КТП Математика 3 класс
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти

 «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 21»

445004, Самарская область, г.о. Тольятти,

ул. 50 лет Октября, 23

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

учебного предмета

«Математика»

Уровень образования: начальное общее образование.

Уровень программы: базовый уровень

Срок реализации программы: 1 год (3 класс)

Сведения о составителе: Колескина И.Г., учитель начальной школы

г.о. Тольятти

2021 год

Содержание

Рабочая программа учебного предмета «Математика» на уровне начального общего образования составлена в соответствии

•        Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012

N 273-ФЗ;

•        Требованиями к результатам начального общего образования, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N0413с изменениями и дополнениями 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.);

•        Примерной образовательной программой начального общего образования;

•        Основной образовательной программой начального общего образования

     МБУ «Школа № 21»;

•        Положением о рабочей программе учебного предмета, МБУ «Школа № 21».

Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы: М. И. Моро, С. В. Степанова, С. И. Волкова и др. Математика: рабочая программа: 3 класс. — М: , Просвещение, 2019. — 46 с.

Используемый учебник: Моро М.И. и др.  Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. Ч.1  Ч.2., 2019.М: , Просвещение, 2019.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ФОРМИРУЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА»

У учащегося будут сформированы:

•        навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

•        основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

•        положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

•        понимание значения математических знаний в собственной жизни;

•        понимание значения математики в жизни и деятельности человека**;

•        восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

•        умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;

•        знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности**;

•        начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений)*;

•        уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей*.

Учащийся получит возможность для формирования:

•        начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

•        осознания        значения        математических        знаний        в        жизни        человека,        при изучении других школьных дисциплин;

•        осознанного        проведения        самоконтроля        и        адекватной        самооценки

результатов своей учебной деятельности;

•        интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ФОРМИРУЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Регулятивные

Учащийся научится:

•        понимать,        принимать        и        сохранять        различные        учебные        задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

•        находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•        планировать        свои        действия        в        соответствии        с        поставленной        учебной задачей для её решения;

•        проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых

•        выполнять        самоконтроль        и        самооценку        результатов        своей        учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

•        самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи;

•        адекватно        проводить        самооценку        результатов        своей        учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

•        самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

•        контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе**.

Познавательные

Учащийся научится:

•        устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

•        проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

•        устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

•        выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

•        делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

•        проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

•        понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

•        фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•        стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

•        осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

•        самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

•        осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

•        самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические        средства        для        её        представления,        для        построения        моделей изучаемых объектов и процессов;

•        осуществлять        поиск        и        выделять        необходимую        информацию        для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

•        строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

•        понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

•        принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

•        принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

•        применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности**;

•        контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

•        использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно- познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

•        согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

•        контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе**;

•        конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Числа и величины

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
• сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному либо нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать значения площади, используя изученные единицы этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
• квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
• читать, записывать и сравнивать значения массы, используя изученные единицы этой величины   (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г;
• читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученнные единицы этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

• выполнять табличное умножение и деление чисел; умножение на 1 и на 0, деление вида а : а, 0 : а;
• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком, проверку арифметических действий умножение и деление;
• выполнять письменно        действия        сложение и        вычитание,        а        также
• умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
• вычислять значение числового выражения в два-три действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать        свойства        арифметических        действий        для        удобства вычислений;
• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
• решать        уравнения        на        основе        связи        между        компонентами        и результатами арифметических действий.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
• составлять план решения задачи в два-три действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
• преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др., задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать        задачи        по        сходству        и        различию        отношений        между объектами, рассматриваемыми в задачах;
• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• обозначать геометрические фигуры буквами;
• различать круг и окружность;
• чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;
• изображать        геометрические        фигуры        (отрезок,        прямоугольник)        в заданном масштабе;
• читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
• выражать площади объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать        наиболее        подходящие        единицы        площади        для        конкретной ситуации;
• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
• самостоятельно оформлять в таблице связи между пропорциональными величинами;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы;
• понимать высказывания, содержащие логические связки («... и ...»,
• «если...,        то...»,        «каждый»,        «все»        и        др.),        определять,        верно        или        неверно приведённое высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах.

2. Содержание учебного предмета

Числа и величины

Числа от 100 до 1 000. Образование, чтение и запись. Разряды счётных единиц. Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Позиционный принцип записи чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз. Последовательность трёхзначных чисел при счёте.

