учащиеся должны уметь:

– опознавать изученные части речи по их признакам;

– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;

– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– производить звукобуквенный анализ слов;

– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

ТАБЛИЦА ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ

к умениям учащихся по русскому языку

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

– овладение функциональной грамотностью;

– развитие умений и навыков различных

видов устной и письменной речи;

– развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

– приобретение и систематизация знаний о языке;

– развитие чувства языка

– овладение орфографией

и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

владеть типом правильной читательской деятельности;
читать учебно-научный текст изучающим чтением;
писать подробное изложение доступного
текста<повествования;
писать сочинение с языковым заданием
по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;
использовать в речи предложения с одно-
родными членами, сложные предложения;
подбирать к словам синонимы, антонимы,
использовать их в речи

выполнять фонетический разбор доступных слов;
выполнять разбор по составу доступных слов;
выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;
выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);
видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1,
2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях
глаголов 1 и 2 спряжения;
писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не
писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;
писать частицу не с глаголами;
писать буквосочетание тся–ться в глаголах;
писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;
ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с
союзами и, а, но);
ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;
графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Дата	Тип урока	Элементы содержания	Предполагаемый результат	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Домашнее задание
1	Поэты и писатели о русском языке		Урок объяснения нового материала	Письмо авторов учебника; повторение фонетики					с. 7, упр. 3; сочинение «Самые дорогие слова»
2	Контрольное списывание		Урок контроля: входная				Контрольное списывание (Е. В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс», с. 2–3)
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (15 часов)
3	Повторение фонетики и графики		Урок повторения изученного	Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация	Знать значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами	Текущий контроль (устный опрос)	Расширение словарного запаса	№ 7,8(дидактический материал)

4	Повторение фонетики. Слог и ударение		Урок повторения изученного	Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов			Текущий контроль (письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, постановка ударения, подчеркивание гласных или согласных)	Умение отличать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в разных языках	№ 13, 14 (дидактический материал)
5	Что такое графика.		Урок повторения.	Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса Списывание текста	Знать: – значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; – изученные орфографические правила. – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор	Уметь: – применять на письме изученные орфографические правила; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; – различать произношение и написание слов;	Текущий контроль (устный опрос).	Систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы)	№ 18 (дидактический материал);
6	Фонетический разбор слова		Урок повторения изученного	Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки			Текущий контроль (письменный опрос)	Умение читать слова по транскрипции	Упр.1 с.44, прав. с.20
7	Повторение орфографии		Урок повторения изученного				Текущий контроль: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)	Тесная связь наук – орфографии и фонетики	Упр. 2 с. 44
8	Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения		Урок повторения изученного				Текущий контроль (устный опрос)	Систематизация знаний об орфограммах	Упр.3 с.45
9	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания		Урок развития умений и навыков				Текущий контроль (устный опрос)		№ 21 , № 23 (дидактический материал)
10	Повторение состава слова		Урок повторения изученного	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок			Текущий контроль (письменный опрос)		Упр.4, с.45, определение с.30
11	Повторение изученного о частях речи		Урок повторения изученного		Знать изученные орфографические правила и	уметь применять их на письме			Упр.5, с.45, Повторить словарные слова
12	Повторение изученного по синтаксису		Урок повторения изученного			Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте	Текущий контроль: словарный диктант		Упр.45, определение с.37
13-14	Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль» (40 минут)		Урок развития связной речи	Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план		Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку	Творческая работа		с. 46; записать словарные слова
15	Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»		Урок обобщения и систематизации материала	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)			Тематический контроль (письмо под диктовку предложений с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения)		№ 26 (дидактический материал), повторить словарные слова
16	Контрольный диктант №1по теме «Повторение»
17	Работа над ошибками		Урок коррекции знаний и умений

Раздел 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (11 часов)
18	Как отличить простое предложение от сложного		Урок ознакомления с новым материалом)	Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения	Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.	Уметь: – узнавать в тексте словосочетания, простые предложения; – приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений; – определять предложения по цели высказывания и интонации	Текущий контроль: составление схем предложений	Простое предложение. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному	№ 54 (у); № 29 (дидактический материал)
					Знать: – о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения; – о стилистической роли в художествен- ном тексте предло- жений с однород- ными членами	Уметь: – узнавать в тексте простые предложения; – приводить примеры предложений с однородными членами; – ставить знаки препинания в конце предложений
19	Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и		Комбинированный урок	Отличительные особенности простого предложения с однородными членами			Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения с однородными членами)	читать эти тексты. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения. Части речи и члены предложения	№ 31 (дидактический материал)
20	Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»		Урок развития связной речи	Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста			Творческая работа: письмо текста по памяти		Упр.1 с.61
21	Анализ изложения и работа над ошибками		Урок коррекции знаний, умений, навыков	Нахождение и исправление ошибок в изложении			Творческая работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки)		№ 32 (дидактический материал)
22	Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но		Урок объяснения нового материала. Комбинированный урок	Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах	Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.	Уметь работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи	Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)	Различие простого предложения с однородными членами и сложного предложения с союзом и, с бессоюзной связью	Упр.2,3,с.61-63
23	Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю» (40 минут)		Урок развития связной речи	Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение своих мыслей, употребление в речи слов в соответствии с их лексическим значением, правильное построение предложения			Творческая работа	Требования к стилю изложения	с. 54, № 3 (дидактический материал)
24	Анализ сочинений и работа над ошибками		Урок коррекции знаний, умений, навыков		Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.	Уметь: – узнавать в тексте простые предложения; – приводить примеры разных видов предложений	Текущий контроль: словарный диктант	Постановка проблемы и поиск ее решения	с. 54, № 4 (дидактический материал)
25	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами		Комбинированный урок (урок-прак-тикум)	Знаки препинания в предложениях с однородными членами			Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)		Упр.3-4,с.62
26	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 (20 минут)		Урок систематизации изученного материала	Знаки препинания в предложениях с однородными членами		Уметь: – применять теоретические знания о простом предложении с однородными членами;– «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; – выполнять синтаксический разбор простого предложения	Текущий контроль: проверочная работа № 1, с. 4–5 (Е. В. Бунеева)		С.63, словарные слова
27	Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами» (40 минут)		Урок контроля	Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами			Тематический контроль: контрольная работа.. (Методические рекомендации для учителя, с. 74–75.)
28	«Пишу правильно» (работа над ошибками)		Урок коррекции знаний, умений, навыков	Повторение изученных орфограмм и пунктограмм			Текущий контроль: устный опрос (поиск в тексте слов на определенную орфограмму, нахождение предложений с однородными членами)		№ 35 (дидактический материал)
Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО (9 часов)
29	Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью		Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии	Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа	Знать: – правила расстановки знаков препинания в сложном предложении; – признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.	Уметь: – использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами и, а, но; – составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану	Текущий контроль: индивидуальные карточки (из простых предложений составить сложные)	Сложное предложение. Союз и в сложном предложении из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в сложном предложении из двух частей).	; № 38 (дидактический материал)
30	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но		Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии	Постановка знаков препинания в сложном предложении			Текущий контроль: тест (найти сложные предложения, сделать синтаксический разбор)		с. 69, правило; № 40 (дидактический материал) Упр.1 с.78
31	Развитие речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге» (25 минут)		Урок развития связной речи	Составление рассказа на грамматическую тему, связное изложение своих мыслей, умение воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержание близко к тексту			Творческая работа		Упр.2 с.78-79
32	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но		Комбинированный урок	Знаки препинания в предложениях с однородными членами			Текущий контроль: уплотненный опрос (из предложенного текста выписать сложные предложения (I вар.), простые предло-жения (II вар.); синтаксический разбор одного предложения)	Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов	Упр.3 с.79
33	Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома		Урок развития связной речи			Уметь письменно оформлять собственную разговорную речь	Творческая работа		№ 40 (дидактический материал)
34	Проверочная работа № 2 (30 минут)		Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, анализ предложений		Уметь: – применять полученные теоретические знания; – «читать» схемы предложений; – отличать простые предложения с однородными членами от сложных; – расставлять запятые; – составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме; – различать тексты по типу	Текущий контроль: проверочная работа № 2, с. 8–9 (Е. В. Бунеева)		№ 42, 43 (дидактический материал)
35	Запятая в сложном предложении		Комбинированный урок	Знаки препинания в предложениях с однородными членами					Упр.4 с.79-80
36	Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но» (40 минут)		Урок контроля	Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами			Тематический контроль: контрольная работа. (Методические рекомендации для учителя, с. 84–85.)
37	Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант (10 минут)		Урок коррекции знаний, умений, навыков	Повторение изученных орфограмм и пунктограмм			Текущий контроль: работа в парах (запись словарных слов – взаимопроверка)	Составление предложений по заданному типу	№ 41 (дидактический материал)
Раздел 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (9 часов)
38	Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью		Урок изучения нового материала	Состав предложения с прямой речью; значение прямой речи	Знать, из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи		Текущий контроль	Пропедевтическое введение предложений с прямой речью, показ роли таких предложений в речи	Правило; № 48 (дидактический материал)
39-40	Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора		Комбинированный урок	Правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений	Знать правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.	Уметь пунктуационно оформлять такие предложения	Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения); осложненное списывание (списать, обозначая слова автора и прямую речь)	Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения	с. 84, упр 2; упр.1с.95 правило с.88
41	Развитие речи. Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи (40 минут)		Урок развития связной речи	Актуализация знаний по теме «Прямая речь»		Уметь письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью	Творческая работа	Самостоятельное составление предложений по заданной схеме
42	Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения с прямой речью		Комбинированный урок	Правило оформления цитаты на письме		Уметь оформлять цитаты на письме	Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения)		Упр.3 с.96; упр.97
43	Развитие речи. Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух» (40 минут)		Урок развития связной речи	Составление плана, определение темы и основной мысли текста		Уметь самостоятельно записывать текст по памяти; осуществлять самопроверку	Творческая работа
44	Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью		Урок обобщения и систематизации знаний	Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях		Уметь применять знания при выполнении самостоятельной работы	Текущий контроль. Игры «Кто хочет стать отличником?», «Умники и умницы», «Знатоки темы и предложения»		Упр.4 с.96
45	Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью» (40 минут)		Урок контроля	Актуализация знаний по теме		Уметь записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо	Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 94)
46	«Пишу правильно» (работа над ошибками)		Урок коррекции знаний, умений, навыков	Повторение изученных орфограмм и пунктограмм		Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта	Текущий контроль: тест «Найди ошибки: а) орфографические; б) пунктуационные»
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (33 часа) Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (3 часа)
47	Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных		Урок изучения нового материала	Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?, имен существительных мужского, женского и среднего рода	Знать: – определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний; – существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь); – правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).	Уметь: – различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода; – различать склонения имен существительных		Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж имен существительных. Три склонения имен существительных.	№ 53 (дидактический материал) , упр.105 устно
48	Роль имен существительных в предложении, в речи. Развитие речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (20 мин)		Урок развития связной речи	Использование словарей русского языка. Роль имен существительных в речи			Текущий контроль: игра «Узнай слово»	Наблюдение над ролью имен существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения, Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных м. р. с шипящим на конце. Словарное богатство русского языка	Запись сочинения
49	Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы		Комбинированный урок	Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения			Текущий контроль: выборочный диктант (выбрать из текста словосочетания, в которые входит имя существительное)		Упр. 115
Раздел 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (10 часов)
50	Наблюдение за словоизменением имен существительных		Комбинированный урок	Изменение имен существительных по числам и падежам	Знать: – определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний; – существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь); – правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).	Уметь: – различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода; – различать склонения имен существительных; – изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)	Текущий контроль: карточки: а) синтаксический разбор предложения, б) фонетический разбор, в) морфологический разбор; г) морфемный разбор	Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три склонения имен существительных. Наблюдение над ролью имен	с. 110, выучить таблицу «Падежи». Упр.1 с.134
51	Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы		Урок развития умений и навыков	Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах					Упр.2 с.134
52	Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе		Комбинированный урок				Текущий контроль: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам)	существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения, Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных м. р. с шипящим на конце. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы	Составить рассказ Упр.66,68,71(по выбору) дидактический материал
53	Именительный и винительный падежи		Комбинированный урок	Тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение определять падеж имен существительных			Текущий контроль: карточки (изменить слова по падежам, определить падеж существительных в словосочетаниях)		упр.3 с.118
54	Родительный падеж		Комбинированный урок	Особенности употребления имен существительных в родительном падеже, определение падежа имен существительных	Знать: – определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний; – существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь); – правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).	Уметь: – различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода; – различать склонения имен существительных; – изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)		Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три склонения имен существительных	упр. 142
55	Дательный падеж		Комбинированный урок	Особенности употребления имен существительных в дательном падеже, определение падежа имен существительных			Текущий контроль (карточки: а) синтаксический разбор предложения, б) фонетический разбор, в) морфологический разбор; г) морфемный разбор)	Наблюдение над ролью имен существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения, Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных м. р. с шипящим на конце. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы	Упр.5 с.135-136
56	Творительный падеж		Комбинированный урок	Особенности употребления имен существительных в творительном падеже, определение падежа имен существительных			Текущий контроль: карточки (списать предложение, указать падежи имен существительных)		№ 67 (дидактический материал)
57	Предложный падеж		Комбинированный урок	Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, определение падежа имен сущ-х			Текущий контроль: самостоятельная работа (учебник, часть I, с. 114, упр. 150)		Упр.6 с.136
58	Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»		Урок обобщения и систематизации знаний	Падежи имен существительных, изменение слов по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по теме		Уметь составлять устный рассказ, предложения со словами в разных падежах	Текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь», учебник, часть 1-я, с. 119, №1, 2		№ 69 (дидактический материал) упр.157 устно
59	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»		Комбинированный урок				Текущий контроль: проверочная работа № 3, с. 14–15 (Е. В. Бунеева)

