Рабочая программа предмета Математика, 1-4 классы
рабочая программа по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Саттарова Ольга Ивановна
Опубликовано 06.11.2019 - 12:15 - Саттарова Ольга Ивановна

В рабочей программе представлены планируемые результаты, содержание и календарно-тематическое планирование.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл matematika_1-4.docx266.78 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

начального общего образования

1-4 классы

на 2019-2020 учебный год

                                                                                                           Составители: Чернова Надежда Александровна

                                                                                                                         учитель начальных классов,

                                                                                                                                         первой квалификационной категории;

                                                                                                                       Саттарова Ольга Ивановна

                                                                                                                         учитель начальных классов,

                                                                                                                                        первой квалификационной категории

                                                                               Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
  • Проговаривать последовательность действий на уроке.
  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

  • знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
  • знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
  • использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
  • сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
  • находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
  • решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
  • в процессе вычислений осознанно  следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
  • использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
  • использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
  • использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
  • выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
  • выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
  • производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
  • использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
  • определять длину данного отрезка;
  • читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
  • заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
  • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
  • Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.
  • Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
  • осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

3–4-й классы

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-        использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
  • использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км),  массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
  • использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
  • пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
  • представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
  • выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
  • выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
  • осознанно следовать алгоритмам  устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных  вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
  • осознанно следовать алгоритмам  проверки вычислений;
  • использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
  • читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
  • решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
  • находить значения выражений в 2–4 действия;
  • использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
  • использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
  • определять время по часам с точностью до минуты;
  • сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
  • использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;
  • использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;
  • рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;
  • объяснять соотношение между разрядами;
  • использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;
  • использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;
  • использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;
  • использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;

  • выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;
  • выполнять умножение и деление с 1 000;
  • решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий;
  • решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;
  • решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
  • осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;
  • осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;
  • использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида: a ± x = b; x – a = b ; a ∙ x = b; a : x = b; x : a = b;
  • уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонентов
  • выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
  • строить окружность по заданному радиусу;
  • распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок,  ломаная. Многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус);

                                                                          Содержание

1 класс

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления(8ч)

Счёт предметов. Сравнение групп предметов с использованием порядковых и количественных числительных. Пространственные представления. Взаимное расположение предметов:  вверху, внизу, слева, справа; перед, за, между, рядом. Временные представления: сначала, потом, до, позже. Сравнение групп предметов: на сколько больше, на сколько меньше.

                       Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч).

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.:

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Число 3. Письмо цифры 3. Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=». Число 4. Письмо цифры 4. Число 5. Письмо цифры 5. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломанная линия. Многоугольник.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел:

Число 6. Письмо цифры 6. Число 7. Письмо цифры 7. Число 8. Письмо цифры 8. Число 9. Письмо цифры 9. Число 10. Запись числа 10. Числа от 1 до 10. Закрепление. Число 0. Цифра 0. Сложение с 0. Вычитание 0. Числа от 1 до 10. Закрепление. Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». Закрепление. Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» (2 ч). Определение закономерности построения таблиц. Простейшая вычислительная машина. Повторение. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (44ч).

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2

Сложение и вычитание вида □ +- 1. Сложение и вычитание вида □ + 1+ 1, □ – 1 – 1. Сложение и вычитание вида □ ± 2. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Таблица + и – для случаев вида □ + 2, □ - 2. Присчитывание и отсчитывание по 2. Составление задач на сложение, вычитание по одному и тому же рисунку. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Повторение пройденного

Сложение и вычитание вида □ ± 3

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений (4 ч). Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. Странички для любознательных. Классификация объектов по заданному условию. Задания с высказываниями содержащими логические связки. Повторение. «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Повторение. (вычисления вида □ ± 1,2,3; решение текстовых задач

Сложение и вычитание вида □ ± 4 (3 ч). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения

Переместительное свойство сложения (2 ч). Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 7, □ + 8, □ + 9. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (2 ч).

Странички для любознательных.

Связь между суммой и слагаемым

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность) (2 ч). Вычитание в случаях вида 6 ‒ □. Вычитание в случаях вида 7 ‒ □. Вычитание в случаях вида 8 ‒ □. Вычитание в случаях вида 9 ‒ □. Вычитание в случаях вида 10 ‒ □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного. Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач. Единица массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр. Повторение «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

.

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание. (52ч).

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка. Единица длины: дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения (2 ч). Странички для любознательных. Повторение.  «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Контроль и учет знаний (2 ч).

Табличное сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение вида □ + 2, □ + 3 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 4 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 5 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 6 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 7 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 8 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 9 (с переходом через десяток). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения. Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Табличное вычитание.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Приём вычитания вида 11 – 4. Приём вычитания вида 12 – 4. Приём вычитания вида 13 – 4. Приём вычитания вида 14 – 6. Приём вычитания вида 15 – 7. Приём вычитания вида 16 – 9. Приём вычитания вида 17 – 8. Странички для любознательных. Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

2 класс

Числа от 1 до 100.Нумерация. (20ч.)

 Числа от 1 до 20. Десяток. Счёт десятками до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100. Письменная нумерация чисел до 100. Однозначные и двузначные числа. Миллиметр. Число 100. Метр. Таблица единиц длины. Сложение и вычитание вида: 35+5, 35-30, 35-5. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Рубль. Копейка.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (42 часа)

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Час. Минута. Определение времени по часам. Длина ломаной. Порядок действий в выражениях со скобками. Числовое выражение. Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольника. Свойства сложения. Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Приёмы вычислений для случаев вида: 36-2, 36-20, 36-22. Приёмы вычислений для случаев вида: 26+4. Приёмы вычислений для случаев вида: 30-7. Приёмы вычислений для случаев вида: 60-24 Решение задач. Приём сложения вида: 26+7. Приём вычитания вида: 35 – 7. Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Буквенные выражения. Уравнение. Проверка сложения. Проверка вычитания.

Сложение и вычитание (26ч)

Сложение вида: 45+23. Вычитание вида: 57-26. Проверка сложения и вычитания. Прямой угол. Сложение вида: 37+48. Сложение вида: 37+53. Прямоугольник. Сложение вида: 87+13. Вычитание вида: 40-8. Вычитание вида: 50-24. Вычитание вида: 52-24. Квадрат.

Умножение и деление чисел от 1 до 100 (26 часов)

 Конкретный смысл действия умножения. Приём умножения с помощью сложения. Задачи на нахождение произведения. Периметр прямоугольника. Приёмы умножения единицы и нуля. Название компонентов умножения. Переместительное свойство умножения. Конкретный смысл действия деления (деление по содержанию). Конкретный смысл действия деления (деление на равные части). Названия компонентов и результата деления. Взаимосвязь между компонентами умножения. Приём деления, основанный на взаимосвязи между компонентами умножения. Приёмы умножения и деления на 10. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Табличное умножение и деление (16 часов).

Умножение числа 2 и на 2. Умножение числа 2 и на 2. Приёмы умножения числа 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.

Повторение (2 ч).

Нумерация чисел от 1 до 100. Сложение и вычитание в пределах 100.

3 класс

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (8 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (54 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Сводная таблица умножения.

Умножение числа 1 и на 1.

Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

 Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей.

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число.

Приёмы умножения для случаев вида 23 - 4, 4 - 23.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 - 3, 3 - 20, 60: 3, 80: 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87: 29, 66: 22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида, а + Ь, а - Ь, а - Ь, с: о (с= О), вычисление их значений при заданных числовых значениях, входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

 Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

 Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.

Приёмы устных вычислений (13ч)

Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000.

 Повторение (6 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов

4 класс

Числа от 1 до 1000 (14 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч)

 Новая счетная единица — тысяча.

 Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

 Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

 Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

 Увеличение (уменьшение) числа в 10,  100, 1000 раз.

Величины (14ч)

    Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

   Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

    Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

   Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (9 ч)

  Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

                         Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

 Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин

Умножение и деление (76 ч)

  Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

   Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

   Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

    Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

   Умножение и деление значений величин на однозначное число.

   Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

    Повторение (12ч)

Основные требования к обучающимся к концу 4 класса

Нумерация

- названия  и  последовательность  чисел  в  натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- как  образуется   каждая  следующая  счетная  единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

                              Обучающиеся должны уметь:

- читать,   записывать   и   сравнивать   числа   в   пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки> (больше), < (меньше), = (равно);

- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

                                          Арифметические действия

Понимать  конкретный  смысл  каждого  арифметического действия.

                            Обучающиеся должны знать:

- названия   и   обозначения   арифметических   действий, названия компонентов и результата каждого действия;

-связь   между   компонентами   и   результатом   каждого действия;

-основные  свойства арифметических  действий   (переместительное, сочетательное свойства сложения и умножения,  распределительное  свойство умножения   относительно сложения);

-правила о  порядке выполнения действий  в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

-таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

                                 Обучающиеся должны уметь:

-записывать  и  вычислять значения  числовых  выражений, содержащих 3 — 4 действия (со скобками и без них);

-находить   числовые  значения   буквенных   выражений вида а + 3, 8 • г, Ь:2, а + Ь, с •d, k : п при заданных числовых  значениях входящих в них букв;

-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-решать    уравнения    вида    х+60 = 320,     125 + х=750,2000-х = 1450, х• 12 =2400, х:5 = 420,  600:х= 25  на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-решать задачи в 1 — 3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

                              Обучающиеся должны знать:

-единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

-связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

                                  Обучающиеся должны уметь:

-находить  длину   отрезка,   ломаной,   периметр   многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить   площадь   прямоугольника   (квадрата), зная длины его сторон;

-узнавать время по часам;

-выполнять   арифметические   действия   с   величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о геометрических фигурах: точка, линия (прямая, кривая); отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы:  (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол;  круг, окружность (центр, радиус).

                                     Обучающиеся должны знать:

-виды углов: прямой, острый, тупой;

-виды   треугольников:   прямоугольный,  остроугольный, тупоугольный; равносторонний,  равнобедренный,  разносторонний;

-определение прямоугольника (квадрата);

-свойство противоположных сторон прямоугольника.


                               Обучающиеся должны уметь:

-строить заданный отрезок;

-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

                                  КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   МАТЕМАТИКЕ 

                                                                                         

                                                                                                    1 класс

№

урока

Тема

                                                                              Планируемые результаты

Вид контроля

           Предметные

Метапредметные

                              Личностные

                                 Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8ч)

1.

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

 

   Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Коммуникативные УУД: Вступать в  диалог

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

  

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Текущий.

Урок-экскурсия.

2.

Сравнение   группы   предметов   (с использованием количественных и порядковых числительных)

Текущий.

3.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)

Текущий.

4.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

Фронтальный опрос.

5.

Сравнение групп предметов: на сколько больше? 

 на сколько меньше?

Индивидуальный опрос.

6.

На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

Текущий.

Урок-игра.

7.

Закрепление пройденного материала.

Индив. опрос

Урок-путешествие.

8.

Закрепление пройденного материала.

Индивидуальный  опрос.

                                                                                                      Числа от 1 до 10 (28ч)

9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

 Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

  

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

  

Текущий.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

Текущий.

11.

Число 3. Письмо цифры 3

Индивидуальный.

12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

Текущий. Урок-путешествие.

13.

Число 4. Письмо цифры 4

Текущий.

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Текущий. Урок-игра.

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

Текущий.

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Текущий.

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Текущий.

18.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Самостоятельная работа.

19.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Текущий.

20.

Знаки «>». «<», «=»

Текущий.

21.

Равенство. Неравенство

Текущий.

22.

Многоугольники

Текущий.

23.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

Текущий. Урок-путешествие.

