РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
статья на тему

РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Якупова В.Г.

         Учитель начальных классов МБОУ  «Гимназия №36»

Авиастроительного района г.Казани

    Сегодня наши дети большую часть свободного времени проводят на просторах Интернета, а отнюдь не чтением книг. Книга перестала быть другом, нравственным авторитетом, воспитателем и учителем. Дети рассматривают чтение только как источник информации и считают, что Интернет-ресурсы для заполнения информационного вакуума более удобны, чем книги. Если речь идёт только об информации, с ними можно согласиться, но если говорить о воспитании души, то в этом контексте на сегодняшний день её «Величество Книга» по-прежнему незаменима. Человечество за всё время своего существования не придумало лучшего способа для развития воображения, интеллекта, эмоций, убеждений, речи, чем чтение. И чем выше компьютерные технологии, тем глубже и активнее воздействовать на личность искусством, историей и, конечно же, книгой.

      Ведь только книги содержат мудрые мысли и важный опыт, накопленные человечеством, являются лучшими собеседниками и врачевателями души. Порой кажется, что только авторы книг чувствуют и знают, что Знания и Духовность связаны тонкой нитью. Оборвёшь её, и знания окажутся безнравственными, логика – безжалостной, дух –  истощённым.

     Три составляющие – семья, школа, книга – должны создавать окружение, формирующие Человека Читающего. Иногда тратятся огромные усилия, чтобы воспитать детей честным , добрыми, отзывчивыми. Почему же так часто результаты не соответствуют задуманному? Все образовательные программы нацелены на воспитание лучших чувств, а некоторые дети растут жестокими , эгоистичными. Проектируем их гражданскую активность, а у ребят почему-то включается алгоритм социальной безответственности и пассивности. Мне кажется, что спасти всех может хорошая книга, глубокое вдумчивое чтение и возрождение традиций семейного чтения. И если книга будет для наших детей всегда новым чудом, если они будут стремиться к соприкосновению с этим чудом, если среди нас будет много «чудаков», влюблённых в книгу, исчезнут многие проблемы, с которыми наше общество пока не может справиться.

      В нашем классе стало традицией проведение родительских собраний по чтению. Учитель и родители, а иногда приглашённые специалисты (библиотекарь, школьный психолог и т.д.) встречаются для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы по чтению детей.

Цель собрания – помочь родителям осознать важность приобщения ребёнка к систематическому осознанному чтению через формирование традицией семейного чтения.

Задачи:

• Осмысление значения семейного чтения в духовном становлении личности ребёнка и влиянии, которое оно оказывает на сближение членов семьи.
• Ознакомление родителей с приёмами и методами по формированию техники чтения, осознанности чтения и интереса к нему у детей.

     Подготовка родительского собрания начинается с определения его темы. Семейное чтение – это деятельность, которая, как и любая деятельность, требует ответа на вопрос «Зачем?» Например, зачем нам в век визуальной техники воскрешать давно забытую традицию, для которой, как правило, нет ни времени у большинства родителей, ни желания прилагать сознательные родительские усилия.

     Особо нужно продумать организацию явки родителей. Важно создать атмосферу ожидания родительского собрания с этой тематикой. Можно заранее передать родителям открытки-приглашения (изготовленные детьми на уроках ИЗО или технологии), где указана тема и несколько контрольных вопросов для будущего обсуждения.

      Целесообразно подготовить обобщённую информацию о чтении каждого учащегося: фото-, видеоматериалы с уроков и внеклассных мероприятий, организовать выставку читательских дневников детей.

      Можно порекомендовать несколько желательных компонентов такого собрания:

• Анализ читательских достижений учащихся класса. Важно помнить, что наша задача – установить контакт, найти с родителями решение общей проблемы, а не усугублять ситуацию, поэтому необходимо быть предельно деликатным, избегать «сгущения красок», любых – одна негативных оценок в адрес конкретного ученика. Наша главная цель – привлечь родителей к сотрудничеству, а не оттолкнуть излишней критикой.
• Читательское просвещение. Помните, что задача повышения уровня компетентности родителей по вопросам организации семейного чтения – одна из самых важнейших задач вашего собрания.
• Анкетирование родителей. Понадобится для анализа ситуации и выработки конкретных рекомендаций.
• Принятие решения. Нужно продумать обратную связь с родителями для обсуждения контрольных точек.
• Индивидуальные беседы с родителями. На этом этапе особым объектом внимания должны стать родители детей, имеющих проблемы в чтении и развитии.
• Важно, чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что они получили новую и важную информацию, что они могут и должны помочь своему ребёнку, а главное – позитивно изменить своё отношение к читательским проблемам и потребностям своего ребёнка.

