Советы родителям
материал по теме

Советы родителям

1. Не ждите, что ваш ребенок будет таким, как Вы, помогите ему стать самими собой.

2. Не вымещайте на ребенке свои обиды, свое плохое настроение: он не виноват в том, что у Вас что-то не получается.

3. Не относитесь к его проблемам свысока. Возможно, Вам только кажется, что его жизнь легка, она может быть слишком трудной для него, ведь он совсем не имеет опыта.

4. Не унижайте своего ребенка: он маленький человек со своим характером, чувствами, переживаниями - не делайте ему больно.

5. Не забывайте, что самые важные встречи человека - это его встречи с детьми. Обращайте больше внимания на них, ведь мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

6. Не мучайте себя, если не можете что-то сделать для своего ребенка. Мучайте, если Вы можете - но не делаете. Помните: для ребенка сделано недостаточно, если сделано не все.

7. Умейте любить чужого ребенка. Никогда не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы делали Вашему.

8. Любите своего ребенка любым - талантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь; если будете рады Вы, будет рад и он.

У родителей часто возникают затруднения, связанные с обучением ребенка. По просьбе родителей мы публикуем советы по проблемам подготовки и выполнения домашних заданий.

Родители часто пытаются помочь своим детям в приготовлении уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного выполнения задания вместо ребенка. В любом случае возникает масса проблем. Приведем список приемов, призванных помочь школьникам в процессе выполнения домашнего задания.

Выполнение распорядка дня.

Многим детям помогает соблюдение четкого распорядка дня. Для ребят слишком велико бремя ответственности, если им приходится самостоятельно решать, когда приниматься за выполнение домашней работы. Четкое выполнение распорядка дня поможет справиться с такой проблемой, как "вылавливание" детей и "усаживание" их за уроки. Многие дети очень волнуются, боясь принести в школу задания, выполненные с ошибками. Поэтому очень важно, чтобы родители регулярно проверяли работу.

Распределение заданий по уровню сложности.

Для некоторых детей является проблемой сделать выбор, с какого задания начинать выполнение домашней работы. Они могут долго мучиться над ее решением. Целесообразно предложить им начинать выполнение заданий с самых легких. Таким образом, у ребят оказывается выполненным большее количество задач и упражнений, что порождает чувство удовлетворенности.

Родителям не следует сидеть рядом с ребенком все время, пока он делает уроки.

Многие родители скажут, что их дети не умеют самостоятельно работать и им приходится сидеть рядом с ними. На самом деле это не так. Видя, что родители готовы постоянно находиться рядом, дети сознательно решают ничего не делать самостоятельно. Часто такие несамостоятельные школьники не справляются с классной работой, принося недоделанные задания домой. Если родители уже оказались в такой ситуации, не следует менять установившийся порядок вещей. Надо двигаться постепенно. С каждым днем родителям следует увеличивать расстояние между собой и школьником, пока он не станет работать полностью самостоятельно.

Сначала проверить то, что выполнено правильно.

Как правило, родители в первую очередь обращают внимание на ошибки своих детей. Взрослым стоит взять за правило отмечать, как хорошо школьник выполнил те задания, которые выполнены без ошибок. А относительно заданий, в которых допущена ошибка, сказать ребенку: "Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, то у тебя может получиться несколько другой результат". Это побудит ученика вернуться к заданию без отвращения и чувства бессилия.

Если родитель начнет проверку домашнего задания с разбора ошибок, да еще и рассердится, то ребенок, вместо исправления недочетов, будет переживать, что вызвал неудовольствие взрослого.

Иногда целесообразно проверять домашнее задание по частям, сразу после того как школьник решил задачу, выполнил упражнение. Для многих детей важно немедленно получить подтверждение, что все сделано без ошибок или как можно быстрее исправить погрешности в работе. Таким образом, ребенок достаточно быстро может получить обратную связь относительно хода выполнения уроков. У него возникает желание хорошо выполнить следующее задание. Если же ребенок начал что-то делать неправильно, то он имеет возможность сразу обнаружить и объяснить ошибку. Это означает, что школьнику не придется потом переделывать все задание целиком.

Не следует разрешать школьнику сидеть за уроками весь вечер напролет.

Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд. Это вполне нормально, если школьник все это время действительно работает и задание в самом деле требует столько времени на выполнение. Однако если взрослый видит, что за час или два ребенок почти не продвинулся в его выполнении, то надо прекратить бесполезное занятие. В таком случае целесообразно написать учителю записку, объясняющую происшедшее, или встретиться с педагогом.

Помощь при заучивании информации из учебника.

Часто школьники не знают, на что им обращать внимание в процессе чтения учебного текста. В большинстве учебников в конце каждого параграфа есть вопросы. Родителям стоит обсудить их с ребенком до того, как он начнет читать учебник. Используя такую тактику, школьник будет знать, на какую важную информацию надо обращать внимание.

