Роль сказки в жизни ребенка
статья (2 класс) на тему

Роль сказки в жизни ребенка

Сказка — воплощенная в поэтической форме мечта о прекрасном.

К. Г. Паустовский

          Дорогие взрослые! Вернитесь в детство и вспомните, какие произведения вы больше всего любили читать и слушать. Многие из вас, не задумываясь, ответят: «Конечно, сказки!»

Сказка в жизни ребенка занимает, пожалуй, такое же важное место, как и игра. Сказка позволяет продлить детство и подготовиться к взрослой жизни. Она учит преодолевать трудности, восхищаться чудесами, исправлять дурные поступки. О сказке можно говорить бесконечно, потому что она не только обладает свойствами «живучести», но и предоставляет право читателю каждый раз по-новому осмыслить сказочное событие.

По мнению современного психолога В. Кудрявцева, сказка не только близка к игре, но она может и заменять игру. Сказка ставит ребенка в ситуацию выбора, переживаний происходящих событий вместе с героями, она позволяет «включиться» в то приключение, которое представлено ребенку. И маленький читатель, совершая его, как бы проживает жизнь вместе с любимым героем, помогает ему выйти из затруднительного положения.

Мудрый русский писатель В. Ф. Одоевский, перу которого принадлежит знаменитая сказка «Городок в табакерке» (с ней дети познакомятся в 3 классе), говорил, что «сказки пишутся не для того, чтобы учить детей, а только чтобы возбудить их внимание и любопытство...». К чему, как вы думаете? К тому, чтобы делать в своей жизни открытия!

В сущности, мы сталкиваемся с вами с той же проблемой, которую описывает Одоевский в своей сказке. В центре его и нашего внимания ребенок, обыкновенный мальчик Миша, жизнь которого резко изменилась: он стал учеником! С чем же он столкнулся? С неким насильственным вторжением в привычную детскую жизнь homo ludens — человека играющего — школы, учителей, уроков, систематических занятий. Как ему помочь? Автор придумывает сказку, в которой его герой отправляется во сне в сказочную страну Динь-Динь. Зачем? Одоевский показывает нам, что увлечь ребенка процессом познания возможно лишь опираясь на естественное детское любопытство и подвижное воображение.

Именно сказка помогает мальчику удовлетворить это любопытство во время путешествия по стране, где рождается музыка. Разве это не интересно? Разве не хочется постигнуть таинство гармоничного звучания мелодии? Разве не стремишься самостоятельно открыть законы возникновения и существования этой музыки?

Путешествуя по сказочному городу, герой делает для себя важное открытие: в жизни все должно быть на своем месте. Подвести ребенка к самостоятельному открытию — трудное, но очень важное дело. Процесс познания становится увлекательным, потому что дарит человеку радость открытия. Подарить эту радость может сказка.

Сказка открывает глаза современному читателю. Она подталкивает его к прозрению, позволяет не расставаться с детством, с мечтой. Понимание сказки ведет ребенка к особому восприятию мира искусства. Это понимание всегда рождает чувства, которые важно подхватить, не погасить, не уничтожить. Сказка развивает в детях «чувство изящного как один из первейших элементов человечности» (В. Г. Белинский). Учитель, умело предъявляющий ребенку сказку как особый жанр, достигает главного педагогического эффекта — пробуждает эстетические чувства, затрагивает душу, будит воображение. Значит, он, по справедливому замечанию критика, должен уметь «заманить воображение, раздражить любопытство, возбудить внимание».

Наверное, все выше изложенное, дорогие взрослые, в необходимости глубокого изучения сказки как литературного жанра. Знакомство со сказкой представляется мне целой вехой в процессе знакомства с ролью слова в жизни любого человека.