ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
рабочая программа (4 класс)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 города Каменск – Шахтинский

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Журавлева Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

г. Каменск – Шахтинский

2022  год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу  интеллектуальный клуб «Занимательная математика» в 4  классе составлена в соответствии с нормативными документами, а именно:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (пунктом 3 статьи 28 в части разработки и утверждения образовательных программ образовательной организации);

- письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.

Курс «Занимательная математика» имеет ряд особенностей

1.  По своему содержанию она строго не регламентирована государственной программой. Однако на внеклассных занятиях математический материал предлагается в соответствии со знаниями  и умениями учащихся. Это означает, что при подборе заданий по математике для занятий непосредственная связь с текущим программным материалом  учитывается, но не обязательна.  Курс построен исходя  только из общего уровня знаний и умений учащихся по математике.  Это означает также,  что сами задания по математике по форме не обязательно должны быть точно такими,  какие   встречаются   на   уроках.

2.  Работа характеризуется многообразием форм, методов и видов:

групповые занятия, математические   уголки,  викторины и олимпиады.

3.  Особенностью данного курса  по математике является занимательность предлагаемого материала либо по содержанию, либо по форме, более свободное выражение своих чувств младшими школьниками во время работы, более широкое использование игровых форм   проведения   занятий   и   элементов соревнования на них.

 4. В процессе   обучения   младших школьников соблюдаются  следующие   дидактические принципы: научность, сознательность и активность учащихся, наглядность, индивидуальный подход.

5. Этот вид работы содействует формированию знаний, умений, навыков и любви к математике.

6. Игровые и занимательные задания по математике для учащихся 4 классов рассчитаны на закрепление и углубление знаний по основным темам программного материала, воспитывают интерес к математике, развивают внимание, память и мышление учащихся, ведут к систематизации жизненного опыта, являются разрядкой для нервной системы.

7. В третьем  классе включены во внеурочную деятельность по занимательной математике сюжетно – ролевые игры, в которых есть сюжет, роль,  игровое действие, игровое правило. Математическая сторона содержания игры всегда должна отчетливо выдвигаться на передний план. Только тогда она будет выполнять свою роль в развитии  детей и воспитании интереса их к математике.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Курс «Занимательная  математика»  составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса обучения математике, сложного процесса воздействия на сознание и поведение  учащихся 4 классов, углубление и расширение их знаний и навыков таких факторов, как содержание самого учебного предмета — математики, всей деятельности учителя в сочетании с разносторонней деятельностью учащихся.

Значение  курса «Занимательная математика» с учащимися состоит в следующем:

1.  Различные виды этой работы в их совокупности содействуют развитию познавательной деятельности учащихся: восприятия, представлений, внимания, памяти, мышления, речи, воображения «...Ни один наставник не должен забывать,— говорил К. Д. Ушинский,— что его главнейшая обязанность состоит в приучении  воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета».

2.  Курс «Занимательная  математика»   помогает   формированию   творческих   способностей учащихся, элементы  которых  проявляются  в  процессе выбора наиболее рациональных способов решения задач, в математической или логической смекалке. При проведении на внеклассных занятиях соответствующих  игр,  в  конструировании  различных геометрических фигур, в организации коллектива своих товарищей, чтобы с наибольшей эффективностью выполнить какую-либо работу или провести познавательную игру и т. д.

3.  Некоторые   виды    работы   позволяют  детям глубже понять роль математики в жизни: при отборе числовых данных  при составлении задач на основе собранного числового материала, при непосредственном измерении площадей участков, и т.д.

4.  Работа по математике содействует воспитанию коллективизма и товарищества (в связи с совместной работой по выпуску  газет, при организации командных соревнований на занятиях, в процессе клубной работы и т. д.), накоплению наблюдений за трудом и отношением к нему взрослых и в связи с этим воспитанию любви к труду.

5.  Различные виды работы способствуют воспитанию у детей культуры чувств, ибо дети в своих  поступках обычно руководствуются, прежде всего, не логическими/ рассуждениями, а чувствами. При этом речь идет главным образом о воспитании таких чувств, многие из которых связаны с умственной деятельностью,— так называемых интеллектуальных чувств (чувства справедливости, чести, долга, ответственности и вытекающими из них чувств удовольствия или неудовольствия, радости, гордости и огорчения и др.).

6.  Главное же значение различных видов внеклассной работы состоит в том, что она помогает усилить интерес учащихся к математике, содействует развитию математических способностей младших школьников. При этом надо учитывать, что понимается под математической способностью.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Интеллектуальный клуб «Занимательная математика» поможет в  реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера. Это курс, расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий. Курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЕТЕЙ

Программа разработана для младших школьников (4 класс)

Занятия ориентированы на детей 10-11  лет

       Данный возраст очень подходит для воспитания коллективистских отношений. В этом поможет участие в общественных, групповых, парных формах работы.

        Нужно помнить о том, что у ребенка присутствует желание быть успешным, быть хорошим и любимым. Ученик уверен, что у него все должно получиться хорошо и очень переживает свои неудачи, не всегда понимает их причины. Познавательный интерес находится на низком уровне или средне-низком. Большое место в мотивации младшего школьника занимают узколичные мотивы – мотивация благополучия, престижа.

