РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружок «Занимательная математика»

6 класс

Составила:

учитель математики Климановская Л.Ф.

1. Пояснительная записка.

Актуальность программы определена тем, что школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.  

   Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию, выработка навыков самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи. Занятия должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Занятия должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Данный курс, в объеме 34 часов, сроком на 1 год, представлен для проведения занятий в 6 классе, и рассчитан на учащихся, которые проявляют интерес к математике, и при этом не обязательно обладают ярко выраженными математическими способностями.

При проведении занятий особое внимание уделяется практическим занятиям, групповой работе, знакомству с историческими фактами, сочетанию познавательной работы на занятиях с исследовательской домашней работой.  Решение задач на смекалку, задач-ловушек, головоломок призвано помочь развитию памяти, смекалки, внимания и других качеств, позволяющих нестандартно мыслить. Такие задачи доступны для данной возрастной группы, так как многие из них имеют игровой характер. Внеаудиторные занятия дают возможность учащимся увидеть связь математики и повседневной жизни людей.

Программа имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она направлена на овладение учащимися конкретными предметными знаниями и умениями, необходимыми для дальнейшего применения.

Цели:

1. создание среды, способствующей раскрытию способностей, побуждение школьников к самостоятельным занятиям;
2. формирование представления о математике, как общекультурной ценности и возможности использования математических знаний в различных сферах деятельности человека;  
3. определение группы учащихся, способных в дальнейшем серьезно заниматься математикой.                                  

            Задачи:

Обучающие задачи

1. учить способам поиска цели деятельности и её осознания;
2. учить быть критичными слушателями;
3. учить грамотной математической речи, умению обобщать и делать выводы;
4. учить добывать и грамотно обрабатывать информацию;

Развивающие задачи

1. повышать интерес к математике;
2. развивать мышление, умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;
3. развивать навыки успешного самостоятельного решения проблемы;

Воспитательные задачи

1. воспитывать активность, самостоятельность, ответственность, культуру общения;
2. воспитывать эстетическую, графическую культуру, культуру речи;

Для реализации программы имеются мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, интерактивная доска), видеоматериалы, компьютерные программы. Занятия проводятся в кабинете математики и вне аудиторий.        

Основные виды деятельности учащихся:

1. решение нестандартных задач;
2. участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
3. знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
4. проектная деятельность;
5. самостоятельная работа;
6. работа в парах, в группах;
7. творческие работы.

Основные формы организации занятий: беседы, игровые занимательные упражнения, практические занятия. Предусматриваются творческие задания, самостоятельная и групповая исследовательская работа. Темы проектов учащиеся выбирают на первом занятии и работают над ними на протяжении всего курса.

Реализуется безоценочная форма организации обучения. Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели: степень самостоятельности обучающихся при выполнении заданий; познавательная активность на занятиях: живость, заинтересованность, обеспечивающее положительные результаты; результаты выполнения тестовых заданий и олимпиадных заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно (словесная оценка); умение отбирать  наиболее подходящие языковые (в частности, символические и графические) средства; способность планировать ответ и ход решения задач, интерес к теме; оригинальность ответа. Например, можно использовать качественные итоговые оценки успешности учеников. “Проявил творческую самостоятельность на занятиях курса”, “Успешно освоил курс”, “Прослушал курс”, “Посещал занятия курса”.  Косвенным показателем эффективности занятий является повышение качества успеваемости по математике. Домашние задания выполняются по желанию обучающихся.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы.

Человек и его интеллект. Старинные системы записи чисел. В поисках самого большого числа. Всяк на свой аршин мерит. Старинные меры и старинные русские деньги. Размеры и площади геометрических фигур. Логические задачи. Логические задачи вокруг нас. Методы решения творческих задач. Поиск закономерностей. Задачи со спичками. Игра «Мозговой штурм». Геометрические фигуры, симметрия и природа. Задачи на переливание. Ребусы. Ребусы в жизни и в быту. Арифметические ребусы. Задачи на разрезание. Рисуем карту. Задачи на «обратный ход». Задачи на «смеси и сплавы». Круги Эйлера. Лист Мёбиуса. Оценка + пример. Принцип Дирихле. Цикличность. Деловая игра «Проценты в современной жизни». Процентные вычисления в жизненных ситуациях. Защита ученических проектов. КВН

4. Предполагаемые результаты реализации программы.

                Ученик получит возможность для формирования следующих УУД:

Личностные – формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.

Регулятивные –   целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности.

Познавательные - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; анализ объектов  с целью выделения признаков; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы.

Коммуникативные – распределение начальных действий и операций, заданное предметным условием совместной работы; обмен способами действия, заданный необходимостью включения различных для участников моделей действия в качестве средства для получения продукта совместной работы; взаимопонимание, определяющее для участников характер включения различных моделей действия в общий способ деятельности; коммуникация (общение), обеспечивающая реализацию процессов распределения, обмена и взаимопонимания; планирование общих способов работы, основанное на предвидении и определении участниками адекватных задаче условий протекания деятельности и построения соответствующих схем работы; рефлексия, обеспечивающая преодоление ограничений собственного действия относительно общей схемы деятельности.

5. Формы и виды контроля

  Основные формы организации занятий: беседы, игровые занимательные упражнения, практические занятия. Предусматриваются творческие задания, самостоятельная и групповая исследовательская работа. Темы проектов учащиеся выбирают на первом занятии и работают над ними на протяжении всего курса. Контроль производится в виде выступлений с сообщениями по проектной работе, проведений турниров и соревнований, КВН, защиты ученических проектов.

6. Методические рекомендации.

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требования федерального компонента образовательного стандарта общего образования по предмету.

Для реализации программы имеются мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, интерактивная доска), видеоматериалы, компьютерные программы возможность работы с интернет - ресурсами. Занятия проводятся в кабинете математики и вне аудитории: пришкольный участок и выездные экскурсии.  В ходе работы по программе обучающийся получает возможность научиться:

1. находить наиболее рациональные способы решения логических задач, используя при решении таблицы;
2. распознавать плоские геометрические фигуры, уметь применять их свойства при решении различных задач;
3. уметь составлять занимательные задачи;
4. применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.
5. рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
6. планировать (составлять план своей деятельности);
7. моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
8. проявлять инициативу при поиске способов решения задачи;
9. вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
10. самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
11. учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Основные формы организации занятий: беседы, игровые занимательные упражнения, практические занятия. Предусматриваются творческие задания, самостоятельная и групповая исследовательская работа. Темы проектов учащиеся выбирают на первом занятии и работают над ними на протяжении всего курса. Внеаудиторная работа проводится на пришкольном участке и во время экскурсионных поездок.

Наибольшие трудности в выполнении программы вызывает организация и проведения вне аудиторных занятий.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса