Статья "Одаренный ребенок"
статья

- Какого ребенка считать одаренным?

• Дисциплинированный
• Неровно успевающий
• Организованный
• Выбивающийся из общего темпа
• Эрудированный
• Странный в поведении, непонятный
• Умеющий поддержать общее дело
• Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями
• Стабильно успевающий (всегда хорошо учится)
• Занятый своими делами (индивидуалист)
• Быстро, “на лету” схватывающий
• Не умеющий общаться, конфликтный
• Общающийся легко, приятный в общении
• Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного
• Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли

- Предлагаю Вам сделать свой выбор.

- Чтобы выяснить кто прав, кто нет, необходимо разобраться в терминологии.

Одарённость - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

По А.В. Петровскому, М.Г. Ярошевскому под одаренностью понимается:

- совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей;

- качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности; совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других;

- общие способности, или общие моменты способностей, обуславливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности;

- умственный потенциал, или интеллект – это целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению;

- наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности.

Таким образом, только в одном определении дается сразу несколько «определений».

Одаренность (В.Н. Дружинин) отождествляется с обучаемостью, талантом, чаще с интеллектом – «общей способностью к познанию и решению проблем, определяющей успешность любой деятельности и лежащей в основе других способностей.

Часто используется трехкольцевая концепция одаренности (Дж. Рензулли), в структуру которой вводится личностный компонент: одаренность есть «взаимодействие трех групп человеческих качеств: интеллектуальные способности, превышающие средний уровень, высокая увлеченность выполняемой задачей и высокий уровень креативности».

Можно сделать обобщение: одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Различные подходы к классификации типов одаренности позволяют рассматривать одаренность как сложное многоаспектное явление, выделять отдельные грани, качества и уровни ее проявлений.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В настоящее время одарёнными принято считать:

• детей с интеллектом выше среднего;
• детей с высоким уровнем творческих способностей;
• детей, достигших успехов в некоторых областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
• детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

       «Одаренные дети» - это особые дети, недаром ещё Сергей Есенин писал: «Не каждый умеет петь, не каждому дано яблоком падать к чужим ногам…».  

- Чем одарённые дети отличаются от других детей?

Важной особенностью одаренных детей является их познавательная потребность прежде всего в познавательной информации, которая выступает в самых разных формах: любознательность, целенаправленная познавательная деятельность.

Одаренные дети охотно и легко учатся, отличаются остротой мышления, наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннюю любознательность, часто уходят с головой в то или иное дело. Выделяются умением четко излагать свои мысли, демонстрируют способности к практическому приложению знаний, проявляют исключительные способности к решению разнообразных задач. Для них характерна острота восприятия окружающего мира, способность сосредоточиться сразу на нескольких видах деятельности, высокий порог восприятия, продолжительный период концентрации внимания. Но и другие личностные и деловые качества встречаются у одаренных учащихся.

 Надеюсь, для многих не будет потрясением то, что именно качества, перечисленные в правом столбце, чаще всего характеризуют одаренных детей:

• Неровно успевающий.
• Выбивающийся из общего темпа.
• Странный в поведении, непонятный.
• Занятый своими делами (индивидуалист).
• Не умеющий общаться, конфликтный.
• Иногда тугодум, не может понять очевидного.
• Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
• Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.

Несколько примеров из жизни знаменитых людей.

• Альберт Эйнштейн еще в молодости невзлюбил носки: он был уверен, что большой палец обязательно их продырявит.
• У прославленного политического деятеля Бенджамина Франклина был довольно странный способ собраться с мыслями. Франклин с утра любил постоять у окна голышом и только потом приступать к работе.
• Чарльз Диккенс любил обставлять свой рабочий кабинет зеркалами. Глядя в эти зеркала, развлекался, строя сам себе гримасы.
• Гениальный полководец Александр Суворов начинал утро с ритуала: он обливался холодной водой и громко кукарекал.
• Знаменитый психолог Карл Юнг любил разговаривать с посудой.

Мотивированный ребенок – ребенок, у которого высоко развиты внутренняя и внешняя потребности быть успешными в определенной области знаний и деятельности.