Сравнение и упорядочение трёхзначных чисел.

Величины. Измерение величин. Единицы величин. Масса (грамм), соотношение между единицами массы: 1 кг = 1 000 г. Время (год, месяц, сутки). Единицы времени:

1 сут. = 24 ч. Сравнение и упорядочение значений величин.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Умножение и деление, связь этих действий, нахождение неизвестного компонента действий умножение и деление. Таблица умножения. Деление с остатком. Особые случаи умножения и деления с числами 1 и 0. Умножение и деление суммы на число. Внетабличное умножение и деление чисел. Проверка правильности выполнения умножения и деления.

Доля. Образование, называние и сравнение долей.

Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1 000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Алгоритмы письменного умножения и деления на однозначное число.

Проверка вычислений. Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные выражения. Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях букв. Наблюдения за изменением результата действия при изменении одного из компонентов

Уравнение. Решение уравнений на основе связей между компонентами и результатом арифметических действий.

Работа с текстовыми задачами

Текстовые задачи в 1—3 действия. Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и кратное сравнение чисел, задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Текстовые задачи с пропорциональными величинами: цена, количество, стоимость; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Краткая запись задач в таблице. Проверка решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обозначение геометрических фигур буквами. Виды треугольников по соотношению длин их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний). Виды треугольников по видам углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный). Круг и окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности заданного радиуса.

План участков (помещений). Чтение готовых планов. Построение несложных планов с использованием масштаба.

Распознавание геометрических тел: куб, параллелепипед, шар. Вершины, грани, рёбра параллелепипеда (куба).

Геометрические величины

Площадь. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Соотношения между единицами площади:

1 дм2 = 100 см2; 1 м2 = 100 дм2. Площадь прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов, измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации, чтение и заполнение таблиц. Интерпретация данных таблицы.

Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»;

«некоторые»).

Составление конечной последовательности чисел, геометрических фигур, текстовых задач по найденной информации.

3. Тематическое планирование

3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти

«Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 21»

445004, Самарская область, г.о. Тольятти,

ул. 50 лет Октября, 23

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

учебного предмета

«Математика»

Уровень образования: начальное общее образование.

Уровень программы: базовый уровень

Класс: 3

Сведения о составителе: Колескина И.Г., учитель начальных классов.

г.о. Тольятти

2021 год

Стартовая контрольная работа (административная)

Цель: проверить качество усвоения материала за курс математики 2 класса.

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12=                               80-24=         62-37=                              

48+11=                              16+84=         34+17=

 3.       Решите уравнения:

65-Х=58                            25+Х=39

 4.       Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

 6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

 Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11=                               70-18=             94-69=                              

48+31=                              37+63=             56+38=

3.       Решите уравнения:

Х-14=50                            Х+17=29

 4.       Сравните:

5см 1мм…50мм              

2м 8дм…3м                    

1ч … 70 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

 6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Кодификатор

к  стартовой контрольной работе (административной)

Ключи к стартовой контрольной работе (административной)

Контрольная работа (1 четверть)

Цель: проверить понимание конкретного смысла умножения и деления и на этой основе сравнивать числовые выражения; проверить усвоение таблицы умножения и деления с числами 2,3,4; понимание смысла отношений между числами, выраженными терминами «больше (меньше) в несколько раз»; умения решать текстовые задачи.

Вариант 1

1. Выполни вычисления:

6∙4       3∙8      28:4        27:9

9∙2       4∙9      32:8        21:3

43+38        80-56         43-(12-9)

2. Заполни окошки такими числами, чтобы равенства стали верными:

15:      =3          :8=4        6∙      =24

3. Решите задачу:

На трёх полках было 65 пачек чая. На верхней было 10 пачек чая, на средней – 25. Сколько пачек чая было на нижней полке?

4. Реши задачу:    

На дачном участке заняли три грядки редисом, а картофелем в 4 раза больше. Сколько грядок заняли картофелем?

5*. Заполни окошки такими числами, чтобы равенства стали верными:

36:4∙     =18         24:6:    =2

 Вариант 2

1.    Выполни вычисления:

            7∙3      4∙8      24:6     18:3

3∙9      5∙4      28:7     36:4

74 - 48      39+56       27+(17-8)  

      2.Заполни окошки такими числами, чтобы равенства стали верными:

         18:     =6            :7=3        4∙    =28

      3.Решите задачу:

            В коллекции есть большие, средние и маленькие календари, всего их 58. Больших     календарей 12, средних 18. Сколько маленьких календарей в коллекции?