24.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

Текущий.

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

Самостоятельная работа.

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

 чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

 

 

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 

  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

 

Текущий.

27.

Число 10. Запись числа 10

Текущий.

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление

Проверочная работа.

29.

Сантиметр – единица измерения длины

Текущий.

30.

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Текущий.

31.

Число 0. Цифра 0

Текущий.

32.

Сложение с 0. Вычитание 0

Текущий. Урок-сказка.

33.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Текущий.

34.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и  

число 0»

Текущий.

35.

Контрольная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Текущий.

36.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Проверочная работа

                                                                              Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (44ч)

37.

Прибавить и вычесть число 1

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 

Текущий

38.

Прибавить и вычесть число 1и 1.

Текущий

39.

Прибавить и вычесть число 2

Текущий

40.

Слагаемые. Сумма

Текущий

41.

Задача (условие, вопрос)

Текущий

42.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

Текущий

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

 - группировать предметы по заданному признаку;

уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;- строить многоугольники, ломанные линии.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

   

 . Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

 Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2

Текущий

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Текущий

46.

Решение задач и числовых выражений

Текущий Урок-сказка.

47.

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Текущий

48.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Текущий

49.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Текущий

50.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

Текущий

51.

Состав чисел. Закрепление

Проверочная работа

52.

Решение задач изученных видов

Самостоятельная работа

53.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

Текущий

54.

Контрольная работа по теме «Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3».

Текущий

55.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Текущий

56.

Задачи на уменьшение числа на несколько един

Текущий

57.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Текущий

58.

Прибавить и вычесть число 4.

Текущий

59.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление

Тестовая работа

60.

Задачи на разностное сравнение чисел

Текущий

61.

Решение задач на увеличение (уменьшен) числа

Текущий

62.

Прибавить и вычесть число 4. Таблица.

Текущий

63.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4.

Самостоятельная работа.

64.

Перестановка слагаемых

Индивидуальный опрос.

65.

Переместительное свойство сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

Тематический

66.

Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

Тематический

67.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление

Текущий

68.

Связь между суммой и слагаемыми

Текущий

69.

Связь между суммой и слагаемыми

 - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи сложения и вычитания

 Знать новую единицу веса

 Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

   

Текущий

70.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Текущий

71.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Текущий

72.

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

Текущий

73.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Текущий

74.

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Текущий

75.

Вычитание из числа 10

Текущий

76.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Текущий

77.

Килограмм

Текущий Урок-игра.

78.

Литр

Текущий

79.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Математический диктант.

80.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

Проверочная работа

                                                                        Числа от 11 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание (52ч)

81.

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Обучающийся будет знать: название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20; десятичный состав чисел в пределах 20; как получить при счете число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

Знать новую единицу длины

- выполнять вычисления в пределах 20.

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры. Задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

 

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

 

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям  и переживаниям людей.

 3. Обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

Текущий.

82.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Текущий.

83.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Текущий.

84.

Дециметр

Индивидуальный опрос.

85.

Случаи сложения и вычитания

 

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

 5.Обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

Текущий.

86.

Решение задач и выражений

Индивидуальный опрос.

87.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Текущий. Урок-игра.

88.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Тестовая работа.

89.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Текущий.

90.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Текущий.

91.

Подготовка к введению задач в два действия

Текущий.

92.

Подготовка к введению задач в два действия

Текущий.

93.

Ознакомление с задачей в два действия

Текущий. Урок-игра.

94.

Ознакомление с задачей в два действия

Текущий.

95.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20»

Проверочный

96.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Текущий.

97.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя3.Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 

Текущий.

98.

Случаи сложения вида _+2. _+3

Текущий.

99.

Случаи сложения вида _+4

Текущий.

100.

Случаи сложения вида _+5

Текущий.

101.

Случаи сложения вида _+6

Индивидуальный опрос.

102.

Случаи сложения вида _+7

Текущий.

103.

Случаи сложения вида _+8, _+9

деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

Выполнять вычитание с переходом через десяток

- выполнять табличное сложение и  вычитание в пределах 20  с использованием изученных приемов вычислений;

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

 

 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

 

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

 

 1.Обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий.

104.

Таблица сложения

Текущий.

105.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков

Текущий.

106.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Текущий.

107.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Тестовая работа.

108.

Контрольная работа по теме «Табличное сложение»

Проверочная работа

109.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Текущий.

110.

Приём вычитания с переходом через десяток

Текущий.

111.

Случаи вычитания 11-_

Текущий.

112.

Случаи вычитания 12-_

Текущий.

113.

Случаи вычитания 13-_

Сам. работа

114.

Случаи вычитания 14-_

Текущий.

115.

Случаи вычитания 15-_

Текущий.

116.

Случаи вычитания 16-_

Текущий.

117.

Случаи вычитания 17-_, 18-_

Текущий.

118.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и

Текущий.

вычитание»

119.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Текущий.

120.

Контрольная  по теме «Табличное сложение и вычитание»

Текущий.

121.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

 - выполнять табличное сложение и  вычитание в пределах 20  с использованием изученных приемов вычислений;

 

 Обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

 

Текущий.

122.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Проверочная работа

123.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она  

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

  

Текущий.

Урок-путешествие.

124.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Индивидуальный

 

125.

Сложение и вычитание.

Тематический

126.

Сложение и вычитание.

Текущий. Урок-соревнование.

127.

Решение задач изученных видов

Текущий.

128.

Решение задач изученных видов

Текущий.

129.

Геометрические фигуры

Текущий. Урок-путешествие.

130.

 Итоговая контрольная работа

Проверочная работа

131.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Текущий.

132.

 Урок-игра «Путешествие по стране Математика»

Текущий.

                         

   

                                                           

                                               

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

№ п/п

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Числа от 1 до 100. Нумерация (20ч)

1

Числа от 1
до 20

Обучающийся научится:

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

выполнять задания творческого и поискового характера.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  

2

Числа от 1
до 20. Закрепление.

Обучающийся научится:

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел.

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20.

П: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация для решения учебной  задачи.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 К:слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

3

Десяток. Счёт десятками до 100

Обучающийся научится:

читать и записывать любое изученное число;

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел.

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20.

П: делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Р: учиться совместно с учителем  формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке.

К:Совместно

договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

Обучающийся научится:

читать и записывать любое изученное число;

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел.

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел.

П: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация для решения учебной  задачи.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 К:слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

5

Поместное значение цифр

Обучающийся получит возможность для освоения первоначальных знаний о числах как результате счёта и измерения.  

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  

6

Однозначные и двузначные числа

Обучающийся узнает о принципе записи чисел, о выполнении арифметических действий с числами, решении  задач,

 читать и записывать любое изученное число.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

выполнять задания творческого и поискового характера.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

П: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация для решения учебной  задачи.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 К:слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

7-8

Единица измерения длины – миллиметр

Обучающийся получит возможность для освоения первоначальных знаний о единице  измерения – миллиметре.  

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины, использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100.

П: делать отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Р: учиться совместно с учителем  формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке.

К:Совместно

договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Обучающийся получит возможность уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

выполнять задания творческого и поискового характера.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

П: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация для решения учебной  задачи.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 К:слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

10

Метр. Таблица единиц длины

Обучающийся получит возможность для освоения первоначальных знаний о единице  измерения –метре.  

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

выполнять задания творческого и поискового характера.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  

11

Сложение
и вычитание вида

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5 1

Научатся складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик.

 использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел, складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

12

Контрольная работа

Обучающиеся будут складывать и вычитать однозначные и двузначные числа, решать текстовые задачи в 1 и 2 действия.

Проверка знаний

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Обучающиеся научатся представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения.

П: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация для решения учебной  задачи.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 К:слушать и понимать речь других.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

14-15

Единицы стоимости: копейка, рубль

Обучающиеся  научатся принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления, ознакомятся с понятиями рубль, копейка.

Обучающиеся  узнают новые денежные единицы, складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  

16

Закрепление изученного

по теме  «Решение задач»

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

выделять в задаче условие, вопрос, данные, выполнять краткую запись задачи.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 К:слушать и понимать речь других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества.

17

Закрепление по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

Обучающиеся научатся выполнять порядок

выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

Представление

 двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  

18

Самостоятельная работа по теме «Сложение

и вычитание без перехода через разряд» (20 мин).

Обучающиеся научатся устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

 Решение  примеров  на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

П: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Р: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки  

К:донести свою позицию до других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

19

Обратные задачи

Обучающиеся научатся составлять задачи, обратные для данной простой задачи.

 сосоставлять задачи, обратные для данной простой задачи.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе.

20

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

раНаучатся работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.

Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание(42ч)

21

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

раНаучатся работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.

Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

22

Час. Минута.

Определение времени по

часам

 Научатся принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Установить соотношение между часами и минутами.

Усвоение единицы

 измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

23

Длина
ломаной

Научатся чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка. Ломаная линия. Длина ломаной.

Сравнение длины отрезков при помощи линейки. Измерение длины ломаной

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

24

Закрепление  по теме

«Решение задач»

Научатся устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения.

работать дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

 приемами для нахождения  решения задач.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе.

25

Порядок действий.

Скобки

Научатся понимать сложные

выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них.

порядок

выполнения действий в сложных выражениях  со скобками, содержащими действия одной или разных ступеней

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

26

Числовые выражения

Научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

применение приемов сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнение выражений, решение  задач изученных видов.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе.

27

Сравнение числовых выражений

Научатся применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

применение приемов сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнение выражений, решение  задач изученных видов.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других.

28

Периметр многоугольника

Обучающиеся получат знания о том, что сумма длин многоугольника называется его периметром

Нахождение периметра прямоугольника; составление небольших математических сообщений в устной форме (до 15 предложений)

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

29

Свойства сложения

Научатся применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

 

применение приемов свойства  сложения, а также  сравнение выражений, решение  задач изученных видов

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других.

30

Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»

Научатся применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

 

применение приемов свойства  сложения, а также  сравнение выражений, решение  задач изученных видов

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

31

Сочетательное свойство сложения

Обучающиеся научатся применять свойства сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

Применение сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

32

Переместительное свойство сложения

Обучающиеся научатся применять свойства переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых.

Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

33

Свойства сложения (закрепление)

Обучающиеся научатся применять свойства переместительного и сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых.

Закрепление применения переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

34

Контрольная работа

Проверка знаний

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

35

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

раНаучатся работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, ориентация на оценку результатов познавательной деятельности.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

36

Составление и решение задач. Закрепление изученного.

раОбучающиеся будут работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.

  Закрепление умений устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, ориентация на оценку результатов познавательной деятельности.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

38

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18

Научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, ориентация на оценку результатов познавательной деятельности.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

39

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

Научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Умения устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

40

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4

НаОбучающиеся научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Умения устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

41

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

НаОбучающиеся научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Умения устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях; решать примеры вида 30-7

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

42

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

НаОбучающиеся научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в случае 60-24; ориентация на оценку результатов познавательной деятельности.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

43

Решение задач на нахождение суммы.

Обучающиеся научатся выполнять решение задач на нахождение суммы.

применение приемов сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнение выражений, решение  задач на нахождение суммы.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

44

Решение задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.

Обучающиеся научатся решать задачи на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.

применение приемов сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнение выражений, решение  задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

45

Решение составных задач на нахождение суммы.

Обучающиеся научатся выполнять решение задач на нахождение суммы.