Некоторые дети стремятся запомнить абсолютно все, что написано в учебнике. Тогда целесообразно дать такому ребенку карандаш и попросить его отметить слово или предложение, которое, по его мнению, является ответом на один из вопросов.

Рассмотрите возможность записи главы из учебника на магнитофон. Исследования показывают, что чем больше разных органов чувств используется для получения информации, тем больше вероятность усвоения информации.

Родителям стоит обращать внимание на невербальные сигналы, которые они посылают своим детям в ходе выполнения домашнего задания.

Родители часто говорят, что никогда не впадают в гнев и не кричат на своих детей, когда помогают им делать уроки. Однако общение происходит не только на вербальном уровне. Известно, что невербальные способы передачи информации являются не менее значимой частью общения. Поэтому очень многие сигналы, особенно негативные, могут быть переданы довольно просто, даже если родители сами об этом не подозревают.

Гримасы, напряженность позы, вздохи, поднятые брови и другие проявления "языка тела" - все это является невербальными ответами на промахи детей. Если они достаточно чутки, то быстро примут эти сигналы. Это только добавит напряженность в ваши взаимоотношения, связанные с домашней работой.

Родительское собрание по теме: « Влияние семейного воспитания на формирование нравственной личности школьников»

( выступление на общешкольном родительском собрании»

                                                                 2007-08 уч.год

Добрый вечер уважаемые родители, коллеги. Начать своё выступление сегодня я хотела бы со слов известного педагога А.С. Макаренко « Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и самый главный метод воспитания».

Цель моего выступления – помочь родителям овладеть культурой семейного воспитания.

Нравственное формирование человека начинается в семье, в ДОУ, в школе оно приобретает ещё большую систематичность и целенаправленность. Педагоги в тесном союзе с родителями заботятся о воспитании в подрастающем поколении подлинно общественной активности, нравственности, которые не ограничиваются личным самоусовершенствованием, а требуют обязательного участия в совершенствовании всей окружающей жизни.

 Было бы неверным рассматривать нравственное воспитание только как особый раздел воспитания. Ведь нравственное начало пронизывает всю многогранную практическую деятельность ребёнка, его эмоциональную и интеллектуальную сферу, ибо проявления нравственности связаны с отношением к обществу, окружающим людям, к труду, к вещам и к самому себе.

Воспитывать по книгам невозможно, поскольку каждый ребёнок неповторимо индивидуален; воспитывать без книг неразумно: никто не в силах превзойти мудрость народов, мудрость тысячелетий. Воспитывать с помощью книг, с опорой на книги, с учётом мирового опыта – значит не повторять типичных и подчас опасных ошибок, значит, экономить время и силы.

Родителям необходимо внимательно приглядываться к ребёнку: не следует доверяться ощущениям, что уж они-то знают своего р-ка хорошо; не следует полагать, что их ребёнок такой же, какими были они в этом возрасте. Современный ребёнок совсем не тот, какими были их родители несколько десятилетий назад.

Изменилась семья. Резко изменился её образовательный и общекультурный уровень. Дети растут в сравнительно малочисленных семьях, дедушки и бабушки живут отдельно, не все дети имеют братьев и сестер. Если в семье растёт 1 ребёнок, воспитательные возможности её резко снижаются. Вот характерное мнение: « Однодетная семья не может быть признана полноценной. В ней господствует чрезмерная боязнь за судьбу единственного р-ка, который занимает положение «светила» , вокруг которого вращаются все «планеты»- мать, отец и т.д., что создаёт почву для воспитания в нём эгоизма или, ещё хуже, эгоцентризма. Конечно, с такой точкой зрения согласиться не каждый. Нельзя сказать, что все эти последствия неизбежны. В конце концов, всё зависит от мудрости и педагогической грамотности родителей, от того, находят ли они верную линию воспитания, верный тон общения с ребёнком. Но в любом случае единственный ребёнок действительно более труден в воспитании. Впрочем, дело не только в родительских трудностях. Труднее и самому р-ку. Если у него есть братья и сёстры, его мироощущение, как правило, оказывается более полным, он чувствует себя более уверенным и защищённым.

Печать, радио, кино, телевидение, все средства массовой информации и пропаганды активно воздействуют на современного р-ка и способствуют ускорению развития детей. Однако когда этой информации много и она недостаточно педагогически направляется, то усвоение её очень тяжело. Сегодня перед родителями стоит особая задача- научить р-ка пользоваться СМИ. А часто ли в семьях обсуждается услышанное по радио, прочитанное, увиденное по телевизору? Лёгкость, с которой современный ребёнок получает информацию, чрезмерное количество удовольствий- всё это приводит к снижению духовных ценностей. Увиденное не удивляет, не поражает, не очаровывает р-ка. Ему кажется, что он всё знает, всё видел, а в действительности всё это не так. Обилие неосвоенной информации- сложное явление нашего времени, родители должны это учитывать, занимаясь воспитанием р-ка.