      4.Решите задачу:

В коробке было 20 белых мелков, а цветных – в 4 раза меньше. Сколько цветных мелков было в коробке?

       5*.

20:     ∙2=10             2∙4∙     =24

Кодификатор

контрольной работе (1 четверть)

Ключи к  контрольной работе (1 четверть)

Промежуточная контрольная работа (административная)

Цель: проверить качество усвоения материала за курс математики за 1 полугодие.

Вариант 1

1.Реши задачу.

В мастерской было 67 м ткани. Часть этой ткани израсходовали на пошив 8 платьев, расходуя на каждое по 3 м. Сколько м ткани осталось в мастерской?

2. Найди значения выражений:

37 + 64 : 8

(92 - 20) : 8

6 ∙7 + 38

3. Реши задачу.

В школьную столовую привезли 24 кг яблок, а груш 3 раза меньше. Сколько всего кг яблок и груш привезли в школьную столовую?

4*.Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 2см и 3см.

5. Вырази:

30 дм = … м

60 см = … дм

27 см = … дм … см

Вариант 2

1.Реши задачу.

В книге 78 страниц. Ученик читал 8 дней по 6 страниц. Сколько страниц осталось прочитать ученику?

2. Найди значения выражений:

62 – 7 ∙ 7

56 : 8 + 34

42 : 7 ∙ 5

3. Реши задачу.

За альбом заплатили 36 рублей, а за ручку в 6 раз меньше. Сколько заплатили за альбом и ручку вместе?

4*. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 2см и 4см.

5. Вырази:

20 дм = … м

70 см = … дм

19 см = … дм … см

Кодификатор

к  промежуточной контрольной работе (административной)

Ключи к промежуточной контрольной работе (административной)

Контрольная работа (2 четверть)

Цель: проверить понимание конкретного смысла умножения и деления и на этой основе сравнивать числовые выражения; проверить усвоение таблицы умножения и деления; проверить умение решать текстовые задачи.

1 вариант

1. Реши задачу.

В детский садик привезли 9 коробок с яблоками по 4 кг в каждой коробке. За день израсходовали 20 кг яблок. Сколько  килограммов яблок осталось?

2. Вычисли

58 + 24

64 – 39

3. Сравни.

15 : 3 + 7 • 4

(21 + 28) : 7

51 – 4 • 9 + 21

32 : 4 : 4 • 6

4 дм 9 см … 1 м        24 :1 … 24 – 1

70 мм … 8 см            0 • 4 … 1∙ 4

4. Реши уравнения.

28 + Х = 36        Х • 5 = 35

5. Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

6*Периметр квадрата 32 см. Найди его площадь.

2 вариант

1. Реши задачу.

На праздник купили 8 букетов по 3 розы. На празднике использовали 15 роз. Сколько роз осталось?

2. Вычисли.

67 + 25

73 – 28

3. Сравни

12 : 2 + 6 • 6

(35 - 8) : 3

43 – 4 • 9 + 18

40 : 5 : 4 • 8

100 см … 1 м                 54 • 0 … 1∙54  

3 дм 6 см … 63 см         33 : 33 … 33 – 33

 4. Реши уравнения.

74 – Х  = 50        28 : Х = 4

5. Длина прямоугольника 6 см, а ширина 2 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

6*Периметр квадрата 24 см. Найди его площадь.

Кодификатор

к  промежуточной контрольной работе (2 четверть)

Ключи к промежуточной контрольной работе (административной)

Контрольная работа (3 четверть)

Цель: проконтролировать усвоение приёма деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

Вариант 1

  1.Выполните деление с остатком и проверку к нему.

75 : 8                        85 : 20                        51 : 7

2. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.

3. Найдите значения выражений.

56 : 2 – 36 : 12                        (39 + 33) : 24 · 9

48 + 32 : (64 : 8)                         93 – 3 · 8 : 6

4. Решите задачу.

Стекольщику нужно было вставить 96 стёкол. Он уже вставил в 14 окон по 3 стекла в каждое. Сколько стёкол осталось вставить стекольщику?

5*. Решите задачу.

На тарелке было 48 блинов. Сколько блинов съели, если на тарелке осталось в 3 раза меньше блинов, чем было?

Вариант 2

1. Выполните деление с остатком и проверку к нему.

57 : 8                        74 : 7                        69 : 20

2. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.

3. Найдите значения выражений.

80 + (24 – 4 · 5)                                42 : 3 + 72 : 24

78 – 8 · 8 : 2                                   24 + 36 : (54 : 9)

4. Решите задачу.

В большой корзине было 95 тюльпанов. Продавец сделал из них 12 букетов, по 7 тюльпанов в каждом букете. Сколько осталось тюльпанов?

5*. Решите задачу.

На столе стояло 52 стакана с соком. Сколько стаканов с соком выпили, если на столе осталось в 4 раза меньше стаканов с соком, чем было первоначально?

Кодификатор

к   контрольной работе (3 четверть)

Ключи к контрольной работе (3 четверть)

Контрольная работа за год (административная)

Цель: проверить качество усвоения материала за курс математики за год.

Вариант 1

1.Реши задачу:

В магазине продали 5 ящиков груш по 15 кг  и  12 кг слив. Сколько всего килограммов груш и слив продали?

2.Запиши и найди значения выражений.

а) 20 ∙ 3                         580 + 50          

    12 ∙ 8                         428 -  400          

    74 : 9                         234-34

б) (82 + 18) : 10  ∙ 2

в) Вычисли, используя запись столбиком:

216+82          69+87          695-283          548-93

3. Запиши. Реши уравнения

y+90=170                         6∙х=60

4. Преобразуй величины:

6 м 3 см= ____см                        

7 р.=___к.

215 м =___  м____см            

5*. Длина прямоугольника 5 см, ширина на 2 см меньше. Вычисли периметр и площадь прямоугольника.

Вариант 2

1. Реши задачу:

В парке высадили 3 ряда яблонь по 12 деревьев и 16 берёз. Сколько всего яблонь и берёз высадили?

    2. Найди  значения выражений:

a) 23 ∙ 4               837-37      

    30 ∙ 3               440 + 80          

    98 : 9              536 – 500                            

б) ( 56+ 44) : 10 ∙4

в) Вычисли, используя запись столбиком:

513+85         89+78                 493-181          562-81

3. Реши уравнения

y+60=130                      8∙х=80

 4. Преобразуй величины:

3 м 7 см= ____см                        

5 р.=___к.

325 см=____м____см              

5*. Ширина прямоугольника 4 см,  длина на 2 см больше. Вычисли периметр и площадь прямоугольника

Кодификатор

к   контрольной работе за год (административной)

Ключи к контрольной работе за год (административной)

            Контрольная работа (4 четверть)

Цель: проконтролировать усвоение приёма письменного сложения и вычитания, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

Вариант 1

1.Реши задачу.

45 кг вафель разложили в 5 коробок. Сколько коробок потребуется, чтобы разложить 48 кг печенья, если в каждой коробке печенья на 3 кг меньше, чем вафель?

2. Выполни вычисления.    

       654            573          643          356          606

    + 263          -   67       +259       + 258        - 365

3. Найди значения выражений.

96-72:9+14           36 + 54 : 9                 (700 + 53) - 400

3 ∙ 15 + 15               960 - 240                 1000 - 800 + 200  

4. Сравните

   928 ... 892            1 кг ... 100 г                

   534 ... 543             4м 5дм … 5м 4дм          

5. Реши уравнения.

        170  + Х = 500                      Х – 320 = 480  

 6*. Вставь вместо квадратиков  одну и ту же цифру, чтобы равенство стало верным:

2 + 3 + 0 + 4 = 209

Вариант 2

1.Реши задачу.

Для украшения к празднику 36 гвоздик расставили поровну в 4 вазы. Сколько ваз потребуется, чтобы расставить 56 роз, если в каждую вазу поставят на 2 розы меньше, чем гвоздик?

2. Выполни вычисления.    

       368          953          426          538          406

    + 451        -   46       +379       + 174        - 183

3. Найди  значения выражений.

87 - 35:7+20        14 + 56 : 7               800 - 200 + 400

5 х 16 - 16            790 - 260                (500 + 62) - 300                      

4. Сравните:

654 ... 645             1 кг  ... 101 г                  

919 ... 991              7м 8дм … 8м 7дм            

5. Реши уравнения.

              Х – 430 = 270                              Х + 260 = 800            

6*. Вставь вместо квадратиков  одну и ту же цифру, чтобы равенство стало верным:

         2 + 3 + 7  + 8= 228

Кодификатор

к   контрольной работе (4 четверть)

Ключи к контрольной работе (3 четверть)