применение приемов сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнение выражений, решение  задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

46

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Обучающиеся научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в случае 26+7; ориентация на оценку результатов познавательной деятельности.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

47

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

Обучающиеся научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в случае 35-7; ориентация на оценку результатов познавательной деятельности.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

48-49

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

Обучающиеся научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

применение приемов сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнение выражений, решение  задач на нахождение суммы.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

50

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания. Закрепление.

Обучающиеся научатся  выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

применение приемов сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнение выражений, решение  задач на нахождение суммы.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

51

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Проверка знаний

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

52

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Обучающиеся научатся устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

 . применение приемов сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнение выражений, решение  задач на нахождение суммы.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

53

Буквенные выражения.

Обучающиеся научатся читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки.

Чтение и запись буквенных выражений, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

54

Закрепление. Буквенные выражения.

Обучающиеся научатся читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки.

Чтение и запись буквенных выражений, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

55

Знакомство с уравнениями

Обучающиеся научатся решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

решение уравнений, правильно оформлять запись изученных видов

 П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

56

Уравнения. Решение уравнений способом подбора.

Обучающиеся научатся решать уравнения методом подбора, правильно оформлять запись изученных видов уравнений.

Решение уравнений способом подбора.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

57

Закрепление. Решение уравнений.

Обучающиеся научатся решать уравнения методом подбора, правильно оформлять запись изученных видов уравнений.

Решение уравнений способом подбора. Закрепление

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

58

Проверка сложения

Научатся применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

Устанавливание  аналогии, формулировка  выводов на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

 П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

59

Проверка вычитания

Научатся применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

Устанавливание  аналогии, формулировка  выводов на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

 П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

60-61

Проверка сложения и вычитания

Научатся применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

Устанавливание  аналогии, формулировка  выводов на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

62

Контрольная работа

Сложение и вычитание чисел

Проверка знаний

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

63

Закрепление по теме

«Решение уравнений способом подбора»

Научатся  находить способ решения уравнения, исходя из жизненных наблюдений

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

Сложение и вычитание   (26ч)

64

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Научатся сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; Прогнозировать результат вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

65

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами. самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; Прогнозировать результат вычислений.

Моделирование приёма

Вычитания  вида

57 – 26 с помощью предметов

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

66

Проверка сложения и вычитания.

Научатся  выполнять  проверку сложения и вычитания. самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; Прогнозировать результат вычислений.

 Выполнение  устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

67

Закрепление. Письменный приём сложения.

Научатся  выполнять  проверку сложения и вычитания. самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; Прогнозировать результат вычислений

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

68

Прямой угол.

У обучающихся будут сформированы практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника и без него.

 практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника и без него.  Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

69

Решение составных задач.

раОбучающиеся будут работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.

Сравнение  разных способов  вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

70

Письменный приём сложения вида 37+48

Научатся  выполнять   сложение вида 37+48 самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка. Прогнозировать результат вычислений

Моделирование приёма

Вычитания  вида

37+48  с помощью предметов

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

71

Письменный приём сложения вида 37+23.

Научатся  выполнять   сложение вида 37+23 самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка. Прогнозировать результат вычислений

Моделирование приёма

Вычитания  вида

37+23  с помощью предметов, самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

72

Прямоугольник.

отличать прямоугольник от других геометрических фигур.

Прямоугольник-это четырёхугольник, у которого все углы прямые. Сравнение  разных способов  вычислений, выбирая новые приемы сложения

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

73

Закрепление. Прямоугольник

ПрОбучающиеся узнают, что прямоугольник-это четырёхугольник, у которого все углы прямые. Сравнение  разных способов  вычислений, выбирая новые приемы сложения

Прямоугольник-это четырёхугольник, у которого все углы прямые. Сравнение  разных способов  вычислений, выбирая новые приемы сложения

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

74

Контрольная работа.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием.

Проверка знаний

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

75

Письменный приём сложения вида 87+13.

Сравнивать разные способы вычислений. Прогнозировать результат вычислений.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

76

Решение составных задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задачи.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

77

Письменный приём вычитания вида 40-8.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

 новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания.

Моделирование приёма

Вычитания  вида

С 40-8  с помощью предметов, самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

78

Письменный приём вычитания вида 50-24.

Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами. самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; Прогнозировать результат вычислений

Моделирование приёма

Вычитания  вида

 50-24  с помощью предметов, самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

79

Закрепление. Письменный приём вычитания.

Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами. самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; Прогнозировать результат вычислений

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

80

Закрепление. Решение задач изученных видов.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задачи.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

81

Письменный приём вычитания вида 52-24.

Научатся  выполнять   вычитание вида 52-24 самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка. Прогнозировать результат вычислений

Моделирование приёма

Вычитания  вида

 50  52-24  с помощью предметов, самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

82-83

Подготовка к умножению.

Понятие действия умножения через суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»,

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение, строить рассуждения о математических явлениях.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

84

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Научатся чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами; Упражняться в чтении и записи примеров на умножение, строить рассуждения о математических явле

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

85

Решение задач на нахождение периметра.

Обучающиеся познакомятся с разными способами нахождения периметра, научатся распознавать геометрические фигуры.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

86-87

Квадрат

Научатся чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

88

Контрольная работа

Проверка знаний

Проверка знаний

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

89

Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания.

Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами. самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; Прогнозировать результат вычислений

пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задачи.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

Умножение и деление (26ч)

90-91

Конкретный смысл действия умножения

Обучающиеся узнают термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители.

Уровень   сформированности умений и навыков учащихся в освоении конкретного смысла действия умножения

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

92

Приём умножения с помощью сложения.

Обучающиеся получат возможность узнать термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение, строить рассуждения о математических явлениях. Усвоение  приёма умножения с помощью сложения.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

93

Задачи на нахождение произведения.

Научатся решать задачи на нахождение произведения.

 Решение  задач на нахождение произведения. Упражняться в чтении и записи примеров на умножение, строить рассуждения о математических явлениях.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

94

Периметр прямоугольника.

У обучающихся будут сформированы умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.

формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

95

Приём  умножения единицы и нуля.

Обучающиеся усвоят смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Доказать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

96

Названия компонентов и результата умножения.

Узнают названия компонентов и результата умножения; что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении.

Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

 Названия компонентов и результата умножения.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

97-98

Переместительное свойство умножения

Научатся доказывать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение, строить рассуждения о математических явлениях. Усвоение  приёма умножения с помощью сложения.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

99-100

Закрепление. Решение задач с помощью умножения.

Научатся устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Формирование вычислительного навыка; упражняться в чтении и записи примеров на умножение, строить рассуждения о математических явлениях. Усвоение  приёма умножения с помощью сложения.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

101

Конкретный смысл действия деления.

Узнают, что деление как действие, обратное умножению. Знак деления (:).

Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель

Формирование вычислительного навыка; упражняться в чтении и записи примеров на деление

Понимание смысла слова «деление», что значит «поделиться»?

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

102-103

Деление.

Взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления раскрывать на основе составления и решения задач по рисунку.

Формирование вычислительного навыка; упражняться в чтении и записи примеров на деление

Понимание смысла слова «деление», что значит «поделиться»?

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

104

Решение задач изученных видов.

Научатся устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях, решать задачи изученных видов.

формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

105

Названия компонентов и результата деления.

Взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления раскрывать на основе составления и решения задач по рисунку.

Формирование вычислительного навыка; упражняться в чтении и записи примеров на деление

Понимание названия компонентов и результата деления.  

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

106

Закрепление. Умножение и деление.

Научатся видеть взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления раскрывать на основе составления и решения задач по рисунку.

Формирование вычислительного навыка; упражняться в чтении и записи примеров на деление

Понимание названия компонентов и результата деления.  

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

107

Контрольная работа

Проверка знаний

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

108

Работа над ошибками. Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания.

Научатся устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Формирование вычислительного навыка; упражняться в чтении и записи примеров на деление

Понимание названия компонентов и результата деления

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

109

Закрепление. Решение составных задач.

Научатся устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

110

Повторение. Умножение и деление.

Обучающиеся научатся использовать  правила умножения и деления при решении примеров и задач

Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

111

Связь между компонентами и результатом умножения

Усвоят названия компонентов и результата умножения и деления при решении конкретных  упражнений

Формирование вычислительного навыка.

Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

112

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Усвоят нахождение результата деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Формирование вычислительного навыка.

Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

113

Приём умножения и деления на 10.

Применение случаев умножения на  единицу и 10.

Формирование вычислительного навыка, применение случаев умножения на  единицу и 10. Применение случаев умножения на  единицу и нуль

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

114

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи;

Формирование вычислительного навыка,

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

115-116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

Табличное умножение и деление.

(16ч)

117

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Знакомство  с таблицей умножения на 2.Повторение понятия умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых),

Понимать, что такое «таблица умножения»

 Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

118

Приём умножения числа 2.

Обучающиеся ознакомятся   с таблицей умножения на 2.Повторят  понятия умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых),

Понимать, что такое «таблица умножения»

 Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

119

Закрепление. Решение задач изученных видов

Научатся устанавливать аналогии, решать задачи изученных видов, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях, уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

120-123

Деление на 2.

Научатся составлять таблицы деления на 2, которая является способом закрепления таблицы умножения на 2

Решать  круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным  правилам, уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

124

Контрольная работа.

Проверка знаний

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

125

Закрепление. Работа над ошибками.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

Формирование вычислительного навыка.

Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

126

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Обучающиеся ознакомятся   с таблицей умножения на 3. Научатся устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии.

Понимать, что такое «таблица умножения»

 Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения на 3

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства  

 К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

127

Приём умножения числа 3

Научатся понимать, что такое «таблица умножения»

 Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Составление таблицы деления на 3, которая является способом закрепления таблицы умножения на 3

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

128-129

Деление на 3.

Составление таблицы деления на 3, которая является способом закрепления таблицы умножения на 3

Использование табличных случаев умножения и деления на 2 и3 при решении примеров и задач, Формирование вычислительного навыка.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

130

Закрепление. Деление на 2 и 3.

Научатся использовать табличные случаи умножения и деления на 2 и3 при решении примеров и задач

Творческая работа по созданию заданий с табличным умножением и делением на 2 и 3.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

131

Закрепление.

Научатся использовать табличные случаи умножения и деления на 2 и3 при решении примеров и задач

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

132

Итоговая контрольная работа

Проверка знаний

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

133

Анализ итоговой контрольной работы

Устная нумерация чисел в пределах 100.

Числовые выражения

Научатся складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик.

Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

134

Решение уравнений. Проверка сложения и вычитания. Свойства сложения.

Использование компонентов арифметических действий для решения уравнений

Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

135-136

Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.

Длина отрезка. Единицы длины. Длина отрезка.  

Обучающиеся научатся вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом; чертить отрезки заданной длины.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р: научиться контролировать свою деятельность.

К: взаимодействие с партнером

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

                                      Календарно-тематическое планирование 3 класс   (136ч)

№

п/п

Тема урока

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

                                                          Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8ч)

 1

Повторение. Нумерация чисел.

  Учащиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей

Чтение и сравнение чисел

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Взаимодействие с партнером.

 Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

 2

 Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

 Учащиеся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Слагаемое

Сумма

Уметь заменять слагаемые суммой.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

 3

Выражение и его значение.

Учащиеся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы, понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Разрядные слагаемые

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых  научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Развитие   познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 4

Решение уравнений.

Учащиеся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы, понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Уравнение

Научится решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления.

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Умение договариваться находить общее решение.

 5

Связь между уменьшаемым,

вычитаемым и разностью.

Учащиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого; применять письменные и устные приёмы вычислений; понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности.