Раздел 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)
60	Что такое склонение? Три склонения имен существительных		Урок изучения нового материала	Различение 1, 2, 3-го склонения существительных	Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен сущ		Текущий контроль: правило	Работа с текстом; поиск слов на заданное условие (склонение, падеж, число	Упр.1 с.12
61	Развитие умения определять склонение имен существительных		Комбинированный урок	Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных			Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор, б) морфологический разбор)		Упр.2 с.12
62	Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного		Урок повторения изученного	Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных	Знать алгоритм морфологического разбора.	Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного		Знакомство с несклоняемыми существительными; обогащение словарного запаса	Упр4. с.13
63	Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления		Комбинированный урок	Знакомство с несклоняемыми существительными		Уметь находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности	Текущий контроль: устный опрос (назовите имена существительные 1, 2, 3-го склонения, просклоняйте их)	Проблемная постановка вопроса об особенностях употребления несклоняемых имен сущ - х	Упр.3 с.12
64	Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами		Урок развития связной речи	Определение и раскрытие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении		Уметь употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами	Творческая работа
Раздел 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (6 часов)
65	Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода		Урок изучения нового материала	Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода с шипящим на конце	Знать орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения».	Уметь правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце	Текущий контроль: устный опрос (какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонению?) Какую роль выполняет мягкий знак в словах польза, соловьи, дичь?	Составление предложений со словами на заданную орфограмму	Упр.5 с.13
66	Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы.	1	Урок развития умений и навыков	Письмо слов с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имен существительных», графическое обозначение орфограммы		Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти словарные слова, графически обозначать орфограмму	Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор, б) морфологический разбор)		Упр.6 с.13-14
67	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 (20 минут)		Комбинированный урок	Выполнение заданий «Это ты знаешь и умеешь»; актуализация знаний		Уметь применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий	Текущий контроль: проверочная работа № 4, с. 16–17 (Е. В. Бунеева)		№ 81 (дидактический материал)
68	Развитие орфографических умений		Комбинированный урок	Выполнение заданий «Это ты знаешь и умеешь»; актуализация знаний			Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор, б) морфологический разбор)		Упр.7 с.13
69	Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»		Урок контроля	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил		Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта	Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 125)
70	«Пишу правильно» (работа над ошибками)		Урок коррекции знаний, умений, навыков	Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти		Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта	Текущий контроль: письмо по памяти		№ 87 (дидактический материал)
Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (9 часов)
71	Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных		Урок изучения нового материала	Безударные падежные окончания имен существительных	Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных		Текущий контроль: языковая разминка	Развитие умения действовать по алгоритму	Упр.1 с.28 правило
72	Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму		Урок развития умений и навыков	Безударные падежные окончания имен существительных	Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.	Уметь применять правило и действовать по алгоритму	Текущий контроль: запись под диктовку		с. 25, упр. 2
73	Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета» (40 минут)		Урок развития связной речи	План, тема и основная мысль текста		Уметь писать изложение повествовательного характера по плану	Творческая работа		С.16,31 словарные слова
74	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания		Урок развития умений и навыков	Безударные падежные окончания имен существительных		Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания			Упр.199, подготовка к сочинению
75	Сочинение-описание «Прогулка»		Урок развития умений и навыков	Безударные падежные окончания имен существительных		Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания			Упр.3,4 с.29
76	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (20 минут)		Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний	Безударные падежные окончания имен существительных		Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану	Текущий контроль: проверочная работа № 5, с. 20–21 (Е. В. Бунеева)
77	Развитие орфографических умений. Повторение		Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний			Уметь применять изученные орфограммы
78	Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (40 минут)		Урок контроля	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил		Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта	Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 133)
79	«Пишу правильно» (работа над ошибками)		Урок коррекции знаний, умений, навыков	Повторение изученных орфограмм и пунктограмм		Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта	Текущий контроль: языковая разминка		№ 91 (дидактический материал)
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (14 часов) Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (3 часа)
80	Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи		Комбинированный урок	Значение и употребление имен прилагательных в речи	Знать: – значение и употребление имен прилагательных в речи; – изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными; – склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин; – правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)		Текущий контроль: выборочный диктант	Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имен прилагательных	Упр.1.с.55
81	Роль прилагательных-антонимов в речи		Урок рефлексии	Особенности употребления прилагательных-антонимов в речи			Текущий контроль: языковая разминка		Упр.2.с.56
82	Морфологический разбор имени прилагательного		Комбинированный урок	Грамматические признаки имен прилагательных, порядок морфологического разбора имени прил.			Текущий контроль: фронтальный опрос		Упр.3 с.56
Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 часа)
83	Изменение имен прилагательных по падежам		Комбинированный урок	Изменение имен прилагательных по падежам	Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного		Текущий контроль: работа в парах. Письмо под диктовку		Упр.4с.56
84	Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании		Комбинированный урок	Согласование с именами существительными		Уметь изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного	Текущий контроль: выборочный диктант	Самостоятельное составление предложений на заданные словосочетания	Упр.5 с.56-57
Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (9 часов)
85	Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных		Комбинированный урок	Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных	Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.	Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы	Текущий контроль	Умение находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; выведение правила написания безударных падежных окончаний. Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок	Упр.6 с.57
86-87	Обучающее изложение «Первое путешествие» (40 минут)		Урок развития речи	План, тема и основная мысль текста		Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения			с. 50, № 7 (дидактический материал)
88	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания		Урок развития умений и навыков				Текущий контроль: языковая разминка		Упр.7 с.57 Подготовка к сочин.упр229
89	Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка» (40 мин)		Урок развития связной речи	Употребление имен прилагательных в речи		Уметь использовать в сочинении имена прилагательные	Творческая работа		№ 111 (дидактический материал)
90	Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное» Проверочная работа № 6 (20 минут)		Урок обобщения и систематизации знаний	Грамматические признаки имени прилагательных, порядок морфологического разбора имени прил, правописание безударных гласных в падежных окончаниях прил-х		Уметь актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал	Текущий контроль: проверочная работа № 6, с. 24–25 (Е. В. Бунеева)
91	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания		Урок развития умений и навыков				Текущий контроль: языковая разминка		Упр.8с.57-58
92	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное» (40 минут)		Урок контроля	Письмо под диктовку, применение изученных орфограф. правил		Уметь применять изученный материал по теме при написании контр. диктанта	Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации с. 147)
93	«Пишу правильно» Редактирование творческих работ		Урок коррекции знаний, умений, навыков	Повторение изученных орфограмм и пунктограмм		Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст			№ 102 (дидактический материал)
ГЛАГОЛ (34 часа) Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (4 часа)
94	Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не		Комбинированный урок	Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не	Знать: – значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.		Текущий контроль: написание глаголов с частицей не	Глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряже-ния глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме	№ 124, 125 (дидактический материал)
95-96	Значение и грамматические признаки глагола		Комбинированный урок	Грамматические признаки глагола			Текущий контроль: определение грамматических признаков глагола		№ 129, 132 (дидактический материал)
97	Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе		Комбинированный урок	Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола			Текущий контроль: языковая разминка		№ 134 (дидактический материал)
Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 часа)
98	Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения		Комбинированный урок	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения	Знать алгоритм определения спряжения глагола.	Уметь: – наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи; – пользоваться алгоритмом	Текущий контроль: фронтальный опрос. Письмо по памяти		№ 138 (дидактический материал)
99	Как определить спряжение глагола, если окончание ударное		Комбинированный урок	Распределение глаголов с ударными окончаниями по спряжениям			Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос		№ 140 (дидактический материал)
Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (21 час)
100	Как определить спряжение глагола, если окончание безударное		Комбинированный урок	Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями	Знать: – значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.; – правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами		Текущий контроль: языковая разминка	Глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение).	Упр.1 с.107
101	Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму		Урок развития умений и навыков				Текущий контроль: языковая разминка		Упр.2 с.107
102	Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола		Комбинированный урок				Текущий контроль: работа в парах. Письмо под диктовку	Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопред. форме	Упр.3 с.107
103-104	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями		Урок развития умений и навыков	Правописание безударных личных окончаний глаголов	Знать: – значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.; – правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами		Текущий контроль: индивидуальный опрос	Глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопр-ой форм	Упр.4 с.108 Упр.5 с.108
105	Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам		Урок развития связной речи	План, тема и основная мысль текста			Творческая работа
106	Разбор глагола как части речи		Комбинированный урок	Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола			Текущий контроль: языковая разминка. Письмо по памяти		№ 153 (дидактический материал)
107	Контрольный диктант № 8 по теме «Правописа-ние безудар ных личных окончаний глаголов»		Урок контроля	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил			Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 165)
108	Работа над ошибками. Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться		Урок коррекции знаний, умений, навыков. Комбинированный урок	Вывод правила о написании -тся и -ться в глаголах			Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос		Упр.6 с.96
109	Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орф-кими правилами		Комбинированный урок	Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа			Текущий контроль: языковая разминка. Индивидуальный опрос		Упр. 279; правило
110-111	Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа		Урок развития умений и навыков				Текущий контроль: тест		№ 161 (дидактический материал) Упр.7 с.109
112-113	Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных оконча- ниях		Урок развития умений и навыков	Правописание безударных личных окончаний глаголов			Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос		№ 163 (дидактический материал) упр.289 Упр.290
114-115	Обучающее изложение «Первые школы»		Урок развития связной речи	План, тема и основная мысль текста		Уметь: – использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами; – редактировать текст изложений	Творческая работа
116	Редактирование текста изложений		Комбинированный урок						№ 159 (дидактический материал)
Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ (15 часов)
117	Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом		Комбинированный урок	Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание		Уметь выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)	Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос		№ 166 (дидактический материал)
118-119	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях гл-ов		Урок развития умений и навыков	Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу		Уметь разбирать глаголы по составу	Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос		№168,169 (дидактический материал)
120	Развитие речи. Обучающее сочинение. Использование глаголов в форме настоящего времени		Урок развития связной речи	Использование глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени	Знать: – значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.; – правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами.		Творческая работа
121	Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами		Урок развития умений и навыков	Прав-е безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу		Уметь: – видеть в словах изученные орфограммы; – использовать в устной и письменной речи глаголы; – составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»	Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос	Глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме	Упр.306
122	Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы» (40 минут)		Урок развития связной речи	Использование глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени			Творческая работа
123	Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант (10 минут)		Комбинированный урок	Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу			Текущий контроль: языковая разминка. Тест. Фронтальный опрос		Упр.307
124	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол» (20 минут)		Комбинированный урок	Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу			Текущий контроль: проверочная работа № 7, с. 32–34 (Е. В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку.
125	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений		Урок обобщения и систематизации знаний	Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола			Тематический контроль: предупредительный диктант. Тест		Упр. 170 (дидактический материал)
126	Контрольный диктант (40 минут)		Урок контроля	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил			Итоговый контроль
127	Работа над ошибками. «Пишу правильно»		Урок коррекции знаний, умений, навыков			Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками	Текущий контроль
Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ (9 часов)
128-129	Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»		Комбинированный урок	Сочинение на грамматическую тему «Уроки слова»		Уметь применять в системе полученные знания			Упр. 172, 173 (дидактический материал)
130	Контрольное изложение «Странный дуэт» (40 минут)		Урок контроля	План, тема и основная мысль текста			Итоговый контроль		Упр.174 (дидактический материал)
131	Комплексное повторение изученного материала. Р/р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово»		Комбинированный урок			Уметь применять в системе полученные знания			Упр. 175 (дидактический материал)
132-136	Повторение. Итоговый контроль. Работа над ошибками.		Комбинированный урок	Выполнение тестовых заданий		Уметь выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу	Текущий контроль: тест

Предварительный просмотр:

Поурочно - тематическое планирование уроков математики 4 класс

Дата

проведения

№

Тема

урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности

учащихся или виды учебной

деятельности

Виды

контроля,

измерители

Планируемые результаты

освоения материала

Дом.

задание

План

Факт

Числа от 1 до 1000

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану

фронтальный опрос

уметь образовывать трехзначные числа, находить их в натуральном ряду, сравнивать их

правило с.4,

№7, №8 с.5

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия

фронтальный опрос

знать порядок выполнения действий, связь между компонентами и результатами этих действий

ребусы, правило с.6,

№18,20с.7

Сложение и вычитание.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

индивидуальные задания

знать названия чисел при сложении и вычитании, связь между результатами и компонентами этих действий, уметь находить разными способами сумму нескольких слагаемых, знать письменные приемы вычитания трехзначных чисел

правило с.8,

№22,24 с.8

Вычитание трехзначных чисел вида

804 – 467.

текущий

уметь выполнять письменные вычисления для случаев вида 607 – 463, 903 – 574, решать задачи

алгоритм с.9,

№27, 32

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

арифметический диктант

уметь умножать трехзначное число на однозначное

алгоритм с.10,

№36,39

Умножение нуля, на нуль, на единицу, единицы.

Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные.

текущий

знать и уметь применять правила умножения нуля, на нуль, на единицу, единицы, уметь умножать трехзначное число на однозначное

правило с.11,

№47,49

Приемы письменного деления на однозначное число.

прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф действия

текущий

уметь делить трехзначные числа на однозначные

алгоритмы с.12-15,

№53,56

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

текущий

уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа, когда в записи частного есть нуль

с. 13 № 62-63, головоломка

Приёмы письменного деления

действовать по заданному алгоритму; презентовать различные способы рассуждения

текущий

уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять пис. вычисления

С.15 №74,75

Свойства диагоналей прямоугольника. Свойства диагоналей квадрата.

