Знакомство с многоугольниками.Математика 1 класс.
презентация к уроку по математике (1 класс) на тему

Слайд 1

Урок математики в 1 классе по теме: «Многоугольники» Цель: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторение состава чисел 2-5; формирования умений сравнивать числа и числовые выражения; развития мышления; развития аккуратности. Планируемые результаты : предметные: уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры. Универсальные учебные действия ( метапредметные ): Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач. Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Слайд 2

Тип урока: урок новых знаний. Форма урока: урок-сказка. Оборудование и наглядные пособия: учебники, тетради, мультимедийная презентация, компьютер. Методы ведения урока: Вербальные (рассказ, беседа, объяснение, описание); Методы стимулирования (новизна, занимательность); Новые термины и понятия: многоугольник, квадрат, прямоугольник. Конспект урока. 1.Организационный этап. Нас сегодня ждёт путешествие в сказку: «Гуси-лебеди». Но сказка наша будет не простая, а математическая. Вы, конечно, помните главных героев, что с ними произошло? /ответы детей/ Мы будем помогать сестрице, искать своего братца. 2. Актуализация знаний (устный счет).

Слайд 3

3.Работа по теме урока .(Создание проблемной ситуации). - Ребята, печка напекла пирогов разной формы. Посмотрите на доску. 1) На магнитной доске расположены вырезанные из бумаги геометрические фигуры

Слайд 4

– Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям. (работа у доски с геометрическим материалом) В результате на доске появляются 2 большие группы: треугольники четырёхугольники - По какому признаку вы объединили фигуры в группы? (По количеству углов.) - Как бы вы назвали фигуры первой группы? (Треугольники.) - Как бы вы назвали фигуры другой группы? (Четырёхугольники.)

Слайд 5

2) Давайте подробнее рассмотрим два четырёхугольника (учитель обращает внимание детей на квадрат и прямоугольник) Каждый угол в нем прямой Все четыре стороны - Одинаковой длины Вам его представить рад А зовут его…. . (квадрат) Если все углы прямые. И всего угла четыре. Ну, а по две стороны Противоположны и равны. Этот четырехугольник Назовем…. . (прямоугольник)

Слайд 6

– Как бы вы назвали оставшиеся фигуры? (Пятиугольник, так как фигура имеет 5 углов , шестиугольник – имеет 6 углов.) 3) Создание проблемной ситуации. - Ребята, а как можно назвать все фигуры расположенные на доске одним словом??? -Работа с электронным ресурсом по теме: « Многоугольники » к учебнику « Математика » 1 класс.

Слайд 7

Сообщение темы урока. Далее учитель сообщает, что и треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, и шестиугольники – это многоугольники или геометрические фигуры. Формирование умения различать многоугольники (проговаривание во внешней речи) . Яблонька: Рассмотрите многоугольники, изображённые на полях (с. 50). --Найдите такой же многоугольник на доске. – Назовите каждый многоугольник. – Покажите в нём углы, стороны, вершины. Прежде чем учащиеся покажут углы, стороны и вершины многоугольников, учитель должен предварительно проделать аналогичную работу с одной из фигур на доске. Знакомство с чертёжным инструментом-линейкой. Вычерчивание фигуры. Самостоятельная работа в тетради на печатной основе. (задание 3, с. 20), учащиеся раскрашивают фигуры разными цветами. Проверка в парах.

Слайд 8

Формирование умения сравнивать числа и числовые выражения. Девочка: Я выполнила твоё задание, теперь отдашь мне брата? Баба-Яга : А я передумала! Выполни-ка ты ещё одну мою задачку - сравни числа. Работа ведётся в тетради на печатной основе с. 20, задание 5. Проверка с доски (выставляют по одному выражению на магнитной доске). 1<4 5>3 2+1=3 4-1=3 3<2+2 4. Рефлексия. Ребята, наше путешествие по сказке подходит к концу. Во время этого путешествия вы узнали о фигурах. О каких фигурах мы говорили? Как назвать все фигуры общим словом? (Многоугольники, геометрические фигуры) Учитель показывает пятиугольник. -Как ещё можно назвать эту фигуру? Как вы это узнали? (По количеству углов) Затем учитель показывает поочерёдно на квадрат и прямоугольник. - Как по-разному можно назвать эту фигуру? (многоугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат) 5. Итог урока. -Что нового открыли для себя на уроке? -Понравилась ли вам ваша работа на уроке? -Научились различать многоугольники? -За что вы можете себя похвалить?