Категорически не стоит делать:

• Сравнивать успехи в чтении  отдельных учащихся.
• Давать негативную оценку воспитания отдельных учеников.
• Избирать для общения назидательный тон.

       Осмысление итогов родительского собрания начинается на самом собрании. Необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, назначить контрольную встречу. Важно выяснить отношение родителей к проведённому собранию с помощью заранее подготовленных опросных листов, позволяющих зафиксировать их оценки и пожелания. Всё это впоследствии станет источником для анализа вашего собрания и руководством для дальнейшего его совершенствования.

     Возможная тематика родительских собраний, посвящённых проблеме семейного чтения:

• Роль семьи в формировании читательской состоятельности младшего школьника.
• Семейное чтение – эффектный способ социализации подрастающего поколения.
• Традиции семейного чтения как фактор духовного развития ребёнка.
• Традиции семейного чтения в России 19 - начале 20 вв.
• Что и как читать первоклассникам (2 кл., 3 кл., 4 кл.)
• Традиции чтения в кругу семьи.
• Герои лучших сказок мира приглашают детей и родителей в захватывающее сказочное путешествие по странам и континентам!
• Если ребёнок не хочет и не любит читать!
• О семейном чтении для души и разума.
• Семейное чтение сближает поколения.
• Как сделать семейное чтение увлекательным занятием.

Рекомендации и приёмы по возрождению традиций семейного чтения:

• Читайте ежедневно. Ваши совместные чтения могут быть познавательными, развивающими, но самое главное – в такие минуты происходит тесный эмоциональный контакт, взрослый и ребёнок вместе сопереживают героям книги, а ничто так не сплачивает семью, как совместные переживания.
• Заведите в семье ритуал совместного вечернего чтения. Это сближает детей и родителей, помогает родителям лучше узнать детей, понять их увлечения и интересы.
• Изучить списки рекомендованных программных произведений детской литературы для домашнего чтения.
• Выберите занимательную и интересную книгу, чтобы дети с удовольствием ждали вечера, когда все сядут вместе и будуть читать.
• Читайте вслух по ролям или по очереди. Чтение вслух – полезная тренировка для детей: они привыкают читать выразительно, громко и чётко.
• Определите продолжительность чтения, чтобы чтение не утомляло детей, не притупило интерес к книге.
• Хорошо, когда дети и родители делятся впечатлениями о книге. Поэтому беседуйте с детьми о прочитанном.
• Играйте с текстом.
• Ходите вместе в библиотеку или в книжный магазин.
• Дарите ребёнку книги.
• Никогда не наказывайте ребёнка чтением вместо игры, прогулки или просмотра телевизора. Иначе он привыкнет воспринимать чтение как наказание.
• Включите в круг детского домашнего чтения журналы и газеты для детей.
• Проявляйте постоянный интерес к тому, что читают ваши дети.
• Помните, что самый главный пример для вашего сына или дочки – вы сами.
• Создайте дома спокойную, удобную для чтения обстановку.
• Необходимо приучать детей соблюдать основные правила гигиены чтения.

      Помните, что именно в том возрасте, в котором находятся наши дети, человек либо приобретает потребность в чтении, либо теряет её, по крайней мере на период школьного обучения, а может, и на всю жизнь.

Литература

1. Граник Г.Г. Как учить работать с книгой: учеб. пособие / Г.Г.Граник , С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. – М.: Мой учебник, 2007
2. Карпова Н.Л. Семейное чтение -  семейная библиотерапия // Школьная библиотека. – 2004. - №5. – с.53-57
3. Родительское собрание по детскому чтению / сост. Т.Д.Жукова. – М.:РШБА, 2007. – 288 с.
4. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: методический словарь-справочник. – М..: Шк. б-ка, 2004. – 248 с.