Конспект урока по математике "Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = s:v"
план-конспект урока по математике (4 класс)

Планируемые

результаты

Предметные:

Образовательная:

• Научить решать задачи на нахождение времени

• установить зависимость между величинами S, v, t;
• формировать умение анализировать и решать задачи на движение;
• вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;
• учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.

Развивающая:

• развивать внимание и оперативную память;
• развивать логическое мышление;
• развивать математическую речь учащихся.
• Воспитательная:
• воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.

Метапредметные:

Познавательные:

Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные:

Осуществлять саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий).

Коммуникативные:

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Личностные:

Осознавать необходимость совершенствования, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счёт.

Интеллектуальная разминка.

Слайд №1

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Интересная наука –

Эта математика!

- Давайте на уроке пожелаем друг другу успеха)

Слайд №2

Заяц, когда ему угрожает опасность, пробегает за 6 секунд 72 метра. С какой скоростью бежит заяц?

Слайд №3

Разгадайте ребус

Слайд №4

Укажите соответствующие скорости.

Слайд №5

Расположите числа в порядке возрастания и составь слово из слогов.

Слайд №6

Аист может лететь со скоростью 40 м/с. Какое расстояние он может пролететь за 4 с?

Слайд №7

Черепаха двигалась со скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3 минуты?

Слайд № 8

Слон двигался со скоростью 100 м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 минут?

Касаясь пальцами руки пальцев рук соседа от большого до мизинца произносят слова: желаем успеха большого всегда и во всём.

72:6=12 (м/с)

Скорость

                 40 х 4= 160 (м)

5 х 3 = 15 (м)

100 х 10 = 1000 (м)

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

II. Открытие нового знания, нового способа действия.

Слайд №9

Без ног и без крыльев оно,

быстро летит,

не догонишь его?

О чём сегодня на уроке пойдёт речь?

Слайд 10

(тема урока )

Слайд 11-12

- Какие три величины характеризуют движение?

-Какие величины не используются в задачах на движение?

        - По какому признаку можно разделить данные величины на 3 группы?

- Дополни таблицу.

Слайд № 13

-Как найти расстояние?

- Как скорость?

- Как найти время? Мы с вами выведем формулу.

-Открываем учебник на стр.63 №11

Слайд 14 (физминутка)

Качу, лечу

Во весь опор

Я сам шофёр

И сам мотор

Нажимаю на педаль

И машина мчится вдаль.

Слайд 15

За какое время можно пройти 30 км с постоянной скоростью 5 км/ч

Слайд 16

Таня пробежала 30 м за 6 с. С какой  скоростью она бежала?

время

(будем учиться решать задачи на нахождение времени)

(скорость, расстояние, время)

(кг, т, ц, м)

S= v t

V= s:t

S=6км

V= 3 км/ч

t=?

t=s:v

 t=6:3=2(ч)

         Ходьба на месте

Имитируют управление автомобильным рулём

Круговые движения плечами вперёд-назад

Имитируют нажимание на педаль

Бег на месте

30:5=6(ч)

30:6=5 (с)

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать её выбор.

Применять правила делового сотрудничества.

Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.

Осуществлять контроль действий по результату.

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

- Открываем рабочую тетрадь на стр. 30. № 101. Заполним таблицу третью. Какие величины известны? Что нужно найти?

Выполнение задания фронтально.

- стр.31 №103. Какую формулу отметим на нахождение времени движения?

Слайд 17

- Записываем домашнее задание

(время)

Выполняют устные вычисления и заполняют третью колонку в таблице

(вторую)

р.т.с.31 №102, с.32 №107, с.63 - формула

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

IV. Итог урока. Рефлексия.

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

- Что нового вы узнали на уроке

- Как найти время, зная расстояние и скорость движения?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что вызвало затруднения?

- Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените себя с помощью сигналов светофора.

Слайд № 18 (спасибо за работу)

Зелёный- на уроке затруднений не было, всё понятно.

Жёлтый – незначительные затруднения.

Красный- на уроке было трудно.

(поднимают один из сигналов)

Способны проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.