Методическая разработка открытого интегрированного урока (финансовая грамотность и математика) во 2 «В» классе
методическая разработка по математике (2 класс)
Предварительный просмотр:
Методическая разработка интегрированного урока (финансовая грамотность и математика) во 2 «В» классе по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10»
Учитель: Дементьева Т. А.
Тип урока: урок закрепления и применения предметных знаний и умений.
Цели. Образовательная: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по повторению приемов сложения вычитания от 1 до 100, развивать умение решать задачи на основе жизненных ситуаций, познакомить с понятиями, относящимися к финансовой грамотности.
Воспитательная: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умения работать в паре; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.
Планируемые результаты:
Личностные:
- Осознание практической важности знания математических навыков сложения и вычитания от 1 до 100
- Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в паре.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- Умение выявлять проблему
- Умение определять и придерживаться цели
- Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат
Познавательные УУД:
- Умение работать с информацией
- Умение сравнивать, классифицировать, делать выводы, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант решений, составлять план
- Развитие интереса и формирования стимулов у обучающихся к приобретению знаний по финансовой грамотности.
Коммуникативные УУД:
- Умение задавать вопросы и формулировать ответы на них, комментировать высказывания собеседников и давать им критическую оценку.
- Умение работать в парах.
Предметные:
- Повторить умение выполнять вычисления вида от 1 до 100,
- Закрепление знаний нумерации, случаев сложения от 1 до 100,
- Применение знаний в жизненных ситуациях.
Этапы урока
1. Организационный момент.
– Сегодня урок я начну словами древнегреческого философа Саади: «Ученик, работающий на уроках без желания, что птица без крыльев». И я хочу, чтобы желание учиться, узнавать новое, было не только на сегодняшнем уроке, но и всегда. Только при помощи «крыльев» вы будете подниматься всё выше и выше. Нужно постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...
Откройте тетради. Положите их с наклоном перед собой. Какое сегодня число?
Охарактеризуйте это число. ( Это число двузначное, нечётное, в его записи используются две цифры).
2. Актуализация, повторение, закрепление и отработка полученных знаний.
1) Устный счёт. Запишите только ответы
1.Увеличь число 32 на 4.
2.Сумма 23 и 5
3.К какому числу надо прибавить 1, чтобы получилось 60?
4Уменьшите число 76 на 1.
5.Увеличь 51 на 6
6.Запиши число, в котором 4 десятка и 8 единиц.
7.Первое слагаемое — 7, второе — 8. Найди сумму.
8.К числу 32 прибавили 2 десятка.
9.Какое число на 1 меньше 90?
10.Найдите разность чисел 20 и 1.
Работа в парах. Сверяют ответы друг с другом и проверяют по образцу (СЛАЙД 3).
36 28 59 75 57 48 15 52 89 19
3. Сообщение темы, цели урока
- Пришло время узнать тему нашего урока.
Посмотрите на экран. Записаны выражения (слайд 4):числовые выражения типа 30+2, 40+8, 76-6, 82-80.
- Какой теме урока соответствуют эти выражения?
Ответ: Сложение и вычитание чисел в пределах 100
- Сегодня урок повторения и обобщения полученных знаний.
Какие цели вы ставите перед собой?
Ответ: повторить нумерацию чисел, вспомнить случаи сложения в пределах 100, закрепить полученные знания, научиться быстрее считать, без ошибок считать…
- Скажите, а зачем нам это нужно?
Ответ: пригодится в жизни – в старших классах будут более сложные задания, которые надо высчитывать быстро и правильно, при покупке в магазине и т. д.
- Создание проблемной ситуации.
Представьте такую ситуацию. Ваши родители, собираясь уехать на 2 дня, второпях, забыли о вас…Вы остались одни. Родителей нет, еды нет, денег нет. Что делать?
Дети предлагают свои варианты. Обсуждение. Настрой на принятие правильного решения.
-Закрыли глаза и повторяем за мной: « Главное не паниковать! Я справлюсь! У меня все получится! Главное не лениться!» Открыли глазки.
- Пути разрешения проблемной ситуации. Составление плана.
- Посчитать карманные деньги
- Купить продукты в магазине
- Организовать свой досуг
6. Творческое добывание и применение знаний в новой проблемной ситуации.
Выполняем 1 пункт плана. Считаем деньги.