Закрепление пройденного материала.

анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые геом. фигуры; сравнивать и классифицировать геом. фигуры

практическая работа

знать свойства диагоналей прямоугольника

правило с.16,

№83,85

Закрепление пройденного материала по теме «Четыре арифметических действия»

тест

уметь решать текстовые задачи, выполнять письменные вычисления

Ребусы с.20;

№3,10 с.18

Контрольная работа по теме «Четыре арифметических действия:сложе-ние, вычитание, умножение, деление».

самостоятельно выбирать способ решения; действовать по заданному или сам-но составленному плану; презентовать различные способы рассуждения

контрольная работа

уметь решать текстовые задачи, выполнять письменные вычисления

индивидуальные карточки по вариантам.

Числа, которые больше 1 000. Нумерация.

Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.

текущий

уметь считать тысячами, выполнять устные и письменные вычисления

правило с.22,

№90, 93

Чтение и запись многозначных чисел.

арифметический диктант

уметь читать и записывать многозначные числа

правила с.24-25,

№105,106

Разрядные слагаемые.

Сравнение многозначных чисел.

тест

уметь записывать и сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов, выполнять устные и письменные вычисления

правила с.26,27

№112, 116

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

моделировать изученные арифметические зависимости

текущий

уметь увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз

№139,141с.29

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.

практическая работа

уметь находить, сколько всего единиц, десятков, сотен и т. д. содержится в данном многозначном числе, читать, записывать, сравнивать многозначные числа

правило с.29,

.№136, 142

Класс миллионов и класс миллиардов.

самостоятельная работа

уметь образовывать, записывать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов

правило с.30,

№147,148

Луч. Числовой луч.

анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые геом.фигуры; сравнивать и классифицировать геом.фигуры

графический диктант, практическая работа

знать, что такое луч, чем он отличается от прямой; выполнять устные и письменные вычисления

правило с.31,

№152,155

Угол. Виды углов.

Построение прямого угла.

анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые геом.фигуры; сравнивать и классифицировать геом.фигуры

практическая работа

знать, что такое угол, вершина угла, стороны угла, тупой угол, острый угол, прямой угол, уметь строить углы с помощью циркуля и линейки

правило с.33,

№158,159,163

Закрепление пройденного. Нумерация чисел больше тысячи.

тест

уметь читать и записывать многозначные числа, выполнять устные и письменные вычисления

№16,17 с.36

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел больше 1000».

контрольная работа

уметь решать текстовые задачи, выполнять письменные вычисления

индивидуальные карточки по вариантам.

Величины.

Работа над ошибками.

Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины.

анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины

практическая работа

знать новую единицу измерения – километр, иметь представление об использовании новой единицы, уметь читать, записывать, сравнивать многозначные числа

правила с.38,39

№169,170

Единицы длины. Километр.

практическая работа

№182,183 с.40

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

блиц-опрос

знать новые единицы измерения площади – квадратный километр, квадратный миллиметр, решать задачи

правило с.41,

№190,192

Ар (сотка). Гектар.

арифметический диктант

знать новые единицы измерения площади – ар и гектар, выполнять устные и письменные вычисления, уметь решать задачи

правила с.43, 44

№199, 200

Таблица единиц площади.

Текущий

С.44 № 206,207 (2-3 ст)

Измерение площади фигур с помощью палетки.

практическая работа

уметь находить площади фигур различной формы с помощью палетки, уметь преобразовывать величины

правило с.45,

№211,216

Нахождение нескольких долей целого.

моделировать изученные арифметические зависимости

текущий

уметь решать задачи на нахождение нескольких долей целого

с.47,

№218,222

Нахождение целого по его части.

моделировать изученные арифметические зависимости

текущий

уметь решать задачи на нахождение нескольких долей целого, нахождение целого по его части

С.48

№231,232

Единицы массы. Тонна. Центнер.

графический диктант

знать единицы массы – тонну и центнер, уметь преобразовывать величины, уметь решать геометрические задачи

правило с.49,

№239,240,

Таблица единиц массы.

самостоятельная работа

знать таблицу единиц массы, уметь преобразовывать величины, решать задачи

правило с.50,

№245, 248

Единицы времени.

Сутки. Время от 0 до 24 часов.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи

тест

уметь ориентироваться в единицах времени, уметь преобразовывать их, уметь решать уравнения и задачи

правила с.51,52

№263,264

Решение задач на нахождение начала, продолжительности и конца события.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но составл. плану решения задачи

арифметический диктант

уметь решать задачи, в которых присутствуют единицы времени, выполнять устные и письменные вычисления

с.53,

№ 268, №272

Секунда. Век.

практическая работа

знать таблицу единиц времени, уметь решать задачи, выполнять устные и письменные вычисления.

№285, 287 с.55

Таблица единиц времени.

практическая работа

знать таблицу единиц времени, уметь решать задачи, выполнять устные и письменные вычисления.

№290,292 с.56

Закрепление. Величины.

проверочная работа

знать таблицу единиц времени, уметь решать задачи, выполнять устные и письменные вычисления.

тест

Контрольная работа №3 по теме «Величины»

применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность действий и полноту выполнения изученных способов действий,

выявить причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

контрольная работа

уметь решать задачи, выполнять вычисления, преобразовывать величины

Индивидуальные карточки по вариантам.

Сложение и вычитание.

Работа над ошибками.

Письменные приемы сложения и вычитания.

фронтальный опрос

знать письменный прием сложения, свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений, решать задачи

правило с. 62,

№296,300

Приём письменного вычитания для случаев вида

7000-456,

57001-18032.

Индивидуаль-

ные задания

знать письменный прием вычитания, свойства вычитания для рационализации устных и письменных вычислений, решать задачиВыполнить: 1в. упр.177 ,2в. упр.178 с.93, учить правило с.91, индив.раб.по карточкам.

с. 63 алгоритм,

№306,307

Решение уравнений вида

Х + 15 = 68 : 2;

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной

Индивидуаль-

ные задания

уметь решать уравнения данного вида, решать задачи.

с. 64 алгоритм,

№ 315,316

Решение уравнений вида Х-34=48:3

75-Х = 9х7

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной

текущий

уметь решать уравнения данного вида, решать задачи

С. 65 №319, 320

Решение задач.

самостоятельная работа

знать таблицу единиц времени, уметь решать задачи, выполнять устные и письменные вычисления

С.66 №329,331

Сложение и вычитание величин.

выбирать целесообразный способ решения, действовать по заданному алгоритму

индивидуальные задания

знать письменный прием сложения и вычитания величин, решать задачи.

с. 67алгоритм,

№ 335,

№2 с.69

Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану

индивидуальные задания

Знать таблицу величин, уметь решать задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме

С.68 №343

С.69 №10

Закрепление пройденного материала.

самостоятельная работа

С.70 №20,25

Закрепление пройденного материала.

индивидуальные задания

С.69 № 4, с.70 № 21

Контрольная работа №4 по теме «Величины. Сложение и вычитание

многозначных чисел».

применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях,

контролировать правильность действий и полноту выполнения изученных способов действий,

контрольная работа

уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений

индивид карточки

Умножение и деление многозначных чисел.

Работа над ошибками.

Умножение и его свойства.Умножение на 0 и на 1.

индивидуальные задания

уметь умножать на 0 и на 1,знать свойства умножения

С.72 №349,351

Письменные приёмы умножения

арифметический диктант

знать алгоритм письменного приема умножения, уметь решать уравнения

С.73

№356,357

Письменные приёмы умножения

арифметический диктант

знать алгоритм письменного приема умножения, уметь решать уравнения

С.74№364,368

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями.

индивидуальные задания

уметь умножать числа, запись которых заканчивается нулями, решать задачи

С.75 алгоритм,

№370,371,373

Нахождение неизвестного множителя.

Закрепление пройденного материала.

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной

самостоятельная работа

уметь решать уравнения на основе знаний связи между множителями и произведением

С.76 алгоритм,

№377,379

Деление как арифметическое действие. Деление на однозначное число.

текущий

уметь делить на однозначное число, ориентироваться в единицах времени, уметь решать уравнения и задачи

С.77 задача на смекалку,

№ 385,386

Письменные приемы деления.

фронтальный опрос

знать алгоритм письменного приема деления многозначных чисел на однозначное число, уметь решать задачи, уравнения

С.78 алгоритм,

№390,392

Решение задач

текущий

уметь делить многозначное число на однозначное, уметь решать задачи

С.80 №402 ,403

Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной

самостоятельная работа

уметь решать задачи в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз

С. 81 № 408,411

Задачи на пропорциональ ное деление.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но . решения задачи

индивидуальные задания

уметь решать задачи на пропорциональное деление

С. 82 № 418,419, задача на смекалку

Письменные приемы деления, когда в записи частного есть нули.

самостоятельная работа

знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце

. С.83 № 427,

С. 87 № 2

Письменные приемы деления

самостоятельная работа

уметь письменно делить многозначные числа на однозначные

. С.84 № 430,435

Решение задач.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но состав. плану решения задачи

индивидуальные задания

уметь решать задачи, уметь анализировать, делать выводы

С.86 № 447,448

Закрепление изученного материала.

прогнозировать результат вычисления; планировать решение задачи

тест

уметь решать задачи, преобразовывать величины, решать уравнения

Индивид. карточки

Контрольная работа №5 за I полугодие.

применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях,

контролировать правильность действий и полноту выполнения изученных способов действий,

выявить причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

контрольная работа

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Индивид. задания (карточки, тесты)

Работа над ошибками. Понятие «средний». Среднее арифметическое.

моделировать изученные арифметические зависимости

фронтальный опрос

ознакомиться с понятием «средний», научиться его определять

С.90 № 452,458

Скорость. Время. Расстояние.

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения

индивидуальные задания

знать понятие «скорость», уметь решать задачи на движение

С.93 № 464,465

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи данного вида; действовать по заданному плану решения задачи, пользуясь формулой решения

индивидуальные задания

уметь решать задачи на движение, решать уравнения

С.93 № 467,470

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

индивидуальные задания

уметь решать задачи на движение, решать уравнения

С.94 №474,476(3и4)

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

индивидуальные задания

уметь решать задачи на движение, решать уравнения

С.95 №481,483

Закрепление изученного материала

индивидуальные задания

уметь решать задачи на движение, пользуясь формулами нахождения скорости, времени, расстояния

С.96 № 8,10

Контрольная работа №6 по теме «Решение задач на движение».

самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или сам-но состав. Плану

контрольная работа

Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

индив задания

Работа над ошибками. Решение задач

индивидуальные задания

уметь решать задачи на движение, пользуясь формулами нахождения скорости, времени, расстояния

С.3 №4,7( 2 часть)

Виды треугольников.

распознавать и изображать геометрические фигуры

фронтальный опрос

индивидуаль

ные задания

знать виды треугольников и уметь их различать между собой

С. 5 №17,21

Построение геометрических фигур

распознавать и изображать геометрические фигуры, строить треугольник на нелинованной бумаге

текущий

знать виды треугольников и уметь их различать между собой, уметь строить прямоугольник и прямоугольный треугольник на нелинованной бумаге

С. 6 №27, с.7№32

Умножение чисел, оканчивающих

ся нулями. Умножение числа на произведение.

фронтальный опрос

ознакомиться с алгоритмом умножения числа на произведение и уметь применять его на практике

С. 8 № 39, 40, индив. задания

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

арифметический диктант

знать и уметь выполнять письменный прием умножения на числа, оканчивающиеся нулями

С. 9 №42, 47

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление.

текущий

знать и уметь выполнять письменный прием умножения на числа, оканчивающиеся нулями

С.10№52,54

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

индивидуальные задания

знать и уметь выполнять письменный прием умножения на числа, оканчивающиеся нулями

С. 11 №58, 61,

Решение задач на встречное движение.

самостоятельная работа

уметь решать задачи на встречное движение, обратные задачи

С. 12 № 63, 65

Перестановка и группировка множителей.

индивидуальные задания

знать и уметь применять переместительное и сочетательное свойства умножения

С. 13 № 70, 71

Решение задач. Закрепление.

индивидуальные карточки

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

с . 14 №79, 80

Контрольная работа №7 по теме

«Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или самостоятельно составленному плану

контрольная работа

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Индив задания

Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Работа над ошибками.

Деление числа на произведение.

фронтальный опрос

знать и уметь выполнять деление числа на произведение разными способами

С. 20 № 93, 95

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

текущий

уметь выполнять деление с остатком на 10, 100, 1 000

С. 21 № 99.102

Решение задач.

индивидуальные задания

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи нового вида с помощью ариф. действий или с помощью составления уравнений

С. 26 №143, 144

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

текущий

знать письменный прием деления на числа, оканчивающиеся нулями

С. 23 №114, 116

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

самостоятельная работа

знать письменный прием деления на числа, оканчивающиеся нулями

С. 24 №119,121

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

текущий

знать письменный прием деления на числа, оканчивающиеся нулями

С.25№127

С.31№17

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

текущий

знать письменный прием деления на числа, оканчивающиеся нулями

С.26№132,134 с.29№1

Решение задач

текущий

научиться составлять обратные задачи на движение в противоположных направлениях

С.28№146,148

Закрепление изученного материала

арифметический диктант

уметь применять вычислительные приемы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями, уметь решать задачи

С. 30 №2, с.31 №18

Контрольная работа №8 по теме

«Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или самостоятельно составленному плану

контрольная работа

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Индив задания

Умножение на двухзначное и трехзначное число.

Работа над ошибками.

Умножение числа на сумму.

текущий

знать и уметь выполнять умножение числа на сумму разными способами

С. 33 № 151, 154

Умножение числа на сумму.