уравнение

Знать название компонентов и результата сложения и вычитания.

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание

Р. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

В самостоятельно  созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 6

 Связь между уменьшаемым,

вычитаемым и разностью

Учащиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного; обозначать фигуры буквами; анализировать, делать выводы.

Отрезок

Знать название компонентов и результата сложения и вычитания.

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание. Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

К. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

В самостоятельно  созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

делать выбор, какой поступок совершить.

 7

 Обозначение геометрических фигур буквами.

Учащиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного; обозначать фигуры буквами; анализировать, делать вывод

 

Знает приемы вычисления при сложении и вычитании.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 8

 Закрепление. Сложение и вычитание

Учащиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного ; обозначать фигуры буквами; анализировать, делать вывод

Отрезок

Уравнение

Уметь выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

                                       Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (54ч)

 9

Умножение и деление.

Как называют числа, которые умножают и делят?

Умножение

Деление

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел..

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

К. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

 Умение договариваться находить общее решение.

 10

Связь умножения и деления.

Учащиеся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Умножение

Деление

Знать взаимосвязь между компонентами.

Р. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить.

 11

Четные и нечетные числа

Учащиеся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

Четные и нечетные числа

Уметь различать четные и нечетные числа.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

 Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 12

Переместительное свойство умножения.

Учащиеся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; научаться применять переместительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения

Знать правило переместительного свойства умножения

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

К. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Умение договариваться находить общее решение.

 13

Задачи с величинами (ЦКС)

Учащиеся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Устанавливать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.

Цена

Количество

Стоимость

Понимать зависимость между величинами: ЦКС.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

14

Решение задач (масса одного пакета)

Учащиеся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; выстраивать логическую цепь рассуждения, устанавливать аналогии.

Задача

Решение

Требование

Ответ

Уметь решать задачи для нахождения массы одного пакета.; Отрабатывать вычислительные навыки, сравнивать числа и величины.

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

К. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

В самостоятельно  созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить опираясь на общие для всех простые правила поведения..

 15

Порядок выполнения действий.

Учащиеся научатся  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

Порядок действий

Уметь применять правила при решении примеров на порядок действия: умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение договариваться находить общее решение .

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 16

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

 Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

Уравнение

Задача

Порядок действия

Уметь выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие   познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 17

Анализ контрольной работы.

Решение задач (расход ткани на 1костюм)

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; решать задачи нового вида

Расход ткани

Уметь решать задачи для нахождения расхода ткани на 1костюм.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 18

Решение задач.

Учащиеся научатся решать задачи для нахождения расхода ткани на 1костюм..

Расход ткани

Уметь решать задачи для нахождения расхода ткани на 1костюм.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Умение договариваться находить общее решение.

 19

Закрепление. Порядок выполнения действий.

 Учащиеся научатся  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

Порядок действий

Уметь применять правила при решении примеров на порядок действия.

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

К. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Умение договариваться находить общее решение.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 20

Умножение на 4.

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

Таблица умножения

Уметь составлять таблицу умножения и деления на 4.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 21

Таблица умножения на 4.

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 4.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение договариваться находить общее решение.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Увеличение в несколько раз.

Уметь решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

К. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

В самостоятельно  созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить.

 23

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Увеличение в несколько раз.

Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 24

Решение задач. Схематический рисунок.

Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи , используя схему.

Задача

Схема

Умеет решать задачи при помощи схем.

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию:

К. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества,.

 25

Задачи на

уменьшение числа в несколько раз.

Учащиеся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Уменьшение в несколько раз.

Уметь решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления..

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение договариваться находить общее решение.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 26

 

Решение задач.

Учащиеся научатся решать задачи , используя схему;    пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке.

Задача

Схема

Уметь решать задачи на увеличение и на уменьшение числа в несколько раз; знать таблицы умножения и деления с числами 1, 2,3,4; развивать умение работать самостоятельно.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 27

Умножение на 5.

 Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 5.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 28

Задачи на кратное сравнение.

Учащиеся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Понятия «на сколько больше»,

«на сколько меньше»

Умеет решать задачи на сравнение

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение договариваться находить общее решение.. Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 29

Решение задач.

Учащиеся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

Понятия «на сколько больше»,

«на сколько меньше»

Уметь решать задачи на сравнение;

пользоваться таблицей умножения и деления.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

П. Проводить сравнение.

 К. Взаимодействие  с партнером .  

В самостоятельно  созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок

совершить

30

 Умножение на 6.  

Учащиеся  научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на разностное и кратное сравнение.

Таблица деления и умножения

Знать таблицу умножения и деления  на 6.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 Умение договариваться находить общее решение..Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 31

Контрольная работа  по теме «Табличное умножение и деление»

Учащиеся научаться применять свои знания, умения и навыки на практике.

Таблица умножения

Уметь работать самостоятельно.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

Уметь применять свои знания при работе самостоятельно.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

 Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 32

Анализ контрольной работы.

Случаи деления.

 Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе  и исправлять их..

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 6. уметь находить ошибки и исправлять их.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Умение договариваться находить общее решение. Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 33

Решение задач (расход в 1день)

Учащиеся научатся решать задачи; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.

Расход на один день

Уметь решать задачи для нахождения расхода в 1 день.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

 Научиться контролировать свою деятельность.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 34

Умножение на 7.

 Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 7;  решать задачи изученных видов.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило. Проводить сравнение.

К. Взаимодействие с партнером.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение договариваться находить общее решение.

 35

Закрепление. Умножение и деление.

 Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Таблица деления и умножения.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К .Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 36

 

Закрепление. Умножение и деление.

 Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.

 

Таблица деления и умножения

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; решать задачи, используя схематический рисунок;

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

Уметь применять свои знания при работе самостоятельно.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение договариваться находить общее решение

 37

 

Площадь. Единицы площади.

 

 Учащиеся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

 

Площадь

 

Иметь представление о площади фигуры; сравнивать площади фигур способом наложения;

 

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 

 38

Квадратный сантиметр.

Учащиеся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Площадь

Знать понятие «квадратный сантиметр»

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Умение договариваться находить общее решение. Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

 39

Площадь прямоугольника.

 Учащиеся научатся вычислять  площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Прямые углы, стороны попарно равны

Уметь вычислять  площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 40

Умножение на 8.

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на8; решать задачи изученных видов; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Уметь формулировать правило. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.. Взаимодействие с партнером.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 41

Закрепление. Умножение на 6,7,8

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 6,7,8;

решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Умение договариваться находить общее решение. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 42

Контрольная работа по теме «Умножение»

 Учащиеся научаться применять свои знания, умения и навыки на практике.

Порядок действий

Площадь фигуры

Уметь работать самостоятельно.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 43

Умножение на 9.

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 9; решать задачи изученных видов; Находить площадь и периметр прямоугольника.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 44

Решение задач.

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления;

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Понятия «на сколько больше»,

«на сколько меньше»

Уметь решать задачи на сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение.

 К. Взаимодействие с партнером. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения..

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 45

Квадратный дециметр.

Учащиеся научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов.

Квадратный дециметр.

Знать, что такое квадратный дециметр; находить площадь и периметр прямоугольника .

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 46

Решение задач.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Квадратный дециметр.

Уметь решать задачи на сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; находить площадь и периметр прямоугольника. 

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.. Взаимодействие с партнером.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 47

Таблица умножения и деления.

 Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Таблица умножения и деления однозначных чисел

Знать таблицу умножения и деления; решать задачи изученных видов; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 48

 Решение задач

 Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Порядок действий

Площадь фигуры

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; решать задачи изученных видов; находить площадь и периметр прямоугольника

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 49

Квадратный метр.

Учащиеся познакомятся с новой единице площади; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Квадратный метр

Знать, что такое квадратный метр; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 50

Обратные задачи.

 Учащиеся научатся решать задачи, обратные данной; пользоваться таблицей умножения и деления.

Обратные задачи

Уметь решать обратные задачи;

пользоваться таблицей умножения и деления.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Уметь формулировать правило.

К. Взаимодействие с партнером. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 51

Закрепление изученного материала

Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Обратные задачи

Уметь пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов,

  решать обратные задачи, Находить площадь и периметр прямоугольника.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 52

Закрепление изученного материала.

Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Задача

Решение

Требование

Ответ

Уметь  решать текстовые задачи в два действия; пользоваться таблицей умножения и деления; находить площадь и периметр прямоугольника;

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 53

Проверочная работа

Учащиеся научаться применять свои знания, умения и навыки на практике.

Задача

Решение

Требование

Ответ

Уметь работать самостоятельно.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

54

Таблица умножения и деления. Закрепление.

Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Порядок действий

Площадь фигуры

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение договариваться находить общее решение. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 55

Умножение на 1.

Учащиеся научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.

произведение

Знать правило умножения на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 56

Умножение на 0.

 Учащиеся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

произведение

Знать правило умножения на 0.

пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; находить площадь и периметр прямоугольника; решать уравнения.

Р. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение договариваться находить общее решение. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 57

Деление числа на это же число.

Учащиеся научатся  использовать правило деления числа на это же число;  пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов. 

произведение

Знать правило деления числа на это же самое число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0;

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 58

Деления нуля на число.

Учащиеся научатся делить ноль на число;  пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

произведение

Знать правило деления нуля на  число. пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

Р. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 59

Решение задач.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Расход на один день

Уметь решать задачи; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов; решать уравнения.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

К. Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 60

Закрепление.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

произведение

Уметь решать задачи; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 61

Контрольная работа «Умножение на 1, 0»

 Учащиеся научаться применять свои знания, умения и навыки на практике.

Сравнение чисел

Таблица умножения и деления

Уметь работать самостоятельно

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

62

Доли

Учащиеся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.

Геометрические фигуры

Уметь определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 63

Круг. Окружность Диаметр (окружность круга)

Учащиеся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Геометрические фигуры. Диаметр круга.

Уметь распознавать окружность и круг;

находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Р. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 64

Единицы времени

Учащиеся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

Единицы времени

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение договариваться находить общее решение. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

                             Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27ч)

 65

 Умножение и деление круглых чисел

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов;  читать равенства; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.

Умножение и деление

Знать приёмы умножения и деления круглых чисел; таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 66

Деление вида 80:20

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения изученных видов

Умножение и деление

Знать  приёмы умножения и деления круглых чисел; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Уметь формулировать правило. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.. Взаимодействие с партнером.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 67

Умножение суммы на число.

Учащиеся  научатся использовать приём умножения суммы  на число при умножении двузначного на однозначное число; читать равенства, используя математическую терминологию;  переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Умножение и деление

Уметь  пользоваться изученной математической терминологией;

использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного  на однозначное число;  переводить одни единицы длины в другие.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 68

Умножение двузначных чисел на число

Учащиеся  научатся использовать приём умножения суммы  на число при умножении двузначного на однозначное число; читать равенства, используя математическую терминологию;  

Умножение и деление

Уметь  умножать двузначное число на однозначное число; решать уравнения изученных видов.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 69

Прием умножения для случае вида 37 x 2, 5 x 19

Учащиеся  научатся использовать приём умножения суммы  на число при умножении двузначного на однозначное число;

Умножение и деление

Уметь умножать двузначное число на однозначное число; решать задачи и уравнения изученных видов.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 70

Решение задач

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; использовать приём умножения суммы  на число при умножении двузначного на однозначное число;

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Задача

Требование

Решение

Ответ

Уметь  решать текстовые задачи; решать уравнения изученных видов.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 71

Контрольная работа  «Внетабличное умножение и деление»

Учащиеся научаться применять свои знания, умения и навыки на практике.