         У детей слабо развито произвольное внимание. Оно требует близкой мотивации. Обычно школьник может заставить себя сосредоточенно работать, чтобы получить отличную отметку и т. д. Непроизвольное внимание развито гораздо лучше. Младшего школьника особо привлекает новое, яркое, неожиданное, интересное, без всяких усилий со стороны ученика. Они лучше, быстрее запоминают и сохраняют в памяти конкретные события, сведения, предметы, факты, чем описания, определения, объяснения.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Общее число часов в год – 34

Продолжительность 1 занятия – 30 минут

Число часов и занятий в неделю - 1

Срок реализации – 1 год

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

 •  развитие образного и логического мышления, воображения;

формирование предметных  умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,

продолжения образования;

•  освоение основ математических знаний,

формирование первоначальных представлений  о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания; в повседневной жизни

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

— формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

— освоение эвристических приёмов рассуждений;

— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии

   решения,  анализом ситуации, сопоставлением данных;

— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

— формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие  

   закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

—формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

ФОРМЫ И  МЕТОДЫ РАБОТЫ

Формы обучения:

 Математические (логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки,   дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.

Методы: словесные, наблюдение, наглядные, практические, исследовательские, игра.

Приёмы: анализ и синтез, классификация, сравнение, аналогия, моделирование, конструирование.

Виды деятельности:

• творческие работы,
• задания на смекалку,
• лабиринты,
• кроссворды,
• логические задачи,
• упражнения на распознавание геометрических фигур,
• решение геометрических задач.
• решение занимательных задач;
• оформление математических газет
• участие в математической олимпиаде
• проектная деятельность
• работа в парах, в группах;

 2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КЛУБ  «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

4. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

И  СИСТЕМА ОЦЕНКИ

Требования к уровню подготовки младших школьников

В процессе изучения курса «Занимательная математика» учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественно-научные, математические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате внеурочной деятельности у учеников

Сформируется

первый уровень  результатов:

Четвероклассник приобретет знания:

-классифицировать числа по одному или нескольким   основаниям,

объяснять свои действия;

–  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),

-выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел с помощью математических приемов

- использовать свойства арифметических действий для  удобства вычислений;

-решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями

-решать задачи разными способами

         - ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

         - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

          несущественных       признаков;

         - осуществлять синтез как составление целого из частей;

        - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

        - устанавливать причинно-следственные связи;

        -        -  использовать знаково-символические средства  , в том числе, модели и схемы  для решения задач;

начнёт формироваться

второй уровень результатов

У четвероклассника начнется формирование:

-        желания оценивать важность математики в жизни человека и ее практическом применении

         - желания осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

          учебных заданий с использованием учебной литературы;

  - желание моделировать  алгоритм решения математических задач;

   создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-желания применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы

-        желания участвовать в математических олимпиадах и конкурсах

    -планировать несложные исследования, собирать  и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

В процессе изучения курса «Занимательная математика» у учеников сформируются универсальные учебные умения (коммуникативные, регулятивные, познавательные).

Личностные универсальные учебные действия:

       У обучающегося будут сформированы:

      - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

      -умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;

      -понимание причин успеха в учебной деятельности;

      -умение определять границы своего незнания, преодоление трудности с помощью одноклассников, учителя;

      -представление об основных моральных нормах

      Обучающийся получит возможность для формирования:

     - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

     - устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

     - адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

    - осознанного  понимания чувств других людей и сопереживать им

     Регулятивные универсальные учебные действия:

     Обучающийся научится:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    - планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

    - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;

    - анализировать ошибки и определять пути их преодоления;

    - различать способы и результат действия;

    - адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя

    Обучающийся получит возможность научиться:

   - прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

   - проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

   - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу решения учебной задачи.

    Познавательные  универсальные учебные действия:

    Обучающийся научится:

- анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать  объекты по заданным признакам;

- анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения;

- находить  сходства, различая, закономерности, основания для упорядочивания    объектов;

- классифицировать объекты по заданным критериям и        формулировать названия полученных групп.

- устанавливать закономерности, соотношения между объектами в процессе наблюдения и сравнения;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- выделять в тексте основную и второстепенную информацию;

-формулировать проблему;

-строить рассуждения об объекте, его форме и свойствах;

- устанавливать причинно- следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

     Обучающийся получит возможность научиться:

- строить индуктивные дедуктивные рассуждения по аналогии;

   - выбирать рациональный способ на основе анализа различных  вариантов решения задачи;

   - строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей;

   - различать обоснованные и необоснованные суждения;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 - самостоятельно находить способы решения проблем    творческого и поискового характера.

    Коммуникативные  универсальные учебные действия:

    Обучающийся научится:

    - принимать участие в совместной работе коллектива;

    - вести диалог, работая в парах, группах;            

    - допускать существование различных точек зрения, уважать их точку зрения, уважать чужое мнение;

    - координировать свои действия с действиями партнёров;

    - корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;

    - задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;

    - осуществлять взаимный контроль совместных действий;

    - совершенствовать математическую речь;

    - высказывать суждения, используя различные аналоги понятия, слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания;

     Обучающийся получит возможность научиться:

     -критически относиться к своему и чужому мнению;

     - уметь самостоятельно и совместно планировать  деятельность и сотрудничество;

     - принимать самостоятельно решения;

     - содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников.

Система  оценки

          Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся проходит через участие их в выставках,  конкурсах, массовых мероприятиях, проектах, создании портфолио.

     Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов: активность участия,

 умение собеседника прочувствовать суть вопроса, искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность, самостоятельность, оригинальность суждений.

Формы контроля:

- творческие работы, проекты

- выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

- игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),

-собеседования (индивидуальное и групповое),

-опросников

Словесная оценка позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач.