Час, минута
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Содержание деятельности учителя

Сод. Деят.  
обучающихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Форма конт-

роля

I.Организационно- мотивационный этап

II. Актуализация опорных знаний

Речь учителя

Устный счет
в игровой
форме

- Приветствие!

Запишите число и классная работа

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1. Расшифруйте слово.

Ключ:

Ответ: смекалка.

2. Геометрическое задание.

– Какие фигуры изображены на чертеже?

– Назовите признаки окружности.

– Назовите все изображенные на рисунке отрезки.

– Какие из отрезков являются  радиусами?

– Что можете сказать об их длине?

– Какие отрезки являются диаметрами?

– Какие у них длины?

3–4. (См. ресурсный материал к уроку.)

- Приветствие

Записывают

Отвечают на вопросы учителя
по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета

Фронтальная

Фронтальная

    ЛУУД

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах сво-
его успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучеб-
ные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

III. Сообщение темы урока

Сообщение

темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– С помощью стрелок составьте верные равенства.

– Сегодня на уроке познакомимся с единицами времени

Слушают
и обсуждают тему урока.
Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель

урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают

связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: умеют с до-статочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Устные ответы

IV. Изучение нового материала

Работа по учебнику

(задание 1)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Сейчас я под музыку расскажу вам сказку, но вы не просто слушаете, вам необходимо определить по часам, как долго будет длится музыка.

Часовая стрелка на семейных часах движется медленно-медленно. Как дедушка. Минутная стрелка движется побыстрей. Как папа. А самая маленькая стрелочка бегает быстро-быстро, как бегают маленькие. Стрелка-дедушка показывает часы, стрелка-папа — минуты, а самая маленькая стрелочка — секунды, потому что она и секунды не может на месте посидеть. Папа минуты не может на месте посидеть. А дедушка сидит целый час. Для него часы пролетают так, как для других минуты и секунды. Грустно дедушке, что для него так быстро пролетают часы, и чтоб отвлечь его от этих невеселых мыслей, у него то и дело спрашивают: который час? Слышите, как? Не которая минута. Не которая секунда. А который час. Из уважения к дедушке.

- Как вы определили, что прошла 1 минута? (минутная стрелка пробежала круг)

- А какие еще бывают стрелки?

– Назовите единицы времени, которые вы уже знаете.

– Рассмотрите часы, которые изображены в учебнике. Назовите время, которое они показывают. Поделитесь с нами, как вам удается определять время по часам.

– На сколько часовых делений передвинется часовая стрелка за то время, пока минутная проходит полный круг? (1 деление.)

– Сколько всего больших и маленьких черточек-де-лений изображено на циферблате? (60 делений.)

Если обратиться к словарю, то минута – это единица времени, равная 1/60 часа и состоящая из 60 секунд; промежуток времени такой протяженности.

Выполняют  дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Определяют время
по часам. Рассказывают, как определяют время
по часам.

Объясняют крылатые

Индивидуальная, фронтальная

Аудиометод

Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.

Познавательные:  общеучебные – определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определяют круг своего незнания; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно

Устные ответы.

Выполнение

задания

в рабочей тетради

Первичное закрепление нового материала

Проверьте правдивость такого утверждения – посчитайте, на сколько делений разбит один час.

В нашу речь вошли фразеологические обороты, связанные со словом «минута», например: «прийти с минуты на минуту»; «помочь в трудную минуту»; «сию минуту». (Просит учащихся объяснить смысл таких высказываний. Если кто-то из детей не справляется, объясняет сам.)

– Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Часы, которые стоят.)

выражения со словами «время», «минута»

продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подводят под понятие, выводят следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; используют в работе простейшие инструменты; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Работа по учебнику

(задание 2 стр. 116)

- Мы знаем, что в 1 час – 60 минут, а кинофильм длится 1 ч 20 минут.

- Так сколько минут длится кинофильм? (80 мин)

1 час 20 мин = 80 мин

Определяют продолжительность кинофильма

в минутах

Фронтальная

Устные ответы

Работа по учебнику

(задание 3.116)

Теперь выполним задание № 3 по алгоритму. Здесь записаны часы и минуты, нам необходимо перевести в минуты.

