Технологическая карта урока математики "В стране трехзначных чисел"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этап  урока

Результаты этапа

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка.

Умение оценивать свою готовность и других к предстоящей деятельности на уроке.

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

- Ребята, оцените свою готовность к уроку , используя цветовой сигнал.

(спрашиваю несколько человек).  

-Ребята, скажите над какими умениями мы с вами будем работать в течение этой недели. Посмотрите в наших дневниках.        

Выполняют самооценку готовности по критериям:

*правильность выбора учебных принадлежностей,

* правильность и аккуратность расположения предметов на парте,  

* самостоятельность подготовки,

* настрой на урок.

- Я считаю, что готов(а)  к уроку, т. к. у меня на парте лежит учебник математики, тетрадь, пенал, дневник, цветовые сигналы. У меня все лежит аккуратно, я сам подготовился к уроку, настроен работать с интересом и активно , поэтому я поднял(а) зеленый цвет.

- Самостоятельно определять тему и цель урока в диалоге с учителем.

Самостоятельно оценивать результаты своей работы и других в диалоге с учителем.  

Актуализация знаний, мотивация.

Сравнивают и группируют математические объекты по заданному признаку.

Актуализировать знания учащихся об однозначных и двузначных числах. Определить границу знания и незнания о трехзначных числах.

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на актуализацию знаний и способов действия для открытия новых знаний         ( ситуация успеха).  

На доске написаны числа:

9, 15, 98,6,10,4,103, 240,426.

-Что, вы, видите на доске?

-Ребята, какое можно придумать задание к этим числам?  

-Разделите числа на группы и запишите группы в столбики.  

-Проверим  как вы, выполнили задание.

(на доске также записаны числа по группам)  

-Оцените по алгоритму выполнения данного задания(спрашиваю 2-3 человек ).  

Использую при проверке этого задания технологию оценивания учебных успехов.2 правило: «Самооценка».

Слушают задание, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задания. Выполняют задание. Предъявляют  результаты, оценивают полученные результаты.  

-Натуральные числа.

- Разделить числа на группы, записать числа в порядке возрастания или убывания.  

Ученики выполняют задание  самостоятельно, делят числа на три группы:

9,6,4     15,98,10   103,240,426.  

Ребята называют числа по группам. Объясняют.

Ответ ученика по алгоритму:

1)В этом задании надо было разделить числа на группы.

2)В результате получили три группы: группа с одной цифрой, группа с двумя цифрами, группа с тремя цифрами.

3)Задание выполнил полностью.

4)Задание выполнил  самостоятельно.ПРИЛОЖЕНИЕ1

Постановка учебной задачи.

Обучающиеся   самостоятельно сформулируют цель и тему урока в диалоге с учителем.

Совершенствование умения самостоятельно определять тему и цель урока.

Организую ситуацию формулирования темы и цели урока с помощью побуждающего диалога.

-Назовите каждую группу чисел. Почему они так называются?  

-Ребята, а какова тема нашего урока?

На доске зафиксирована тема урока: « Трехзначные числа».

-Чтобы нам назвать цель нашего урока, откройте таблицу требований в дневнике. Найдите, над  каким предметным умением мы сегодня будем работать?

 -Какова цель нашего урока?  

-Повторим ещё раз тему и цель нашего урока.

Определите тип нашего урока.

Самостоятельно формулируют тему и цель урока в диалоге с учителем.    

-1 группа - однозначные числа, в записи чисел один знак;  

 2 группа - двузначные числа, в записи чисел два знака;  

  3 группа –трехзначные числа, в записи чисел три знака.  

- Трехзначные числа.      

-Над умением читать и записывать трехзначные числа.  

-Научиться читать и записывать трехзначные числа.  

-Урок изучения новых знаний.

Решение учебной задачи.

Учащиеся запишут всевозможные трехзначные числа из чисел: 1 ,5, 8 и 3, 0 ,2.

Сделают вывод, что  означает каждая цифра в записи  трехзначных чисел.

Прочитают эти числа.

Формирование умения записывать и читать трехзначные числа в совместной деятельности (в парах).

-Ребята, вам предложено из данных чисел  записать всевозможные трехзначные числа.(Работа в парах).    

1  5  8

158,185,518,581,815,851.  

3  0  2  

302,320,203,230.      

-Проверим это задание. Прочитайте число и назовите, что означает каждая цифра в числе.  

-Почему записали только четыре числа.    

-Какой можно сделать вывод о записи чисел с нулём?  

- Скажите, а важно запись нуля в середине или на конце числа?

Ученики выполняют это задание в парах.  