Умножение и деление

Уметь работать самостоятельно.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 72

Анализ контрольной работы.

Закрепление пройденного материала.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; решать задачи и уравнения изученных видов.

Математическое выражение

Уметь умножать двузначное число на однозначное число; решать задачи и уравнения изученных видов.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение договариваться находить общее решение. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 73

Деление суммы на число

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах.

сумма

Уметь делить сумму на число; решать задачи и уравнения изученных видов.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 74

Деление вида 78:2, 69 :3

Учащиеся научатся делить двузначное число на двузначное число; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Умножение и деление

Уметь делить двузначное число на однозначное число; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 75

Нахождение делимого и делителя

Учащиеся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Делимое

Делитель

Частное

Понимать взаимосвязь компонентов деления и результата деления; решать задачи изученных видов; находить площадь и периметр прямоугольника.

Р. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 76

Проверка деления

Учащиеся научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.

Делимое

Делитель

Частное

Знать способы проверки правильности вычислений; уметь решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 77

 Случаи деления вида 87:29

Учащиеся научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Умножение и деление

Знать, как делить двузначные числа на двузначные; решать задачи изученных видов; находить площадь и периметр прямоугольника.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 78

Проверка умножения

Учащиеся научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Умножение и деление

Понимать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

79

 Решение уравнений

Учащиеся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов.

Умножение и деление

Понимать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения; уметь выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 80

Контрольная работа «Умножение и деление»

Учащиеся научаться применять свои знания, умения и навыки на практике; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и её результат.

Умножение и деление

Уметь применять свои знания, умения и навыки на практике; анализировать и делать выводы.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 81

Анализ контрольной работы. Деление с остатком (17:3)

 Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков.

Умножение и Деление

Остаток

Уметь устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 82

Деление с остатком.

 Учащиеся научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи  на деление с остатком; работать в группах.

Умножение и Деление

Остаток

Уметь устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; делить с остатком разными способами; решать задачи  на деление с остатком.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 83

Деление с остатком (32:5)

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столик; решать задачи  на деление с остатком; работать в группах.

Умножение и деление

Уметь делить с остатком и оформлять запись в столик; решать задачи  на деление с остатком; строить отрезки и находить их длину.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

В самостоятельно  созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить.

 84

Деление с остатком (34:9)

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи  на деление с остатком; работать в группах.

Умножение и деление

Понимать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения; уметь делить с остатком и оформлять запись в столик; решать задачи  на деление с остатком; строить отрезки и находить их длину.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения..

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 85

Решение задач на деление с остатком.

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи  на деление с остатком; работать в группах.

Умножение и деление

Уметь делить с остатком и оформлять запись в столик; решать задачи  на деление с остатком; строить отрезки и находить их длину.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 86

Деление с остатком.

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи  на деление с остатком; работать в группах.

Умножение и деление

Понимать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения; уметь выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи  на деление с остатком.

Р. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Строить логическую цепь рассуждения.

 К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 87

Проверка деления с остатком

 Учащиеся научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов.

Задача

Требование

Решение

Ответ

Уметь выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 88

 Деление с остатком. Закрепление

 Учащиеся научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов.

Умножение и деление

Уметь выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов. Понимать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

В самостоятельно  созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить.

 89

Деление с остатком. Проверка деления  с остатком. Закрепление

 Учащиеся научатся выполнять проверку деления с остатком; выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи  на деление с остатком;

Умножение и Деление

Остаток

Уметь выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов. Понимать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 90

Проверочная работа «Деление и умножение».

 Проверка знаний

Умножение и деление

Уметь выполнять письменные вычисления изученных видов;

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 91

  Закрепление изученного

Закреплять  умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать  задачи; развивать мышление и смекалку.

Умножение и деление

Уметь выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать  задачи; развивать мышление и смекалку.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

                                                                      Числа от 1 до 1000. Нумерация (14ч)

 92

Нумерация. В пределах 1000.

Учащиеся научаться считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя отношения между ними.

Классы и разряды

Уметь читать, записывать числа в пределах 100.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 93

Письменная нумерация

Учащиеся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Числа однозначные

Двузначные

Трехзначные

Уметь называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 94-95

Письменная нумерация

Учащиеся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; работать в парах

Числа однозначные

Двузначные

Трехзначные

Понимать последовательность чисел в пределах 1000.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 96

Письменная нумерация. Тест.

Учащиеся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр; работать в парах

Числа однозначные

Двузначные

Трехзначные

Уметь читать, записывать числа в пределах 1000.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 97- 98

 

Письменная нумерация. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз

Учащиеся научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Уменшить в; увеличить в

Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

  .

 99

  Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Учащиеся научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов, развивать мышление и смекалку.

Разрядные слагаемые

Уметь представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых

Р: извлекает информацию, представленную в разных формах

П: самостоятельно предполагает какая информация нужна для решения задачи в один шаг

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

 Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 100

 

Сравнение трёхзначных чисел

Учащиеся научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов.

Римские цифры

Уметь сравнивать трёхзначные числа и  величины по их числовым значениям.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 101

 

Письменная нумерация в пределах 1000  

 Учащиеся научатся записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов.

Сравнение трёхзначных чисел

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 102

 

   Римские цифры

 Учащиеся научатся читать и записывать римские цифры.

Сравнение трёхзначных чисел

Уметь вести запись римскими цифрами.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

 Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

 103

 Единицы массы. Грамм

 Учащиеся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

Единицы массы. Грамм

Уметь взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 104

 Закрепление изученного

Учащиеся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов.

Разрядные слагаемые

Уметь классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов работать в парах.  

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

 Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

105

 Закрепление изученного материала.

Учащиеся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов

Сложение и вычитание

Уметь классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

 106

 Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

 Учащиеся научаться применять свои знания, умения и навыки на практике; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и её результат.

Проверка знаний

Уметь применять свои знания, умения и навыки на практике; анализировать и делать выводы.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы.

 Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

            Числа от1 до 100.  Сложение   и  вычитание

(12 часов)

 107

 Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений

Учащиеся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Сложение и вычитание

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 108

 Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком.

Сложение и вычитание

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 109

 Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

Сложение и вычитание

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;        решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 110

 Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

Алгоритм сложения и вычитания

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;        решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

 111

 Приёмы письменных вычислений

.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

Алгоритм сложения и вычитания

Уметь  читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 112

 Алгоритм сложения трёхзначных чисел

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.

Алгоритм сложения и вычитания

Уметь выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 113

  Алгоритм сложения трёхзначных чисел

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.

Треугольник

Уметь выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов;  распознавать изученные фигуры .

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 114

 Виды треугольников  

Учащиеся научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов.

Многоугольники

Уметь распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

115

 Закрепление изученного

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников

Умножение и деление

Уметь выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 116

 Что узнали? Чему научились?

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения  изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними.

Умножение и деление

Уметь выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения  изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

117

 Что узнали? Чему научились?

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения  изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними.

Однозначные и двузначные числа

Уметь выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения  изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

118

 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

 Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Виды треугольников

Уметь применять свои знания, умения и навыки на практике; анализировать и делать выводы.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

                                                    Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5ч)

 119

 Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов.

Умножение и деление

Уметь выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

 120

 Приёмы устных вычислений

Учащиеся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Натуральные числа

Знать как умножить трехзначное число на число с нулями.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 121

 Приёмы устных вычислений

Учащиеся научатся применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов.

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Знать как умножить трехзначное число на число с нулями.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 122

 Виды треугольников

Учащиеся научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Уметь применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

 123  

 Закрепление изученного

Учащиеся научатся применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов.

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Уметь применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов.

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

                                                                 Приёмы письменных вычислений (13ч)

 124

 Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Учащиеся научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное число; сравнивать разные способы записи умножения  и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Научатся умножать трёхзначное число на однозначное число  с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 125

 Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

Учащиеся научатся умножать трёхзначное число на однозначное число  с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Научатся  умножать трёхзначное число на однозначное число  с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

 126-127

 

Закрепление изученного

 Учащиеся научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников.

Делимое

Делитель

Частное

Знать способы проверки деления;  решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников. 

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

  128

 Приёмы письменного деления в пределах 1000

Учащиеся научатся делить трёхзначное число на однозначное число устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам;  решать задачи поискового характера на взвешивание.

Делимое

Делитель

Частное

Уметь выполнять устно арифмтические действия над числами в пределах 1000; выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов.

Р: извлекает информацию, представленную в разных формах

П: самостоятельно предполагает какая информация нужна для решения задачи в один шаг

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 129

 Алгоритм  деления трёхзначного числа на однозначное

Учащиеся научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное число по алгоритму; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца.

Делимое

Делитель

Частное

Уметь выполнять устно арифмтические действия над числами в пределах 1000; выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

 130

 Проверка деления

Учащиеся научатся письменное деление трёхзначного числа на однозначное; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов.

Делимое

Делитель

Частное

Уметь выполнять устно арифмтические действия над числами в пределах 1000; выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов.

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

 131

 Закрепление изученного материала

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках

Делимое

Делитель

Частное

Умеет выполнять устно арифмитические .действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р. Научиться контролировать свою деятельность. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

132

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

Учащиеся научатся пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера.

Делимое

Делитель

Частное

Умеет выполнять устно арифмитические .действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества

 133

 Закрепление изученного материала.

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умножение и деление

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы,.

 Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

 134

 Итоговая контрольная работа  

Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Умножение и деление

Уметь  выполнять устно арифмитические действия над числами в пределах 100 и с большими числами;  решать текстовые задачи арифметическим способом

Р. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний.

К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

 Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

 135

Анализ итоговой контрольной работы. Закрепление изученного

 Учащиеся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Делимое

Делитель

Частное

Уметь  выполнять устно арифмитические действия над числами в пределах 100 и с большими числами;  решать текстовые задачи арифметическим способом

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения

Умение в предложенных педагогом ситуациях  находить способы общения и сотрудничества.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

136

 Обобщающий урок. Игра «По океану математики»  

 Учащиеся научатся выполнять задания творческого характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Уметь распознавать изученные фигуры  

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

   К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

                                            Календарно-тематическое планирование  4 класс (136ч)

№ урока

 

Тема урока

 Требования к уровню подготовки обучающихся

Понятия

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

                                                                                              Числа от 1 до 1000 (14ч)

Повторение нумерации чисел в пределах 1000. Счет предметов. Разряды.

 Актуализировать знания детей об образовании трёхзначных чисел и их разрядном  составе; повторить числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём

Сотни, единицы, тысячи, разряды

Закрепит свои знания о последовательности чисел в пределах 1000, вспомнит как образуется каждая следующая счётная единица

Регулятивные: формирует учебную задачу и удерживает её.

Познавательные: использует общие приёмы решения поставленных задач

Коммуникативные: научится задавать вопросы, обращается за помощью, формулирует свои затруднения

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Каков порядок выполнения арифметических действий?

Повторить арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач.

Сложение, вычитание, умножение, деление, скобки

Закрепит навык вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила.

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Сложение и вычитание.

Как найти неизвестное вычитаемое, слагаемое, уменьшаемое?

Обобщит знания о названии чисел при сложении и вычитании, о связи между результатами и компонентами этих действий.

Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Вспомнит таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией

Р: извлекает информацию, представленную в разных формах

П: самостоятельно предполагает какая информация нужна для решения задачи в один шаг

К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

4.

 Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Как наиболее удобным способом найти значение выражения 298+256+202+244?

Актуализировать знания учащихся о группировке слагаемых, о свойствах сложения.

