Родительское собрание "Садимся за уроки"
методическая разработка (3 класс) на тему

по теме:

«Садимся за уроки»

                                                           Учитель:Назаренко Н.В.

Цели:

1. Познакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий.
2. Дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в деятельности по выполнению домашних заданий.

Участники: родители учащихся 3 класса, классный руководитель.

Подготовка:

I. Учитель изучает психолого-педагогическую литературу по теме родительского собрания.

II. Совместно со школьным библиотекарем классный  руководитель готовит выставку книг и журнальных статей.

III. Проводится анкетирование учащихся.

АНКЕТА

(для учащихся)

1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания (подчеркни)?

- Да,

- нет

2. Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?

- 1 час,

- 2 часа,

- 3 часа и более

3. С какими предметами ты легко справляешься  самостоятельно (перечисли).

4. Какие предметы ты  готовишь с трудом (напиши).

___________________________________________________________________

5. Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают тебе помощь родители

(подчеркни)?

-Да,

- нет.

IV. Классный руководитель обрабатывает, анализирует и обобщает результаты анкетирования учащихся.

V. Изготавливаются памятки для родителей, чьи дети испытывают серьёзные затруднения при приготовлении домашних заданий по следующим предметам: русскому языку, чтению, математике, природоведению. В конверт родителю вкладывается памятка по тому предмету, по которому его сын или дочь испытывают наибольшие затруднения. Используются памятки из книги «Справочник для начальных классов» Т.В. Шкляровой.

VI. Готовятся карточки для проведения игры «Разброс мнений».

Оформление, оборудование и инвентарь:            

а) выставка книг и журнальных статей для родителей;

б) оборудованные места для родителей   (поставить вместе три парты, на которых положить бумагу для заметок, карандаши и ручки);

в) конверты с фамилиями и инициалами родителей, в которые вложены памятки;

г) карточки для проведения игры «Разброс мнений».

Ход проведения.                                        

I.  Классный руководитель  открывает родительское собрание, объявляет повестку дня, знакомит с порядком его проведения.

II.  Затем проводит игру «Разброс мнений». Раздаются карточки с первыми словами предложения, а родители должны его продолжить. Используются следующие карточки:

• У нашего ребёнка есть специальное место, где он........
• Наш ребёнок выполняет домашнее задание……
• Самостоятельно справляется с……….
• Готовит с трудом…..
• Мы оказываем помощь ребёнку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается в  ……..
• Когда ребёнок учит уроки, мы ……..
• Если ребёнок выполнил небрежно домашнее задание, то……
• Мы думаем, что на воскресенье……
• Ребёнок начинает приготовление домашнего задания с…..
• При приготовлении домашнего задания необходимо……
• При подготовке домашнего задания по русскому языку мы используем……         
• Если ребёнок включается в работу сразу, то……..
• При подготовке домашнего задания по природоведению мы используем…..
• Если ребёнок включается в работу медленно, то……

III.  Сообщение классного руководителя 2 класса Бурулёвой Г.П.:

- Родители, которые практически сразу представляют детям возможность проявлять полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребёнка. Одни взрослые заявляют ребёнку:

«Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!» Другие ласково спрашивают:

«Ну, что нам сегодня задано?» - и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором – формируется безответственность, уверенность в том, что всё будет сделано хорошо и без собственных усилий.

    Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий.

А теперь конкретно рассмотрим, что следует и чего не следует делать родителям при  оказании помощи детям в приготовлении уроков, как приучить ребёнка к выполнению домашних заданий.

Пожалуйста, проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребёнка. Оно должно быть достаточно освещено. Рабочий стол ставится поближе к окну, чтобы свет падал слева. В вечерние часы включается находящаяся слева настольная лампа, желательно, чтобы у неё был абажур зелёного цвета, так как этот цвет в наименьшей степени утомляет зрение. Во время чтения книгу полезно поместить на подставку с наклоном в 45 градусов. Во время приготовления уроков на столе не должно быть никаких лишних предметов. Всё должно находиться на своих местах. Это и учебники, и тетради, и ручки и т. п.

