Роль родителей в подготовке домашних заданий
материал

ШЭР встреча №2 «Роль родителей в подготовке домашних заданий»

(начальные классы)

Цель:

• Обучить родителей приёмам выполнения домашних заданий с детьми с ОВЗ;
• создание положительного эмоционального фона, атмосферы доверия и сотрудничества;
• повышение родительской компетентности в вопросе эффективной подготовки  ребёнком д.з.;
• профилактика нарушений детско-родительских взаимоотношений.

Материалы: компьютер, лирическая музыка, бумага, ручки, анкета, фломастеры.

Плакаты с цитатами:

" Задавая домашнее задание, учителя метят в учеников, а попадают в родителей. "

Жорж Сименон

  "Занятия в школе могут только вдолбить в ребенка все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд".  Кант

Организация пространства

Столы и стулья лучше расставить по кругу.

Ход встречи

   1. Знакомство и разминка (5 мин.)

    (Звучит музыка. Родители рассаживаются по кругу). Оформление бейджиков (форма имени: как вам хотелось бы, чтобы к вам обращались на тренинге, чтобы было лучше видно другим - пишем фломастером).

    Добрый вечер, уважаемые родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли и начать нашу встречу хочется с притчи, которая называется «Небезупречный».

Притча «Небезупречный»-я

У одного водоноса, было два больших глиняных горшка. Один из них был с трещиной, через которую половина воды вытекала по пути от источника к деревне, в то время как другой горшок был безупречен. Два года водонос доставлял лишь полтора горшка воды своим односельчанам. Конечно, безупречный горшок гордился своими достижениями. А треснувший горшок страшно стыдился своего несовершенства и был очень несчастен, поскольку мог сделать только половину того, для чего был предназначен. Однажды он заговорил с переносчиком воды:

– Я стыжусь за себя и хочу извиниться перед тобой.

– Почему? Чего ты стыдишься?

– Через эту трещину в моём боку просачивается вода. Ты делал свою работу, но из-за моего недостатка, получал только половину результата, - удрученно сказал горшок.

Что же ответил ему водонос?

– Посмотри на эти цветы на обочине. Ты заметил, что они растут только на твоей стороне дороги, а не на стороне другого горшка? Дело в том, что я всегда знал о твоём недостатке.

Каждый день, когда мы шли от источника, ты поливал цветы.

В течение двух лет я любовался ими. Без тебя, просто такого как ты есть, не было бы такой красоты!

-Какой смысл заложен в притче?

Так и дети: очень разные, индивидуальные, запоминающие и у каждого свои неповторимые «чёрточки». Нужно их только почувствовать и понять.

На нашей школе вы услышите не только какой то информативный материал, а будете сами принимать активное участие в различного вида упражнениях и тренингах. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что сам проговаривает, 90% того, что сам делает. И вот поэтому вы все станете участниками тренингов и деловых игр. Мы не будем давать друг другу оценок, не будем никого обсуждать. Мы постараемся создадим атмосферу безопасности, доверия, открытости.

Предлагаю принять правила группы:

1)предмет дискуссии — дети и способы взаимодействия с ними родителей;
2) все члены группы имеют право на свободное участие в дискуссии, лишенной формализма и рутины;
3) ведущий не является абсолютным авторитетом, единственным источником информации и суждений, которые обязательно должны быть приняты всеми членами группы.

4)все активно участвуют во всём.

И т.к. форма проведения нашего сегодняшнего собрания - круглый стол, которая как раз и подразумевает обмен мнениями и возможно дискуссия по предложенной проблеме.

Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу, ведь школа - это одна большая, дружная семья. Но сначала нам нужно познакомиться поближе. Сделаем это с помощью презентации.

 «Знакомство»

Цель: содействие сплоченности в группе, создание доброжелательной атмосферы.

Перед вами на столах есть цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры и т.д. Ваша задача - за 5 минут создать рисунок или аппликацию, которые рассказали бы нам о вашей семье. Затем вы называете свое имя, демонстрируете результаты творчества и говорите несколько слов о членах своей семьи.