Группировка слагаемых. Переместительное  свойство сложения.  Таблица сложения

Закрепит умение выполнять сложение нескольких слагаемых  рациональным способом, решать задачи

Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекает необходимую информацию, узнаёт, называет, определяет группы удобных слагаемых.

К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения, умеет обращаться за помощью.

 

Адекватно воспринимает предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

5

Письменные приёмы вычитания для случаев с двумя переходами через разряд.

Как вычислить пример

903 – 574?

Ознакомить учащихся с письменный приёмом вычитания для случаев вида 903 – 574; Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Вычитание, сотни. десятки, единицы, задача

Освоит  письменный приём вычитания для случаев с двумя переходами через разряд. 

Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

6 -7  

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Как умножить216*4;? Ознакомить учащихся с письменный приёмом умножения для случаев вида 216*4; ; решение задач

Умножение, задача, произведение, сотни. десятки, единицы

Научится пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: уметь строить монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

8

Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное число. Самостоятельная работа №1

Как найти значение выражения 876 : 3;?

Ознакомить учащихся с письменный приёмом умножения для случаев вида 876 : 3;

Деление, умножение, задача, остаток, делитель

Освоит  письменный приём деления для случаев вида 876 : 3, закрепит навык деления с остатком.

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П:         научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Устойчивое следование в поведении социальных норм

9

Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное.

Чему мы научились на уроках математики?

Повторить и обобщить полученные знания о трехзначных числах и действиями с ними.

Умножение, задача, деление, сотни. десятки, единицы, задачи. способы решения, удобные слагаемые

Обобщит и закрепит знания о названии, составе, свойствах и действиях с трехзначным и числами. Закрепит навык решения изученных типов задач.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: задавать вопросы, строить понятное для партнёра высказывание.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

10

Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное.

Как найти значение выражения 876:3?

Ознакомить учащихся с письменный приёмом деления для случаев вида 876 : 3; ;решение задач

Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Деление с остатком

Закрепит умение выполнять приёмы письменного деления на однозначное число.            Повторит таблицу умножения и деления однозначных чисел

Р: использовать установленные правила  в контроле способа решения.

П: различать способ и результат действия.

 К: формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

11

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

Как 825 разделить на 3?

Ознакомить учащихся с письменный приёмом деления для случаев вида 825 : 3

Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Деление с остатком

Закрепит умение выполнять приёмы письменного деления на однозначное число.            Повторит таблицу умножения и деления однозначных чисел

Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

П:  использовать общие приемы решения задач.

К: вести устно и письменно диалог, слушать собеседника.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

12

Диаграммы

 Ввести понятия «Диаграммы»

Повторить изученный материал о четырех арифметических действиях

Сложение, вычитание, деление, умножение ,задача, решение

Закрепит навык пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: строить монологическое высказывание.

Принятие образа хорошего ученика.

13

Контрольная работа по теме: «Четыре арифметических действия»

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о четырех арифметических действиях.

Контроль, самоконтроль, орфограмма

Повторит и обобщит изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме.

 

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

14

Анализ контрольной работы.  Закрепление.

Почему я допустил ошибки в контрольной работе?

Что такое диагональ? Ознакомить учащихся с понятием диагональ и свойствах диагоналей прямоугольника.

Квадрат, диагональ.

Проанализирует ошибки, допущенные в проверочной работе. Познакомится свойства диагоналей прямоугольника.

 Закрепит умение решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат

П: ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Адекватная мотивация учебной деятельности

Числа, которые больше 1000. Нумерация (10ч)

15

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

Если к 999 добавить 1, какое число получим? Что означает каждая цифра в записи этого числа?

Познакомить учащихся с  понятием «класс числа»; развивать умение считать тысячами; вычислительные навыки, устные и письменные

Миллион, классы, сотни, тысячи, десятки, единицы, числа, цифры.

Познакомится с  последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».        

Научится читать, записывать числа, которые больше 1000

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

16

Чтение чисел.  

535353-как прочитать это число?

Познакомить учащихся с названием, последовательность натуральных шестизначных чисел. Закрепить понятие классы и разряды

Миллион, классы, сотни, тысячи, десятки, единицы, числа, цифры.

Научится читать, записывать и  числа в пределах 1000000

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Эстетические потребности, ценности и чувства.

 17

 Запись  чисел Математический диктант

В чем отличие между числами 5555и 55555?

Совершенствовать умение верно называть и записывать числа в пределах 1000000.

Миллион, классы, сотни, тысячи, десятки, единицы, числа, цифры.

Закрепит умение читать, записывать и  числа в пределах 1000000

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П:  рефлексия способов и условий действий

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация учебной деятельности

18-19

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел

Что такое разрядные слагаемые?

Развивать умение записывать чисел в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов, решать текстовые и геометрические задачи

Миллион, классы, сотни, тысячи, десятки, единицы, числа, цифры

Научится выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П:  рефлексия способов и условий действий

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация учебной деятельности

20

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.     Самостоятельная работа по теме: «Нумерация».

Как 300  умножить на 100 и как разделить на 10?

Познакомить учащихся с правилом умножения и деление на 10, 100, 1000

Миллион, классы, сотни, тысячи, десятки, единицы, числа, цифры, задачи, квадрат

Научится проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

21

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.

Сколько всего сотен в числе 12567?

Развивать умение находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе. Определить уровень усвоенности пройденного материала

Разряды, сравнение многозначных чисел, сотни, десятки, тысячи

Закрепит навык воспроизведения последовательности  чисел в пределах 100000.

Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекает необходимую информацию, выбирает и использует изученные алгоритмы.

К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения

Адекватная мотивация.

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни.

22

Класс миллионов и класс миллиардов.

Почему я допустил ошибки в самостоятельной работе?

Познакомить учащихся с  Образованием и записью чисел состоящих из единиц 3 и 4 классов; сравнение чисел

Миллионы,  миллиард, классы, разряды.

Познакомится с классом миллионов, классом миллиардов; научится воспроизводить последовательность чисел в пределах 100000,читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат

П: ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Адекватная мотивация учебной деятельности

23

 Закрепление. Нумерация чисел больше тысячи.

Развивать умение построения прямого угла на клетчатой бумаге. Закрепить и обобщить знания о нумерации чисел в пределах 1000000.

Прямой угол,  разряды, сравнение многозначных чисел, сотни, десятки, тысячи, миллионы,  миллиард, классы, разряды.

Научится построению прямого угла на клетчатой бумаге. Закрепит и обобщить знания о нумерации чисел в пределах 1000000.

Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Навыки сотрудничества в  детском коллективе.

24

Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел»

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о нумерации многозначных чисел

Контроль, самоконтроль,

Повторит и обобщит изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме.

 

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Величины (14ч)

25

Величины. Единицы длины. Километр.

Какие единицы длины мы знаем?

Познакомит с новой единицей измерения длины – километр; Познакомить с  соотношение между единицами длины.

Длина. Единицы длины. Соотношение между ними.

Познакомится с новой единицей длины-километр. Научится сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости. Познакомится с  соотношение между единицами длины.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

26

Закрепление. Единицы длины.

Какой отрезок длиннее 5км или 59м?

Развивать умение сравнивать единицы длины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Миллиметр, сантиметр, дециметр метр, километр.

Научится заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими, работать с числовым лучом, выполнять устные и письменные вычислительные навыки, решать текстовые задачи.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

27

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

Какие единицы площади мы знаем?

Познакомить с новой единицей измерения площади квадратный километр, квадратный миллиметр;

квадратный сантиметр, квадратный километр, квадратный миллиметр, площадь

Познакомится с новыми единицами площади, закрепит умение выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи

Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекает необходимую информацию, выводы на основе обобщённых знаний

К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения, умеет обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивацией

28

 Таблица единиц площади

Что такое ар и гектар?

Познакомить с новой единицей измерения площади: ар, гектар.

Ар, гектар, площадь

Познакомится с новыми единицами площади, закрепит умение выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи

Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П:  измерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами;

К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения, умеет обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивацией

29

Измерение площади фигуры с помощью палетки.

Познакомить с новым способом нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки.

Палетка, ар, гектар.

Познакомится с новым приёмом измерения площади фигуры с помощью палетки. Закрепит умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом

Р:  применяет установленные правила в планировании деятельности

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: обращается за помощью, формулирует собственное мнение

Эстетическая восприимчивость.

Воспринимать красоту окружающего мира.

30

Единицы массы. Тонна. Центнер.

Что такое тонна и центнер?

Познакомить учащихся с новой единицей массы – тонна и центнер; развивать умение сравнивать предметы по массе;  решать геометрические задачи

Тонна, центнер, масса, задача, решение, тяжелее, легче

Познакомится с новой единицей длины-километр. Научится сравнивать предметы по массе

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

31

Таблицы единиц массы.

Сколько в одном килограмме граммов?

Познакомить детей с таблицей единиц массы.

Масса, единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна; соотношения между ними

Научится сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Р:  Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

32

Единицы времени. Год.

Математический диктант

Сколько в году дней?

Познакомить учащихся с новой единицей времени-год

Время, год, месяцы, дни

Познакомится с новой единицей времени – год. Вспомнит соотношение между известными единицами времени Закрепит умение использовать приобретённые знания для определения времени по часам

 Р:  Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  Использовать знако-символические средства для решения задач.

К:  Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

33

Сутки. Время от 0 до 24 часов. Решение задач на время.

Что такое сутки? Познакомить учащихся с новой единицей времени – сутки. Развивать умение  преобразовывать единицы времени из одних  в другие, решать задачи на время.

Сутки, день, год, минута, время

Научится сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи арифметическим способом. Закрепит умение решать уравнения

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

 34-35

Единицы времени. Секунда. Век.

Сколько секунд в 1 минуте? Чему равен 1 век?

Новая единица времени – секунда, век. Умение решать задачи, уравнения; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот

Сутки, день, год, век, минута, время

Научится сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема)

К: слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

 36

Таблица единиц времени. Самостоятельная работа

Закрепить знания о единицах времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). О соотношениях между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. Определить уровень усвоенности пройденного материала

Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век

Выучит таблицу единиц  времени. Закрепит навык сравнения величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема)

К: слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

37

Закрепление. Величины.

Как использовать полученные знания?

Проанализировать ошибки, допущенные в самостоятельной работе, закрепить и обобщить знания о величинах

Единицы, массы, площади, времени. Задача, примеры

Проанализирует свои ошибки, систематизирует и закрепит свои знания о единицах массы, времени, площади.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема)

К: слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

38

Контрольная работа по теме «Величины»

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о  величинах.

Контроль, самоконтроль,

Повторит и обобщит изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме

 

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Сложение и вычитание многозначных чисел (9ч)

39

Письменные приемы сложения и вычитания.

Почему я допустил ошибки в контрольной работе? Повторить и обобщить изученный материал о величинах. Развивать умение выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Научится выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

40

Прием письменного вычитания для случаев вида   7000 – 456, 57001 – 18032.

Как вычесть из 7000 – 456?

Развивать умение выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами .использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Познакомить с алгоритмом вычитания чисел в пределах миллиона.

Сотни, десятки, единицы, тысячи, миллион, вычитание

Научится выполнять письменные вычисления сложение и вычитание многозначных чисел

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П:  рефлексия способов и условий действий

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация учебной деятельности

41

Нахождение неизвестного слагаемого.

 

Какие свойства сложения помогают рационально складывать несколько слагаемых?

