Лекция для родителей "Влияние речевых навыков на усвоение системы знаний"
консультация (1 класс)

Лекция

«Влияние речевых навыков

на усвоение системы знаний»

Подготовила:

классный руководитель 1 класса «Г»

МБОУ СОШ № 8

Белоцерковская М.Н.

2018-2019 уч.год

Лекция «Влияние речевых навыков на усвоение системы знаний»

Цель: повысить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

Задачи: ознакомить родителей с аспектами и способами развития речевых умений учащихся 1 класса.

Речь человека развивается постепенно, процесс развития речи состоит из нескольких этапов.

На первом году жизни ребенка создаются анатомо-физиологические и психологические предпосылки овладения речью. Этот этап развития речи является подготовительным, доречевым.

Ребенок второго года жизни практически овладевает человеческой речью. Но эта речь носит аграмматический характер, — в ней нет склонений, спряжений, предлогов и союзов, хотя ребенок уже строит предложения.

Грамматически правильная устная речь формируется на третьем году жизни ребенка, но и на этой стадии ребенок делает много ошибок -  как в морфологии, так и в словообразовании. В среднем и старшем дошкольном возрасте происходит дальнейшее развитие речи, а к семи годам, к моменту поступления ребенка в школу, система родного языка им в достаточной мере усвоена, и он хорошо владеет устной, разговорной речью.

Обучение в школе предъявляет к речи ребенка новые требования, связанные с изучением многих новых учебных предметов. Если для детей дошкольного возраста речь является практическим средством общения с другими людьми, в процессе которого она и формировалась, то у детей школьного возраста, наряду с этим, речь является и средством усвоения системы знаний.

Поэтому каждый родитель должен хорошо понимать важность развития у ребенка – младшего школьника речевых умений. Именно от того, насколько хорошо развита детская речь, зависят дальнейшие успехи малыша в различных сферах жизни, включая не только его общение со сверстниками, но и успешное обучение в школе – все потому, что должное речевое развитие обуславливает результативное освоение школьных дисциплин.

Многими преподавателями замечено, что недостаточное понимание заданий, к примеру, текстовых, напрямую связано с бедностью детского словаря. Кроме того, дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда и к взрослым. 

Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения школьников в школе и закрепления полученных навыков дома. Родители могут содействовать расширению речевой практики ребенка, закреплению полученных в школе навыков устной и письменной речи.

Сегодня мы уделим внимание некоторым аспектам развития речи, наиболее актуальным в 1 классе:

• артикуляционная гимнастика;
• развитие дикции;
• выделение нужного звука в слове;
• расширение словарного запаса;
• формирование грамматического строя речи;
• развитие навыков связной речи;
• формирование интереса к чтению.

Проработка содержания темы собрания.

Родителям предлагается поработать в парах. Каждая пара родителей получает лист с заданием: соотнесите данные таблицы в правом и левом столбцах, обсудите Ваше решение в паре и придите к единому мнению.

Проверка: 1-4, 2-3, 3-5, 4-1, 5-2, 6-7, 7-6.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. 
Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 

Существуют комплексы упражнений для выработки правильного произношения различных звуков: упражнения для губ, щёк, языка. Рекомендуется также произносить чистоговорки, пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными звуками, требующими широкого раскрытия рта.  В процессе выполнения таких упражнений необходимо следить за тем, чтобы нижняя челюсть опускалась свободно вниз, гласные звуки сначала произносятся немного подчеркнуто. 

Далее педагог проигрывает с родителями чистоговорки, представленные на слайде.

При выполнении артикуляционной гимнастики важно придерживаться следующих рекомендаций:

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз. 

2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. 

4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. 

 5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы. 

 6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. 

7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему. 

Развитие дикции. Развивать дикцию необходимо для того, чтобы красиво говорить: громко, звучно, мелодично. Громкость и звучность голоса зависят от гласных. Для обеспечения мелодичного голоса не менее важно правильное, чёткое произнесение согласных звуков. Звук, рождённый в гортани при помощи артикуляции, собирается, окончательно обрабатывается, формируется в чёткие, ясные звуки речи. Звуковой поток гласных оформляют согласные, которые выполняют главную смысловую и различительную функции. Согласные звуки должны звучать чётко, не пропадая. Очень хорошо влияют на дикцию скороговорки.  Сначала их нужно произносить медленно, потом быстрее. В идеале необходимо научиться произносить эти стишки на одном дыхании.

Выделение нужного звука в слове важно для различения звуков родного языка. Различение и правильное произношение всех звуков родного языка помогает развитию у ребёнка фонематического слуха, очень важного для устной речи и для обучения правописанию.

Упражнения, представленные на слайде («Какая буква заблудилась?», «Найди и замени неправильную букву»), проигрываются с родителями.

Если у младшего школьника существуют серьезные проблемы с речью, необходимо обязательно обратиться за помощью к логопеду. Специалист в ряде случаев способен оказать необходимую помощь и дать множество ценных рекомендаций родителям.