текущий

уметь раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойство умножения

С. 34 № 160, 163

Письменное умножение на двузначное число.

индивидуальные задания

знать письменный прием умножения на двузначное число

С. 35 № 168, задача на смекалку

Письменное умножение на двузначное число.

индивидуальные задания

знать письменный прием умножения на двузначное число

С.36 №173,175

Решение задач

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но состав. плану

текущий

уметь решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, уметь производить действия с именованными числами

С. 37 № 180, 182

Решение задач

текущий

С.38№185,189

Закрепление изученного материала

индивидуальные задания

уметь производить умножение на двузначное число, решать задачи

С. 39 № 196, 198

Закрепление изученного материала

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи

арифметический диктант

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

С. 40 № 203, с. 45 № 21

100

Письменное умножение на трехзначное число.

прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль выполнения алгоритма ариф.действия

самостоятельная работа

знать и уметь применять на практике письменный прием умножения на трехзначное число с числом нуль в некоторых разрядах

С. 42 № 2 13, с. 43 №1

101

Письменное умножение на трехзначное число.

самостоятельная работа

С.43№7,11

102

Закрепление изученного материала

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи

арифметический диктант

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнения

С.47№14,20

103

Контрольная работа №9 по теме

«Умножение на двузначное и трёхзначное число»

самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или самостоятельно составленному плану

контрольная работа

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Индив задания

104

Работа над ошибками.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи

самостоятельная работа

уметь выявлять и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе , уметь решать задачи, выполнять вычисления

Индив задания

105

Деление на двухзначное и трехзначное число.

Письменное деление на двузначное число.

фронтальный опрос

знать алгоритм письменного приема деления на двузначное число

С. 46 № 218,

с. 45 № 23

106

Письменное деление с остатком на двузначное число.

текущий

знать и применять алгоритм письменного приема деления с остатком на двузначное число, решать задачи

С. 47 № 224, 227

107

Деление на двузначное число.

фронтальный опрос

знать и применять алгоритм письменного приема деления на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решать задачи

С. 48 №231, 235

108

Деление на двузначное число.

текущий

уметь выполнять письменные вычисления

С.49№239,241

109

Деление на двузначное число.

арифметический диктант

уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

С. 51 № 253, 255

110

Решение задач

тест

уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

С. 52 № 259, 263

111

Закрепление изученного материала

текущий

С. 53 № 268, 272

112

Деление на двузначное число. Закрепление.

самостоятельная работа

с. 54 № 278

с .56 № 4

113

Деление на двузначное число. Закрепление.

индивидуальные задания

уметь выполнять деление на двузначное число, уметь решать задачи изученных видов

С. 55 № 286,

с. 56 №6

114

Закрепление изученного материала

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи

индивидуальные задания

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений, выполнять действия с величинами

С.57№14,17

115

Контрольная работа №10 по теме

«Деление на двузначное число»

самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или сам-но состав. плану

контрольная работа

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

индив задания

116

Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число.

индивидуальные задания

уметь делить на трехзначное число, решать задачи, выполнять действия с величинами и именованными числами;

делить на трехзначное число с остатком.

правила с.60-61

№289,291(2)

117

Письменное деление на трехзначное число.

текущий

знать алгоритм письменного приема деления многозначных чисел на трехзначное число, уметь решать задачи, уравнения

С.61№295

118

Письменное деление на трехзначное число.

индивидуальные задания

уметь выполнят письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений

С.62№304,307

119

Письменное деление на трехзначное число.

индивидуальные задания

уметь выполнят письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений

С.63№311,312

120

Деление с остатком.

индивидуальные задания

знать алгоритм письменного приема деления с остатком на трехзначное число, уметь решать задачи, уравнения

алгоритм с.65,

№326,328

121

Решение задач.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи

текущий

уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

С.66

№330,335

122

Деление на трёхзначное число. Закрепление

текущий

уметь решать задачи, проверять умножение делением.

С.69 №356,358

123

Закрепление изученного материала

индивидуальные задания

уметь решать задачи, проверять умножение делением.

С.70№363,369

124

Закрепление изученного материала

индивидуальные задания

уметь решать задачи, проверять деление умножением.

С.72 №385,387

125

Закрепление изученного материала

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи

арифметический диктант

уметь выполнять деление с остатком

С.73№394,396

126

Закрепление изученного материала

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. Задачи

индивидуальные карточки

уметь решить задачи изученных видов

С.75 №11,15

127

Контрольная работа №11 по теме: «Деление на трехзначное число».

планировать письменные вычисления с натуральными числами

контрольная работа

уметь решать задачи, выполнять вычисления

индивидуальные карточки по вариантам.

128

Итоговое повторение. Работа над ошибками.

Повторение. Нумерация.

текущий

уметь решать задачи,

умножать и делить на трехзначное число.

уметь образовывать многозначные числа, находить их в натуральном ряду, сравнивать их, знать римскую нумерацию

С.80

№ 9 устно,

С.81 №18,19

129

Повторение. Уравнение. Арифметические действия:

сложение и вычитание

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной, зависимости между величинами

графический диктант

уметь решать уравнения,

знать понятия

«выражение», «неравенство», «равенство»

С.83 №7, с.85№12

130

Повторение. Умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий.

текущий

знать названия чисел при сложении, вычитании, умножении и делении, связь между результатами и компонентами этих действий

С.88 №7

131

Повторение. Величины. Геометрические фигуры.

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной, зависимости между величинами; распознавать и изображать геометрические фигуры

текущий

знать таблицы величин;

уметь преобразовывать величины, решать задач; знать, что такое луч, угол, виды углов,

уметь строить углы,различн.

фигуры

С.90 №9

132

Повторение. Задачи.

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли-продажи»

тест

уметь решать задачи, выполнять вычисления в тесте

С.93№16,17

133

Повторение. Задачи.

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли-продажи»

текущий

уметь решать задачи, выполнять вычисления в тесте

С. 94 № 25, 27

134

Контрольная работа №12 по итогам года

самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или самостоятельно составленному плану

контрольная работа

уметь решать задачи, выполнять вычисления

Индивидуальные карточки по вариантам.

135

Итоговый тест

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли-продажи»

индивидуальные задания

уметь решать задачи, выполнять вычисления

136

Повторение. Игра «Слабое звено»

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения

арифметический диктант

уметь находить площади фигур разными способами,

периметр фигур

Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

по МОУ СОШ «Перспектива»

Автор: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Образовательная система «Школа 2100»

Класс: 4в

Учитель: Ботян Е.В.

Количество часов: 102 часов

Пояснительная записка

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Литературное чтение» для 1–4 кл., авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (заключения РАО (от 28.06.2005) и МПГУ (от 20.07.200

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.

Цель уроков чтения в начальной школе – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель в нашем понимании – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

3) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

4) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Развитие умений:

– самостоятельно осмысливать заглавие произведения;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;

– проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);

– самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;

– устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;

– находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.

Дети, заканчивая начальную школу, должны при чтении доступных им художественных текстов овладеть правильным типом читательской деятельности, а именно:

– прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;

– самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

– проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;

– формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;

– составлять простой и сложный планы;

Пересказывать текст по плану.
Таблица требований
к умениям учащихся по чтению (программный минимум)

осознанное, правильное, выразительное чтение;

• самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения;

• самостоятельное нахождение ключевых слов;

• самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

• вычитывание разных уровней текстовой информации: актуальной, подтекстовой, концептуальной;

• формулирование основной мысли текста;

• составление простого и сложного плана текста;

• написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой

• умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

• понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма;

• иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

• самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

• относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

• относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам

• видеть языковые средства, использованные автором

№ п/п	Тема урока		Кол-во час	Тип урока	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Оборудование	Домашнее задание	Дата проведения
									план	факт
1	Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе.		1	Урок повторения		Пролог в худ. произведении	Таблица»Книги, книги, книги»	Устное сочинение «Мое путешествие в …век»
Произведения современной детской литературы разных жанров ( 7 часов)
2	Г.Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»		1	Урок повторения	Текущий контроль: устный рассказ	Характер героя, его поступки и мотивы		С.6, наизусть
3	Е.Велтистов «Приключения Электроника»		1	Урок повторения	наизусть	Характер героя, его поступки и мотивы		Нарисовать свой город будущего
4	Е.Велтистов «Приключения Электроника		1	Урок обобщения изученного	Выразительное чтение 3 части	Фантастическая повесть, ее отличие от сказочной повести		Творческий пересказ на тему «Урок математики»
5	Е.Велтистов «Приключения Электроника		1	Урок обобщения изученного	Выразительное чтение 4 части	Фантастическая повесть, ее отличие от сказочной повести		Тетрадь III. 2,3,4
6	Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада»		1	Урок введения новых знаний	Творческий пересказ	Самостоятельно осмысливать заглавие произведения	http://school-collection.edu.ru/	Выучить самый смешной отрывок
7	Обобщающий урок Проверочная работа		1	Урок обобщения и контроля изученного	Проверочная работа	Различие жанров произведений: повесть.
8	Книги о ребятах-сверстниках		1	Урок обобщения изученного	Краткий пересказ	Ознакомление с историей создания литературного произведения.		Продолжить чтение понравившихся произведений
У истоков русской детской литературы (14 часов)
9	Что такое детская литература? Р/р Сочинение о любимом писателе.		1	Урок введения новых знаний		История детской литературы	Таблица «Страницы старины седой»	Написать сочинение.
10	Летопись и летописцы.		1	Урок введения новых знаний	Выразительное чтение	Русская летопись		Выучить текст наизусть по выбору
11	Повесть временных лет. Расселение славян		1	Урок введения новых знаний	Чтение текста наизусть	Русская летопись	Таблица «Страницы старины седой»	Составить летопись о своем крае
12	Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки		1	Урок развития умений и навыков	Выразительное чтение	Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей	http://school-collection.edu.ru/	И.А.Бунин «Слово» наизусть
13	« Похвала книгам» Ярослава Мудрого		1	Урок закрепления изученного	Выразительное чтение	Справочники, энциклопедии,	Таблица «Страницы старины седой»	С.41 №3 учебника
14	В.Мономах « Поучение»		1	Урок закрепления изученного	Чтение наизусть	Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей	Таблица «Страницы старины седой»	Стр.42-43, читать, тетрадь №2с.23
15	Справщик Савватий – первый детский поэт		1	Урок развития умений и навыков	Выразительное чтение	Стихи для детей Савватия		Выразительно читать с.54-56
16	Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина		1	Урок развития умений и навыков	Чтение наизусть	Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей	http://school-collection.edu.ru/	Стр.54-56, наизусть по выбору
17	Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых.		1	Урок повторения изученного	Выразительное чтение			Стр.59-63, читать
18	Обобщение по разделу « У истоков русской детской литературы»		1	Урок обобщения и контроля изученного	Проверочная работа	Отрывки из русских летописей		Тетрадь №4 с.28
19	С.Аксаков « Детские годы Багрова –внука»		1	Урок повторения изученного	Рассказ о герое книги	Автобиографическое произведение		1-3 глава выразит. чтение
20	А.Болотов « Жизнь и приключения А.Болотова»		1	Урок введения новых знаний	Самостоятельное чтение	Автобиографическое произведение		С.70-73 читать
21	«Детское чтение для сердца и разума»		1	Урок развития умений и навыков	Выразительное чтение	Периодическая печать		С.74-78.Выразит. чтение
22	А.Шишков детские стихи		1	Урок введения новых знаний	Пересказ по плану	Характер героя. Его поступки и их мотивы	http://school-collection.edu.ru	Стр.79-85 читать, наизусть по выбору
Детская литература XIX века (26 часов)
23	И.Крылов « Квартет»		1	Урок введения новых знаний	Текущий контроль	Басня, ее особенности	Таблица»Басни и баснописцы»	С.91-92.Выучить басню
24	Басни И. Крылова		1	Урок обобщения и контроля изученного	Чтение басни наизусть	Место произведения в истории русской детской литературы	http://school-collection.edu.ru/	Проиллюстрировать басню Крылова
25	А.Погорельский « Черная курица»		1	Урок развития умений и навыков		Характер героя, его поступки и их мотивы	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	С.97-103, читать
26	А.Погорельский « Черная курица		1	Урок закрепления изученного	Выразительное чтение	Характер героя, его поступки и их мотивы		С.103-111, читать, №3 с.111 учебника
27	Исторические рассказы А. Ишимовой		1	Урок введения новых знаний	Краткий пересказ	Н.В.Гоголь	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Подготовить рассказ об А.С.Пушкине
28	А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане»		1	Урок развития умений и навыков	Краткий пересказ	Характер героя, его поступки и их мотивы		Стр.118-127, выраз. читать,
29	А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане»		1	Урок развития умений и навыков	Выразительное чтение	Составлять прос- той план в разных его вариантах		Стр.127-132 выраз.читать
30	А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане»		1	Урок повторения изученного	Чтение наизусть	Находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	С.132-145 читать, отрывок наизусть
31	В.Жуковский «Спящая царевна»		1	Урок развития умений и навыков	Выразительное чтение	Самостоятельно осмысливать заглавие произведения		С.147-151 выраз. чтение
32	В.Жуковский «Спящая царевна»		1	Урок повторения изученного		Работа над литературным образом героя	http://school-collection.edu.ru/	Выучить отрывок наизусть
33	В.Даль «Война грибов с ягодами»		1	Урок развития умений и навыков		В.Даль . Сказки и игры для детей	Наглядное пособие по развитию речи	С.157-159, прочитать сказку , тетрадь №4 с.49
34	А.Ишимова «Славяне»		1	Урок закрепления изученного				Стр.160-163, №2 с.163 учебника
35	Обобщение по разделу		1	Урок обобщения изученного		Краткий пересказ	Наглядное пособие по развитию речи
36	С.Аксаков « Детские годы Багрова –внука		1	Урок повторения изученного	Текущий контроль	Характер героя, его поступки и их мотивы	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Выучить наизусть отрывок
37	Справочная литература		1		Текущий контроль	Энциклопедии. Словари.
38	Стихи А. Толстого, А.Плещеева		1	Урок закрепления изученного	Текущий контроль: чтение отрывка наизусть		Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	По выбору стихотворение наизусть
39	Стихи А.Майкова, Ф. Тютчева о природе		1	Урок закрепления изученного	Текущий контроль: чтение стихо творения наизусть			С.173-175, выразительно читать
40	Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»		1	Урок закрепления изученного	Выразительное чтение		http://school-collection.edu.ru/	Написать этюд « Летний дождь», тетрадь с.52
41	Школа Л.Н.Толстого в Ясной поляне		1	Урок развития знаний и умений	Текущий контроль			Стр.190 №1-3
42	Л.Н.Толстой « Два брата»		1	Урок закрепления изученного	Текущий контроль		Наглядное пособие по развитию речи	С.191-193, выраз. чтение
43	Л.Н.Толстой « Как ходят деревья»		1	Урок повторения изученного			Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Выучить 1 абзац описания
44	К.Ушинский « Столица и губернский город»		1	Урок закрепления изученного	Текущий контроль: чтение по ролям			С.201-202, читать
45	К.Ушинский « Наше Отечество»		1	Урок повторения изученного	Тематический контроль		Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	С.204-205, читать, вопросы с.205
46	К.Ушинский « Жалобы зайки»		1	Урок повторения изученного	Творческая работа	Сочинение на заданную тему		Дописать сочинение, тетрадь с.64-65
47	А.Куприн «Слон»		1	Урок повторения изученного	Выявление художественных средств	Деление текста на части. Составление плана.	Наглядное пособие по развитию речи	С.212-221, читать, вопросы с.221
48	Обобщение		1	Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков	Проверочная работа
Детская литература ХХ века (27 часов)
49		Загадка Л.Чарской	1	Урок развития знаний и умений	Текущий контроль	Отрывки из повести		Прочитать главу 8, с.13-20
50		Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки»	1	Урок повторения изученного	Толкование слов и словосочетаний	Творческие пересказы		Читать 10-11 главу, с.20-30
51		Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки»	1	Урок повторения изученного	Текущий контроль	Характер героя, его поступки и их мотивы	http://school-collection.edu.ru/	Составить биографию Лены Икониной
52		Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики XIX-XX веков	1	Урок обобщения изученного	Написание отзывов		Таблица «Русские писатели»	Читать книги Э.Успенского
53		Петроград 1923 год.	1	Урок введения новых знаний	Фронтальный опрос	Творческая индивидуальность писателя.	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Стр. 31-42, читать
54		Б.Житков « Н.И.Пушкин»	1	Урок повторения изученного	Фронтальный опрос	Работать над образом литературного героя		Подготовить рассказ о морском капитане с.36-42
55		К.Чуковский « Серебряный герб»	1	Урок повторения изученного	Пересказ текста	Работать над образом литературного героя	Наглядное пособие по развитию речи	Стр.44-49, читать вопрос 2 с.49
56		Д.Хармс « Уж я бегал, бегал…»	1	Урок повторения изученного	Выборочный пересказ текста	Находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Стр.51-53, наизусть
57		Ю.Владимиров «Чудаки»	1	Урок закрепления изученного	Выразительное чтение	Выделение языковых средств худ .выразительности	Наглядное пособие по развитию речи	Стр.53-54, наизусть
58		А.Введенский « О рыбаке и судаке»	1	Урок обобщения изученного	Чтение наизусть	Юмор и сатира в произведениях детской литературы	http://school-collection.edu.ru/	Стр.55-57,выраз.чтение
59		« Вокруг Маршака»	1	Урок закрепления изученного	Чтение наизусть	Самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста		Стр.58-59, читать
60		С.Сивоконь	1	Урок закрепления изученного	Текущий контроль	Свободные высказывания о выступлениях одноклассников	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Прочитать одно из произведений классиков детской литературы
61		Е. Шварц « Два брата»	1	Урок усвоения новых знаний	Фронтальный опрос	Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации	Наглядное пособие по развитию речи	С.71-80, дочитать сказку
62		Б.Галанов «Книжка про книжку»	1	Урок обобщения изученного	Фронтальный опрос	Составление простого плана		Стр.82-85, читать, ответить на вопросы
63		А.Н.Толстой « Фофка»	1	Урок повторения изученного	Фронтальный опрос	Наблюдение над языком произведения	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Рассказ о своем воображаемом герое.
64		А.Н.Толстой « Кот-сметанный рот»	1	Урок повторения изученного	Творческая работа	Способы работы над текстом	Наглядное пособие по развитию речи	Выучить наизусть любой фрагмент
65		М.Пришвин «Изобретатель»	1	Урок повторения изученного	Творческая работа	Подробно пересказывать по плану	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	С.93-96,пересказ от 3 лица
66		С.Маршак «Сила жизни»	1	Урок усвоения новых знаний	Самостоятельная работа		Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	№3, с.99
67		Р.Киплинг «На далекой Амазонке»	1	Урок повторения изученного	Подробный пересказ	Осмысление цели чтения.		С.99-100,выразительно читать
68		Р.Бернс «В горах мое сердце»	1	Урок повторения изученного	Чтение наизусть	Осмысление цели чтения		С.99, выразительное чтение
69		С.Маршак. Сказки.	1	Урок повторения изученного	Фронтальный и индивидуальный опрос	Аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Выучить наизусть
70		В.Маяковский «История Власа – лентяя и лоботряса»	1	Урок усвоения новых знаний	Самостоятельная работа	Характер героя, его поступки и мотивы		Выразительно читать сказку
71		А.Барто «Снегирь»	1	Урок повторения изученного	Выразительное чтение	Выделение языковых средств художественной выразительности	Наглядное пособие по развитию речи	Выучить наизусть отрывок
72		Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»	1	Урок повторения изученного	Чтение наизусть	Ознакомление с историей создания литературного произведения	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Прочитать 3-4 часть, с.118-124
73		Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»	1	Урок повторения изученного	Фронтальный опрос	Характер героя, его поступки и мотивы		Прочитать 5 часть,с.124-126, ответить на вопросы
74		Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»	1	Урок обобщения изученного	Фронтальный опрос	Установление смысловых частей		Стр.128, читать
75		Б.Галанов « как найти город трех толстяков»	1	Урок-практикум	Практическая работа	Прием работы с текстом	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Стр.128-130, читать
Детская литература 30-50-х годов ( 10 часов)
76		Р.Фраерман «Гайдар и дети»	1	Урок усвоения новых знаний	Фронтальный опрос	Биографические сведения о жизни А.Гайдара	http://school-collection.edu.ru/	С.130-133, читать
77		А.Гайдар «Тимур и его команда»	1	Урок повторения изученного	индивидуальный опрос	Исторические приметы времени создания повести	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Прочитать 3-4 часть, с.139-146
78		А.Гайдар «Тимур и его команда»	1	Урок повторения изученного	Творческая работа	Характер героя, его поступки и мотивы	Наглядное пособие по развитию речи	С.146-149, дочитать, вопросы с.149
79		А.Гайдар «Тимур и его команда»	1	Урок обобщения изученного	Фронтальный опрос			Выучить отрывок наизусть
80		Н.Носов «Федина задача»	1	Урок усвоения новых знаний	Чтение отрывка наизусть	Образ литературного произведения	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Стр.151-154, выразительное чтение
81		В.Драгунский «Что любит Мишка?»	1	Урок повторения изученного	Пересказ	Характер героя, его поступки и мотивы		С.155-159, подробный пересказ
82		Юмористические рассказы Ю.Сотника, В.Драгунского	1	Урок применения знаний, умений и навыков	индивидуальный опрос	Сведения об авторе	http://school-collection.edu.ru/	Выразит. чтение произведений
83		Юмористические рассказы Н.Носова	1	Урок применения знаний, умений и навыков	индивидуальный опрос	Сведения об авторе	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Выразит. чтение произведений
84		Стихи А.Барто	1	Урок повторения изученного	Фронтальный опрос	Юмор и сатира в произведениях детской литературы		Выучить одно стихотворение наизусть
85		Стихи В. Берестова, Ю. Коринца	1	Урок применения знаний, умений и навыков	индивидуальный опрос		Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Выразительное чтение стихов

86		Стихи Е.Благининой, Б.Заходера	1	Урок усвоения новых знаний	Чтение стихотворения наизусть	Средства художественной выразительности	Наглядное пособие по развитию речи	Выучить одно стихотворение
87		Стихи И.Токмаковой, Г.Сапгира	1	Урок повторения изученного	Чтение стихотворения наизусть	Различие жанров произведений	http://school-collection.edu.ru/	Выучить одно стихотворение
88		Стихи Э.Мошковской, Э.Успенского	1	Урок повторения изученного	Чтение стихотворения наизусть	Средства художественной выразительности	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	С.169-170, выразительное чтение стихов
89		Стихи С.Черного	1	Урок повторения изученного	Чтение стихотворения наизусть	Средства художественной выразительности	Наглядное пособие по развитию речи	С.172, выразительно читать
90		Миниатюры Г.Цыферова	1	Урок повторения изученного	Творческая работа	Средства художественной выразительности	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	Продолжить сочинение-миниатюру
91		Стихи Н.Матвеевой	1	Урок повторения изученного	индивидуальный опрос Фронтальный опрос	Средства художественной выразительности	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»	С.176-180, выучить одно стихотворение
92		Н.Матвеева «Лето»	1	Урок-практикум	Практическая работа	Выделение языковых средств художественной выразительности	http://school-collection.edu.ru/	С.180, выразительное чтение
93		Обобщение. Проверочная работа	1	Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений	Проверочная работа	Произведения для детей и их авторы
94		С.Козлов « Снежный цветок»	1	Урок закрепления изученного	Творческая работа	Место произведения в истории русской детской литературы	Наглядное пособие по развитию речи	Читать с.189-198
95		С.Козлов « Снежный цветок»	1	Урок повторения изученного	Фронтальный опрос	Особенности создания образов в пьесе	http://school-collection.edu.ru/	Выучить роли к инсценировке
96		К.Драгунский « Крайний случай»	1	Урок закрепления изученного	Фронтальный опрос индивидуальный опрос	Характер героя, его поступки и мотивы	Наглядное пособие по развитию речи	С.201-208, выразительно читать
97		Т.Собакин «Цвет ветра»	1	Урок повторения изученного	Фронтальный опрос	Прогнозирование содержания текста по заглавию		С.210-212, пересказ
98		Т.Собакин. Стихи.	1	Урок контроля и коррекции	Итоговый контроль	Темп чтения вслух 85-90 слов		С.213-214, выразительное чтение
99		Проверочная работа по теме «Интервью у детского писателя»	1	Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений	Проверочная работа	Основные этапы развития детской литературы	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»
100		Эпилог.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Фронтальный опрос	Пролог и эпилог в художественном произведении	http://school-collection.edu.ru/	Нарисовать рисунок
101		О чем можно, о чем хочется читать.	1	Урок применения знаний, навыков и умений	Инсценировка			Изготовление книжки-малышки
102		Путешествие по «океану света»	1	Урок-игра	Тематический контроль		Наглядное пособие по развитию речи

Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

по МОУ СОШ «Перспектива»

Автор: Вахрушева А.А., Данилова Д.Д.

Образовательная система «Школа 2100»

Класс: 4в

Учитель: Ботян Е.В.

Количество часов:68

Пояснительная записка

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Окружающий мир» для 1–4 кл., авторы А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др. (заключения РАО (№ 01-98/5/7д от 06.08.2007) и АПК и ППРО (№ 614 от 26.07.2007).

Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин

Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч)

Окружающий мир (естествознание) в 3-м классе («Обитатели Земли»)

Человек и его строение (13 ч)

Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

Кожа. Строение кожи. Кожа и ее роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов (бактерий). Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на ладонях и пальцах.

Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление. Физическая усталость человека.

Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и строительный материал, общий всем живым существам: белки, углеводы и жиры.

Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?

Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит, бронхит, воспаление легких.

Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры. Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.

Кровь и ее транспортная функция внутри организма. Перенос питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и ее красный цвет. Почему при ранении из человека не вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в крови человека.

Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной системы – быстрая и точная передача сигналов управления от мозга к органам и осведомительной информации о состоянии органов к мозгу. Головной и спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Управление дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка гормонов, разносимых кровью по всему организму. Гормон страха и опасности и его действие.

Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка. Восприятие на свету и в темноте. Восприятие глазами движения. Защита зрения. Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Специфика чувствительных клеток и отсутствие специфики проведения сигнала по нервам.

Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребенка от матери. Человеком не родятся, а становятся.

Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что вызывает грипп и как он передается? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой и скарлатиной болеют один раз? Защита организма. Высокая температура, ее причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней. Медицина побеждает страшные недуги. Болезни современного общества. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.

Происхождение человека (2 ч)

Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела, освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова. Длительный период детства и обучение. Основа выживания наших предков – предвидение поведения врагов и объектов питания в пространстве и времени и коллективные действия. Человек и его разум. Речь.

Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Обезьянолюди – древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда. Хранение орудий и изготовление их впрок – главная предпосылка прогресса технологий. Пользование огнем и разведение огня. Коллективная охота на крупных зверей. Разделение труда. Длительное обучение детей и позднее их взросление. Происхождение семьи. Появление человека разумного.

Рукотворная природа (10 ч)

Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение удобрений, полив, использование теплиц и ядохимикатов позволяет увеличить урожай.

Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Клин, блок, ворот.

Вода, ее свойства (принимает форму сосуда, выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять). Изменение свойств воды при нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода. Фильтрация. Устройство простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и домкрат.

Воздух, его состав и свойства (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость). Воздушный шар. Обладает ли воздух выталкивающей силой?

Горные породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твёрдость). Производство кирпича, цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.

Металлы, их свойства (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество), добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы. Способы обработки металлов. Использование различных металлов.

Торф, каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение. Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.

Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты, их особенности.

Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление, поглощение).

Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник и полет в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.

Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас все более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.

Повторение изученного материала – 7 ч.

Часы по выбору учителя – 2 ч.

К концу 4-го класса учащиеся должны знать:

– об изготовлении орудий труда и возникновении речи – как об основном отличии человека от животных;

– об основных органах и системах органов человека, их функциях;

– о болезнях и мерах борьбы с ними, о значении физкультуры;

– об основных этапах становления человека и его разума;

– важность воды для жизни живых организмов и человека;

– основные свойства льда, воды и пара (как твердого тела, жидкости и газа);

– основные свойства воздуха (как газа);

– применение важнейших полезных ископаемых;

– об экологических кризисах на Земле, вызванных деятельностью человека;

– о единственной стратегии выживания человечества – вписывании своего хозяйства в круговорот веществ биосферы.

Учащиеся должны уметь:

– находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;

– объяснять элементарные процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;

– ухаживать за своим телом;

– составлять правильный режим дня;

– оценивать правильность поведения в жизни с точки зрения ведения здорового образа жизни;

– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к природе.

Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)

Авторы: Данилов Д.Д., Тырин С.В., Иванова Н.В.

Допущено Министерством образования РФ

Окружающий мир (обществознание) в 3-м классе («Мое Отечество»)

Человек и его внутренний мир (5 ч)

Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек, вне человеческого общения. Основные психологические отличия человека от животных.

Основные качества личности. Роль сознания и воли в поведении человека.

Эмоции – их значение для человека и правила их проявления.

Отличия чувств от эмоций. Роль эмоциональных состояний в поведении человека. Настроение. Тревожность.

Что такое характер. Черты характера как устойчивые проявления личности.

Человек и общество (4 ч)

Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.

Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа.

Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребенка. Защита прав ребенка.

Человек и история человечества (5 ч)

История человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времен». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали: Первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

Человек и многоликое человечество (3–4 ч)

Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова.

Единое человечество состоит из разных рас и разных народов. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.

Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом). Религии мира – религии, распространившиеся во многих народах мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.

Человек и единое человечество (4 ч)

Образ «мирового хозяйства», объединяющего все человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.

Организация Объединенных Наций – как сообщество почти всех государств планеты. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».

Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, значение для современного человечества.

Все человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества. Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!

Повторение изученного материала – 6 ч.

Часы по выбору учителя – 6 ч.

К концу 4-го класса учащиеся должны знать (иметь первичные представления о понятиях и явлениях):

– личность, характер, эмоции, чувства;

– совесть, мораль, право;

– эпохи Всемирной истории: Первобытный мир, Древний мир, Средние века. Новое время, Новейшее время;

– расы, национальность; религии мира; атеизм; ООН, общечеловеческие ценности; основные права человека и права ребенка, глобальные проблемы современности.

Учащиеся должны уметь:

– по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

– отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

– объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов;

– объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

– замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Дата проведения

№

п/п

Тема

урока

Кол-во

час

Тип

урока

Вид

контроля

Элементы дополнительного

содержания

Оборудование

Домашнее задание

план

факт

Как устроен организм человека.

Урок изучения нового материала

Устный опрос

Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П-ф 1, задание из раб. тетради на выбор

Кожа- «пограничник» организма

Комбинированный урок

Устный опрос

Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П-ф 2

Как человек двигается

Комбинированный урок

Тест

Движение человека. Мышцы- движители тела и его скелета.

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П-ф 3, ответ на вопрос 7

Путешествие бутерброда

Комбинированный урок

Устный опрос

Пищеварение. Органы пищеварения. Здоровое питание.

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П ф 4, составить меню своего ужина

Как удаляются ненужные вещества

Комбинированный урок

Тест

Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток.

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П-ф 5,одно задание из рабочей тетради

Для чего и как мы дышим

Комбинированный урок

Устный опрос

Органы дыхания. Гигиена дыхания.

Первая помощь при простудных заболеваниях

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П ф 6, вопросы 5,6 на с. 33

Волшебная восьмерка

Комбинированный урок

Текущий опрос

Круги кровообращения.

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П-ф 7, ответы на вопросы, задание в рабочей тетради на выбор

Что такое кровь?

Комбинированный урок

Текущий опрос

Кровь и ее транспортная функция внутри организма

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П-ф 8, задание в рабочей тетради на выбор

Почему наш организм работает слаженно

Комбинированный урок

тест

Мозг-орган управления.

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П-ф 9, вопрос 7

Окна в окружающий мир

Комбинированный урок

Устный опрос

Глаза-орган зрения

Электронное приложение «Фанат науки»

П-ф 10, 1-2 задания в рабочей тетради

Многогранный мир чувств

Комбинированный урок

Текущий контроль

Органы чувств.

Специфика чувствительных клеток.

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

П-ф 11, подобрать слова, имеющие отношение к разным органам чувств

Родители и дети

Комбинированный урок

Текущий контроль

Размножение – свойство живых организмов

Электронное приложение «Окружающий мир. Чудеса открытий»

П-ф 12, вопросы 3-5, разработать кодекс чести для мужчины и женщины

Отчего мы иногда болеем

Комбинированный урок

Устный опрос

Микробы- возбудители болезней

Электронное приложение «Окружающий мир. Чудеса открытий»

П-ф 13, узнать у родителей или медсестры, какие прививки тебе делали.

Решение жизненных задач (с. 68 учебника). Проекты решения представить через неделю.

Обобщающий урок по разделу «Человек и его строение»

Урок обобщения и систематизации знаний

Тематический контроль

Болезни цивилизации. Физкультура как спасение от болезней

Интерактивная энциклопедия

«Мое тело. Как оно устроено?»

Наши предки-древесные жители

Комбинированный урок

Устный опрос

Предки человека- человекообразные обезьяны и их особенности

Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»

П-ф 14. Ответы на творческие вопросы 7, 8. К последнему вопросу можно сделать рисунок

На заре человечества

Комбинированный урок

Тест

Основа выживания наших предков. Человек и его разум.

http://school-collection.edu.ru/

П-ф 15, задание в рабочей тетради на выбор

Рукотворная жизнь

Урок ознакомления с новым материалом

Приручение и разведение домашних животных

Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»

П-ф 16. Найти загадки о диких и дом. животных.

На службе человека

Комбинированный урок

Текущий контроль

Полеводство, овощеводство, садоводство, цветоводство.

Компьютерная игра –энциклопедия «Живая планета»

П-ф 17

Как стать сильным

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Наклонная плоскость и колесо, и их применение человеком

Электронное приложение «Фанат науки»

П-ф 18

20-21

Как человек использует свойства воды

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

Вода и ее свойства

Электронное приложение «Фанат науки»

П-ф 19, оно-два задания из рабочей тетради на выбор

Как человек использует свойства воздуха

Комбинированный урок

Устный опрос

Воздух, и его свойства

Электронное приложение «Фанат науки»

П-ф 20

Горные породы и минералы

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Полезные ископаемые, и их использование человеком.

Электронное приложение «Фанат науки», «Окружающий мир. Чудеса открытий»

П-ф 21, подобрать пословицы и поговорки, в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека

Металлы

Комбинированный урок

Текущий контроль. Тест

Металлы и их свойства, добыча и их использование

Электронное приложение «Фанат науки»

П-ф 22

Приручение огня

Комбинированный урок

Текущий контроль. Самостоятельная работа

Источники топлива , их происхождение

Электронное приложение «Фанат науки»

П-ф 23 Вопрос: как попадает тепло в твою квартиру? (Посоветуйся с родителями).

Невидимая сила

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Электричество в природе

Электронное приложение «Фанат науки»

С. 108-111

27-28

Чудо- волны

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Сам. работа

Звук, его свойства.

Электронное приложение «Фанат науки»

С. 112-117

29-30

Человек проникает в тайны природы

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

Современные технологии на службе у человека

Электронное приложение «Фанат науки»

С. 118-121 ответ на вопрос: «Как одни изобретения и открытия науки могут прокладывать путь другим?»

31-32

Как нам жить?

Комбинированный урок

Текущий контроль

Экологическое хозяйство будущего человека

Электронное приложение «Окружающий мир. Чудеса открытий

П-ф 24

Обобщение по разделу

« Рукотворная природа»

Урок обобщения и систематизации знаний

Тематический опрос.

Электронное приложение «Окружающий мир. Чудеса открытий

Обобщение по курсу «Человек и природа»

Урок обобщения и систематизации знаний

Тест

Почему нельзя подружиться с Маугли

Урок ознакомления с новым материалом

Человек- дитя природы и общества. Обучение и воспитание в развитии человека. Основные качества личности. Общение и его виды

Электронное приложение «Мышка Мия и Большая Шляпа»,

Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»

П-ф 1

Мир людей_ мир личностей

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

П-ф 2

Эмоции- краски переживаний

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

Умение понимать эмоции, читать эмоции по лицам

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль.

Устный опрос

П-ф 3

Что такое настроение

Урок ознакомления с новым материалом

П-ф 4

Как победить тревогу

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

Что такое характер

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

Самопознание как путь развития личности

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

Отношения между людьми: от чего они зависят

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»

Зачем нам общение

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»

Что такое общество?

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий контроль.

Письменный опрос.

Общество - как взаимосвязь людей.

Мораль и право.

Права ребенка.

Защита прав ребенка.

П-ф 6, придумать и нарисовать эмблемукакого-нибудь общества (настоящего или вымышленного), по желанию с.31 р. т.

Как жить в мире людей?

Комбинированный урок

Текущий контроль

http://school-collection.edu.ru/

П-ф 7, придумать и разыграть сценку, где есть нарушение правил поведения человека в обществе; по желанию с. 35 раб. тетради

47-48

Что такое «мое общество»?

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

П-ф 8. Придумать новое средство связи для человечества

П-ф 9, нарисовать круг своих обязанностей перед родителями

Всемирная история

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали.

Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»,

«Мышка Мия и Большая Шляпа»,

С. 45-46, тетрадь с. 47 по желанию

Первобытный мир- «детство» человечества

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Письменный опрос

п-ф 10, тетрадь с. 51 по желанию

Древний мир- время первых цивилизаций

Комбинированный урок

Текущий

контроль.

Устный опрос

П-ф 11, тетрадь с.59 по желанию

«Эпоха средних веков- между древностью и Новым временем»

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

П-ф 12, тетрадь с. 67 по желанию

Новое время: торжество Европы

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Письменный опрос

Новое время- эпоха стремительного развития.

Новейшее время- эпоха тяжелых испытаний основ всемирной человеческой цивилизации

Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»

П-ф 13, тетрадь с. 73 по желанию

Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству

Комбинированный урок

Текущий контроль

П-ф 14, нарисовать плакат, призывающий людей к миру на всей планете; тетрадь с. 79 по желанию

Обобщение по разделу «Человек и история человечества»

Урок обобщения и систематизации знаний

Индивидуальные задания

Короли, президенты и граждане

Комбинированный урок

Текущий контроль: работа в парах

Национальность человека. Права человека на развитие своей культуры, равноправие представителей разных рас и народов.

Электронное приложение «Кирилл и Мефодий»

П-ф 15, тетрадь с. 85 по желанию

Расы и народы Земли

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Фронтальный опрос

П-ф 16, иллюстрация по теме или устное сообщение об особенностях к-ры своего народа. По желанию тетрадь с. 90

58-59

Кто во что верит?

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Индивидуальные задания

П-ф 17, по желанию тетрадь с. 97

Религии мира- богатство человеческого духа

Комбинированный урок

Индивидуальные задания

Обобщение по разделу «Человек и многоликое человечество»

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий контроль.

Устный опрос

Мировое хозяйство

Комбинированный урок

Трудовая деятельность человека. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли. Все человечество объединяют глобальные проблемы современности

http://school-collection.edu.ru/

П-ф 18, по желанию тетр. 101

Мировое сообщество государств

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

http://school-collection.edu.ru/

П-ф 19 по желанию тетр. 105

Что человечество ценит больше всего?

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Устный опрос

П-ф 20, нарисовать схему, что человечество ценит больше всего.

Будет ли у нас завтра?

Комбинированный урок

Текущий

контроль.

Устный опрос

П-ф 21, нарисовать схему, где глобальные проблемы угрожают всему человечеству

Обобщение по разделу « Человек и единое человечество»

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий контроль.

Устный опрос

67-68

Обобщение по теме «Путь человечества в ХХI век- дорога каждого из нас!

Урок обобщения и систематизации знаний

Итоговый контроль.

Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИНФОРМАТИКЕ

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

по МОУ СОШ «Перспектива»

Автор: Горячев А.В.

Образовательная система «Школа 2100»

Класс: 4в

Учитель: Ботян Е.В.

Количество часов: 34

Пояснительная записка

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Информатика» («Информатика в играх и задачах») для 1–4 кл., автор А.В. Горячев.

Цели и задачи курса

В проекте концепции содержания образовательной области «Информатика» в двенадцатилетней школе определены цели, стоящие перед информатикой:

1. Формирование основ научного мировоззрения – формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира.

2. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией – развитие у школьников теоретического, творческого мышления, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений, а также умение грамотно пользоваться источниками информации, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность и т.д.

3. Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности с учетом переноса центра тяжести в общественном разделении труда из сферы материального производства в область информационных процессов и технологий, т.е. с учетом смены доминирующего вида деятельности человека, обусловленного переходом от индустриального к информационному этапу развития общественного производства.

4. Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования, немыслимого без усиления роли принципа индивидуализации обучения, реализации индивидуальных «образовательных траекторий» для обучаемых, которые могут быть осуществлены в практике обучения только на основе средств информационных технологий.

В программе курса информатики, принятой в Образовательной системе «Школа 2100», разделяются общие цели, стоящие перед информатикой, и предлагаются конкретные пути и способы их достижения. Перечисленные цели курса информатики являются ориентиром для базового курса информатики (7–10-й классы 12-летней школы или 7–9-й классы 11-летней школы) и профильных курсов информатики (два последних года обучения в школе). В профильном курсе происходит дальнейшее продвижение в направлении поставленных целей с учетом выбранного профиля обучения. Цели пропедевтического курса информатики (с точки зрения непрерывного изучения курса) должны быть направлены на создание максимально благоприятных условий к началу базового курса для обеспечения возможности достижения целей. В первую очередь, с точки зрения авторов программы, к таким условиям относится развитие мышления учеников. Поэтому в Образовательной системе «Школа 2100» принят следующий набор целей обучения пропедевтическому курсу информатики:

1. Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:

• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно-ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.

3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии

4-й класс (34 ч)

Алгоритм (9 ч)

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение, указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров.

Объекты (8 ч)

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема («дерево») состава. Адреса объектов. Адреса компонент составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения (10 ч)

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если – то». Цепочки правил вывода. Простейшие «и-или» графы.

Модели в информатике (7 ч)

Приемы фантазирования («наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам предыдущих разделов (к алгоритмам, объектам и др.).

В результате обучения учащиеся будут уметь:

• определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д.;

• описывать местонахождения предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

• заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;

• выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;

• изображать множества с разным взаимным расположением;

• записывать выводы в виде правил «если – то»;

• по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если–то».

№ п/п		Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Вид контроля	Оборудование		Домашнее задание	Дата проведения
									план	факт

1	Ветвление в построчной записи алгоритма.		1	Ролевая игра.	Текущий контроль.	http://school-collection.edu.ru/		№3
2	Ветвление в построчной записи алгоритма.		1	Урок-соревнование	Текущий контроль	http://school-collection.edu.ru/		№5,7
3	Цикл в построчной записи алгоритма		1	Практикум.	Текущий контроль	http://school-collection.edu.ru/		№10
4	Алгоритм с параметрами		1	Урок-сказка	Текущий контроль	http://school-collection.edu.ru/		№15
5	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма		1	Урок-практикум с элементами игры	Текущий контроль	http://school-collection.edu.ru/		№16;№17
6	Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы»		1	Практикум.	Текущий контроль			№20,№21
7	Контрольная работа по теме «Алгоритмы»		1	Урок проверки ЗУН	Контрольная работа
8	Анализ контрольной работы.		1	Урок коррекции	Текущий контроль			№24
9	Повторение.		1	Урок-игра	Тематический контроль.			№30
Группы объектов (8часов)
10	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов		1	Урок-исследование	Текущий контроль		http://school-collection.edu.ru/	№3,4
11	Схема состава объекта. Адрес составной части.		1	Урок-путешествие	Текущий контроль		http://school-collection.edu.ru/	№9
12	Массив объектов на схеме состава		1	Практикум	Текущий контроль. Самостоятельная работа		http://school-collection.edu.ru/	№11,15
13	Признаки и действия объекта и его составных частей		1	Урок-беседа	Текущий контроль		http://school-collection.edu.ru/	№18,21
14	Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты»		1	Практикум	Текущий контроль			№25, 28
15	Контрольная работа по теме «Объекты»		1	Урок проверки знаний, умений и навыков	Тематический контроль. Контрольная работа.
16	Анализ работы. Работа над ошибками.		1	Урок коррекции, практикум.	Текущий контроль			№22, 27
17	Повторение.		1	Урок-игра	Текущий контроль. Самостоятельная работа.			№41
Логические рассуждения (10 часов)
18	Множество. Подмножество. Пересечение множеств		1	Практикум	Текущий контроль			№6
19	Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»		1	Практикум	Текущий контроль		http://school-collection.edu.ru/	№9
20	Описание отношений между объектами с помощью графов		1	Урок-путешествие	Текущий контроль. Самостоятельная работа			№12,13(придумать историю про домик)
21	Пути в графах		1	Урок-игра	Текущий контроль			№16,17(доделать)
22	Высказывание со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов		1	Практикум	Текущий контроль. Самостоятельная работа			Построить граф дороги в школу из дома,№19(додел)
23	Правило «если-то»		1	Практикум	Текущий контроль			№20,21
24	Схема рассуждений		1	Урок-беседа	Текущий контроль		http://school-collection.edu.ru/	№25
25	Подготовка к контрольной работе по теме «Логические рассуждения»		1	Практикум	Текущий контроль			№26
26	Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»		1	Урок проверки знаний, умений и навыков	Тематический: контрольная работа
27	Работа над ошибками		1	Урок коррекции, практикум	Текущий контроль			№27
Модели в информатике ( 7часов)
28	Составные части объектов. Объекты с необычным составом.		1	Урок-исследование	Текущий контроль. Самостоятельная работа		http://school-collection.edu.ru/	№5
29	Действия объектов.		1	Урок-сюрприз	Текущий контроль		http://school-collection.edu.ru/	№8(выбрать и закр.рисунок из фигур)№9
30	Признаки объектов		1	Урок-сказка	Текущий контроль		http://school-collection.edu.ru/	№10(заполнить оставш.строки) №12(нарис. и описать третьего инопланитянина) №13(нарис. и опис.вкусн.дома)
31	Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия.		1	Урок-соревнование	Текущий контроль		http://school-collection.edu.ru/	№15(заполнить правый столбец) №16,19
32	Подготовка к контрольной работе по теме «Модели в информатике»		1	Практикум	Текущий контроль. Самостоятельная работа		http://school-collection.edu.ru/	№23, 24
33	Контрольная работа по теме «Модели в информатике»		1	Урок проверки знаний, умений и навыков	Итоговый контроль. Контрольная работа
34	Анализ контрольной работы. Повторение.		1	Урок-конкурс

Предварительный просмотр:

Предмет: Музыка Класс: 4 Кол-во часов в неделю: 1

Программа: Авторская программа музыкального воспитания для учащихся 1-4 классов

Авторы: Э.Б.Абдуллин, Т.А.Бейдер, Г.Е.Вендрова, И.В.Кадобнова, Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Г.С.Тарасов, под научным руководством Д.Б.Кабалевского

Наличие методического комплекта для учащихся: рабочая тетрадь, нотная тетрадь

№ п/п

№ урока

Наименование темы (в соответствии с программой)

Кол-во часов

Дата

Основные понятия, ЗУН

Примечание

Домашнее задание

Основная тема

Музыка моего народа

10 ч.

Летние встречи с музыкой

1.Музыкальная угадайка (по произведениям прошлых лет)

2. Разучивание песни: Г. Струве «Музыка»

Запись песни Г. Струве «Музыка», записи для музыкальной угадайки

Музыка народная и композиторская

1. Слушание: р. н. п. «Во поле береза стояла»

Красев «Маленькой ёлочке» Матусовский «Одинокая гармонь».

2. Исполнение песни:

Г. Струве «Музыка»

Песня народная, песня композиторская, песня композиторская в народном характере

Запись песни «Одинокая гармонь»

Иллюстрация к песне

« Музыка»

Музыка моего народа

1.Слушание: С. Рахманинов

«Концерт №3» (фрагмент)

«Тонкая рябина»

2.Разучивание песни: р. н. п. «Из-за леса, из-за рощи»

«Жанр», жанры по содержанию: лирические, плясовые, частушки

Запись С. Рахманинов «Концерт № 3», р. н. п. «Из-за леса из-за рощи»

«Из-за леса из-за рощи»- наизусть

Частушка

1.Исполнение песни: «Из-за леса из-за рощи»

2.Слушание: Р. Щедрин «Озорные частушки», «Плясовые наигрыши», «Частушки»

«Частушка», Р. Щедрин

Запись Р. Щедрин «Озорные частушки», «Плясовые наигрыши»,

«Частушки»

Найти или сочинить 3 частушки

Музыка моего народа, песни маршевые и трудовые

1.Слушание: «Солдатушки, бравы ребятушки»

«Эй, ухнем»

2.Исполнение частушек(д/з)

Песни маршевые, трудовые.

Совершенствование исполнительского мастерства

Запись «Солдатушки бравы ребятушки»

Музыка моего народа

1.Слушание: С. Прокофьев «Вставайте, люди русские!»

2.Разучивание песни: «Со вьюном я хожу»

«Кантата», С. С. Прокофьев,

«канон»

С. Прокофьев портрет,

Запись «Вставайте, люди русские!»

«Со вьюном я хожу»- наизусть

Музыка моего народа. Русская народная песня

1.Слушание: «Дубинушка»

«Катюша»

2.Исполнение песни: «Со вьюном я хожу»

Песни революционные, военные

Запись «Дубинушка», «Катюша»

Музыка моего народа

1.Слушание: Д. Шостакович «Новороссийские куранты»

М. Глинка «Славься!»

Ария Сусанина «Ты взойдешь, моя заря»

2.Разучивание песни: «Во кузнице»

«Опера», «ария»

Д. Шостакович «Новороссийские куранты»+ портрет,

М. Глинка «Славься!»,

Ария Сусанина «Ты взойдешь, моя заря»+ портрет

«Во кузнице»- наизусть

Урок-закрепление

1. Музыкальная угадайка по прослушанным произведениям

2. Исполнение разученных песен

Совершенствование исполнительских навыков, развитие слуховых навыков.

Записи прослушанных произведений.

Подготовить тетрадь к проверке

Музыка моего народа

1. Нотная грамота: ритмический диктант

2.Разучивание песни: р.н.п. «Тонкая рябина»

3.Слушание: М. Глинка «Патриотическая песня»

Длительность: четверть, восьмая М. Глинка выразительное пение

МД М.Глинка «Патриотическая песня»

Основные темы

Музыка моего народа.

Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ

11 ч.

Музыка моего народа

1. Игра – песня «Мак-маковистый»

2. Слушание: «Смело, товарищи в ногу»

3.Исполнение песни: «Тонкая рябина»

Хоровод, игра на музыкальных инструментах

Музыкальные инструменты, «Смело товарищи «в ногу»

Музыка моего народа

1.Разучивание песни: «Бутерброд»

2. Слушание: р. н. п. «Дубинушка»

3.Нотная грамота: паузы

Паузы в музыке

р. н. п. «Дубинушка»

«Колыбельная» - наизусть

Музыка моего народа

1. Слушание: М. Глинка - «Камаринская» фантазия для симфонического оркестра, песня – пляска «Камаринская»

2. Исполнение песни: И. Брамс Колыбельная

Биография М.Глинки, музыкально - ритмические движения

Портрет М. Глинка, «Камаринская»

Музыка моего народа

1. Слушание: М.Глинка «Жизнь за царя», заключительный хор

2.Разучивание песни: Н.Елисеев «Зима»

3 Нотная грамота

«Жизнь за царя» - либретто, «опера»

М. Глинка «Жизнь за царя»

Выучить написание пауз

Музыка моего народа

1.Исполнение песни: Н. Елисеев «Зима»

2. Слушание: Н. Р.- Корсаков «Сеча при Керженце»

3. Игра « У Дядюшки Трифона»

Р.-Корсаков – биография,

выразительное пение

Н. Р.-Корсаков «Сеча при Керженце»

«Зима»- наизусть

Урок – закрепление

1. Музыкальная угадайка по прослушанным произведениям

2. Исполнение разученных ранее песен

Совершенствование исполнительских навыков.

Записи прослушанных произведений

Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ Музыка Украины

1.Разучивание: укр.н.п. «Веснянка»

2.Слушание: П. Чайковский «Концерт № 1» (финал)

3.Нотная грамота: запись мелодии «Веснянка»

П. Чайковский, «концерт»

П. Чайковский «Концерт № 1» +портрет, иллюстрация «украинский национальный костюм»

«Веснянка»- наизусть

Музыка Беларуси

1.Слушание: бел.н.п. «Перепелочка»

2.Разучивание: бел.н.п. «Бульба»

3.Исполнение песни: «Веснянка»

Совершенствование исполнительских навыков

Вариации бел. н.п.«Перепелочка», иллюстрация белорусский национальный костюм»

«Бульба»-наизусть

Музыка народов Закавказья

1.Разучивание песни: Г. Гусейнли «Цыплята»

2.Слушание: А. Хачатурян «Гаяне»

3.Исполнение песни: «Бульба»

А. Хачатурян, «балет»

А. Хачатурян «Гаяне» + фото, костюмы закавказских народов

«Цыплята»- наизусть

1.Разучивание песни: груз.н.п. «Сулико»

2.Слушание: «Лезгинка» осетинский народный танец

3.Исполнение песни: «Цыплята»

Совершенствование исполнительских навыков

«Лезгинка», груз.н.п. «Сулико», костюмы закавказских народов

«Сулико»- наизусть

1.Слушание: а) П. Чайковский «Осенняя песнь» б) Э.Григ «Утро», «Заход солнца»

2.Разучивание песни: Э.Григ «Заход солнца»

П. Чайковский,Э. Григ, цикл «Времена года»

П. Чайковский «Осенняя песнь», Э.Григ «Утро», «Заход солнца» + портреты композиторов

Основная тема

Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ

13 ч.