1 ч 10 мин = … (70 мин.)  1 ч 40 мин = … (100 мин.)

1 ч 15 мин = … (75 мин.)  2 ч = … (120 мин.) 

- Теперь ребята, нам необходимо сделать тоже самое только наоборот, перевести минуты в часы( След. задание)

Записывают время

в минутах

Фронтальная

Выполнение

заданий

в рабочей тетради

Работа по учебнику

(задание 4,116)

– Запишите в часах и минутах:

75 мин = … (1 ч 15 мин.)        

80 мин = … (1 ч 20 мин.)

110 мин = … (1 ч 50 мин.)        

125 мин = … (2 ч 5 мин.)

Записывают время

в часах и минутах

Фронтальная

Работа по учебнику

(задание 6)

– Сколько минут прошло после полуночи, если минутная стрелка еще не сделала полный оборот, а указывает на 4? (20 минут.)

– Какое время показывают часы, если часовая стрелка находится между 1 и 2, а минутная указывает на 6?

 (1 час 30 минут.)

Определяют время

В парах

Устные ответы

Работа по учебнику

(задание 7)

– Прочитайте задачу.

– Запишите решение этой задачи в виде частного.

Запись: 1 час – 60 мин.

              Полчаса – ? мин.

Решение:

60: 2 = 30 (мин).

Ответ: 30 минут

Записывают реше-ние задачи
в виде частного

Фронтальная

Выполнение

задания

в рабочей тетради

Работа по учебнику

(задание 8)

– На какой поезд опаздывает пассажир? Назовите номер пути, с которого будет отправляться этот поезд. (4-й путь.)

– Как на электронных часах показать время
14 ч 50 мин и 14 ч 5 мин?

Решают
задачи
на определение времени, продолжительности

Фронтальная

Коммуникативные: участвуют
в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; оформляют свои мысли
в устной и письменной речи
с учетом учебных ситуаций

Устные ответы

Закрепление вторичное.

Работа по учебнику

(задание 1)

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– Какое время показывают каждые часы? Запиши

Приложение 1

Выполняют  дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Назы-вают, какое время показыва

Парная работа

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах сво-
его успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучеб-
ные – умеют ориентироваться

в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;

Устные ответы. Выполнение

задания

в рабочей тетради

Д/З

Работа по учебнику

(задание 2)

– Сколько оборотов делает часовая стрелка за сутки? (24 оборота.)

– За половину суток? (12 оборотов.)

– Сколько часов в половине суток? (12 часов.)

– Какую часть суток составляет это время?
(24: 12 = 2.)

ют часы.

Решают
задачи на определение времени, продолжительности

Фронтальная

определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Регулятивные: определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания.

Устные ответы

Работа по учебнику

(задание 3)

– Какое время показывают первые часы? (7 ч 15 мин.)

– Какое время показывают вторые часы? (8 ч.)

– Сколько времени шла передача?

8 ч – 7 ч 15 мин = 45 мин

Фронтальная

Устные ответы

Работа по учебнику

(задание 4)

– Какое время показывают эти часы? (8 ч 30 мин.)

– Какое время эти часы показывали полчаса назад?

8 ч 30 мин – 30 мин = 8 ч

Фронтальная

Устные ответы

- Выучить «Единицы измерения времени: минута, час»

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение

полученных сведений

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Сколько минут в одном часе?

Отвечают на вопросы. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение математических знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: прогнозируют

результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют

Устные ответы.

Оценивание учащихся

3. Игра «В стручки».

Во времена царя Гороха

Под смех и шутки скомороха

Царь, нацепив свои очки,

Играл с царицею в стручки.

Ты знаешь, как они играли?

Я сообщаю все детали!

– Перед вами такое число:

– Вы его узнали? (Число XIV.)

– Переложите только один стручок, превратите в число 5.

Решение:

Х – V = V

10 – 5 = 5