Составляют трехзначные числа и обозначают разряды.

Выполняя это задание, дети могут допустить следующие ошибки:  

*с первыми числами записать не все случаи,

*во второй тройке записать числа , начиная с нуля.  

Ответ ученика:  

- Число сто пятьдесят восемь, цифра 1 означает разряд сотен, цифра 5 означает разряд десятков, цифра 8 означает разряд единиц.

Аналогично проверяем остальные числа.  

- Если написать нуль впереди числа, то получим двузначное число.  

-Запись трехзначного числа не может начинаться с нуля.  

-Если нуль не записывать в середине или на конце числа , то получаться двузначные числа.

Если при записи трехзначного числа какой-то разряд отсутствует,   то пишется цифра нуль.

Первичное закрепление

  Читают и объясняют, что означает каждая цифра в записи чисел.

Применение знаний и умений при чтении и записи трехзначных чисел. Формирование умений оценивать деятельность других.

- Откройте учебник на странице 14 №2.   (Прочитайте числа:  600, 502, 730, 432, 200, 320, 821. Объясните, что означает каждая цифра в записи этих чисел ).  

Выполняя  это задание, работаем над какими умениями? ((регулятивными)

При проверке задания оцениваем друг друга с помощью сигналов.

  Один ученик из пары отвечает, а остальные пары ребят оценивают их ответ (используя цветовые сигналы).

Ответ пары: Мы считаем …  

-Число шестьсот. Цифра 6 означает разряд сотен, цифра 0 означает , что разряд десятков отсутствует, второй нуль означает,  что разряд единиц тоже отсутствует.

 Если ответ верный ребята показывают зелёный цвет, если есть недочёты- жёлтый, если ответ неверный – красный.

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Самостоятельно запишут числа и обозначат разряды.

Самостоятельно преобразовать информацию из одной формы в другую.

Самостоятельно оценивать свою деятельность по алгоритму.

Организую ситуацию отработки умений записывать трехзначные числа и показывать, что означает каждая цифра в числе.  

-Выполните задание №3.

( Записать число, в котором: 3с.2д. 5ед; 7с. 1ед; 6с. 2д;

2с. 3д. 5с.)

Самостоятельно проверьте и оцените свою работу по алгоритму.  

На доске: 325,701,620,532.

-Ребята, посмотрите в алгоритм, который я вам раздала сегодня. Что вы заметили? Сравните эти два алгоритма.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 Спрашиваю 2-3 человек по алгоритму по пяти шагам.

Выполняют задание учебника. Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.  

Самооценка ученика:

1)В этом задании надо записать числа, в которых даны количество сотен, десятков, единиц.

2)Я записала четыре трехзначных числа и обозначила разряды.  

325, 701,620, 532.

3)Задание выполнила полностью или с незначительной ошибкой       ( например: в числе 701 пропустила нуль).

4)Задание выполнила самостоятельно, без помощи соседа по парте.

-Нам предлагают еще один шаг оценивания. Проговорим его.

КАКОЕ УМЕНИЕ ОТРАБАТЫВАЛИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЭТОГО ЗАДАНИЯ?

Добавьте этот пункт к самооценке.

5) Умение читать и записывать трехзначные числа.

Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Соотносят цель   и результаты собственной деятельности.

Формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения.

Организую диалог, позволяющий осмыслить полученные результаты по изучению темы и достижению целей.  

 -Ребята, вспомните какова тема нашего урока.

-Какова была цель нашего урока?  

-Ребята, вернемся к нашим дневникам и найдем предметное умение, над которым сегодня работали.  

-Ребята, скажите, а для чего нам необходимо уметь читать и записывать трехзначные числа?

-Определите свой уровень успешности и зафиксируйте в таблице требований (цвет).

-Вспомните, над какими умениями мы работаем в течение недели. Назовите.

Участвуют в диалоге с учителем.

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.  

-Трехзначные числа.  

-Научиться читать и записывать трехзначные числа.  

-Умение читать и записывать трехзначные числа.  

-Чтобы быть грамотными. Эти знания нам пригодятся в решении задач, выполнять задания в старших классах. При посещении магазинов, рынков.

Ответы учащихся:  

-Я нарисовал зелёный кружок ,так как у меня сегодня все получилось, я научился читать и записывать трехзначные числа.

 -Я нарисовала жёлтый кружок, т. к. у меня сегодня не все получалось. Были затруднения при записи чисел с нулём.

Ребята называют умения из дневника: самостоятельно определять тему и цель урока в диалоге с учителем, самостоятельно оценивать результаты своей работы и работы других в диалоге с учителем.