 Ну а сейчас я хотела бы познакомить вас поближе с вашими детьми. На практике показать как они воспринимают окружающий мир, ведь только прочувствовав их внутреннее состояние вы сможете глубже и лучше их понять:

1. Ведущий обращается к любому из присутствовавших с фразой «Дай мне ручку» - да ми каламус(на латинском)

Человек к которому обращаются вряд ли поймет что от него хотят (можно повторить фразу несколько раз и обращаться к разным людям)

- Почему вы меня не понимаете? (задаёт он вопрос присутствующим)следуют ответы(нет знания языка)

- А теперь попробуйте ещё раз (ведущий произносит ту же фразу с жестами и показом)

-А теперь вы поняли что я хочу? (скорее всего его должны понять)

-Что же нужно нашим(вашим) детям для того чтоб они вас поняли?

    2. Ещё один практику: включается громкая музыка, а ведущий тихим голосом что то говорит.

- Вы поняли что я вам сказала?

- Почему?

Музыка продолжает звучать громко, а ведущий говорит и пишет какие то фразы.

- А теперь вы поняли о чём я веду речь?

Итог: я вам представила несколько примеров восприятия мира ребёнком с аутизмом: наша речь для него на всегда бывает понятна или наша речь для него звучит как бесконечный шум и ненужный и раздражающий его поток звуков и чтобы сделать жизнь нашего(вашего) ребёнка комфортным надо понять, как он воспринимает окружающий мир и помочь ему в этом.

  2. Сообщение темы и целей встречи (2 мин.)

   Уважаемые  папы  и  мамы!  Сегодняшняя   наша встреча  посвящена  домашнему  заданию.  Развитие  ума,  способность  самостоятельно  мыслить  формируется  и  совершенствуется  в  ходе  индивидуального  освоения  умственной  культуры.  Один  из  способов  её  освоения  - добросовестное  выполнение  домашних  заданий. (Вспомнить слова Канта).

    Изучение должно проходить не только в классе. Дом играет важную роль в развитии взглядов и привычек ребенка. Польза от домашних заданий была отмечена многими учеными. Домашнее задание поможет вашему ребенку закрепить пройденную информацию в школе. Это будет способствовать развитию положительных качеств, таких, как уместная независимость и ответственность. В то же время, дети не должны быть настолько заняты уроками, что у них совсем не останется времени и для других занятий.

Назначение  домашнего  задания:

  -овладение  навыками  учебного  труда; закрепление учебного материала;

-формирование  умения  работать  с  дополнительной  литературой;

 -воспитание  ответственности,  самостоятельности.

1. Информативный блок.

• Вводная в тему: «Роль родителей в подготовке домашних заданий» (памятки для родителей).

2. Решение проблемных ситуаций

• Упражнение «Ромашка чувств» (для выявления проблем с которыми сталкиваются родители при подготовке к выполнению домашнего задания и в процессе его выполнения)

       - «Я не могу усадить ребенка за уроки»

       - «Я не знаю как правильно объяснить ребёнку домашнее задание»

3. Заключительная часть (2 мин.)

Я благодарю вас за активное участие в тренинге. Вы прекрасно справились с поставленной задачей. Совместными усилиями мы ответили на главный интересующий нас сегодня вопрос: "Как помочь ребёнку учиться?"  В завершение нашей встречи я предлагаю вам поделиться добрыми пожеланиями друг с другом. Надеюсь, они помогут вам в нелегком родительском труде.

4. Рефлексия. Анкетирование. (2 мин.)

«Аплодисменты»

Цель: снятие эмоциональной усталости, улучшение настроения.

Мы с вами хорошо поработали. И в завершение я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко-накрепко соединить в аплодисменты.

До новых встреч!

Литература

1. Джайнот Х. Поведение родителей при выполнении детьми домашних заданий.

 2. Затраты времени на выполнение домашних заданий - Образование в современной школе. 2003.

 3. Как педагоги могут помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями. Образование в современной школе. 2002.

4. Смыслова Е.К. Ох уж эти домашние задания. Консилиум. 2003.

5. Материалы журнала "Школьный психолог".