1.Слушание: В. Моцарт а) «Рондо в турецком стиле» б) Симфония №40 (1 ч)

2.Разучивание песни: «Катюша» М. Блантер

В. Моцарт, «рондо»

В. Моцарт «Рондо в турецком стиле», «Симфония №40» + портрет

Музыка Японии

1.Слушание: а) М. Блантер «Катюша» (+на японском ) б) Д. Кабалевский «Вариации на японскую народную тему»

2.Разучивание песни: яп.н.п. «Вишня»

Д. Кабалевский, «вариации»

Д. Кабалевский «Вариации» + портрет, японский костюм, «Катюша» (+ на японском)

1.Слушание: а) «Камаринская» народная песня-пляска

б) Л. В.Бетховен «Соната №4»

2.Исполнение песни: яп.н.п. «Вишня»

Л.В. Бетховен, «соната»

Л. В .Бетховен «Соната № 4» + портрет, народная песня-пляска «Камаринская»

Урок-закрепление

1.Музыкальная угадайка по прослушанным произведениям

2.Исполнение разученных песен

Закрепление слухового и песенного материала

Записи прослушанных и разученных произведений

Музыка Англии

1.Разучивание песни: «Веселый мельник» анг.н. песня

2.Слушание: гимн Англии,

гимн РФ

«гимн»

Гимн Англии, гимн РФ, пейзажи Англии,атрибуты государственности

«Веселый мельник»- наизусть

Музыка Франции

1.Разучивание песни: «Каде Руссель», «Большой олень»

2.Слушание: Ж. Бизе «Марш Тореадора»

«сюита», «опера», Ж.Бизе

Ж. Бизе «Марш Тореадора»+ портрет, Сцены из оперы «Кармен»

Музыка Италии

1.Слушание: М. Глинка «Венецианская ночь»

2.Разучивание песни: итал.н.п. «Четыре таракана и сверчок»

М. Глинка

М. Глинка «Венецианская ночь» + портрет

«Четыре таракана и сверчок»-наизусть

Музыка Греции

1.Слушание: «Сиртаки» музыка Яна Вангелиса

2.Исполнение песни: «Четыре таракана и сверчок»

Ян Вангелис

«Сиртаки», музыка Яна Вангелиса + фото

Музыка прибалтийских стран

1.Слушание: «Хор нашего Яна»,

«Вей, ветерок»

2.Разучивание песни: Е. Крылатов «Мы маленькие дети»

Обогащение музыкального материала

«Хор нашего Яна», «Вей, ветерок», Е. Крылатов «Мы Маленькие дети»

«Мы маленькие дети»- наизусть

Музыка мира

1.Слушание: а) Д. Шостакович «Родина слышит» б)Ан. Александров «Нас много на шаре земном» в) И. Дунаевский «Летите, голуби»

2.Разучивание песни: Б. Савельев «Большой хоровод»

Обогащение музыкального материала

Записи всех песен урока + портреты композиторов

1)Подготовка к музыкальной угадайке

2) «Большой хоровод»- наизусть,

3.Подготовить тетрадь к проверке

Урок-обобщение

1.Музыкальная угадайка по произведениям учебного года

Закрепление музыкального материала

Записи произведений учебного года

Вспомнить песни учебного года

Урок-концерт

1.Исполнение песен учебного года

2.Подведение итогов года

Закрепление песенного репертуара

Мр.3(-) некоторых песен

Подготовка к уроку-концерту

Урок-концерт

«Моя любимая песня»

Закреплять желание выступать публично, совершенствование исполнительского мастерства

Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

НА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

по МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

Автор: В.С. Кузин

Класс: 4в

Учитель: Ботян Е.В.

Количество часов: 34

Пояснительная записка

Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.

Программа адресована учащимся 1–4-го классов. Ее содержание полностью соотносится с требованиями Государственных образовательных стандартов общего образования и уровнем образовательной программы по ИЗО деятельности.

Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.

Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

– расширение художественно-эстетического кругозора;

– приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;

– освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;

– создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

– освоение простейших технологий дизайна и оформления;

– воспитание зрительской культуры.

В соответствии с базисным учебным планом реализация программы рассчитана на заданное количество часов (по 32 часа в 1, 2, 3 и 4-м классах) с возможной корректировкой часов из школьного компонента.

Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок.

Памятка для учителя.

1. Словесно-речевой алгоритм должен всегда присутствовать на уроках по изобразительной деятельности: связь речевой и художественной деятельности способствует осознанию создаваемого художественного продукта как результата самостоятельного эмоционального и интеллектуального поиска.

2. При участии в коллективном проекте предоставлять ученику возможность самостоятельно выбирать участок работы по силам, с учетом его возможностей и способностей. Готовыми работами можно оформить класс.

3. Ситуация успеха должна сопутствовать художественно-творческой изобразительной деятельности ученика постоянно.

4. Используйте задания разного уровня сложности (1-й и 2-й уровни) – это поможет эффективной реализации принципа минимакса.

5. Вместе с учениками удивляйтесь каждой неожиданной краске и ее неожиданному оттенку, разнообразию форм и композиций. Творите вместе с учениками разноцветный мир.

№ п/п		Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Оборудование	Вид деятельности		Дата проведения
								план	факт
1	Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «летний пейзаж»		1	Урок развития умений и навыков	Репродукции картин по теме «Лето»		Беседа. Тематическое рисование
2	Составление мозаичного панно «парусные лодки на реке»		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Аппликация
3	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства		1	Урок развития умений и навыков	Репродукции картин русских художников		Беседа. Рисование с натуры.
4	Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Рисование с натуры.
5	Искусство натюрморта. Кувшин и яблоко		1	Урок развития умений и навыков	Кувшин и яблоко		Рисование с натуры.
6	Искусство натюрморта. Ваза с яблоками		1	Урок развития умений и навыков	Ваза с яблоками		Рисование с натуры.
7	Рисование с натуры коробки.		1	Урок развития умений и навыков	Коробка		Рисование с натуры.
8	Рисование с натуры шара		1	Урок развития умений и навыков	Шар		Рисование с натуры.
9	Тематическое рисование «Моя улица»		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Рисование по представлению
10	Тематическое рисование «Мой двор»		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Рисование с натуры.
11	Рисование с натуры фигуры человека		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Рисование с натуры.
12	Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Работа в объеме
13	Рисование животных с натуры или по представлению		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Рисование по представлению
14	Рисование птиц с натуры или по представлению		1	Урок развития умений и навыков	Чучело птицы		Рисование по представлению
15	Сказка в декоративном искусстве		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Декоративно-прикладное творчество
16	Сказка в декоративном искусстве		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Декоративно-прикладное творчество
17	Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Тематическое рисование
18	Составление сюжетной аппликации		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Аппликация
19	Составление сюжетной аппликации		1	Урок развития умений и навыков			Аппликация
20	Рисование с натуры или по представлению атрибутов армии		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Рисование с натуры. Рисование по представлению
21	Рисование с натуры или по представлению современных машин		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Рисование по представлению
22	Рисование народного праздника		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Тематическое рисование
23	Выполнение эскиза лепного пряника		1	Урок развития умений и навыков	Пряник		Декоративно-прикладное творчество
24	Роспись лепного пряника		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Декоративно-прикладное творчество
25	Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Рисование животных и птиц
26	Иллюстрирование басни И.Крылова		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Тематическое рисование
27	Иллюстрирование басни И.Крылова		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Тематическое рисование
28	Тематическое рисование «Закат солнца»		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Тематическое рисование
29	Тематическое рисование «Закат солнца»		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Тематическое рисование
30	Люди труда в изобразительном искусстве		1	Урок развития умений и навыков	Тематические картинки		Творческое рисование
31	Составление мозаичного панно «Слава труду»		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Аппликация
32	Составление мозаичного панно «Слава труду»		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Аппликация
33	Аппликация орнаменты народов мира		1	Урок развития умений и навыков	http://school-collection.edu.ru/		Аппликация
34	Выставка рисунков		1				Творческое занятие

Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

по МОУ СОШ«Перспектива»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Занятия художественной практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства по авторскому курсу «Художественный труд» решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка.

Поэтому целью данного курса является раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда.

Другие важные задачи курса - совершенствование ручной умелости, развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов, развитие конструкторских способностей, технического мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса, расширение методов познания окружающей действительности, а также формирование культуры личности ребенка во всех проявлениях.

Программа 4-го года обучения имеет несколько разделов, каждый из которых посвящен определенной группе материалов: бумага и картон, текстильные материалы, пластилин, природные материалы, комбинированные виды работ из различных материалов.

Программа работы с каждым видом материала построена на основе «спирально-концентрического принципа». Дети, постоянно используя и не теряя из поля зрения, ранее сформированные умения и приемы работы, постепенно расширяют и углубляют круг своих возможностей в данной сфере.

Решение содержательной задачи каждой основной линии дает возможность ребенку как можно более полно представить место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

В систему представлений о материале должны входить: исторические аспекты его возникновения, художественно-прикладных традиций России и других стран в работе с этим материалом, виды художественной обработки, названия технологических приемов обработки, инструменты для работы, современные виды и способы получения этого материала, изменения свойств и качеств в процессе обработки, взаимодействие с другими материалами

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса

Обучающиеся должны

■ иметь представление:

- об истории возникновения различных ремесел, материалов и инструментов;

- о видах и свойствах современных материалов, подходящих для использования в прикладном творчестве;

■ знать:

- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

- название и назначение инструментов для обработки бумаги, картона, ткани и др. материалов. Правила пользования этими инструментами;

- приемы разметки (на просвет, с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля);

- способы соединения деталей из бумаги и картона (приклеивание внахлест и в торец, соединение проволокой,

- новые приемы обработки уже цветных материалов - бумаги, текстиля, пластилина и др.;

■ уметь:

- понимать рисунки, схемы, эскизы;

- определять название детали и материал для ее изготовления. Анализировать свойства материалов, подходящих для данной работы;

- определять порядок действии, планировать этапы своей работы;

- комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной художественно-творческой задачи;

- выполнять новые приемы моделирования и обработки риалов, предложенные программой, повторяя представленный образец, внося в него частичные изменения, а также создавая по собственному замыслу.

Дата проведения		№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся
план	факт
		1	Вырезание и аппликация	Орнаменты .Приемы построения орнаментов.	1	комбинированный	Знать технологию выполнения аппликации. Уметь выполнять приемы симметричного вырезывания, сочетать в работе операции с разными материалами.
		2		Геометрический орнамент. Бордюр	1	комбинированный
		3		Зооморфные мотивы в орнаменте	1	комбинированный
		4		Транспарантное вырезание	1	комбинированный
		5		Гербы и геральдика	1	Урок-выставка
		6		Рельефная бумага	1	комбинированный
		7	Художественное конструирование из бумаги	Динамическая открытка «Кот в сапогах».	1	комбинированный	Знать свойства материалов, об особенностях выполнения аппликации из плотной бумаги. Уметь работать ножом по лекалам
		8		Рамка для художественных работ.	1	Урок-фантазия
		9		Складывание по кривой линии	1	Урок-фантазия
		10		Бумагопластика . Деревья	1	комбинированный
		11		Старинный замок	1	комбинированный
		12	Оригами	Схемы оригами. Базовые формы.	1	комбинированный	Знать свойства материалов, из которых можно выполнить изделие. Уметь экономно размечать детали на бумаге, складывать изделия по схемам
		13		Соединение модулей разных размеров	1	комбинированный
		14		Склеивание модулей. Кусудамы.	1	комбинированный
		15		Складываем и вырезаем. Звездочки	1	комбинированный
		16		Складываем по спирали	1	комбинированный
		17	Моделирование из фольги	Приемы обработки фольги	1	комбинированный	Знать свойства материалов, из которых можно выполнить изделие. Иметь представление о возможности выполнения изделий из разных ма териалов. Уметь экономно размечать детали на бумаге, выкраивать заготовки, формовать на плоскости, формовать объемные фигуры, выполнять тиснение, отпечатки, гофрирование, создавать фактурные поверхности
		18		Моделирование человека в костюме	1	комбинированный
		19		Моделирование фигурок животных	1	комбинированный
		20		Моделирование из плотной фольги	1	комбинированный
		21		Рамка для фотографии	1	комбинированный
		22	Пластилин	Многоплановый рельеф	1	комбинированный	Уметь лепить разными способами , намечать эскизы .Знать свойства материалов, пригодных для лепки. Иметь представление о видах скульптуры
		23		Контррельеф
		24		Сграффито
		25		Горельеф	1	комбинированный
		26		Пластилин на проволочном каркасе	1	комбинированный
		27		Реалистическая лепка	1	комбинированный
		28		Оригами из пластилина	1	комбинированный
		29		Композиции из пластилиновой ленты	1	комбинированный
		30		Что ты знаешь о пластилине	1	комбинированный
		31	делирование	Дизайн посуды.	1	комбинированный	Знать свойства материалов, из которых можно выполнить изделие. Иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов.
		32		Дизайн парфюмерных флаконов	1	комбинированный
		33		Декарирование комнатных цветов	1	комбинированный
		34		Выставка работ	1	комбинированный

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Планирование уроков УМК "Школа 2100" 4 класс
рабочая программа (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Планирование уроков математики, 3 класс, новое

тематическое планирование уроков математики (2 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков риторики (2 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков информатики (2 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков физкультуры (2 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков Изо (4 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков труда (4 класс,программа "Школа 2100")

Навигация

Библиотека

Планирование уроков УМК "Школа 2100" 4 классрабочая программа (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Планирование уроков математики, 3 класс, новое

тематическое планирование уроков математики (2 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков риторики (2 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков информатики (2 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков физкультуры (2 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков Изо (4 класс,программа "Школа 2100")

тематическое планирование уроков труда (4 класс,программа "Школа 2100")

Планирование уроков УМК "Школа 2100" 4 класс
рабочая программа (4 класс) по теме