Надо также всегда иметь под рукой стопку бумаги, чтобы не было надобности то и дело вырывать страницы из тетради. Возле стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами. Перед глазами - календарь и расписание уроков.

Не рекомендуется пользоваться тяжёлыми ручками, так как увеличение её веса даже на 1 г усиливает утомление. Известный специалист по научной организации труда (НОТ) А.К. Гастев утверждал, что если рабочее место находится в полном порядке, то это уже половина дела. И рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно настраивало на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.

Выполнение домашних заданий быстро утомляет, когда работаешь за столом, который не соответствует росту. Принимая позу «согнувшись над столом», мы тем самым затрудняем кровообращение и дыхание, что отрицательно влияет на работу сердца и мозга. При росте ребёнка от 120 до 129 см стол должен иметь высоту 59 см, при росте от 130 см до 139 см - 62 см, при росте от 140 до 149 см - 68 см. Разница между высотой стола и стула - от 21 до 27 см. Расстояние от глаз до поверхности стола – 35 см, между грудью и столом расстояние должно быть равно ширине ладони. Надо следить, чтобы ноги опирались всей ступнёй на пол или подножку стола. Не рекомендуется заменять стул табуреткой, так как сидение без опоры на спину быстро утомляет.

       При умственной работе кровообращение в мозгу ускоряется в 8-9 раз. Соответственно возрастает и потребность в насыщении крови кислородом. Поэтому не забудьте за 10 минут до начала занятий проветрить комнату.

IV. Принимается решение родительского собрания:

1.Учить ребёнка самостоятельно выполнять домашние задания и правильно оценивать результаты своей деятельности.

2.Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.

3.Оказывать помощь детям при возникновении серьёзных затруднений в выполнении домашних заданий.

4.Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.

5.Ставить совместно с ребёнком реально достижимые учебные цели.

 V. Родители знакомятся с выставкой литературы и получают конверты с памятками и индивидуальные консультации учителя. (Памятки прилагаются.)

Памятки

«Как готовить  домашнее задание по русскому языку»

1. Работу начинай  с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
2. Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
3. Прочитай задания упражнения.      
4. Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
5. Выполни упражнение письменно.
6. Проверь всю работу.

«Если к завтрашнему дню нужно выучить стихотворение»

1. Приготовление уроков начинай с работы над  стихотворение.
2. Прочитай стихотворение вслух. Объясни трудные слова.
3. Прочитай стихотворение выразительно. Постарайся  прочувствовать настроение, ритм стихотворения.
4. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить.
5. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости   заглядывая в текст.
6. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст.
7. Перед сном ещё раз повтори  стихотворение.
8. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.

«Как нужно готовить задания по природоведению (окружающему миру)»

1. Вспомни, не открывая учебник, о чем узнал на прошлом уроке:

- о чем рассказывал учитель;

- какие ставили опыты;

- какие рассматривали таблицы, картины, карты.

2. Прочитай в учебнике вопросы к уроку, ответь на них.

3. Прочитай текст учебника.                                                    

4. Подготовься отвечать по теме урока:

- продумай план ответа;

- расскажи заданное по плану;

- старайся не просто рассказать, но и доказать свои знания примерами из наблюдений, опытов, из своей жизни, из  просмотренных передач, прочитанных книг;

-  сделай выводы;

- открой учебник, с помощью рисунков, текста и выводов учебника проверь, как ты усвоил материал.

5. Выполни задания учебника.

«Как решать задачи»

1. Прочитай задачу и представь себе то, о чем говорится в задаче.
2. Запиши задачу кратко или выполни чертеж.
3. Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.
4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом.
5. Составь план решения.
6. Выполни решение.
7. Проверь решение и ответ на вопрос задачи.