Закрепить  знания о взаимосвязи  между компонентами и результатом сложения, вычитания умножения, деления Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Вспомнит свойства сложения. Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П:  рефлексия способов и условий действий

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация учебной деятельности

42

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Как сложить 35дм и 2м 77дм? Развивать умение выполнять письменные приёмы сложения и вычитания величин; складывать и вычитать многозначные числа, преобразовывать величины, решать уравнения и задачи

Сложение вычитание. Единицы, массы, площади, времени. Задача, примеры

Научится складывать и вычитать величины, выражать их в  разных единицах

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Устойчивое следование в поведении социальных норм

43-44

Нахождение нескольких долей целого

Как найти несколько долей целого?

Познакомить учащихся с задачами нового типа, закрепить умение решать выражения с именованными числами; выполнять устные и письменные вычисления, решать уравнения

Увеличить в несколько раз, уменьшить в несколько раз

Научится находить несколько долей целого

Р:  применяет установленные правила в планировании деятельности

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: обращается за помощью, формулирует собственное мнение

Эстетическая восприимчи

вость.

Воспринимать красоту окружающего мира.

45

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Научить решать задачи.

Повторить и обобщить изученный материал

 Взаимоконтроль,

Повторить и обобщить изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме.

 

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

46-47

Сложение и вычитание величин

 Научить складывать величины

Сложение, вычитание

Проанализирует ошибки, допущенные в проверочной работе. 

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Умножение и деление многозначных чисел (76ч)

48-49

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Письменные приемы умножения.5432х3

Какое число получается при умножении на 1 и на 0?

Развивать умение использования свойств умножения при выполнении вычислений. Закрепить навык умножение на 0, и на1.

Ноль, один, множители, произведение

Закрепит умение выполнять арифметические действия с нулём, умножать и делить  числа, используя при этом соответствующие термины

Р: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 П: использовать общие приемы решения задач и применять.

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация учебной деятельности

50

Приемы письменного умножения для случаев вида 4037 ∙ 4.

Математический диктант

Как 4037∙ 4?

Познакомить детей с приёмом письменного умножения многозначного числа на однозначного вида 4037∙ 4

Множители, сумма, произведение, таблица умножения

Научится письменно умножать многозначное число на однозначное, закрепит умение  решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р:  анализ и передача информации устным и письменным способами.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

51

Приемы письменного умножения для случаев вида 50 801 ∙7.

Как 50 801 ∙7?

Познакомить детей с приёмом письменного умножения многозначного числа на однозначного вида 50 801 ∙7

Множители, сумма, произведение, таблица умножения

Научится выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Р:  анализ и передача информации устным и письменным способами.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

52

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями. Решение уравнений вида Х ∙ 8 = 26 + 70.

Как решить уравнение  Х ∙ 8 = 26 + 70?

Развивать умение решать уравнения на основе знаний связи между множителями и произведением; использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Множители, слагаемое, произведение, сумма

Научится проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

53

Деление многозначного числа на однозначное.  Деление как арифметическое действие.

В чем смысл давления?

Актуализировать знания детей о конкретном смысле деления. Развивать умение умножать и делить  числа с  использованием соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Множители, слагаемое, произведение, сумма. Деление, делитель, делимое

Закрепит умение решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

54-55

Деление многозначного числа на однозначное.

Каков алгоритм деления многозначного числа на однозначное?

Закрепить умение деления трёх - четырёхзначного числа на однозначное

Делитель, неполное делимое, делимое, остаток, частное

Познакомится с  понятием «среднее арифметическое». Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое

Р.  Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П.  Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.   Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

56

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

Как я понял пройденный материал?

Закрепить умение решения задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз; письменные вычисления с натуральными числами

увеличение (уменьшение) в несколько раз,  Делитель, неполное делимое, делимое, остаток, частное

Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

57

Деление многозначного на однозначное. Решение уравнений вида Х : 6 = 18 -5; 48 : Х = 92:6

Закрепить умение решения уравнений, где неизвестны делимое или делитель, а частное представлено в виде выражения; использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Делимое, делитель, частное, неполное делимое, задача, решение

Закрепит умение решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между делимо, делителем и частном, выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное.

Р:  Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

58

Решение задач на пропорциональное деление. Нахождение неизвестного делителя и делимого.

Как решить задачу?

Развивать умение решения задач на пропорциональное деление, задачи изученных типов

Задача, краткая запись, план решения, пояснения, ответ

Научится решать задачи на пропорциональное деление

Р:  анализ и передача информации устным и письменным способами.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

59

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.

Как разделить 5621: 7? Развивать умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце.

Деление, неполное делимое, остаток, частное, задачи

Научится делить многозначное число на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П:  рефлексия способов и условий действий

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация учебной деятельности

60

Закрепление пройденного. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.  Самостоятельная работа по теме: «Умножение и деление».

Как не пропустить ноль в частном при делении многозначного числа на однозначное?

Закрепить умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, преобразовывать и сравнивать величины, решение задач

Деление, неполное делимое, остаток, частное, задачи

Закрепит умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, решать задачи и сравнивать величины

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

61-62

Закрепление пройденного. Деление многозначных чисел (в записи частного нули). Решение задач.

Что вызывает у меня затруднение при делении многозначного числа на однозначное?

Закрепить умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, преобразовывать и сравнивать величины, решение задач

Деление, неполное делимое, остаток, частное, задачи

Закрепит умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, решать задачи и сравнивать величины

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

63

Контрольная работа  «Умножение и деление».

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о  величинах.

Контроль, самоконтроль,

Повторит и обобщит изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме.

 Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

64

Анализ контрольной работы. Закрепление приёмов письменного деления многозначного числа на однозначное.

Почему я допустил ошибки в контрольной работе? Повторить и обобщить изученный материал о  приёмах письменного сложения и вычитания, умножения и деления многозначного числа на однозначное. Решение задач.

Деление, неполное делимое, остаток, частное, умножение, сумма, разность, задачи

Закрепит умение деления и умножения многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, решать задачи и сравнивать величины

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

65

Решение задач. Нахождение периметра прямоугольника, (квадрата)

 

  Развивать умение  выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач  с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

 

Закрепит умение деления и умножения многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, решать задачи и сравнивать величины

Р:  анализ и передача информации устным и письменным способами.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

66

Понятие скорости. Единицы скорости.

Что такое скорость?

Познакомить учащихся с понятиями скорость, с единицами скорости, с новым типом задач на движение

Скорость, время, расстояние

Познакомится с понятиями: скорость, время, расстояние, их буквенным обозначениям и  взаимосвязью

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности

67

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Как найти расстояние, если известны время и скорость?

Развивать умение решения задач на движение. Закрепить знания о зависимости между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

Скорость, время, расстояние

Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния.

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности

 68

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Как найти время, если известно скорость и расстояние?

Развивать умение решение задач на движение, где необходимо находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами

Скорость, время, расстояние

Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния.

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности

69

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Математический диктант

Как взаимосвязаны между собой скорость, время. расстояние?

Закрепить умение решать задачи на движение, развивать вычислительные навыки.

Скорость, время, расстояние

Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния.

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности

 70

Умножение числа на произведение.

 

  Познакомить учащихся со свойством умножения числа на произведение, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Произведение., множители, задачи. уравнение

 . Научится использовать свойства арифметических действий,  применять приём письменного умножения и деления при вычислениях

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности

71

Письменные случаи умножения  вида: 243 х 20, 532 х 300.

 

Как вычислить 243 х 20, 532 х 300?

Познакомить учащихся с новым приемом вычисления для  умножения  вида:

243 х 20, 532 х 300

  Умножение, нуль, задачи, скорость, время, расстояние

  Научиться  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях легко сводимых к действиям в пределах 100

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности

72

Решение задач.

Повторить и обобщить изученный материал о  зависимости скорости, времени и расстоянии, решении задач и примеров

Контроль, самоконтроль, скорость, время, расстояние

Повторит и обобщит изученный материал

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

73

Умножение вида:

7600 х 40.

  Как умножить7600 х 40 Развивать умение выполнять письменные приёмы умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, формирование вычислительных навыков

  Умножение, нуль, задачи, скорость, время, расстояние

  Научится выполнять  письменное умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, закрепит умение решать задачи на встречное движение

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: анализ информации.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Адекватная

мотивация, личностная самооценка

74

Решение задач на встречное движение.

  Как зависят между собой скорость, время, расстояние?

Развивать умение решения задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками

Контроль, самоконтроль, скорость, время, расстояние

Повторит и обобщит изученный материал

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

75

Перестановка и группировка множителей.

 

Как удобней вычислить выражение: 25*3*4*9?

Развивать умение использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, группировку множителей в произведении

  Множители, круглые числа, удобный способ, уравнение

Научится группировать множители для рационализации вычислений.

 

 

76

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Чему я научился на предыдущих уроках?

Закрепить умение умножение чисел, использование соответствующих терминов

Умножение, нуль, задачи, скорость, время, расстояние

Закрепит умение выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Эстетические потребности, ценности и чувства.

77

Контрольная работа

по теме «Умножение и деление»

Что я усвоил на предыдущих уроках?

Закрепить умение умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решения задач, работа над вычислительными навыками

Скорость, время , расстояние, умножение, деление, периметр, многоугольники

Закрепит умение умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решения задач, работа над вычислительными навыками

Р.: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

78

Деление числа на произведение.

 

Познакомить с разными способами деления числа на произведение, использование соответствующих терминов

Деление, произведение, задачи, сравнение величин

Повторит и обобщит изученный материал

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

79

Устные приёмы деления в случаях вида 600: 20, 5600 : 800.

Как выполнить вычисление 600: 20, 5600 : 800?

Познакомить учащихся с новым приемом  деления в случаях вида 600: 20, 560 : 800.

Деление таблица умножения, деление нули.

Научится выполнять устные приемы деления многозначного числа на круглые числа?

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

80

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Математический диктант

Как 567:100?

Развивать умение прием деления с остатком на 10, 100, 1000; решение задач арифметическим способом

Деление, остаток, Больше, меньше

Научится делить на 10, 100 с остатком

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

81

Решение задач.

Как решить данную задачу?

Познакомить учащихся с новым видом задач. Закрепить навык выполнения арифметических действий

Задача, решение, ответ, план решения, деление, умножение.

Научится решать задачи нового вида.

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Эстетические потребности, ценности и чувства.

82-83

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Самостоятельная работа

Почему я допустил данные ошибки в контрольной работе?

Как  240:(4*10)?

Познакомить учащихся с разными способами деления числа на произведение

Деление, произведение, остаток, скорость, движение, расстояние, время

Вспомнит свойства арифметических действий при выполнении вычислений, деление с остатком.

Научится выполнять  письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: анализ информации.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Адекватная

мотивация, личностная самооценка

84-85

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Решение задач.

Как решить данную задачу?

Познакомить учащихся с новым видом задач. Закрепить навык выполнения арифметических действий

Задача, решение, ответ, план решения, деление, умножение.

Научится решать задачи нового вида.

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Эстетические потребности, ценности и чувства.

86

Решение задач на движение в противоположных направлениях

Развивать умение решения задач нового вида арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Скорость, время, расстояние

Научится решать задачи на движение в противоположных направлениях

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: анализ информации.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Адекватная

мотивация, личностная самооценка

87

Закрепление пройденного. Решение примеров и задач.

Чему я научился на предыдущих уроках?

Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Скорость, время, расстояние, делении, умножение, сравнение.

Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

 88

Контрольная работа  по теме «Умножение и деление»

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о  величинах.

Контроль, самоконтроль,

Повторит и обобщит изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме.

 Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

89

 Закрепление пройденного. Решение примеров и задач.

Чему я научился на предыдущих уроках?

Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Скорость, время, расстояние, делении, умножение, сравнение.

Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

90

Умножение числа на сумму.

Как умножить число на сумму?

Познакомить с разными способами умножения числа на сумму, использование соответствующих терминов

Умножение, сумма, удобный способ

Проанализирует ошибки, допущенные в контрольной работе; научится умножать число на сумму.

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

91

Устные приёмы умножения в случаях вида 12 х 15, 40 х 32.

Как умножить 12 на 15?

Развивать умение раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения

Умножение, распределительное и сочетательное свойство

Научится использовать распределительное и сочетательное свойства умножения для   умножения  вида

12 х 15, 40 х 32.

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

92

Письменное умножение на двузначное число.

Как в столбик умножить 56 на 43?

Познакомить с письменным приёмом умножения на двузначное число

Умножение, сумма, неполное произведение

Познакомится с алгоритмом  умножения на двузначное число

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

93

Письменное умножение на двузначное число.

Закрепить умение выполнять письменный приём умножения на двузначное число

Умножение, сумма, неполное произведение

Закрепит умение  умножения на двузначное число

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

94

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

Как решить данную задачу?

Познакомить учащихся с новым видом задач. Закрепить навык выполнения арифметических действий

Задача, решение, ответ, план решения, деление, умножение.

Научится решать задачи нового вида.

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Эстетические потребности, ценности и чувства.

95

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Чему я научился на предыдущих уроках?

Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Скорость, время, расстояние, делении, умножение, сравнение.

Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

 96

Закрепление по теме «Умножение и деление».

Чему я научился на предыдущих уроках?

Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Скорость, время, расстояние, делении, умножение, сравнение.

Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

97-98

Умножение на трёхзначное число.

Как в столбик умножить 569 на 435?

Познакомить с письменным приёмом умножения на трехзначное число

Умножение, сумма, неполное произведение

Познакомится с алгоритмом  умножения на трехзначное число

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

99-100

Умножение на трёхзначное число.

Как умножить двузначное число на трехзначное? Закрепить умение выполнять письменный приём умножения на трехзначное число с нулем в некоторых разрядах

Умножение, сумма, неполное произведение

Закрепит умение  умножения на трехзначное число

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка

101

Закрепление. Умножение на трёхзначное число

Закрепить умение выполнять письменный приём умножения на трехзначное число с нулем в некоторых разрядах

Умножение, сумма, неполное произведение

Закрепит умение  умножения на трехзначное число

Р:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

  Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

102

Контрольная работа №9 «Умножение и деление»

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о  величинах.

Контроль, самоконтроль,

Повторит и обобщит изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

103

Письменное деление вида: 492 : 82

Как 492 разделить на 82?

Развивать умение выполнять письменный приём деления на двузначное число, закрепить способы проверки правильности вычисления

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение

Научится выполнять письменное деление на двузначное число

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

104

Деление с остатком на двузначное число.

Как 324 разделить на 62?

Развивать умение выполнять письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение

Научится выполнять письменное деление на двузначное число с остатком

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

105

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Что я узнал на предыдущих уроках?

Закрепить умение выполнять письменный приём деления с остатком на двузначное число

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение

Научится выполнять письменное деление на двузначное число, проверять правильность своих вычислений

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

106

Деление на двузначное число.

Каков алгоритм деления на двузначное число?

Закрепить навык деления на двузначное число.

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение

Научится выполнять письменное деление на двузначное число, проверять правильность своих вычислений

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

107

Деление на двузначное число.

Каков алгоритм деления на двузначное число?

Закрепить навык деления на двузначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение

Научится выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

108-109

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Каков алгоритм деления на двузначное число?

Закрепить навык деления на двузначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение

Закрепит умение выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

110

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Самостоятельная работа

Каков алгоритм деления на двузначное число?

Закрепить навык деления на двузначное число. Сравнение именованных чисел. Решение  задач

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение

Закрепит умение выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

111

Деление на двузначное число (при двузначном частном)

Что я знаю о делении на двузначное число?

Закрепить умение выполнять  вычисления способом подбора; решать задачи с буквенными данными.

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение, задача, буквенное выражение

Закрепить умение выполнять письменное деление на двузначное число, решать задачи с буквенными данными

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

112-113

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Могу ли я самостоятельно выполнять задания по пройденной теме?

Закрепить умение выполнять деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач, производить действия с именованными числами

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение, именованные числа

Закрепит навык  выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

114

Деление на трехзначное число.

Как  954  разделить на 318? Познакомить учащихся с алгоритмом деления на трехзначное число. Развивать умение устного счета.

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток

Познакомится с  алгоритмом деления на трехзначное число.

Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы.

К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения, умеет обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивацией

115

Деление на трехзначное число.

Как разделить на трехзначное число?

Продолжить работу над развитием вычислительными навыками, задачами.

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток

 Закрепит умение деления на трехзначное число.

Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы.

К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения, умеет обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивацией

116

Деление на трехзначное число.

Проверка деления умножением.

Как проверить правильность вычислений при делении?

Закрепит умение выполнять деление на трехзначное число и проверять правильность своих вычислений.

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток

 Закрепит умение деления на трехзначное число.

Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы.

К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения, умеет обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивацией

117

Деление на трехзначное число.

Проверка деления умножением.

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о  величинах.

Контроль, самоконтроль,

Повторит и обобщит изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме.

 Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

118

Деление на трёхзначное число.

Как разделить на трехзначное число?

Продолжить работу над развитием вычислительными навыками, задачами Рассмотреть случаи деления, когда пробная цифра частного - число 10.

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток

 Закрепит умение деления на трехзначное число.

Р:  применяет установленные правила в планировании деятельности

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: обращается за помощью, формулирует собственное мнение

Эстетическая восприимчивость.

Воспринимать красоту окружающего мира.

119

Деление на трёхзначное число.

Математический диктант

Как разделить на трехзначное число?

Продолжить работу над развитием вычислительными навыками, задачами.

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток

 Закрепит умение деления на трехзначное число.

Р:  применяет установленные правила в планировании деятельности

П: ориентируется в разнообразии способов решения задач

К: обращается за помощью, формулирует собственное мнение

Эстетическая восприимчивость.

Воспринимать красоту окружающего мира.

120

Закрепление

Как 448574 разделить на 712?

Развивать умение выполнять письменный приём деления с остатком на трехзначное число, деление с остатком

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение

Научится выполнять письменное деление на трехзначное число с остатком

Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

121

Решение задач. Деление на трехзначное число

Что я узнал на предыдущих уроках?

Закрепить умение делить на трехзначное число. Рассмотреть случаи, когда в частном нули

Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение, задача, решение

Закрепит умение выполнять арифметические действия и решать задачи

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

122

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на трёхзначное число»

Каков алгоритм письменного деления и умножения?

Развивать умения выполнять вычисления, решать задачи, выполнять устный счет

Умножение, деление, скорость, время, расстояние

Закрепит знания о порядке выполнения письменного деления и умножения чисел, решать задачи

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

123

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Каков алгоритм письменного деления и умножения?

Развивать умения выполнять вычисления, решать задачи, решать уравнения

Умножение, деление, скорость, время, расстояние

Закрепит знания о порядке выполнения письменного деления и умножения чисел, решать задачи

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Систематизация и обобщение всего изученного (12ч)

124

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Закрепить навык выполнять письменные вычисления с натуральными числами решать уравнения и задачи

Умножение, множители, неполное делимое, частное, остаток

Закрепит умение проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

125

Закрепление по теме «Умножение и деление»

Закрепить умение решать текстовые задачи арифметическим способом, решать уравнения и сравнивать именованные числа

Умножение, множители, неполное делимое, частное, остаток

Закрепит умение проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

126

Итоговая контрольная работа

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о  величинах.

Контроль, самоконтроль,

Повторит и обобщит изученный материал

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К: выполнять учебные действия в умственной форме

 Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

127

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Умножение и деление».

Почему я допустил ошибки в контрольной работе? Повторить и обобщить изученный материал о  зависимости скорости, времени и расстоянии, решении задач и примеров

Контроль, самоконтроль, скорость, время, расстояние

Повторит и обобщит изученный материал

Р:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

 П:  использовать знаково-символические средства для решения задач.

К:  задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.   

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

128

Повторение по теме «Нумерация»

Какие классы и разряды я знаю?

Повторить нумерацию, закрепить вычислительные навыки

Единицы, десятки, тысячи, сотни, миллионы, миллиарды

   последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».        

Научится читать, записывать числа, которые больше 1000

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

129

Повторение по теме «Уравнение»

Математический диктант

Как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, делитель…?

Актуализировать знания о взаимосвязи  между компонентами и результатом сложения, вычитания умножения, деления Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Вспомнит таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П:  рефлексия способов и условий действий

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устойчивое следование в поведении социальных норм

130

Повторение по теме «Арифметические действия»

Какие арифметические действия вы знаете?

Закрепить умение выполнять устные и письменные приёмы вычислений, применять при этом свойства сложения и вычитания и знания  взаимосвязи действий.

Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Вспомнит порядок действий и свойства арифметических действий

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

131

Повторение «Умножение и деление».

Каков алгоритм письменного деления и умножения?

Закрепить умение выполнять умножение и деление чисел, использовать соответствующие термины.  Вспомнить частные случаи умножения и деления.

Множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Вспомнит таблицу умножения однозначных чисел.

Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П:  рефлексия способов и условий действий

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устойчивое следование в поведении социальных норм

132

Работа над ошибками. Порядок действий.

Каков порядок выполнения арифметических действий?

Закрепит умение находить значения  числовых выражений со скобками и без них, решать уравнения.

Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Вспомнит порядок действий и свойства арифметических действий

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 К: слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

133

 Повторение по теме «Величины».

Какие единицы длины, массы, площади и времени мы знаем?

Обобщить знания о единицах длины, массы, времени,
вместимости, площади. Зависимости между величинами.

Килограмм, грамм, сантиметр, метр, тонна и т.д.

Систематизирует и закрепит свои знания о единицах массы, времени, площади.

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Устойчивое следование в поведении социальных норм

134

Повторение по теме «Решение задач».

Закрепить навык решения различных видов текстовых задач.

Задача. Решение.

Закрепить навык решения различных видов текстовых задач.

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Устойчивое следование в поведении социальных норм

135-136

Повторение по теме «Решение задач».

Закрепить навык решения различных видов текстовых задач.

Задача. Решение.

Закрепить навык решения различных видов текстовых задач.

Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 К: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, отвечать на вопросы

Устойчивое следование в поведении социальных норм


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа предмет математика, 4 класс, автор курса И. И. Аргинская

Планирование уроков математики, 4 класс, автор учебника И. И. Аргинская (система Л. В. Занкова)...

Рабочая программа предмета «Математика» 3 класс (УМК "Школа России)

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, С. И. Волковой  "Математика"....

Рабочая программа предмета «Математика» 3 класс "Школа России"

Рабочая программа предмета "Математика" для 3 класс УМК "Школа России" соответствует ФГОС. Представлена пояснительная записка и календарно- тематическое планирование....

Рабочая программа предмета «Математика» 4 класс

[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"6319059","attributes":{"alt":"","class":"media-image","style":"width: 124px; height: 112px; float: left;"}}]] Рабочая программа предмета «Математика»...

Рабочая программа предмета "Математика" 1 класс

Рабочая программа...

Рабочая программа предмета «Математика» для 1 класса

Рабочая программа предмета "Математика" для 1 класса...

Рабочая программа предмета «Математика» для 4-х классов, в параллели 4-А, 4-Б классы на 2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка I. Нормативно-правовые документы. Тип программы: образовательная программа общеобразовательных учреждений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интелл...