Как подготовить ребенка к школе.
статья (1 класс)

Как подготовить ребёнка к школе.

Поступление ребёнка в школу – большое и радостное событие в его жизни и в жизни всех членов семьи. К этому событию родители обязаны готовить своего ребёнка, готовить постепенно, систематически, настойчиво и терпеливо.

В настоящее время, пожалуй, уже нет вопроса, нужно ли готовить детей к школе.

Нередко многие родители не понимают, что значит готовить детей к школе. Одни сводят это к покупке ученической формы и портфеля. Другие заставляют ребёнка выучить алфавит, мучают механическим заучиванием чисел до 100, пишут с ним цифры и буквы, зачастую неверно. Нам потом приходится тратить много сил и терпения, чтобы исправить недочёты домашней педагогики. А переделывать всегда во много раз сложнее, чем изучить новое.

Правильная подготовка к школе включает в себя 3 момента:

• 6-летний человек должен обладать определённым уровнем интеллектуального развития, иметь достаточно широкий запас знаний и представлений об окружающем его мире, уметь думать.

• Важно научить его управлять своим поведением. Ведь в классе надо делать не то, что ему хочется, а то, что нужно.

• Ребёнок должен сам хотеть учиться. Дети, отстающие от своих сверстников в 1 классе, и в последующие годы оказываются в группе слабых.

Важные условия настоящей подготовки ребёнка к школе:

• Ребёнок должен быть психологически готов к предстоящему школьному обучению. Нужно создать у ребёнка настрой на будущую школьную жизнь, воспитать у него “мечту о школе”, желание быстрее стать школьником.

Каждый год учителя знакомятся с будущими первоклассниками. Во время беседы с детьми-шестилетками они стараются выяснить отношение ребёнка к школе. Многие дети на вопрос учителя: “Почему ты хочешь в школу?”, отвечают: “Там надо учиться, чтобы всё знать, а я хочу всё знать”.

Такие ответы говорят о том, что поступление в школу дети рассматривают как средство для того, чтобы узнать новое, чтобы там заниматься серьёзным делом, учиться.

Некоторые дети имеют неправильные представления о требованиях школы. Например, Оля – бойкая, жизнерадостная девочка, отвечает на вопросы учителя с большим удовольствием, сама задаёт много вопросов. На вопрос: “Хочешь ли ты учиться?” она отвечает: “И хочу, и нет. Мой брат Витя (он учится в 7 классе) мне сказал,что в школе за всё, за всё двойки ставят, а учительница всё придирается. Боюсь в школу идти. Мама всё время будет на меня сердиться, если я двойку получу”.

Некоторые дети, отвечая на вопрос: “Что ты знаешь о школе?” называли всё то, чего в школе нельзя делать: “В школе нельзя бегать, нельзя кричать, нельзя списывать друг у друга, нельзя лазить под парту во время урока и т.д.”

Такое отношение детей к школе, к учителю, сказывается на основе неправильных представлений о требованиях и правилах школьной жизни.

Родителям необходимо воспитать в своих детях положительное отношение к школе. Такое отношение не возникает само по себе, а является результатом всей работы детского сада и семьи.

• Очень важным является вопрос о воспитании у детей самостоятельности. Не делайте за ребёнка то, что он может и должен сделать сам. Научите ребёнка преодолевать трудности.

• Особое внимание родителей хочется обратить на необходимость с раннего детства приучать детей к труду. Учение в школе – сложный умственный труд, и успех его во многом зависит от того, насколько приучен ребёнок трудиться.

Среди детей, поступающих в 1 класс, мы встречаем таких, которые не имели в семье никаких трудовых обязанностей, не могут назвать своё любимое дело, не могут ответить на вопрос, как они помогают старшим.

Наши наблюдения показывают, что если дети в семье, в детском саду имели постоянные трудовые обязанности, привлекались к помощи старшим, сами выполняли несложные виды работ, то они умеют и любят трудиться, трудовые усилия доставляют им удовольствие. Это помогает им в школе правильно организовать свой труд.

• Многие родители и учителя жалуются, что первоклассники забывают, что задано на дом. Это происходит потому, что у детей не сформировано чувство ответственности, помогающее удержать в памяти, что надо сделать.

Сформировать это качество, эту привычку делать большое и малое с полной ответственностью можно лишь в процессе выполнения трудовых поручений: не забыть выполнить свои “постоянные обязанности” (полить цветы, вытереть пыль, погулять с сестрёнкой и т.п.) и те задания, которые родители дали на сегодняшний день.

Давая разнообразные трудовые поручения, надо добиваться, чтобы дети выполняли их с первого раза. Если же ребёнку приходится повторять много раз, у него не формируется умения слушать и слышать взрослого, поэтому в классе ему будет трудно воспринимать и сохранять в памяти учебные задания.

• Одним из условий успешной учёбы ребёнка является его здоровье. Поэтому родителям нужно охранять и укреплять здоровье детей, нервную систему, слух, зрение, голос, приучать и к правильной осанке, учить хорошо двигаться.