Расширение словарного запаса. Набор слов, которым пользуется ребенок, называется словарным запасом.  Слова необходимы ребенку для того, чтобы ежедневно использовать их в своей жизни для общения с окружающими его людьми, для обучения чтению и письму.

Скудный словарный запас младших школьников приводит к тому, что они не могут полно и связно рассказать прочитанное или услышанное, часто употребляют слова в неправильном значении или говорят простыми предложениями. Недоразвитию речи способствует необщительность ребенка, так как он редко использует речевые навыки. Недостаток слов при общении ребенок пытается заменить словами-паразитами, например, «так сказать», «как бы», междометиями «ну», «э-э», а некоторые дети и вовсе, выражают свои мысли с помощью жестов. 

Задания для расширения словарного запаса.

• Подбери определения: к слову «яблоко» (круглое, красное, спелое, сочное).
• Узнай, про что я говорю: овощной, вкусный, горячий (суп).
• Для чего служит – карандаш, фломастер, кисточка, мелок, иголка…
• Подбери антонимы и синонимы к слову…
• Составление предложений со словами-синонимами.
• Объяснение и сравнение значений заданных слов.
• Определение антонимов в поговорках и пословицах.
• Напишите небольшой рассказ, в котором существительные будут заменены картинками. Попросите ребенка прочесть его.

Младшему школьнику понравится игра в ассоциации. Назовите любое существительное, например, «стул», а ребенок должен назвать слова, с чем он ассоциируется – «деревянный», «четырехногий», «мягкое сиденье», «комната». В этой же игре существительные заменяйте прилагательными, глаголами. Называйте слова, которые бы вызывали вкусовые или цветовые ассоциации. Предложите ребенку объяснить смысл поговорок и пословиц – это будет отличной тренировкой для понимания переносного смысла высказываний.

Можно предложить ребёнку игру в рифму. Родителям предлагается проиграть упражнения на слайде.

Действенный способ расширения словарного запаса ребенка – это чтение. Об этом поговорим чуть позже.

Фактически, для большинства людей расширение словарного запаса продолжается всю их жизнь.

Формирование грамматического строя речи.  Свободная устная и письменная речь опирается не только на владение достаточным словарным запасом, но и на уровень сформированности грамматического строя речи.

Развитие грамматического строя речи - понимается как длительный процесс формирования умений оформлять высказывания с точки зрения законов и правил русского языка.

В работе над формированием грамматического строя речи можно использовать разнообразные устные и письменные задания на уровне предложения и текста:

• наблюдение модели, схемы в слове, предложении, тексте;
• составление, конструирование предложений по предложенным схемам;
• ответы на вопросы и формулировка вопросов;
• постановка в нужной форме слов, данных в скобках в рамках предложения или текста;
• разыгрывание данных или самостоятельно составленных диалогов со схемами, моделями;
• включение изучаемой модели в предложение и текст;
• исправление ошибок (корректировка текстов).

Развитие навыков связной речи. Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. Проблема развития связной речи учащихся в связи с её значимостью и актуальностью сегодня находится в центре внимания российских педагогов. От неё зависит и полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие личности в целом. 

С начала школьного обучения у детей появляется необходимость решать учебные задачи, а, следовательно, вести рассуждение, доказывать своё решение, появляется необходимость объяснять, комментировать, как выполняется та или иная операция (пишется буква, изготавливается поделка, рисуется узор и т.д.), сообщать те или иные правила (перехода улицы, поведения в общественных местах, работы с инструментом и др.)., раскрывать ту или иную тему и т.д. Всё это требует от детей навыков связной речи.

Развитая связная речь – это свободное и правильное выражение своих мыслей в устной и письменной форме.

Высокий уровень связной речи у детей младшего школьного возраста включает следующие умения:

• пользование в зависимости от контекста краткой или развернутой формой высказывания;
• активное пользование разными способами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру (начало, середину, конец);
• умение самостоятельно составлять разные типы текстов (описание, повествование, рассуждение), соблюдая при этом логику изложения, используя художественные средства выразительности, подбирая для доказательства веские аргументы и точные определения;
• умение самостоятельно пересказывать и сочинять сказки, небольшие рассказы, небылицы, загадки и т.п.

Упражнения, способствующие развитию связной речи:

• объяснить смысл выражения;
• закончить текст по его началу;
• придумать начало к концу текста;
• пересказ текста в роли главного героя;
• рассказ на указанную тему;
• описание наблюдаемых предметов;
• составление рассказов по собственным наблюдениям;
• выборочное чтение по рисунку;
• составление, пересказ текста по рисункам.

Формирование интереса к чтению.  У ребенка, который много читает, повышается способность к обучению, он лучше развивается и адаптируется к постоянно возрастающим требованиям жизни. Чтение – это действенный способ расширения словарного запаса ребенка. Воспитание любви к чтению в ребенке – важнейшая задача родителей.