Тематика проектной деятельности
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс)

Проектная  деятельность на уроках математики  в начальной школе  

 К.Д. Ушинский писал: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». Согласитесь, эти слова отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода.

      Поэтому всё более актуальным становится использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.    

    В последние годы эту проблему в начальной школе мы  решаем, в частности, и через организацию проектной деятельности.

      Что такое проектная деятельность?

        Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

   Проектная деятельность учащихся начальных  классов– это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать  критическое и творческое мышление.

Проектная деятельность содержит:

- анализ проблемы;

- постановку цели;

- выбор средств ее достижения;

- поиск и обработку  информации, ее анализ и синтез;

- оценку полученных результатов и выводов. 

Проектный метод направлен на …

  - развитие критического мышления,

  - умения  работать с информацией;

  - формирование умения работать в коллективе;

  - культуры  коммуникации

Классификация проектов достаточно разнообразная. Она определяется:

1) По доминирующей деятельности учащихся:

практико – ориентированные,

исследовательские,

информационные,

творческие,

игровые (ролевые)

2) По продолжительности:

мини – проекты,

краткосрочные,

средней продолжительности,

долгосрочные (годовые) 

3) По количеству участников:

индивидуальные (личностные),

парные,

групповые

4) По охвату предметов:

монопроект,

межпредметный проект 

надпредметный

внепредметный (внешкольный)  

5) По форме продукта:

газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, стенгазета,

мультимедийный продукт и т.д.

    Таким образом, в основу метода проектов была положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который достигается благодаря решению той или иной практически или теоретически значимой для ученика проблемы. Для ребёнка важно, что внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат Он получает опыт деятельности, который становится бесценным достоянием учащегося, соединяющим знания и умения.

 Принято считать, что  работа над проектом — это «пять П»

 Проблема — Проектирование (планирование) - Поиск информации — Продукт — Презентация.

Шестое «П» проекта — его Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, планы, отчеты, результаты исследований и  анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации; список литературы в алфавитном порядке и т.д.