Дифференцированная самостоятельная работа по карточкам . Слайд №6
Реши примеры. Ответы запишите в порядке возрастания и прочитайте слово.
Вариант 1.
С 40 + 2 П 50 + 5 У 33 + 3 Е 48 + 20 Х 70 - 1
Вариант 2
Х 100 – 16 С 60 – 35 У 84 – 70 Е 41 + 9 П 57 – 30
Вариант 3.
П – 30 увеличить на 10
Е – 65 уменьшить на 2
Х – сумма чисел 30 и 60
С – уменьшаемое 18, вычитаемое – 2. Найти разность
У – разность чисел 13 и 7
Вариант 1 – какое слово у вас получилось? (Успех)
Вариант 2 – какое слово получилось у вас? (Успех)
Вариант 3 – какое слово получилось у вас? (Успех)
Физминутка
2 пункт плана. Идем в магазин. Выбираем продукты. Слайд с набором продуктов. Нужно выбрать полезные. Считаем сдачу. (работа в группах)
Молоко – 50 руб.
Хлеб – 20 руб.
Огурцы - 38 руб.
Перец -13 руб.
Капуста – 8 руб.
Помидоры - 58 руб.
Сосиски – 46 руб.
Чипсы – 26 руб.
Виноград – 35 руб.
Сыр – 55 руб.
Рыба – 37 руб.
Конфеты – 40 руб.
Чупа чупс – 3 руб.
Баклажаны – 17 руб.
Мандарины – 27 руб.
Яйца – 63 руб.
Вишня – 60 руб.
Груши – 40 руб.
Бананы – 15 руб.
Лимон – 6 руб.
Мороженое – 7 руб.
3 пункт плана: организация досуга:
Работа с учебником: стр. 74 № 16 (1 человек у доски)
7.Закрепление геометрического материала
Возьмём в руки карандаш, запишем графический диктант.
а) отступите 2 клетки, поставьте точку 1
б) от точки 1 отсчитайте вниз 4 клетки, поставьте точку 2
в) от точки 2 вправо отсчитайте 6 клеток, поставьте точку 3
- Возьмите линейку, соедините все точки.
- Какая фигура получилась?
- Что можно сказать об этой геометрической фигуре? (треугольник)
Задание по вариантам
-1 вариант, достройте этот треугольник до прямоугольника и найдите его периметр.
- 2 вариант, измерьте стороны треугольника и найдите его периметр.
- Что называется периметром?
- Проверка. Чему равен периметр треугольника? 9 см
- Как узнали?( Слайд 10 ) : 2 + 3 + 4= 9 (см)
- Чему равен периметр прямоугольника? 10 см
- Как узнали?( Слайд 11 - 12 ) 2 + 3+ 2 + 3= 10 ( см )
- У кого также? ( Дети поднимают зелёный карандаш, если выполнили правильно и красный, если допустили ошибку.)
- Молодцы!
Рефлексия этапа. Мы справились с задачей? Что мы делали? Для чего? Кто лучше всех проявил себя? Молодцы! Похлопали себе!
2 дня подошли к концу. Почему они прошли незаметно? Мы работали, решали проблемы, считали деньги т.п.
1.Игра «Да» или «Нет». ( Резерв)
Да – хлопаете в ладоши, если Нет – закрываете лицо ладонями.
1. если 30 увеличить на 10, то получится 20. (нет)
2. если 65 уменьшить на 2, получится 63. (да)
3. сумма чисел 60 и 30 равна 90. (да)
4. четыре десятка меньше 4 единиц на 36. (да)
5. разность чисел 13 и 7 равна 5. (нет)
6. уменьшаемое – 18, вычитаемое – 2, разность равна 20. (нет)
7. первое слагаемое – 9, второе слагаемое – 8, сумма равна – 17. (да)
2. Логическая разминка. Решите задачи:
- На груше росло 50 груш, а на иве — на 12 меньше. Сколько груш росло на иве? (На иве не растут груши)
- На елочке 4 свечки, одна из них потухла. Сколько свечек на елочке? (4)
- Если сегодня понедельник, то какой день будет через 14 дней? (понедельник)
3. Устный счёт.
Продолжить фразу: (слайд 14)
Рефлексия
- Я отлично работал, всё понял, могу объяснить другим. Настроение отличное.
- Я работал хорошо, настроение улучшилось.
- Мне нужна консультация. Настроение стало хуже.