Видео-лекция
видеоурок

Добрый вечер, уважаемые родители. Рада приветствовать вас.

Сегодня я хочу поговорить с вами о проблеме "не коллективности в классе" и поделиться некоторыми идеями о том, как ее решить.

В первую очередь класс – это сообщество ребят, которые волею судьбы должны существовать, учиться, расти вместе на протяжении 9-11 лет. И хорошо, если это дружный, энергичный, инициативный коллектив.

А если класс вовсе и не коллектив, а просто неинтересные друг другу люди, вынужденные находиться вместе? В таком случае тяжело приходится всем. И так тема нашего сегодняшнего разговора – секреты дружного коллектива.

Проблема неколлективного класса возникает, когда дети не формируют единую команду в начальной школе, а вместо этого образуются небольшие группы или даже отдельные индивидуальности. На это могут повлять следующие факторы.

 Социальный статус родителей: некоторые ученики могут происходить из малоимущих семей, что влияет на их возможности участвовать во внеклассной деятельности.

Недостаток родительского внимания: некоторые родители могут не принимать активного участия в жизни класса по разным причинам.

Наличие двух или более лидеров: это может привести к конфликтам и трудностям в управлении классом.

Опыт педагога: не всегда учитель может быстро и правильно реагировать на различные ситуации.

 Все это может привести к недостаточному взаимодействию, низкому уровню социализации и затруднениям в обучении. Однако, с вашей помощью и активным участием, мы можем решить эту проблему.

дружный класс - это избежание массы проблем. Как же сделать так, что бы сдружить детей? Что можно сделать, чтобы вынужденное нахождение вместе в одном замкнутом пространстве (класс, школа) превратилось в радость?

Естественно, это небыстрый процесс и за один день это не произойдет. Это кропотливая, целенаправленная работа классного руководителя, учителей, родителей и самих ребят.

Коллектив как специально организованное объединение учащихся формируется не сразу. Ни одно объединение людей изначально не проявляет существенных признаков которые характеризуют коллектив. Процесс формирования коллектива длительный и проходит через ряд этапов.

Первая стадия: становление коллектива (стадия первоначального сплочения). Организатор коллектива педагог, от него исходят все требования. На первоначальной стадии развития цели коллектива обычно сориентированы на внутреннюю жизнь класса. Каждый ребенок в этот период старается найти друзей, микрогруппу, в

которую его приняли бы, занять в ней достойное положение. Микрогруппы образуются довольно интенсивно: порой лишь на основе симпатии, но чаще на основе общности интересов. В центре дети, обладающие привлекательными для всех занятиями. В последнем случае микрогруппы носят неустойчивый характер и, если не появилось другого мотива их объединения, распадаются

на первой стадии развития коллектива. В классе в этот период обычно значительное количество изолированных школьников. Эта стадия характеризуется сравнительно высокой конфликтностью отношений, причины ее разнообразны и чаще всего не являются принципиальными. Только к концу этой стадии число конфликтов уменьшается, а сохранившиеся оказываются связанными с актуальными для жизни класса вопросами.

На второй стадии усиливается влияние актива. Теперь уже актив не

только поддерживает требования педагога, но и сам предъявляет их к членам коллектива. Для второй стадии характерна стабилизация структуры коллектива. К завершению второй стадии уже складывается четкая структура деловых отношений эмоционально-психологических. Стабилизируется состав дружеских микрогрупп. Изменение в их составе сводится, как правило, к введению в группу или выделения из нее одного -двух человек, однако полностью они обычно не распадаются. В этот период класс уже

способен разрешать возникающие в нем конфликты самостоятельно.

Третья и последующая стадии характеризуют расцвет коллектива

Они отличаются рядом особых качества достигнутых на предыдущих этапах развития. Чтобы подчеркнуть уровень

развития коллектива на этой стадии, достаточно указать на уровень и характер требований, предъявляемых друг к другу членами коллектива: более высокие требования к себе, чем к своим товарищам. Для данной стадии развития коллектива характерной чертой становится деятельность на пользу другим людям, то есть осуществляется нравственная цель, которая в значительной степени определяет всю организацию жизни коллектива.

Перейдем к советам и решениям как же повлиять на обучающихся, чтобы класс стал коллективным и дружным.

Первое, что я предлагаю сделать, это установить открытую и дружественную атмосферу внутри класса. Родители и вправду  играют важную роль в формировании такой атмосферы. Постарайтесь установить контакт с другими родителями и создать сообщество, беседу в соц.сетях, где вы сможете обсуждать вопросы, связанные с образованием детей. Также вы можете организозовать встречи или мероприятия для детей, например, экскурсии. Когда собрана информация об интересах учеников, можно подобрать такие экскурсии, которые увлекут если не всех, то большинство учащихся. Это могут быть походы в театр, кино, музеи, выставки, а также соревнования, конкурсы, и многое другое.

Для памяти можно оформить небольшой сюжет с фотографиями, интервью. И сделать это, к примеру, в специально заведенном толстом альбоме со значимым, объединяющим названием. Распределить эту работу между одноклассниками: кто-то фотографирует, кто-то интервью берет, кто-то отвечает за оформление и т.д. Все будут делать одно дело, а это объединяет.

Существуют и дни рождения. Можно организовать небольшой праздник: например: каждый говорит то, что хочет пожелать имениннику, на перемене – традиционный хоровод «Каравай», именинники приносят угощения, а им вручают подарки. Можно подумать, как отмечать дни рождения в иной форме: поздравлением в виде стенгазеты, исполнения в честь именинника доброжелательной песни, стихотворения. Вариантов множество.

Совместные мероприятия, проведенные с душой, не для галочки, создание традиций, интерес друг к другу сплачивают ребят в один дружный коллектив, в котором приятно и учиться, и учить.

Очень важно создавать традиции класса. Какие? Здесь важно исходить от интересов учеников. Если ребята в классе занимаются танцами, посещают спортивные секции – по возможности всем остальным ходить на их выступления и поддерживать. А в конце учебного года – поход по совместно выработанному маршруту или поездка. Выбираться на природу всем классом. А на природе устраивать игры, развлечения – это очень хорошая традиция. Для этого понадобится ваша помощь: организовать совместные досуги с учениками.

Также стоит обратить внимание на индивидуальные потребности каждого ребенка. Если вы замечаете, что у какого-то ребенка есть трудности во взаимодействии с другими или он ощущает себя исключенным, попробуйте поддержать его и помочь ему присоединиться к коллективу. Поговорите с учителем или школьным психологом, чтобы получить дополнительные рекомендации и поддержку.

И наконец, не забывайте о своем личном примере. Вы являетесь ролевыми моделями для своих детей. Показывайте им, как быть открытыми, дружелюбными и терпимыми к другим людям. Поддерживайте их в стремлении к социализации и поощряйте развитие их коммуникативных навыков.

В заключение, проблема "не коллективного класса" может быть решена совместными усилиями родителей, учителей и детей. Важно создать дружественную атмосферу, поощрять сотрудничество и включение всех детей в общие активности. Помните, что ваша поддержка и активное участие имеют огромное значение для успешного разрешения этой проблемы.

Мне хочется пожелать, чтобы у ваших детей было много друзей, друзей-одноклассников. Давайте же все вместе приложим усилия для этого.