Критерии готовности ребенка к обучению в школе
консультация по теме

Требования к развитию речи ребенка при поступлении в первый класс

1. Умение правильно произносить все звуки речи и различать их на слух.

2. Умение употреблять разные части речи точно по смыслу.

3. Грамматически правильно строить сложные распространенные предложения.

4. Использовать в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, сравнения.

5. Умение отвечать на вопросы и задавать их.

6. Умение составлять рассказы  по плану, предложенному взрослыми.

7. Строить связный рассказ по сюжетной картинке.

8. Умение находить лишний предмет и давать ответ, почему он лишний.

9. Умение правильно употреблять предлоги в словосочетаниях и предложениях (в, над, по, на, под, за, у, без, до, для, из, к, над, с, из-за, из-под, и др.).

Критерии готовности ребенка к обучению в школе

         Формирование школьной готовности определяется всей предшествующей дошкольной жизнью ребенка: его физическим и психическим развитием, состоянием здоровья, умственным и личностным развитием.

         К началу обучения в школе дети должны уметь:

1. Вступать в контакт со взрослыми.

2. Взаимодействовать со сверстниками.

3. Назвать фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес.

4. Регулировать свое поведение усвоенными  нормами и правилами.

5. Иметь представление о себе и своих возможностях.

6. Попросить о помощи.

7. Иметь представления о живой и неживой природе.

8. Иметь элементарные представления о своем городе, стране.

9. Раскладывать по величине 10 и более предметов одинаковой      формы.

10. Самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы в рисовании и лепке.

11. Работать в едином темпе  с другими детьми.

12. Назвать текущий месяц, дни недели.

13. Называть числа  первого десятка в прямом и обратном порядке,    знать  их состав.

14. Составлять и решать простые задачи.

Критерии психологической готовности ребенка к школе

1. Социально-психологическая готовность к школе:

• Наличие учебной мотивации: ребенок хочет идти в школу, понимает важность и необходимость учения, проявляет выраженный интерес к получению знаний.
• Наличие социальной позиции школьника: ребенок должен уметь взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать свое поведение.

2. Интеллектуальная готовность:

• Развитие образного и словесно-логического мышления:  способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение объединять предметы в группы по общим существенным признакам, умение устанавливать логические связи между  предметами и явлениями.
• Развитие произвольного внимания: способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут.
• Умение понять инструкцию и четко следовать ей при выполнении задания.

3.  Психофизиологическая готовность:

• Развитие мелких мышц руки:  ребенок уверенно владеет ножницами и карандашом.
• Пространственная ориентация, координация движений: умение правильно определять выше-ниже, больше-меньше, вперед-назад, слева-справа.
• Координация в системе глаз-рука:  ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ-узор, зрительно воспринимаемый на расстоянии.

Уважаемые родители!

Попробуйте сами проверить, готов ли ваш малыш к обучению. Для этого дайте ответы на вопросы, может ли Ваш ребенок:

1. Объяснить  с помощью слов, чего он хочет, то есть не показывать пальцем, а сказать: «Куртка, конфета, цыпленок…»?
2. Изъясняться связанно, например: «Покажи мне….»?
3. Понимать смысл того, о чем ему читают?
4. Чётко выговаривать своё имя?
5. Запомнить свой адрес и номер городского телефона?
6. Писать карандашом или мелками на бумаге?
7. Нарисовать картинки к сочиненной истории и объяснить, что на них изображено?
8. Пользоваться красками, пластилином, карандашами для творческого самовыражения?
9. Вырезать ножницами  с тупыми концами, причём ровно и не поранившись?

10. Слушать и следовать полученным указаниям?

11. Быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает?

12. Сосредоточиться хотя бы на десять минут, чтобы выполнить  полученное задание?
13. Радоваться, когда ему читают вслух и рассказывают истории?
14. «Подстраиваться», когда взрослые меняют тему разговора?
15. Проявлять интерес к окружающим предметам?
16. Ладить с другими людьми?

Подготовила Коровушкина Е. Г., учитель начальных классов.