Открытый урок математики в 3 классе , тема "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"
план-конспект занятия по математике (3 класс)

      Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1.Актуализа

ция знаний.

1. Девизом нашего урока буду такие слова:

Думать – коллективно! 
Действовать – оперативно! 
Спорить – доказательно! 
Это для всех обязательно!

- Откройте тетради.

Диктант по нумерации   

Запишите числа 213, 254, 537, 306, 45, 456, 404

-Какое число лишнее? Почему?

-Как можно назвать остальные числа?  

2. - Сегодня вы продолжаете путешествие по стране трёхзначных чисел.

Актуализация знаний - Что вы умеете делать с трёхзначными числами?

 (-Читать, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать)

- Можете ли вы назвать себя знатоками трёхзначных чисел или вам не хватает каких-то знаний? (нет)

 -Как вы думаете,  этот урок пополнит ваши знания о трёхзначных числах?  (мы ещё больше узнаем о трёхзначных числах)

Составим план работы смайлик

-устный счёт 

-открытие новых знаний

- применяем …

-выбираем задания и тренируемся

-итог урока

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

- Ребята, сегодня у нас необычный урок математики.

Скоро начнутся каникулы.

 Кто-то отправится в путешествие.

Как вы думаете, нужна ли математика в путешествии?

- Сегодня мы проведём математические исследования, вы узнаете, как подготовиться к поездке. Для этого нам нужно будет приобрести новые знания. А помогут нам в этом герои книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города», назовите их. (Слайды 3, 4)

- Итак, прежде чем узнать новое нужно… (Повторить необходимые знания.)

-Для чего? (Они могут пригодиться при открытии нового)

-Приступим?

2. Фронтальная работа. (Слайд 5)

- В каком порядке записаны числа? (возрастания)

Б) Назовите соседние числа для числа                         … 600 …

… 740 …

- Как получили предыдущее, последующее числа?                                                                             - Представьте  числа в виде суммы разрядных слагаемых:

                    860,   548,   704  

б). Вычислите:

    300 + 60 + 5            607 – 600        880 – 80

    470 – 400        300 – 1            999 + 1

в).     Сравните числа:

    706 и 760      200 и 201      999 и 99      

План работы - смайлик  

-учатся ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

II. Постановка проблемы (знакомимся…).

   Откройте учебник на стр. 26-27

1. Задача № 1, с. 26. (Слайд 6)

Цель работы:

– создание проблемной ситуации: невозможность решить задачу

изученного вида из-за незнания способов сложения и вычитания трёхзначных чисел.

- Прочитайте задачу № 1 а). Что нужно найти? (целое или часть)

- Как ответить на вопрос задачи?  Какое числовое выражение составим?

Прочитайте задачу под буквой б)

Что нужно найти? (целое или часть)

Какое числовое выражение составим?  (Доска  -  500+400, 120-40)

2. Работа с текстом со знаком ?! 

Цель работы: создание проблемной ситуации и организация диалога.

-Какая возникла проблема? (объяснить вычисления не можем)

-Какой же будет тема нашего урока? (Сложение и вычитание трёхзначных чисел) Доска  

- Назовите цели урока.

 -Научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел

- учатся добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

III. Открытие нового (узнаём…).

Физминутка

 -  Прежде чем вывести алгоритм вычислений, выполним задания, которые нам уже известны. – фронтальная работа.

Работаем в парах

1. Задания № 2, 3, с. 26, устно («Ручеёк дружбы»)

Проверка

Цель работы:

– актуализация знаний о способах выражения круглых трёхзначных чисел в укрупнённых единицах счёта.

Задание № 4, с. 26, (ребёнок у доски) Цель работы:

– на основе наблюдений вывести алгоритмы сложения и вычитания круглых трёхзначных чисел. 

3.  400+300=4с.+3с.=7с. =700            700-300=7с. – 3с.=4 с.=400

 Оценивание

80+40,  120-40, с комментированием

- Как нашли сумму и разность этих чисел?

Запись алгоритма на доске формируется и потом к ней обращаются

1. Заменю трёхзначные (двузначные) числа сотнями (десятками)
2. Выполню сложение (вычитание)

3. Заменю сотни(десятки) единицами.

- Как сложить и вычесть трёхзначные числа? (…)

- Сравните наш алгоритм с выводом в учебнике. Оцените свою работу

3. Работа с правилом в оранжевой рамке.

(Слайд 8) План работы - смайлик  

Называю круглое число-руки в стороны, двузначное – присесть, трёхзначное – руки вверх.

305, 400, 323, 23, 561, 300, 44, 900, 989, 67

 –учатся самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения;

– учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

– учатся составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

 – работая по плану, учатся сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Оцените свою работу.

IV. Первичное закрепление (применяем…)

1. Задание № 5, с. 26.

с комментированием 1-2 столбик ( у доски),

  3-4 столбик- с/р    взаимопроверка

2. Возвращаемся к задачам №1, решаем.

500+400=900

      120-40=80

План работы - смайлик  

.- учатся доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

– доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

 – учатся слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

– учатся читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

 – учатся договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

– учатся придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

V. Выбираем задания и тренируемся

Работа в парах: (Слайды 9 - 11)

- Математика- это не просто наука, она даёт нам такие знания, которые нам необходимы ежедневно. В магазине, кино, театре, в путешествии.

Мы говорили о том, что скоро у нас будут каникулы. Кто-то из вас собирается навестить бабушек, съездить в гости.

- Что нужно, чтобы поездка прошла удачно? (хорошо подготовиться)

- Давайте сегодня подготовимся к поездке. Для этого поработаем по рядам ( в парах)

1 ряд – диспетчеры автобазы. Вам необходимо сосчитать, сколько километров составляет путь до Москвы и определить, какое количество бензина нужно заправить в автобус. То есть вы должны подготовить путевой лист водителям автобуса.

(Приложение 1)

                                 ?

Л        В         Е               Щ             С         П      М              

2 ряд – турагентство «Лискитур». Вам необходимо составить программу экскурсии по  Москве и сосчитать, сколько рублей потребуется на одного человека. (Приложение 2)

3 ряд – менеджеры. Вам необходимо собрать на сумму 350 рублей новогодний подарок, используя прейскуранты цен. (Приложение 3)

• Отчёты групп

План работы - смайлик  

VI.  Итог урока.

 -Какой была тема урока?

-Какую цель ставили?

-Удалось достичь цели?

-Где можно применить новые знания?

 (Для того, чтобы могли вычислять различные величины:

массу предметов, продуктов, длины предметов, объёмы тел)

План работы - смайлик  

– в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Рефлексия

Ребята , у меня был и грустный смайлик.

На каком этапе урока вы бы хотели его поставить?

Что для вас показалось самым трудным? Непонятным?

 Расскажите, об уроке

VII.  Домашнее задание.

Задание №8 , с. 27, №9 или №7 по выбору