Обязанность родителей – приучить ребёнка к ежедневным занятиям утренней гимнастикой.

Ребёнка необходимо научить самостоятельно, быстро и аккуратно обслуживать себя (одеваться, есть, мыть руки, чистить зубы). Особое внимание следует обратить на детали туалета, с которыми должен научиться справляться школьник (шнуровка ботинок, застегивание пуговиц).

В подготовке к школе большое значение имеет развитие у детей разнообразных ориентировок в окружающей жизни и природе. Это знания о нашей стране (как она называется, какой город – столица), как называется город, где мы живём, что есть замечательного в нём. Где работают родители, знать свой домашний адрес.

Ребёнок должен знать растения, растущие в данной местности; наиболее характерные признаки каждого сезона года. Всё это дети узнают от родителей во время прогулок, из книг, которые им читают.

Не следует, однако, стремиться дать ребёнку как можно больше знаний и впечатлений. Обилие впечатлений лишь утомляет его.

Также является важным научить детей конструировать из бумаги и строительного материала. При этом для развития умственных способностей надо обучать его строить не только по образцу, а по заданным условиям. Например, построить гараж такой величины и с такими воротами, чтобы могли выехать и поместиться 2 машины, которые есть у ребёнка.

К моменту поступления в школу у ребёнка должны быть развиты первоначальные ориентировки в величине (больше, меньше, длиннее, короче, тоньше, толще, ближе, дальше, слева, справа, вверху, внизу). Ребёнок также должен уметь пересчитывать предметы в пределах одного десятка, знать обратный счёт от 10 до 1. Ребёнка необходимо познакомить с понятием “столько же” и научить правильно пользоваться такими словами, как “вчера”, “сегодня”, “завтра”.

Читая ребёнку детские книги, беседуя или играя с ним, надо постоянно заботиться о том, чтобы он думал, угадывал, доказывал, соображал, чтобы его ум развивался и требовал всё новой пищи для размышления.

Рассматривая с ребёнком предметы, полезно их сравнивать по величине, цвету, форме. Например: “Какое из этих деревьев выше, а какое ниже? Какое дерево дальше, а какое ближе?” Таким образом уточняются понятия “длиннее-короче”, “выше-ниже”, “толстый-тонкий”, “широкий-узкий”.

При подготовке к школе ребёнка нужно приучать к следующему:

• Внимательно слушать чтение детских книг и связно пересказывать услышанное.

• Разучивать наизусть небольшие детские стихотворения и учить детей декламировать их громко, выразительно.

• Отвечать полными ответами на вопросы.

• Приучать детей смотреть по ТВ только детские передачи, рассказывая об увиденном и услышанном.

• Связно, последовательно рассказывать о своих играх, прогулках.

В целях формирования звуковой культуры речи родителям рекомендуется намеренно использовать в разговоре с ребёнком некоторые трудные слова (типа “аквариум”, “тротуар”, “библиотека”). Необходимо следить за речью ребёнка, поправлять его в случае ошибок.

Ребёнка нужно научить любить книгу и бережно с ней обращаться. Он должен знать, что над созданием книг для детей трудятся многие люди: писатели пишут рассказы, художники делают рисунки, рабочие печатают книги на машинах, переплётчики переплетают их.

Дети дошкольного возраста много играют, и игра помогает им ориентироваться в окружающей среде, жизни, выявлять свои вкусы, потребности, склонности. Настольные игры, ботаническое, зоологическое лото имеют большое значение для развития усидчивости (т.к. игру надо довести до конца), смекалки, внимания, устной речи.

Очень хорошо, если ребёнок 6 лет знает буквы, умеет читать по слогам. Нужно, чтоб такие занятия проходили не в принудительной форме, а по собственному желанию ребёнка. Занятия проводить по 15-20 минут каждый день, желательно в одно и то же время. Тогда ребёнок привыкает к системности таких занятий и занимается с желанием.

В новые условия и распорядок школьной жизни ребёнок войдёт быстрее, если у него будут воспитаны навыки общественного поведения: вежливость, сдержанность и послушание.

К 7 годам ребёнок должен внимательно, не перебивая, слушать взрослого, не вмешиваться в разговор старших, быть предупредительным. Родителям надо чаще напоминать ребёнку, что он должен вести себя так, чтобы не мешать другим людям, а помогать им. Если ребёнок не умеет считаться с окружающими, он не сможет установить правильные отношения с детьми и войти в школьный коллектив.

Если детей слишком опекают, за них думают, они становятся безынициативными, безвольными.

Нужно упражнять ребёнка в хороших поступках: помогать слабым, заступаться за обиженных, делиться игрушками. Это приучает ребёнка быть внимательным по отношению к окружающим людям.

Не следует неумеренно хвалить ребёнка, внушать ему, что он лучше других. Такие дети, как правило, привыкают быть в центре внимания, переоценивают себя.

Важнейшим воспитывающим фактором являются прочные нравственные устои семьи.