Дети сегодня, как правило, хорошо одеты, не испытывают недостатка в учебниках, игрушках, развлечениях. Игрушек масса, но многих родителей тревожит, что дети всё меньше ценят их: ломают игрушки, рвут книги, бросают едва начатую тетрадь, т.е. современным детям не свойственна такая черта характера, как бережливость. Но нужно дать детям понять, что бережливость не обязательно от недостатка. Ребёнок должен осознать, что если он и живёт в достатке, то достаток этот добыт пока не его собственными руками, не его собственным трудом. Воспитание бережливости составляет важную задачу семейного воспитания.

В жизни современного школьника заметно возрастает роль сверстников. Если раньше ребёнок безусловно ориентировался на нормы поведения и ценности, исходящие от учителя, родителей, то постепенно становится заметна ориентация на мнение сверстников. Но хотя дети в свободное время играют вместе во дворе, на улице,  однако в гости друг к другу они ходят значительно реже. Этому препятствуют родители, которые, как видимо, слишком ревностно заботятся о чистоте и порядке в доме. Впрочем, сами же родители в недалёком будущем пожалеют о своих запретах, т.к. р-к постарается найти место, где можно будет свободно общаться с друзьями. Хорошо, если это будет клуб по интересам, но ведь это может быть и « уличный клуб», потайное от родителей и учителей место, у которого свои законы, требования и ценности, весьма отличающиеся от требований семьи и школы.

Воспитание навыков культурного поведения тоже начинается в семье. Так почему же встречаются ещё дети, игнорирующие правила культурного поведения? Одна из причин состоит в том, что дети просто не знают некоторые правила, родители просто не научили их соблюдать элементарные приличия. А некоторые дети правила знают, но не умеют их выполнять. Значит, надо не только рассказывать о том, что есть какое-то правило, но и показывать. Более сложно обстоит дело тогда, когда дети знают правила, знают, как их выполнять, но…не выполняют. Например, они прекрасно знают, что надо чистить зубы, следить за своей одеждой т т.д., но не делают этого. Или другое: они не выполняют некоторые правила, считая их ненужными, неважными, они убеждены, что многие правила придумали взрослые и зачем-то заставляют их выполнять, а на самом деле эти правила не имеют никакого значения. Почему же это происходит? Одна из серьёзных причин в том, что мы, взрослые, далеко не всегда ведём себя образцово в общественных местах, дома, на улице. Мы бываем раздражительными и грубыми, бестактными и невежливыми, позволяем себе такое поведение, которое резко осуждаем у детей. Следовательно, требуя надлежащего поведения от детей, самим родителям стоит постоянно  строго и придирчиво следить за своим поведением, быть образцом для детей. Глубоко был прав А.С. Макаренко, когда, обращаясь к родителям, говорил: « Ваше собственное поведение- самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и врагами, как вы смеётесь, читаете газету- всё это имеет для ребёнка большое  значение . А если вы дома грубы или хвастливы, или пьянствуете, а ещё хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не надо думать о воспитании: вы уже воспитываете выших детей, и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут.» Над этими словами следует подумать серьёзно каждому, кто хочет достичь успеха в формировании личности р-ка, в воспитании у него культуры поведения.

 У СЕМЬИ ВСЕГДА ЕСТЬ СВОИ ВОЗМОЖНОСТИ, СВОИ СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ. Часто мы говорим о важнейшей стороне нашего образа жизни, подчёркивая, что это трудовой образ жизни. Разве не в семье прежде всего ребёнок видит пример того, что праздность чужда нашим людям, что они не мыслят своей жизни без трудового коллектива? Разве не из уст родителей слышат они оценку труда, как главного дела жизни? Но представим себе, что мама, приходя с работы домой, постоянно показывает перед своими детьми только усталость. Какое впечатление может сложиться у них о том, что такое труд? Разумеется, труда без устали нет, и не нужно создавать у детей представление о труде, как о чем-то необременительном.  Но родителям нельзя забывать об особенностях детского восприятия: ребёнку прежде всего хочется пожалеть маму, которая так устала. Но узнает ли он о том, что есть в её работе и радости, и трудовые награды, что работа приносит ей удовлетворение, что её уважают в коллективе, что, наконец, без этой работы, хоть и трудна она, как всякая работа, жить было бы не так интересно? Обо всём об этом родители предпочитают детям не говорить. А зря. Это не мелочи. Это то, что исподволь и незаметно впитывается в сознание и чувства р-ка, вступая порой в противоречие с понятиями, которые он получает в школе да и от родителей, когда те начинают говорить о пользе трудолюбия.

И закончить своё выступление мне хотелось бы высказываниями известных педагогов, которые всю свою жизнь посвятили вопросам воспитания детей.

Ребёнок-зеркало нравственной жизни родителей.( В.А. Сухомлинский)

Наши дети - наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». ( А.С. Макаренко)