Рекомендации педагогам и родителям по развитию воображения детей
консультация (1 класс)
Рекомендации педагогам и родителям по развитию воображения детей
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rekomendatsii.docx | 14.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Рекомендации родителям по развитию воображения
- Играйте с ребенком, поддерживайте его фантазии.
- Найдите время посмотреть на облака или на листья, чтобы увидеть, на что или кого они похожи.
- Сочиняйте вместе истории. Взрослый говорит первое предложение, ребенок – второе, взрослый – третье, ребенок – четвертое и т. д.
- Берите простые предметы (лист бумаги, карандаш, платок) и придумывайте, как его можно использовать. Лист бумаги может быть крышей, подзорной трубой, самолетиком, кочкой).
- Возьмите лист бумаги, скомкайте его, посмотрите на то, что получилось и придумайте, на что это похоже.
- Возьмите краски и наделайте на листе кляксы, а потом рассматривайте их, пытаясь увидеть образы. Потом можно дорисовать до картинки.
- Уберите на время все игрушки с конкретной, взрослой логикой (заводные, электронные). Они мешают развитию воображения.
- Создайте среду, которая поможет ребенку развиваться. Здесь нужны предметы, которые можно использовать по-разному, у которых нет прямой логики (камушки, ленточки, коробочки и т.п.). Пусть в свободном доступе ребенка будут бумага разного формата и разные изобразительные средства: краски, карандаши, пастель, восковые мелки, пластилин.
- Помогайте ребенку осознавать и обобщать его жизненный опыт. Рассматривайте семейные фотографии, вспоминайте веселые и интересные моменты вашей жизни; разговаривайте о том, что вы видите.
Рекомендации педагогам по развитию воображения
- развивать воображение у ребёнка нужно как можно раньше, желательно с раннего возраста;
- необходимо расширять сенсорный опыт детей;
- при воспитании ориентироваться не на стандарт, а на индивидуальные особенности ребенка;
- развивать мыслительные операции, в обучении помогать включать самостоятельный интеллектуальный поиск;
- обеспечивать ребенку максимальную самостоятельность в творчестве, не сдерживать инициативы детей;
- наряду с творческим воображением развивать восприятие, внимание, память, мышление;
- развивать воображение, используя богатство эмоциональных состояний ребенка, его чувства;
- предлагать детям решать творчески возникающие у них проблемы;
- способствовать оттачиванию художественных навыков как главного инструмента художественного творчества.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические рекомендации для родителей по развитию воображения
Что такое воображение, наверное, знает каждый. Мы очень часто говорим друг другу: «Представь себе такую ситуацию...», «Вообрази себе, что ты...»... Чтобы «придумывать» нам необходимо воображение...
Рекомендации родителям по развитию речи детей в летний период
Выполнение этих рекомендаций внесет большой вклад в работу по формированию правильной и красивой речи, залог будущего успешного обучения ....
Агрессивное поведение детей на разных возрастных этапах. Причины возникновения. Рекомендации педагогам и родителям.
В статье рассматриваются причины и возрастные проявления агрессивного поведения детей младшего школьного и подросткового возраста, даются рекоментации родителям и педагогам....
Рекомендации педагогам и родителям по подготовке к школьному обучению детей с разными типами темперамента
Учителю необходимо учитывать особенности темперамента учащихся, с целью создания оптимальной для учеников условий обучения....
Рекомендации педагогам и родителям по воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья
Рекомендации педагогам и родителям по воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья...
Рекомендации родителям по развитию воображения, фантазии и речевого творчества у детей младшего школьного возраста
Рекомендации родителям по развитию воображения, фантазии и речевого творчества у детей младшего школьного возраста«Воображение важнее знания,ибо знание ограничено.Воображение же охватываетвсё на...
Рекомендации педагогам и родителям по развитию связной речи у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Работа по развитию связной речи начинается с развития диалогической речи, как более легкой и являющейся основной формой речевого общения. Формирование диалога осуществляется параллельно с расширением ...